語(yǔ)文教案【合集7篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3．感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì )人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、自主讀文，初步感知
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
2．個(gè)體質(zhì)疑→組內探討→集體釋疑
3．抽讀、評議、正音。
4．感知內容：（學(xué)生暢談）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友──────────────。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前──────
──—。因為它──────────────。
三、對話(huà)朗讀，培養語(yǔ)感
師引：這篇童話(huà)中有哪些有趣的角色��？
�。B(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì )說(shuō)話(huà)呢！
1．找出角色對話(huà)。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話(huà)。
2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話(huà)。
3．出示對話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗心情。
小鳥(niǎo)大樹(shù)
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”
樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
�。B(niǎo)兒向山谷里飛去）
門(mén)
“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣(mài)掉了�！�
�。B(niǎo)兒向村子里飛去）
小姑娘
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”“火柴已�?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著(zhù)�！�
4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對伐木人說(shuō)：”──────────”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認為的？
2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的.對話(huà)，再次體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。
3．出示：“兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，飛走了�！�
學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著(zhù)燈火看的時(shí)候，在想：
鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對著(zhù)燈火看的時(shí)候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè )。學(xué)生靜悟，對著(zhù)燈火說(shuō)出自己的心里話(huà)。
板書(shū)：
去年的樹(shù)
信守諾言 珍惜友情
第二課時(shí)
一、演一演
1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評價(jià)，評出最佳演員。
2．余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì )來(lái)嗎？續編故事。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1．你想對鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
2．大家交流，評價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)設想
這是一篇記敘性散文，采用象征手法，通過(guò)對白楊樹(shù)。的贊美，歌頌了華北抗日軍民堅強不屈的品質(zhì)。本文抒情成分較濃，應指導學(xué)生反復朗讀，特別要加強感情朗讀。描寫(xiě)白楊樹(shù)的形象、性格，以及揭示其象征意義的段落(第5——8段)，應作為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)安排上，可先突破重點(diǎn)，然后再分析描寫(xiě)黃土高原以及最后與楠木對比的作用。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、設境激情，導入新課
有關(guān)內容請參照“教學(xué)設計(A)”。
二、粗讀全文。初步解決以下問(wèn)題
1．解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。
無(wú)邊無(wú)垠(yín)
坦蕩如砥(dǐ)
懨懨欲睡yānyān)
虬枝(qiú)
婆娑(suō)
秀(頎qí)
2.本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結構層次。
明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰圖)，每一幅圖都有詩(shī)情畫(huà)意在其中。
全文可以分為五個(gè)部分：第一部分(第1段)：直抒對白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。
第二部分(第2——4段)：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(cháng)的自然環(huán)境。
第三部分(第5—6段)：具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分(第7—8段)：揭示了白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。
第五部分(第9段)：以白楊樹(shù)與楠木對比，表達鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。
通過(guò)上述劃分主要是引導學(xué)生理解清楚全文的脈絡(luò )。
三、品讀課文，思考以下問(wèn)題
1．文章的標題為“白楊禮贊”，細讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的。
要求學(xué)生迅速默讀全文，用筆在書(shū)上劃出相關(guān)的句子和段落，然后由學(xué)生回答，相互補充，教師小結。明確：
第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!
第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。
第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。
第8段：我贊美白楊樹(shù)，就因為……
第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù)!
2。作者為什么要多次反復贊美白楊樹(shù)呢?用課文中的原句加以回答。
明確；第8段告訴我們贊美白楊樹(shù)的原因：
我贊美白楊樹(shù)，就因為它不但象征了北方的.農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進(jìn)的精神。
3。白楊樹(shù)是生長(cháng)在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹(shù)生長(cháng)的環(huán)境呢?
4．白楊樹(shù)外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫(xiě)來(lái)突出白楊樹(shù)的總特征的？
明確：作者描繪白楊樹(shù)的總特征是：力爭上游，倔強挺立。
作者從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)白楊樹(shù)的外形的。
5．作者寫(xiě)這篇文章的主旨反映在文章中哪些語(yǔ)句中?又是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的?
