【合集】語(yǔ)文教案7篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一組教材分析

　　第一單元以春天里的發(fā)現為主題，包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jì)骸�、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。去年春天，我們也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是，無(wú)論從導語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì )發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習伙伴說(shuō)：咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！《筍芽?jì)骸分�后，學(xué)習伙伴說(shuō)：我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了。這些內容的安排，實(shí)際上都在為語(yǔ)文園地以中的學(xué)習活動(dòng)作準備�？谡Z(yǔ)交際要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)要求學(xué)生在春游活動(dòng)和口語(yǔ)交際的基礎上，將自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，展示臺要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應課文的時(shí)候，就應該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。

　　本單元的幾篇詩(shī)文都很美，要引導學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿(mǎn)感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書(shū)與思考相結合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。

　　教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統的課堂的概念，實(shí)現學(xué)科間的融合，課內外的結合�？梢砸�領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的`作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書(shū)后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導學(xué)生閱讀。

　　春天的主題安排在第一單元。但從我們地區的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng )造性地使用教材，調整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。

　　1、找春天

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認羞等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脫等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　　3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教具準備：生字詞卡片；課文插圖。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認羞等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脫等9個(gè)字。

　　2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　談話(huà)導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、自讀

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

　　看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫(huà)圖認字嫩

　　做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：我們幾個(gè)孩子是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住脫掉等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶！的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解害羞，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天害羞的特點(diǎn)。

　　教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫(xiě)成凍。

　　教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導溪和搖。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　　六、作業(yè)

　　1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．自主學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。

　　2．默讀課文，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　3．體會(huì )解說(shuō)詞的準確、嚴謹。根據批讀要求，邊讀邊批。

　　一、引入課文

　　說(shuō)起地球，我們的心中就會(huì )涌起無(wú)限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

　　二、檢查預習

　　三、粗讀課文，提出疑問(wèn)

　　1. 讀1、2段，說(shuō)說(shuō)為什么人類(lèi)對地球既熟悉又陌生？

　　2. 地球是人類(lèi)唯一的家鄉，但是人類(lèi)對這顆行星又了解多少呢？讓我們來(lái)認識這美麗的地球。

　　四、細讀課文，了解地球

　　1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫(xiě)在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫(xiě)）集體交流。

　　2. 教師引導學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的'水、地球的自轉和公轉”等來(lái)寫(xiě)的。

　　3. 課文運用了哪些說(shuō)明方法，請舉例說(shuō)明。（如，列數字：地球的年齡從數字上便于說(shuō)明特征，就運用數字“46億年”來(lái)說(shuō)明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說(shuō)明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現象，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著(zhù)地軸不停自西向東地旋轉的特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。)

　　五、精讀課文，理清關(guān)系

　　文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

　　六、總結全文

　　正是由于得天獨厚的地球是唯一的，所以我們的地球無(wú)可替代。

語(yǔ)文教案 篇3

　　我的信念

　　瑪麗·居里(?)

　　教學(xué)目標

�、倮斫庹n文內容。

　�、诹私饩永锓蛉说娜烁聍攘�。

　�、燮肺镀綄�(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、偈崂碚n文內容。

　�、跉w納居里夫人的人格特點(diǎn)。

　�、燮肺镀綄�(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

　　課前準備

　�、兕A習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設計

　　一、導入

　　同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過(guò)通常所認為的那樣�！�

　　今天我們來(lái)學(xué)習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

　　二、研讀課文 (疏通文意，品味語(yǔ)言，識記字詞。)

　　1、教師導學(xué)

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。

　�、倌�讀，搜集、篩選信息

　　讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著(zhù)讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔 樹(shù)立信心 執著(zhù)勤奮 集中目標 獻身科學(xué)

　　探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現 保持安寧 不圖財富

　　珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

　�、诟爬ňV要，歸納整理

　　(全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。)板書(shū)：

　　探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念{不圖財富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹(shù)立信心

　　沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅忍不拔

　　執著(zhù)勤奮

　　2、重點(diǎn)研讀

　�、傺凶x內容

　　指導學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應讓學(xué)生自己找出相關(guān)內容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　(思考題備案)：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著(zhù)我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀(guān)念”中“純粹研究的觀(guān)念”指什么?

