[合集]小學(xué)數學(xué)二年級教案15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)二年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[合集]小學(xué)數學(xué)二年級教案15篇](/pic/00/l/cafdd1a706_5fbf7ed7c2764.jpg)
小學(xué)數學(xué)二年級教案1
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊表內除法42頁(yè)例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2.在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人合作解決問(wèn)題，培養合作意識。
教具準備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著(zhù)樂(lè )樂(lè )一家去郊游吧!
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè )樂(lè )主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè )樂(lè )會(huì )怎么放呢?
師：不著(zhù)急，先請你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多?
三種不同的分法。(并引導學(xué)生用規范語(yǔ)言表達)
“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種?(我猜測，喜歡平均分的最多)
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢?
(這樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……)
根據學(xué)生的回答(教師添補板書(shū)：每份分得同樣多)
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：(指著(zhù)另外兩種分法，問(wèn)：“那這兩種是平均分嗎?”
生：不是。
師：為什么?
生：因為每份分得不一樣多。(找兩個(gè)學(xué)生回答)
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著(zhù)重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個(gè))
教學(xué)案例《認識平均分》 教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。(師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ )
師：樂(lè )樂(lè )的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢?(課件出示問(wèn)題)
師：小朋友們，我們幫著(zhù)樂(lè )樂(lè )思考一下，也來(lái)做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續拿出圓片擺一擺吧�！�
生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤(pán)，可以放3盤(pán)。(這樣的話(huà)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師直接問(wèn)。)
師：老師明白你的意思了，(用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○)
每份幾個(gè)?(2個(gè))分出了幾份?(3份)
引導學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話(huà)。
師：這種分法是平均分嗎?(是)
觀(guān)察每個(gè)盤(pán)子里的桃個(gè)數怎么樣?(同樣多)還有沒(méi)有不同的分法?
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤(pán)放1個(gè)，可以放6盤(pán)。
引導學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話(huà)。
師：是平均分嗎?
小結：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請小朋友們把圓片收好，放一邊。
師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?
(出示“想想做做”第1題，指名回答。)
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問(wèn)題，樂(lè )樂(lè )非常感謝你們。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃?(8個(gè))
師：老師也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，有信心回答出來(lái)嗎?大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問(wèn)題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人?(同時(shí)呈現8個(gè)桃的課件)
打開(kāi)書(shū)本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友。
師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。
師：你會(huì )填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái)!
師：剛才這個(gè)問(wèn)題樂(lè )樂(lè )也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過(guò)程)你們跟樂(lè )樂(lè )一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧!
師：小熊看到咱們學(xué)的'真開(kāi)心，也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來(lái)讀一讀!
師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧!
(生到展臺展示，介紹自己的分法。)
問(wèn)：你能用這樣的話(huà)完整說(shuō)出來(lái)嗎?12根小棒，每2根一份，分成了6份。
師：每份同樣多嗎?是平均分嗎?
師：12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)
(學(xué)生交流，說(shuō)完整話(huà)。)
1.“想想做做”第2題
師：為了獎勵大家這么愛(ài)動(dòng)腦筋，猴媽媽準備再拿出一些好吃的食品獎勵給大家�？�，猴媽媽拿出了什么?(課件出示餅干)
師：我們先來(lái)數一數猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個(gè))
師：猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái))表示什么意思?
生：表示每2塊一份。
師：你觀(guān)察的真仔細!想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢?
生：分成了5份，每?jì)蓧K圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。(課件演示)
師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請打開(kāi)書(shū)43頁(yè)“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書(shū)上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3題
師：大家真厲害，連樂(lè )樂(lè )都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開(kāi)心嗎?看，他給大家帶來(lái)了氣球。(課件出示題目，指名讀題)
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，在同桌間、小組里自由的討論討論。
請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
師：5個(gè)小朋友都滿(mǎn)意嗎?為什么?這種分法叫什么?
小學(xué)數學(xué)二年級教案2
教學(xué)目標：
1．鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強調平均分)
二、新授課
1．出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)
2．練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問(wèn)：香蕉的數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的`數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。)
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
小學(xué)數學(xué)二年級教案3
教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠學(xué)會(huì )使用不同的分類(lèi)方法對事物進(jìn)行統計。
2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據統計表提出問(wèn)題。
3、情感目標：認識到統計的價(jià)值，感受到統計對生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠使用不同標準的分類(lèi)方法對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”
(學(xué)生數，并回答：“30個(gè)”)
教師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”
(學(xué)生數，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))
教師：“同學(xué)們數的真認真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主�！�
二、導入
教師：“現在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下?”