可以引導學(xué)生細讀課文第7、8段，四人一組展開(kāi)討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹(shù)和其他樹(shù)種進(jìn)行對比。指出白楊樹(shù)不是“樹(shù)中的好女子”，卻是“樹(shù)中的偉丈夫”。作者列舉了七個(gè)褒義詞熱情地贊揚了白楊樹(shù)的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實(shí)際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫(xiě)照。這種把“樹(shù)”和“人”緊密聯(lián)系起來(lái)，由此及彼，就是借物詠人的寫(xiě)法。
注意，在文章第7段，完成了由樹(shù)一人的轉化，第8段則直接把“白楊樹(shù)”與“北方農民”兩個(gè)相似的地方突出來(lái)，此外又用兩個(gè)“象征”，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義。
6．在文章最后，作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較，用意何在?
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、理解白楊樹(shù)的象征意義
1．了解什么是象征手法。
對于這個(gè)概念，教師不宜作詳細的分析介紹，只要點(diǎn)到為止即可，讓學(xué)生大致明了象征手法的基本意義，關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐運用中體會(huì )到“象征”是什么，如何運用象征手法。
2．學(xué)生朗讀第7段。思考：
(1)作者在文章中反復贊美白楊樹(shù)，這樣做的目的究竟何在?
(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹(shù)?
(3)文章是如何由樹(shù)聯(lián)想到人的?這樹(shù)和人有什么相似點(diǎn)?請引用課文中的內容回答。
(4)這一部分中連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的?這組反問(wèn)句有什么作用?
明確：這組反問(wèn)句主要是一步步地深入揭示白楊樹(shù)的象征意義。這組排比反問(wèn)句，結構相似而有所變化，內容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。至此，作者反復贊美白楊樹(shù)的目的基本明確，白楊樹(shù)的象征意義也清楚明確。學(xué)生朗讀第8、9段。思考：
(1)第八段去掉是否可行？請說(shuō)明你的理由。
(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹(shù)與楠木對比，目的何在?
(3)文章的結尾再次贊美白楊樹(shù)，這已經(jīng)是第五次贊美了，你覺(jué)得這樣反復贊美是否累贅?
以上問(wèn)題可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。有關(guān)答案請參看“教學(xué)設計(A)”。
二、學(xué)生再次自由朗讀課文，總結課文學(xué)習內容
三、學(xué)習遷移
請閱讀下面的散文，將之與課文比較，回答文后問(wèn)題。
白楊
袁鷹
火車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢?
那就是沿著(zhù)鐵路線(xiàn)的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大秀拔的身影。
一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。
“爸爸，”他的大孩子搖著(zhù)他的腿，“你看那樹(shù)多高!”
爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
“不，那不是樹(shù)，那是大傘�！�
“哪有這么大的傘?”
“你看它多直!”妹妹分辯著(zhù)。
“它是樹(shù)，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。
小小爭論，才把爸爸的思路引過(guò)來(lái)，他慢慢地撫摸孩子們的頭。
“這不是傘，這是白楊樹(shù)�！�
哥哥還不滿(mǎn)足：“為什么它這么直，長(cháng)得這么大?”
爸爸的微笑停止了，換上了嚴肅的神色。他想了一會(huì )，就告訴兒子和小女兒：這白楊樹(shù)從來(lái)就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在那兒生根、發(fā)芽、長(cháng)出枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)么?不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來(lái)接他們，到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個(gè)很遠很遠的地方，坐幾天火車(chē)，還再坐幾天汽車(chē)�，F在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識：在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這幾生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。爸爸一手摟著(zhù)一個(gè)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)在火車(chē)前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
1961年秋天，蘭新路上
1．油畫(huà)，色彩濃重；水墨畫(huà)，色彩淡淺。如果以油畫(huà)、水墨畫(huà)來(lái)比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是——畫(huà)，《白楊禮贊》是——畫(huà)。
2．《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征——。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點(diǎn)，你怎么認識?