　　d.“人類(lèi)需要講究現實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現實(shí)的.人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長(cháng)逝以后，我便學(xué)會(huì )了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應當是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

　　h.“我從沒(méi)把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問(wèn)題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　�、谄肺墩Z(yǔ)言

　　a.教師指導學(xué)生體會(huì )、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著(zhù)進(jìn)行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類(lèi)需要講究現實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

　　◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

　　三、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標，現在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現在我們學(xué)會(huì )了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現在我們懂得了奉獻;如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

　　四、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習”。

　�、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫(xiě)成300字的小文章。

　　五、教后反思：

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè )府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、在熟讀的基礎上,揣摩詩(shī)歌表達的情感,并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰爭給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解詩(shī)歌大意,學(xué)習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè )府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備:

　　學(xué)生:讀通詩(shī)句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。

　　教師:CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧導入:

　　1、昨天通過(guò)預習,我們知道7單元的主題是“戰爭”,請同學(xué)們回顧一下:我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰爭的課文?

　　2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰爭的課文。其實(shí),描寫(xiě)戰爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習的這首詩(shī),也是與戰爭有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。

　　二、解詩(shī)題,知詩(shī)人:

　　1、在詩(shī)的題目中,從哪兒可以看出是與戰爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè )府詩(shī),選自《樂(lè )府詩(shī)集》(生齊讀),還記得我們曾學(xué)過(guò)的第一首樂(lè )府詩(shī)嗎?生齊背:《江南》。樂(lè )府詩(shī)有的來(lái)自民間,有的是文人模仿樂(lè )府古題所作.而我們今天學(xué)習的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間,沒(méi)有具體的詩(shī)人。我們再讀課題:《十五從軍征》

　　三、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意:

　　1.當你在預習時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí),有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)?(師做副板書(shū)。)通過(guò)昨天預習,你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題?(誰(shuí)?一位現年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問(wèn)題,詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們呢?(沒(méi)有)那主要寫(xiě)的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過(guò)寫(xiě)老兵回鄉的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰爭的哪一方面呢?

　　2、要解決這個(gè)問(wèn)題,讀通這首詩(shī)是基礎。我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預習的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

　　3、在預習中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

　　4、了解了詞語(yǔ)的意思,請大家結合剛才的交流,嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))

　　5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

　　四、深入誦讀,展開(kāi)聯(lián)想:

　　1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰爭,還要做好隨時(shí)從軍的準備,兵役時(shí)間可能會(huì )更長(cháng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開(kāi)戰場(chǎng)踏上回鄉的路程,體會(huì )一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

　　2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著(zhù)回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書(shū):喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉里人,便向鄉里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)?”鄉里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉里人說(shuō)的話(huà):“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉里人,會(huì )帶著(zhù)怎樣的'心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿(mǎn)悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽(tīng)到鄉里人的話(huà),這時(shí)候的你會(huì )是什么反應,什么心情?

　　3、可是,這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著(zhù)拐杖,一步一步,由遠及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂(lè ),師讀那四句詩(shī),,)你看到了什么樣的景象?

　　4、這就是他現在的家,(配樂(lè ),生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì )是怎樣的一番景象呢?而現在呢,一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存,不復存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見(jiàn)不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著(zhù)期望回鄉的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書(shū):悲/哀)

　　5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結合剛讀的句子來(lái)談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

　　6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門(mén)東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀!(板書(shū):泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫(xiě)下來(lái),一段話(huà)即可。)

　　五、小結,升華主題:

　　1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。

　　2、其實(shí),除了這首詩(shī),還有很多從不同角度描寫(xiě)戰爭的詩(shī),比如后面要學(xué)習的《出塞》,課外也還有很多描寫(xiě)戰爭的詩(shī)歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續搜集閱讀,相信會(huì )讓你對戰爭有更深刻的認識。

　　板書(shū)設計:

　　喜------悲------泣

　　說(shuō)課:

　　《十五從軍征》是一首漢代樂(lè )府民歌,反映了戰爭帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災難。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)5年的語(yǔ)文學(xué)習,在課內外都曾接觸過(guò)有關(guān)戰爭的文章,同時(shí),對詩(shī)歌也形成了一定的學(xué)習方法和步驟,但是,也還存在理解詩(shī)歌不夠深入,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)不足。因此,我們在教學(xué)中著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據詩(shī)句想象畫(huà)面,對詩(shī)歌進(jìn)行賞析的意識和習慣,幫助學(xué)生建構詩(shī)歌中所傳遞的對戰爭的全面認識。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),不僅要構建起老人回鄉的情感變化脈絡(luò ),更為重要的是,通過(guò)抓住對文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿(mǎn)學(xué)生對戰爭的認識,準確把握詩(shī)歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩(shī)歌中的語(yǔ)言文字,去豐滿(mǎn)學(xué)生對戰爭的認識,了解戰爭給人民帶來(lái)的痛苦和災難,是本課主要實(shí)現的人文目標。二者以呈現人物情感變化線(xiàn)為主線(xiàn),以讀、議、悟文中的語(yǔ)言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現本節課教學(xué)中的二性有機統一。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

