語(yǔ)文教案8篇(通用)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、要詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說(shuō)。
4、了解民間傳統傳唱藝術(shù)，熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
要詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感
教學(xué)準備：
找到一本章回小說(shuō)
教學(xué)流程：
一、基礎練習
A寫(xiě)出下列詞語(yǔ)
第一組的詞語(yǔ)小組內四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
第二組同學(xué)自己獨立完成
B讀兩組句子，體會(huì )每組句子的寫(xiě)法有什么不同。
要在語(yǔ)境中體會(huì )詞語(yǔ)的意思
C仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè )的'一種心情。
二、日積月累
1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲
3、說(shuō)說(shuō)自己對這三個(gè)名人了解。
請學(xué)生在小組內熟讀這些名言。
互相學(xué)習
看誰(shuí)一口氣背的多
三、知識窗：
請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這征文與其他文章有什么不同？
你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)？這叫什么什么小說(shuō)。
這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？
四：開(kāi)心一刻
自讀這段快板，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？
讀出這段快板有感覺(jué)與韻味，你會(huì )讀嗎？
用課件補充民間傳唱藝術(shù)，，感受民間藝術(shù)的魅力。
語(yǔ)文教案 篇2
課題
一面五星紅旗
課時(shí) 2
教學(xué)目標設計
1.認識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護國旗，體會(huì )世界人民之間的友好情誼。 教學(xué)方法設計 感悟法
朗讀法
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
第一課時(shí)
激情導入，提示課題
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習。
教師參與部分小組的學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫(xiě)字
1.請學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
2.全班交流，教師相機范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫(xiě)，教師巡視指導。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
教師導入：同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀，說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
整節課的設計以“愛(ài)國旗”為教學(xué)核心，展開(kāi)了一條“鏈”，整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節，（找出最感人的句子——了解當時(shí)我的處境——找其他感人之處）引導學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛(ài)國情”，從而使課堂中的“愛(ài)國情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著(zhù)以點(diǎn)帶面的初衷，從一點(diǎn)切入，然后逐層展開(kāi)，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文間主旨，達到訓練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時(shí)閃現，達到升華情感的效果。 師：
1..教師導入：同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？
2.心靈對話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
4、學(xué)習生字詞
5、熟讀課文
6、鞏固識字，指導寫(xiě)字
7、.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
8、你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么
9、.摘抄文中感人的語(yǔ)
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
1.自主學(xué)習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
2.小組合作：與小組內的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(cháng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報，教師結合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導學(xué)生認真進(jìn)行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國行為深深打動(dòng)。指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1.通過(guò)認真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請學(xué)生暢所欲言。