生：“想�！�
三、新授
1、初次接觸
師：“大家請看大屏幕�！�
(出示圖片)
教師：“來(lái)到美麗的海南島，你都看到了些什么?”
(學(xué)生回答)
教師：“同學(xué)們觀(guān)察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類(lèi)，數一數男的有幾人?女的有幾人?”
(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手數，并匯報)
教師：“我們一起驗證一下�！�
(教師指，學(xué)生一起數)
教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢?”
(學(xué)生回答：“29人”)
教師：“同學(xué)們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中?”
(教師出示幻燈片)
教師：“好，拿出表1，開(kāi)始填，看誰(shuí)填的'好，填的準�！�
(學(xué)生填表1)
教師：“那位同學(xué)上臺展示一下自己的作品?
(學(xué)生展示)
教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學(xué)再上來(lái)展示一下?”(隨時(shí)加星)
教師：“同學(xué)們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數據的方法，就是統計，也就是我們這節課學(xué)習的新內容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類(lèi)嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類(lèi)?”
(學(xué)生討論并發(fā)言)
教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數的清點(diǎn)，把整理的數據填入表2中�？茨膫�(gè)小組選則的方法好，整理的速度快�！�
(學(xué)生動(dòng)手填表)
教師：“哪個(gè)小組上臺展示一下自己的作品?”
(學(xué)生展示)
(第一個(gè)展示過(guò)程中，向學(xué)生介紹，從這個(gè)統計表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說(shuō)從統計表中得到了哪些信息?)
2、引出課題，進(jìn)行鞏固
教師：“同學(xué)們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現在你能用我們剛才學(xué)過(guò)的統計方法對海上的船只進(jìn)行分類(lèi)統計嗎?(學(xué)生：“能�！眲�(dòng)手填表)
(學(xué)生展示)
教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統計，那你們能告訴老師，統計有什么好處嗎?”
學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便、清晰、一目了然�！�
教師：“你們真是一群善于觀(guān)察的好孩子，這不，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過(guò)的統計的知識進(jìn)行分類(lèi)整理嗎：”
(學(xué)生動(dòng)手填表)
教師：“哪位同學(xué)，上臺展示自己的作品?”
(學(xué)生展示，說(shuō)：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類(lèi)，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件�！�)
教師：“說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他的分法?”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)
教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂(lè )的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個(gè)統計。(師生合作完成戰績(jì)統計表)
教師：“現在本節課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”
(學(xué)生回答，獎發(fā)金星)
教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學(xué)的知識，整理一下自己的衣柜、書(shū)櫥、書(shū)包。做一個(gè)會(huì )做事的好學(xué)生，好不好?”
小學(xué)數學(xué)二年級教案4
教學(xué)目標：
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強調“平均分)
二、新授課
1．出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)
2．練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的'認識。
2．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問(wèn)：香蕉的數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。)
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。二年級數學(xué)下冊《平均分(二)》教案
小學(xué)數學(xué)二年級教案5
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì )按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。
2. 在活動(dòng)中培養學(xué)生的.動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，初步感知“平均分”
1. 猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì )怎樣分？學(xué)生可能會(huì )有以下的回答：
�。�1） 一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；
�。�2） 一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；
�。�3） 每只小猴分3個(gè)。
2. 根據學(xué)生的回答，引導： 這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？
3. 小結： 每只小猴都分3個(gè)，也可以說(shuō)每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。
�。ò鍟�(shū)： 同樣多、平均分）
�。壅f(shuō)明： 通過(guò)富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］
二、 說(shuō)一說(shuō)，下面哪幅圖表示平均分
1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤(pán)子里，一盤(pán)放6顆，另一盤(pán)放4顆。
2. 提問(wèn)： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？
3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？
�。壅f(shuō)明： 為學(xué)生創(chuàng )設參與的機會(huì )，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］
三、 動(dòng)手操作，豐富對“平均分”的認識
1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫(huà)面。
小兔提出問(wèn)題： 我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？
�。�1） 說(shuō)一說(shuō)：“平均分幾次搬”是什么意思？
�。�2） 同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�3） 匯報： 你們小組是怎樣分的？引導學(xué)生在交流中得到如下方法：
�、� 每次2個(gè)，搬4次。
�、� 每次1個(gè)，搬8次。
�、� 每次4個(gè)，搬2次。
�。�4） 教師根據學(xué)生匯報情況整理并板書(shū)：
�、� ○○ ○○ ○○ ○○
�、� ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
�、� ○○○○ ○○○○
師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說(shuō)一說(shuō)，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？
�。壅f(shuō)明： 通過(guò)動(dòng)手操作與匯報，加深對“平均分”的理解，使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考，體會(huì )到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］
四、 鞏固練習，加深對平均分的理解
1. 按要求分小棒。