3．《白楊禮贊》和《白楊》，風(fēng)格不同，意境不同，可見(jiàn)一題可以多做。請你也試著(zhù)以某一種樹(shù)木為題，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
(《初中語(yǔ)文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì )這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F代著(zhù)名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請學(xué)生結合平時(shí)的生活經(jīng)驗談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的'生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內容提示：從詩(shī)的結構來(lái)入手。
�。�1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習背誦
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì )是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現畫(huà)面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
�。�4）有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導學(xué)生結合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )l0字，會(huì )認9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4．理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，質(zhì)疑導入
1、檢查認讀生字詞。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
�。�1）大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書(shū)：老師畫(huà)得妙
�。�2）請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
�。�3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A．“他畫(huà)得真妙��！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
�。�4）瞧！老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙！誰(shuí)還想讀。
�。�5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的.后面加上一個(gè)小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現和這相類(lèi)似的小冒號。
�。�6）第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類(lèi)似。
�。�7）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì )走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
�。�8）誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，恰當地運用冒號？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。
�。�9）自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機板書(shū)：老師講得好。
�。�2）把老師講的話(huà)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子
A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦！
大家自由讀讀這兩句話(huà)，看看你讀懂了什么？
�。�3）學(xué)生自由讀句子。
�。�4）教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多��！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。
多有耐心的老師��！不會(huì )畫(huà)不要緊，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì )把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好！我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
�。�2）教師相機板書(shū)：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�3）根據學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語(yǔ)：很好！就是要這樣畫(huà)！
�。�4）指導學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
�。�5）老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”？
�。�6）學(xué)生自由讀課文。
�。�7）根據學(xué)生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎上得出學(xué)生在老師的引導下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng )意。
�。�8）同桌互相練讀師生的對話(huà)。
�。�9）指名分角色朗讀師生的對話(huà)。讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結全文，作業(yè)練習
1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻給我們，我們也深深?lèi)?ài)著(zhù)他。板書(shū)：愛(ài)心
2、作業(yè)
�、俑鶕n后第三題冒號的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號的句子。
�、诎堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
紅馬的故事
老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫(huà)什么就畫(huà)什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看
老師評得好 很好！就是要這樣畫(huà)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標。
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，懂得學(xué)習寫(xiě)字要與生活緊密相連，培養學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認識本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、懂得學(xué)習寫(xiě)字要和生活緊密結合的道理，培養學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激趣引欲。
1。同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)許多漢字了，在你寫(xiě)字的時(shí)候，你想到過(guò)什么嗎？
2。有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，在學(xué)習寫(xiě)字的時(shí)候，會(huì )有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習課文《我學(xué)寫(xiě)字》。
�。ǘ┳灾髯x文，認讀生字。
1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。
3、反饋生字的讀音。
�、偻楣餐瑓R報。
�、谛±蠋煄ёx。
�、壅遗笥炎x。
當——當（“當”可以組什么詞？）
花間——間
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會(huì )用“最”組個(gè)詞嗎？）
拿筆——筆做事——事
練習本——本
干得——干
4、游戲中鞏固識字。
�。�1）分小組識記：一人說(shuō)字音，一人找朋友（漢字），反之再做。
�。�2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。