2.帶著(zhù)對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。
研讀課文，體會(huì )按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學(xué)生體會(huì )作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險、來(lái)到小鎮面包店；再寫(xiě)來(lái)到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。
2.練習講述這個(gè)故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節特點(diǎn)，讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)對于此類(lèi)課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發(fā)達的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，引導學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國的人是值得尊敬的。 生：
學(xué)生自由談?wù)撟约河^(guān)看升旗儀式后的感想
初讀課文，讀準讀通
學(xué)習生字詞
你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請學(xué)生暢所欲言
練習講述這個(gè)故事
板書(shū)設計 一面五星紅旗
愛(ài) 國（紅色心形圖）
敬 重 課后反思 在教學(xué)過(guò)程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛(ài)國旗的愛(ài)國之心”為主線(xiàn)，引領(lǐng)全文的學(xué)習。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的.錄像來(lái)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到情感共鳴，繼而請學(xué)生談?wù)勛约簩斓恼J識和感受。但是，我沒(méi)有料到，不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒(méi)有真正感受到國旗的莊嚴，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的寥寥無(wú)幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒(méi)有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問(wèn)題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會(huì )，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點(diǎn)理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過(guò)這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛(ài)國心戰勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。
本課的不足之處在于，愛(ài)國主義情感的滲透，光引導學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重�，F在，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來(lái)越贏(yíng)得了各國的尊重這一角度來(lái)理解、把握、體會(huì )，那樣帶來(lái)的震撼可能會(huì )更大一些。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
一、鞏固所學(xué)的基礎知識，通過(guò)練習提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、通過(guò)中考鏈接，提高學(xué)生對人類(lèi)生存環(huán)境的憂(yōu)患意識
練習的過(guò)程及講解練習的過(guò)程是訓練學(xué)生閱讀能力的過(guò)程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習方法的一個(gè)途徑，更是檢測學(xué)生對于學(xué)習方法掌握程度的一個(gè)很有效的方法，每一次的練習都會(huì )有不同的方法讓學(xué)生來(lái)學(xué)習、來(lái)訓練。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)課內的習題，舉一反三，引導學(xué)生掌握解題的思路和方法。
二、難點(diǎn)：對于各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考鏈接，要一邊復習所學(xué)的`方法，一邊掌握新學(xué)的方法。
練習很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡(jiǎn)單了，學(xué)生往往對于這道題會(huì )解了，也掌握了解題的方法，說(shuō)起來(lái)是頭頭是道，但是同樣的問(wèn)題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會(huì )舉一反三，每次的練習講解并不能馬上解決問(wèn)題，但是會(huì )讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎鞏固：
請基礎差點(diǎn)的學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題，其他學(xué)生可以對錯誤的地方加以糾正。
這樣做的目的一是鼓勵基礎差的學(xué)生，讓他們知道，他們也有閃光點(diǎn)；另一方面，讓學(xué)生也來(lái)糾錯是要告訴他們團結一致就會(huì )解決很多問(wèn)題。