　　2.學(xué)會(huì )生字，結合課文語(yǔ)境及生活體驗理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3.通過(guò)探究性學(xué)習，感悟為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　課文講了哪些內容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評價(jià)設計：

　　1.通過(guò)查看預習、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書(shū)情況。

　　2.采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

　　3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養學(xué)生整體把握文本的能力。

　　4.讀寫(xiě)結合訓練，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　四、教與學(xué)的準備：

　　學(xué)生：完成預習，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)

　　教師：多媒體課件

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導課

　　1.理解“演講”。

　　1)板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。

　　2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì )事。

　　(在群眾集會(huì )或重大的會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。)

　　2.板書(shū)：陶校長(cháng)的演講

　　3.齊讀課題

　　4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　(估計：陶校長(cháng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內容是什么?)

　　5.介紹陶行知：(出示課件)

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng )辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長(cháng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱(chēng)中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　(二)檢查預習

　　1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯需要提醒大家注意的。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

　　(陶校長(cháng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)

　　(板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)

　　環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(三)感悟演講內容，學(xué)習演講

　　1.學(xué)習演講“問(wèn)健康”部分

　　1)理清層次

　　A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

　　B交流討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)?wèn)什么——為什么問(wèn)-——該怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的.觀(guān)點(diǎn)

　　A現在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì )一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

　　B交流討論

　　a“有，進(jìn)步了多少?”(應該有進(jìn)步，還應該爭取大進(jìn)步。)

　　b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想�！�

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì )健康的重要性，是一切的根本。

　　c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話(huà)。)

　　d“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息�！�

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說(shuō)說(shuō)對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　e說(shuō)說(shuō)對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　2.練習演講

　　1)各自練習演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導感染性演講

　　3.指名演講

　　(三)小結

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

　　2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了

　　啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì )了演講，這都得感謝——“陶校長(cháng)的演講”。

　　(四)作業(yè)

　　1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )，可舉例談自己的認識。

　　2.用一讀再讀的方法學(xué)習第四、第五自然段，練習演講。

　　板書(shū)：

　　2.陶校長(cháng)的演講

　　健康 生命之本

　　四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉

　　工作 也是學(xué)習

　　道德 做人的根本

　　第二教時(shí)

　　環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(一)學(xué)習演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

　　1.四人小組學(xué)習，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(cháng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。

　　2.交流討論

　　1)中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)?wèn)什么——為什么問(wèn)-——該怎么做

　　2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)結合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　(強調有學(xué)問(wèn)的重要性，結合生活體驗講;在學(xué)生演講時(shí)指導停頓及重音。)

　　要……就要專(zhuān)心致志，就要……堅韌不拔

　　要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

　　(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。)

　　3.齊聲演講性讀課文

　　(二)按照第二節的學(xué)習方法，自主學(xué)習三、四、五節。

　　具體指導：

　　1.問(wèn)的什么問(wèn)題?

　　2.為什么要問(wèn)?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì )用它說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　5.記住了“問(wèn)”的內容了嗎?說(shuō)說(shuō)。

　　6.還有什么疑問(wèn)嗎?

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習，分別交流匯報。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(cháng)城

　　(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

　　環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練

　　(四)實(shí)踐拓展

　　1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么?

　　2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(cháng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步?寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒(méi)有，

　　是什么原因? 以后準備怎么做?小組內互相說(shuō)說(shuō)。

　　(五)練習復述課文，進(jìn)行思想教育

　　1.陶校長(cháng)談了“每天四問(wèn)”是指什么?

　　2.分四部分，讓學(xué)生分別復述主要內容，進(jìn)行評價(jià)。

　　3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?