�。ㄈ┳灾饔洃浬�。
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準字音、讀準“詞語(yǔ)庫”中詞語(yǔ)的讀音。
2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個(gè)小貼士。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
4、把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，讀中感悟。
1、指導第1小節。
�。�1）小聲讀第一小節，想想小作者學(xué)習“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么？
�。�2）誰(shuí)能用“讀”來(lái)告訴大家？誰(shuí)再讀一遍？
�。�3）哪位同學(xué)用自己的話(huà)回答：假如你就是小作者，你為什么會(huì )想到這些？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀課文第一節。
�。�4）當你寫(xiě)小綿羊時(shí)，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節呢？自己練，然后指名讀。
�。�5）讀了這一小節，你想到什么？你寫(xiě)字時(shí)會(huì )怎樣做，怎樣想？
2、指導學(xué)習2、3、4小節。
�。�1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)？
�。�2）選一小節自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會(huì )想到什么？
�。�3）同伴交流：
�、儆米x的方式匯報第1個(gè)問(wèn)題；
�、谟谩盎ハ嗾f(shuō)、補充”的'方式交流第2個(gè)問(wèn)題；③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
�。�4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導：
�、倌慕M喜歡第2小節？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
�、谀慕M喜歡第3小節？“草地”使“我”看見(jiàn)美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？
�、勰銈兊陌职质羌抑许斄褐�，你愛(ài)爸爸嗎？齊讀最后1小節。
�。�5）拓展練習。
要是我寫(xiě)“花園”，我會(huì )看見(jiàn)__________。
要是我寫(xiě)上“我的媽媽”時(shí)，我立刻就想__________。
要是我寫(xiě)上時(shí)，我__________。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，總結收獲。
1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。
2、你再寫(xiě)字時(shí)，會(huì )怎樣想，怎樣做？
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿴熒餐瑥土曊n文。
1、教師用引讀的辦法，引導學(xué)生回顧課文。
2、分小節指讀課文。
3、評讀詩(shī)歌。
�。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)卡，讀詞中鞏固。
2、出示詞語(yǔ)卡，你想到什么？讀詩(shī)中鞏固。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1、請同學(xué)自己認讀會(huì )寫(xiě)字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2、學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導學(xué)生在交流中提高識字效率。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、同學(xué)們，你們能按結構為這6個(gè)字找家嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這么分。
2、不同結構的字，在寫(xiě)字時(shí)有所不同，請你們認真觀(guān)察田字格中的生字，選一、二個(gè)不同結構的字觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)�！氨尽薄案伞笔仟汅w字，要盡量寫(xiě)在田格中央，筆畫(huà)要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶(hù)”字旁要能把“方”藏起來(lái)。
3、在田格中描紅，再自己練習寫(xiě)一兩個(gè)。
4、重點(diǎn)指導學(xué)生認為比較難寫(xiě)的字：“事”字的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生再練習，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
�。┌鍟�(shū)設計
5、我學(xué)寫(xiě)字
小綿羊…………樹(shù)呀、房子呀柵欄呀（可貼圖）
像……
河流…………濺起，升起
草地…………蜜蜂，蝴蝶
我的爸爸……最高，最棒，頂呱呱
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)：
�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過(guò)來(lái)呢！你們有信心贏(yíng)得它們嗎？（有）
二、趣味導入：
老師：好，今天，我們班里還來(lái)了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們在干什么？
學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表?yè)P和夸獎就是稱(chēng)贊。（師板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q(chēng)贊別人？他們怎樣稱(chēng)贊別人？
老師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準確，開(kāi)始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認真！請同學(xué)們把你預習時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì )讀了，就稱(chēng)贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱(chēng)贊？老師也來(lái)考考你們，有信心贏(yíng)得老師的稱(chēng)贊嗎？
�。ㄕn件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會(huì )讀嗎？是嗎？雙軌小火車(chē)……（開(kāi)火車(chē)讀）
老師：同學(xué)們的火車(chē)開(kāi)的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢�。ǔ鍪菊n件）你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。這個(gè)字的'兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？（指名讀）讀的不錯，一起來(lái)一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車(chē)一個(gè)又大有紅的蘋(píng)果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好！
�。ㄉ宰x課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ(chēng)贊？（生回答）它們是怎樣稱(chēng)贊的？讓我們用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用“﹋﹋”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰(shuí)能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱(chēng)贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來(lái)讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來(lái)讀一下第二段。
老師：你們覺(jué)得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺(jué)得它是一個(gè)做事認真的孩子。
學(xué)生：我覺(jué)得它很能干!