二、能力提高：
學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵學(xué)生有不同的意見(jiàn)就要積極提出。
很多學(xué)生只對標準答案感興趣，甚至認為老師說(shuō)的肯定是對的，其實(shí)語(yǔ)文就只有標準答案而沒(méi)有正確答案，同一個(gè)意思的答案可以有不同的說(shuō)法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對他們語(yǔ)言表達能力的一種訓練。
三、中考鏈接：
請學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受；再讓學(xué)生想說(shuō)哪題就說(shuō)哪題，并且可能提出異議。
課外的文本練習正是訓練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒(méi)有講過(guò)，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓練語(yǔ)言表達能力的機會(huì )。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預習《警惕生物入侵》，給生字注音
畢竟課上的時(shí)間是有限的，很多同學(xué)沒(méi)有能在課上及時(shí)訂正，便讓他們作好相應的記號和記錄，課后的訂正不僅是彌補課堂時(shí)間不足的據點(diǎn)，也是讓學(xué)生再次復習的好機會(huì )。
預習很有必要，是對下堂課作的一個(gè)準備。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、了解中國城市的特征以及別稱(chēng)，學(xué)習因果句的三種表達方式。
2、練習寫(xiě)好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語(yǔ)交際：說(shuō)笑話(huà)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，練習寫(xiě)捺。
教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際和寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認識的字解決方案：
�。�1）。（2）問(wèn)同學(xué)或請教老師。（3）聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。
3、集體認讀詞語(yǔ)，正音。
4、觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說(shuō)。（3）連線(xiàn)。
5、補充句子。
�。�1）自己先說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)，訂正。（2）填寫(xiě)句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。
6、說(shuō)一說(shuō)自己還知道的城市別稱(chēng)，談一談為什么有這樣的別稱(chēng)。找幾個(gè)自己感興趣的.寫(xiě)下來(lái)。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結構，有什么發(fā)現？（三個(gè)字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插）
c在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。
d出示“效”，指導書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“診、初”兩個(gè)字。（教師巡視指導）h反饋寫(xiě)字情況。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1.感悟課文內容，了解四種動(dòng)物尾巴的功能，感受動(dòng)物尾巴的妙用。
2.分角色朗讀課文，背誦課文，感悟兒童詩(shī)歌體裁語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握應該認識的12個(gè)生字的讀音;應該會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字的字形。
2.感悟課文內容。了解各種小動(dòng)物尾巴的功能是不一樣的，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
三、教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生在小組合作中進(jìn)行嘗試性學(xué)習。
四、教學(xué)準備
教學(xué)所用實(shí)物投影儀。
生字卡片等。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情趣，接觸課文。
1.教師板書(shū)帶拼音的“功能”詞語(yǔ)，請學(xué)生借助拼音讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。
2.教師結合學(xué)生的理解對“功能”進(jìn)行解釋。
3.引出課題：無(wú)論是動(dòng)物還是人，每一個(gè)器官都有著(zhù)自己特殊的作用，幫助我們生活，促進(jìn)我們成長(cháng)。那么，讓我們來(lái)看看動(dòng)物的尾巴有什么功能。
(二)激活思維，感悟課文。
1.初讀課文，讀準字音。
(1)借助拼音讀一讀課文，把不認識的字做上記號，自己練習多讀幾遍。
(2)對照著(zhù)插圖，標畫(huà)出每一個(gè)小節的節號。(共6小節)
(3)在老師或學(xué)生的帶領(lǐng)下認讀12個(gè)字，讀準字音。
學(xué)習方法：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，集體齊讀，注意帶下劃線(xiàn)的字的讀音
shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī
甩動(dòng) 趕虻蠅 當條腿 保平衡 武器 揮舞
wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo
無(wú) 窮 響尾蛇 可惜 靈 巧
�、趯W(xué)生自己練習讀準字音。
�、郯醋衷~的順序進(jìn)行認讀。
�、艽騺y順序進(jìn)行認讀。
(4)自由讀課文。(意圖：給學(xué)生自己學(xué)習的時(shí)間，在語(yǔ)言環(huán)境中練習讀準字音。)
(5)指名讀課文。(意圖：了解學(xué)生對字音掌握情況。)
2.品讀課文，了解內容。
(1)問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道課文中介紹了誰(shuí)的尾巴?
(牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇)
(2)學(xué)習第一小節。
�、僮x后回答：這一小節共有幾句話(huà)?(兩句)這兩句話(huà)都是誰(shuí)講的?(第一句是一個(gè)小朋友在問(wèn);第二句是牛在回答。)教師板書(shū)：讀一讀、找一找。(意圖：為指導小組合作做準備。)
�、谡覂晌粚W(xué)生，分角色讀一讀這兩句話(huà)。問(wèn)：你聽(tīng)出什么來(lái)了?(是一問(wèn)一答的對話(huà)。小朋友想知道牛兒尾巴有什么用處，牛兒的尾巴可以趕虻蠅。)
�、劢忉屧~語(yǔ)：“虻”一種小蟲(chóng)子，吸人、畜的血。
�、苷乙徽疫@一節中有幾個(gè)“我”，表達的意思一樣嗎?(第一個(gè)“我”指問(wèn)話(huà)的小朋友;第二個(gè)“我”指的是牛兒。)
�、輬D文結合，感知牛兒尾巴是什么樣的，可以讓學(xué)生用手勢表示“甩動(dòng)”，然后再讀文。(意圖：理解詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。)
�、抟龑W(xué)生總結學(xué)習的方法。即：讀一讀;找一找;演一演;想一想。
(3)在小組中學(xué)習第二～四小節。
分組方法：前后的四位同學(xué)為一個(gè)小組。
請同學(xué)們看黑板，聽(tīng)老師提出學(xué)習的要求：
�、貯生讀一讀文，其他人聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準字音了。
�、诿總�(gè)人都找一找小節中有幾句話(huà)。由B生回答。
�、鄯纸巧僮x一讀文由B、C同學(xué)完成。
�、芟胍幌肽銖倪@一節中知道了哪些知識。由D生主說(shuō)，其他人補充。
每個(gè)小組只選學(xué)其中的一節。
(意圖：運用學(xué)習方法，并進(jìn)行具體的分工，培養分工合作的意識，使小組學(xué)習有實(shí)效。)
匯報：匯報的'內容與形式同小組學(xué)習內容。
(4)學(xué)習第五～六小節。
�、冽R讀這兩個(gè)小節�；卮穑哼@兩個(gè)小節與前邊的幾節相比有什么不同?(第五小節是問(wèn)，第六小節是答。)
�、诎茨信殖蓛煞N角色再讀課文。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么也想有一根尾巴呢?(因為小動(dòng)物的尾巴太有意思了，各有各的形狀，各有各的功能;小朋友覺(jué)得尾巴很神奇，很有趣，所以他才會(huì )這樣講。)
�、苄�(dòng)物又是怎樣看待小朋友的哪?(它們認為：人是“小機靈”，手腦比尾巴靈巧多了。它的功能遠遠超過(guò)了動(dòng)物的尾巴。)
(三)教師點(diǎn)撥，學(xué)生品味課文。
1.教師小結：你們都是很會(huì )思考，很會(huì )動(dòng)腦筋的學(xué)生。
2.請你們再來(lái)讀一遍課文，想一想，這篇課文與前邊學(xué)過(guò)的課文從寫(xiě)作方法上有什么不同嗎?你喜歡這種寫(xiě)法嗎?請你說(shuō)說(shuō)理由。
(詩(shī)歌很美，讀起來(lái)順口，像唱歌一樣。每一行的字數都相同，有特點(diǎn)，引人愛(ài)讀……)
3.分角色朗讀課文。
4.背誦課文。
板書(shū)設計：
牛 兒 趕虻蠅 讀一讀
袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找
非洲鱷 是武器 演一演
響尾蛇 引鼠、蟲(chóng) 想一想
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，在文中鞏固字音。
(二)學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字。
1.復習字音：尾、有、無(wú)、響、聽(tīng)、更。
2.復習與本課要寫(xiě)字有關(guān)的熟字：毛、月、元、向、斤。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形：
(1)比較法。
記憶“無(wú)”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記。
(2)組合法。
響：左右結構，這是個(gè)形聲字。左邊“口”要寫(xiě)得小一點(diǎn)。右邊“向”幫助記字音。
(3)部件分析法。
聽(tīng)：左右結構，左邊“口”右邊“斤”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要左窄右寬。
尾：半包圍結構，外邊是“尸”字，里邊是“毛”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要把毛字藏在里邊。
有：上下結構，上邊是“ナ”，下邊是“月”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要上寬下窄，字要寫(xiě)緊湊。
(4)筆畫(huà)記憶法。
更：先進(jìn)行筆畫(huà)的書(shū)空練習，再讓學(xué)生說(shuō)怎樣記。
(三)學(xué)生進(jìn)行嘗試，練習寫(xiě)字。
1.先在課本上進(jìn)行描寫(xiě)。
2.再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
3.然后練習寫(xiě)好每個(gè)字。
要求寫(xiě)字時(shí)盡量不用橡皮，一行寫(xiě)好后查一查，寫(xiě)的是否正確;在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，并注意表?yè)P學(xué)生，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1．弄清記敘順序；