　　(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(cháng)一貫倡導的重要觀(guān)點(diǎn)：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　2)千教萬(wàn)教，教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人

　　3)教育是立國的根本。

　　4)行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。

　　(六)作業(yè)：

　　仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　也可以對照陶校長(cháng)的演講內容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。

　　板書(shū)設計 2.陶校長(cháng)的演講

　　健康 生命之本

　　四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉

　　工作 也是學(xué)習

　　道德 做人的根本

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。

　　課前準備

　　蘋(píng)果樹(shù)貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導入。

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　游戲一：摘蘋(píng)果(我會(huì )認)

　　1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果 、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著(zhù)帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準確地叫蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就 在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì )兒，比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。

　　2、學(xué)生自由練讀、識記。

　　3四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。

　　4、做游戲。

　　A、在蘋(píng)果樹(shù)的一側貼出分別寫(xiě)著(zhù)“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。

　　介紹游戲規則：摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)著(zhù)大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應的大蘋(píng)果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

　　B、做游戲的過(guò)程中，教師引導學(xué)生互相正音。

　　5、歸類(lèi)識記。

　　A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

　　B、小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。

　　7、擴展訓練：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

　　游戲二：吃水果(我會(huì )讀)

　　水果上寫(xiě)有12個(gè)詞語(yǔ)的.五種不同排列方式。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。

　　游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？

　　A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

　　B、四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(cháng)得像，還有哪兒長(cháng)得不像？

　　C、全班交流�？梢砸龑�學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書(shū)寫(xiě)指導。

　　A？教師用黑板上的田字格范寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。

　　B、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　上節課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。

　　來(lái)，跟它們打打招呼。

　　這節課，我們再一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧!

　　讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))：

　　1、指導讀句子。A、出示三句話(huà)，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。

　　A、讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。

　　B、同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

　　3、說(shuō)句子比賽。

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說(shuō)句子。

　　B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機會(huì )，由小組長(cháng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。

　　C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。

　　評議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說(shuō)話(huà)時(shí)是否體現出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　D、說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。

　　朗讀比賽(我會(huì )讀)：

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。

　　2、交流感受：聽(tīng)著(zhù)老師朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

　　4、小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指導朗讀。

　　A、各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。

　　B、教師指導朗讀。重點(diǎn)指導學(xué)生讀準”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著(zhù)“。

　　6、朗讀比賽。

　　A？小組合作練習朗讀。

　　B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　C、第二輪比賽：小組集體參加。

　　D、評選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

　　7、擴展訓練。

　　A、討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

　　B、學(xué)生根據自己的想像和平時(shí)的觀(guān)察，試著(zhù)改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　C、全班交流。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。 課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　二、學(xué)習目標

　　1認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫(xiě)字 1出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。 2有不會(huì )認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準確、通順。 5開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫(xiě)字指導。 重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，要作示范。 “表”上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。

　　(二)朗讀感悟 1自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3聽(tīng)錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)。 5說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書(shū)在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎?

　　(三)實(shí)踐活動(dòng) 搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線(xiàn)索 1?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)： (1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù) 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問(wèn)設疑，小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。 (3)讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

　　片斷二：四會(huì )字教學(xué)(自主識字、寫(xiě)字)

　　(一)游戲識字 1?課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請找一找。 3找到“蘋(píng)果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

　　(二)選容易的字先寫(xiě) 1選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。 2同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。

　　(三)請教難寫(xiě)的字 1在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。 2向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。 3自己練寫(xiě)。

　　(四)聽(tīng)寫(xiě)生字 同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。 五、資料袋 風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì )制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)來(lái)抽水和加工糧食，現在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類(lèi)帶來(lái)災害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類(lèi)的危害都很大。

　　識字一

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )讀”中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的.規律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。

　　二、學(xué)習目標

　　1會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的習慣。

　　(一)識字寫(xiě)字

　　識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，在教學(xué)環(huán)節設計和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。

　　在引導學(xué)生識字的過(guò)程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過(guò)程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語(yǔ)中識字。

　　要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認識后應采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導學(xué)生找出要求寫(xiě)的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫(xiě)的十個(gè)字后，再指導學(xué)生寫(xiě)字。應重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，重視教師范寫(xiě)的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。

　　(二)朗讀感悟

　　朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學(xué)生自主讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，以體現自主學(xué)習�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　(一)讀中識字

　　1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3出示生字，學(xué)生自主認讀。

　　4開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　(二)朗讀感悟

　　1教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　(三)在讀中鞏固識字

　　1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。

　　(四)在應用中鞏固識字

　　1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　(五)在寫(xiě)中鞏固識字

　　五、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

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