……
老師：說(shuō)的不錯，女生一起來(lái)讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來(lái)。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀他們的對話(huà)，誰(shuí)有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來(lái)讀作者的話(huà)。（角色讀）讀得不錯，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著(zhù)他來(lái)夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì )夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會(huì )怎樣說(shuō)？（指名回答）
2、學(xué)習5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見(jiàn)面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進(jìn)行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋(píng)果，（出示句型）你會(huì )怎樣說(shuō)？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）
老師：剛才聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
�。ㄅx小刺猬的說(shuō)話(huà)，男生讀小獾說(shuō)的話(huà)，老師獨坐著(zhù)說(shuō)的話(huà)。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認識的這兩個(gè)好朋友可愛(ài)嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（指名回答）
老師：當聽(tīng)別人稱(chēng)贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現在就來(lái)發(fā)現一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來(lái)夸一夸他們，好嗎？
六、總結
有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書(shū)。），有了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書(shū)。）是��！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )帶給別人幸福和快樂(lè )，讓我們以后多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？(放音樂(lè )結束學(xué)習。)
板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
有了信心消除疲勞
語(yǔ)文教案 篇7
《論語(yǔ)》十則
一、學(xué)習目標
�、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
�、诶斫庹n文思想內容，對照反省自己
�、鄯e累文言詞匯。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內容。
三、課前準備
�、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z(yǔ)》的有關(guān)資料。
�、陬A習課文。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
�、俳榻B孔子及其《論語(yǔ)》。
�、诶首x、背誦課文。
�、垩凶x前五段內容。
二、自學(xué)設計
1、導入
中華民族有著(zhù)數千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛(ài)國主義思想，建設社會(huì )主義精神文明仍有巨大的現實(shí)意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國古代文獻中的`一部巨著(zhù)，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F在我們就來(lái)學(xué)習它的節選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
2、板書(shū)課題。
3、介紹孔子及其《論語(yǔ)》
4、朗讀課文
�、俜蹲x
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等。
�、谌帻R讀
感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學(xué)生朗讀，根據朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和停頓等，理解句子的意思。
�、壅�、正字
理解課文內容
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)
a.教師導學(xué)
學(xué)習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀(guān)花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi)，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著(zhù)再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導學(xué)生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。
教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))：
◆學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?�！粑崛杖∥嵘��！魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！粢�(jiàn)賢思齊焉�！羰坎豢梢圆缓胍��！羲蓝笠��！糁砂刂蟮蛞��！羝渌『�?◆己所不欲，勿施于人。
�、诶斫庹n文內容
5、教師導學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，教師可以根據情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：
a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復朗讀，直到成誦。
6、作業(yè)
�、� 背誦課文。②抄寫(xiě)、識記字詞。③預習剩余部分內容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
�、傺凶x后五段內容。
�、诶斫馊牡乃枷胍饬x
�、鄹爬ǔ烧Z(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。
二、自學(xué)設計
1、檢查作業(yè)
�、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
2、理解后五段內容
按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的：①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
3、概括思想內容
指導學(xué)生將課文有關(guān)內容歸納到如下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)習方法 ②學(xué)習態(tài)度 ③思想修養
歸納成語(yǔ)、格言
提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我師 見(jiàn)賢思齊 己所不欲，勿施于人
4、學(xué)習體驗
�、賹W(xué)了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
�、谂c課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進(jìn)?
�、邸皽毓识隆睂τ谥笇覀兊膶W(xué)習有什么重要意義?④透過(guò)表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著(zhù)模仿這種寫(xiě)法，也寫(xiě)幾句。
5、教師小結
《論語(yǔ)》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
6、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”。
�、� 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條，讀一讀，背一背，想一想。
三、信息反饋：
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