2．理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法；體會(huì )文中飽含感情的語(yǔ)言。
3．認識魯迅先生俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心他人，助人為樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．魯迅的肖像描寫(xiě)；
2．魯迅對我的影響。
教學(xué)難點(diǎn) ：
以對比、襯托手法來(lái)表現魯迅先生崇高品質(zhì)和對我的鼓舞。
教法：講讀 討論
教時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)介背景，導入 新課；
二、課內預習（檢查）
三、研習第一部分
教學(xué)內容和步驟：
一、導入 新課
魯迅是我們所熟悉的名字，在第一冊中我們學(xué)過(guò)他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下他的生平？1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。今天，我們就來(lái)學(xué)習阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。
簡(jiǎn)介作者
二、檢查預習（幻燈片）
給下列加黑字注音：
jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì
地窖 赫然 嵌著(zhù) 窘相 頹唐 熏黑 憎 惡 虐待 揩油 恣情
mó sǒu suō sháo
撫摩 抖擻 摩挲 腦勺
三、結合預習提示解題
一面是一次會(huì )面，是誰(shuí)跟誰(shuí)的一次會(huì )面？雖然作者與魯迅僅僅見(jiàn)過(guò)一面，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。（請一名同學(xué)簡(jiǎn)介事件）。本文以小見(jiàn)大，表現出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量，期望踏著(zhù)魯迅的足印繼續前進(jìn)。
這篇文章回憶的是四年前（1932）的往事，寫(xiě)成于魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅，故此寫(xiě)得情真意切，十分感人。
四、讀課文，劃分層次。（結合理解。分析二（1））
五、回答理解。分析中的二（2）
有人認為刪去第二部分，文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫(xiě)法。你覺(jué)得這種意見(jiàn)對不對？為什么？
不對。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現了一面對作者的`巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論畫(huà)龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。
六、口頭回答理解。分析中的第一題。
1．畫(huà)出本文表示時(shí)間的語(yǔ)句。
2．畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3．弄清事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果。
七、作業(yè) ：
1．閱讀課文第一部分，完成揣摩、運用中的第三題。
2．熟讀第二部分。
后記：本節課要指導學(xué)生了解批注內容（單元提示）并識別《一面》中的批注屬哪一種，再就是對思考的問(wèn)題進(jìn)行回答。
語(yǔ)文教案 篇7
俗語(yǔ)說(shuō)：皇帝愛(ài)長(cháng)子，百姓愛(ài)幺兒。在我的家中，人人說(shuō)父親是極愛(ài)我的，而我的母親則極愛(ài)姐姐。
從小到大，我與父親的感情很好，當然原因在于他太寵我，對于我的要求向來(lái)很容易滿(mǎn)足，而我的母親則不同。記得小學(xué)時(shí)候，我做錯了一件事。那晚吃飯，有幾樣我和姐姐最?lèi)?ài)吃的菜。母親一個(gè)勁兒地往姐姐的碗里夾，姐姐都有點(diǎn)兒應接不暇了，一臉疑惑地望著(zhù)我們，而我和父親只是看著(zhù)好笑。其實(shí)母親是一個(gè)極開(kāi)朗的人，只有天不塌下來(lái)，什么事都看得很開(kāi)。
她與我們生氣也只是一會(huì )兒的事，很帶著(zhù)一些孩子氣。
初二那年，我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時(shí)的我，很象個(gè)男孩子，做事也很講江湖義氣。通過(guò)她。我認識了她們班的幾個(gè)女孩子，并且很玩得來(lái)。臨放假的時(shí)候，幾個(gè)女孩子就在商量著(zhù)考試的事。由于她們的成績(jì)都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我談起這件事，猶豫不決。同時(shí)，她們也在勸我去。雖然并不擔心考試的問(wèn)題，不過(guò)我還是拍著(zhù)胸口說(shuō)：“小莉去，我就去�！蹦菚r(shí)，我只以為一切是天方夜譚而已。
考試的最后一天，阿玲跑來(lái)找我說(shuō)：“葦，小莉要去了，你不是說(shuō)過(guò)她去你也去的.嗎？”
我這時(shí)才發(fā)覺(jué)說(shuō)出的話(huà)是怎么也無(wú)法改變的了。怎么辦呢？那一次小莉考得很差，所以才會(huì )改變主意。為了履行諾言，我只好答應下來(lái)。
可是我沒(méi)有錢(qián)��！從小到大，我從未在家中偷過(guò)錢(qián)，那一次，我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機會(huì )，拿了三十五塊錢(qián)。我不敢拿多了，因為我看見(jiàn)皮包里沒(méi)有多少錢(qián)，我怕他們沒(méi)有生活費。那時(shí)，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷錢(qián)，也是最后一次。
她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學(xué)。于是我們踏上了一列北上的火車(chē)�；疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，我只想下車(chē)，想哭，我不知道我為什么會(huì )離家出走，我不知道我的父母知道我走后會(huì )急成什么樣子�？墒�，北上的火車(chē)，嗚嗚地帶著(zhù)我們走了。這一走，走了十五天。
乘了整整五天的火車(chē)，我們來(lái)到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡(jiǎn)單：我們在吐魯番轉車(chē)時(shí)和敏子走散了，我們沒(méi)有地址，找不到她的同學(xué)。新疆的天冷得不得了，我穿著(zhù)兩件毛衣，寒風(fēng)直往衣領(lǐng)里鉆，讓我想起了我的童年。我是在北方長(cháng)大的�？墒窃谀戏缴盍藥啄�，我已不能適應北方的天氣了。在寒冷的日子里，我想家的念頭與日俱增，每到夜晚，我就覺(jué)得心里有什么小蟲(chóng)子在咬啊咬啊，咬得我睡不著(zhù)，睡不著(zhù)，我就偷偷地哭，不敢哭出聲來(lái)，怕被人笑。
我們呆在旅館里，不知道該干什么。錢(qián)用完了。這時(shí)，我們終于開(kāi)始為此爭執。阿玲和華堅決不同意給家中發(fā)電報，而我和莉卻已不愿再過(guò)這種不知明天的生活了。發(fā)電報的當晚，派出所的人就來(lái)了。三天之后，家長(cháng)來(lái)到了昌吉，我的父母沒(méi)有來(lái)，也沒(méi)有信，我又悄悄哭了一場(chǎng)。來(lái)接我們的家長(cháng)告訴我，我的父親很“傻”，他們都通過(guò)電話(huà)和各方警局聯(lián)系，只有我的父親天天都要到火車(chē)站去接我。
我的父親很傻！那么我的母親呢？
春節期間，飛機停班，我們在新疆過(guò)了一個(gè)年。
飛機在成都降下，我們乘火車(chē)回到了故鄉。事隔多年，我仍然記得，當火車(chē)緩緩駛入月臺的時(shí)候，父親看見(jiàn)了我，激動(dòng)地跟著(zhù)火車(chē)跑，而我興奮地叫了起來(lái)。
父親瘦了。
下了火車(chē)，表哥接過(guò)我的行李，只說(shuō)了一句：“你怎么這么傻？”父親站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍，會(huì )有什么結果在等我。
“走吧，你媽在車(chē)上等你�！�
走出檢票口，上了一輛車(chē)，母親坐在里面，還有幾個(gè)親戚。母親瘦得更為可怕，整個(gè)臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個(gè)桃子。我坐在母親的身旁，她把我的手握在她的手心，緊緊地，我們都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。車(chē)行半路，她開(kāi)始哭，我不知道怎么勸。下車(chē)的時(shí)候，父親對我說(shuō)：“扶住你媽媽�！边@時(shí)我才發(fā)覺(jué)，母親走路已遠不如以前了。
家里有很多人�？匆�(jiàn)我回來(lái)，似乎松了一口氣。聽(tīng)大家七嘴八舌的議論，我才知道，自從我出走那天開(kāi)始，母親就一直昏睡在床上，姐姐天天抱著(zhù)她哭泣，也不敢離開(kāi)半步。父親天天都要到火車(chē)站去，不是一趟，而是每一趟火車(chē)都要去接車(chē)，沒(méi)有人勸得住他。天天晚上，父親都要出好幾趟門(mén)。他對別人說(shuō)：“萬(wàn)一她回來(lái)了，不敢回家的�！�
回至家中，母親還拉住我的手不放，大家七嘴入舌地說(shuō)得差不多了，母親才說(shuō)了一句：“你走的時(shí)候，為什么不多帶點(diǎn)錢(qián)呢？”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊，說(shuō)：“你一走，你媽天天躺在床上，神智都不大清了，可還經(jīng)常念你走時(shí)為什么不多帶點(diǎn)兒錢(qián)；那邊這么冷，被冷出病了怎么辦�！�
我好悔！
八年過(guò)去了，可是有的事將永遠無(wú)法過(guò)去。直到現在，母親仍時(shí)時(shí)犯病，不經(jīng)意地，人就渾身無(wú)力，也受不得什么氣了。
這是我的罪孽！
那一年，我離家出走，沒(méi)有緣由。
那一年，我用三十五元錢(qián)走了一次新疆。
那一年，我平生第一次坐上了飛機。
那一年，我的父親的春節在火車(chē)站度過(guò)。
那一年，我的母親差點(diǎn)兒為我死去。
因為那一年，我將一生愧疚。
我第一次明白，我的母親有多愛(ài)我！
語(yǔ)文教案 篇8
創(chuàng )意說(shuō)明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習《論語(yǔ)》這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含義深遠的`文章，就該是反復地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書(shū)聲朗朗的課堂新氣象。
教學(xué)步驟：
一、由“半部《論語(yǔ)》治天下”之事和“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之說(shuō)導入，交代學(xué)法。
二、聽(tīng)讀，體味。
1.聽(tīng)讀第一遍，標記字音。
自由練讀，讀準字音。
2.聽(tīng)讀第二遍，標記節奏：句內的節奏、句與句之間的停頓。
結合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明。
3.聽(tīng)讀第三遍，標記輕重：哪些詞語(yǔ)要重讀，哪些詞語(yǔ)要輕讀。
4.聽(tīng)讀第四遍，聽(tīng)氣韻。
學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀，要動(dòng)容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。
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