�。�1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學(xué)生分小組操作后，組織交流。
�。�2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學(xué)生分小組操作后，要求說(shuō)說(shuō)這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
�。�3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？
2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說(shuō)一說(shuō)，把多少平均分成幾份，每份是幾。
�。�1） 出示10個(gè)蘋(píng)果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋(píng)果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。
�。�2） 出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求： 15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。
3. 歸納總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你知道些什么？學(xué)會(huì )了什么？對自己今天的表現滿(mǎn)意嗎？
小學(xué)數學(xué)二年級教案6
教學(xué)內容：
課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：
各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受“平均分”
1、談話(huà)導入，實(shí)際操作
�。�1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
�。�2）、各小組動(dòng)手操作
�。�3）、各小組匯報情況，教師板書(shū)。
2、觀(guān)察問(wèn)題
�。�1）、請小朋友觀(guān)察各小組分的結果，你發(fā)現了什么？
�。�2）、學(xué)生觀(guān)察匯報。
�。�3）、從觀(guān)察中我們發(fā)現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？
�。�4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
�。�1）、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
�。�4）、學(xué)生交流、匯報
【設計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的.情境中自主發(fā)現平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習自主性、創(chuàng )造性。教師引導學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認識平均分。
二、實(shí)際操作，學(xué)習平均分
1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）、論分配方案。
�。�2）、各小組動(dòng)手分一分。
�。�3）、學(xué)生匯報分法。
�。�4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
【設計意圖】：體現分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識，開(kāi)拓學(xué)生思維。
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
�。�2）、引導學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
【設計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認識平均分，為以后學(xué)習有余數的除法打下基礎。
四、體驗成功，回味平均分。
學(xué)了這節課你有什么想法和收獲？
【設計意圖】：
讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng )造能力。
小學(xué)數學(xué)二年級教案7
【教學(xué)內容】
12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2做一做練習三1~3題
【教學(xué)目標】
知識與能力:通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì )平均分,提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具準備】
實(shí)物投影
【學(xué)具準備】
每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入,揭示課題:
教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動(dòng),我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?
請小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)
請學(xué)生試著(zhù)分一分,要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分,再請學(xué)生到前面展示分的結果。
多請幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結果,預計都是每人分得3塊糖.
教師:這樣分大家都滿(mǎn)意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書(shū)課題)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每個(gè)小組8張面包的`實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里,請學(xué)生連一連或圈一圈,說(shuō)說(shuō)分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習三1~3
第1題:給每個(gè)花瓶里插上花,應該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花,又應該怎么插?插幾枝?
四、總結
小學(xué)數學(xué)二年級教案8
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊數學(xué)教科書(shū)第12～14頁(yè)
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教具準備：
課件；按例2內容準備實(shí)物
學(xué)具準備：
15個(gè)圓形卡片
教學(xué)設計：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.小精靈聰聰剛剛告訴老師，星期六是個(gè)好天氣，學(xué)校決定春游去。聽(tīng)到這個(gè)消息小朋友高興嗎？我們一起去準備春游食品吧�。ǔ鍪菊n件）
2.觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
3.小朋友在分每一種食品時(shí)，每份都同樣多。板書(shū)：“每份分得同樣多”
4.你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？
�。ㄗ寣W(xué)生自圓其說(shuō)，誘發(fā)對“平均分”的`關(guān)注）
二、自主探索、學(xué)習新知
1.引入平均分
說(shuō)明：小精靈告訴我們這樣每份分得同樣多，叫平均分。
板書(shū)：“平均分”。
用數學(xué)語(yǔ)言準確表達主題圖數學(xué)信息。
課件出示平均分。
課件出示判斷題，判斷是不是平均分。
2.完成做一做，鞏固“平均分”
課件出示教科書(shū)第13頁(yè)的做一做
讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10個(gè)圓片代替面包，動(dòng)手分一分
同桌互相檢查：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后按分的結果填空。
3.引入例2，嘗試平均分物體
現在我想請小朋友做老師的小助手將15個(gè)橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手分一分（用圓卡片代替橘子）老師參與活動(dòng)
交流：怎樣分的，分的結果。（學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示）
師生共同歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，每份有3個(gè)橘子。
討論評價(jià)：這幾種分法有什么不同？有什么相同？
分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結果必須每份同樣多。
4.獨立進(jìn)行平均分：第14頁(yè)做一做
學(xué)生獨立完成，用圓卡片代替礦泉水動(dòng)手分一分（再用虛線(xiàn)把分的結果表示出來(lái)）
交流，同組說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的
如果老師又拿來(lái)3瓶礦泉水，這時(shí)應怎么分呢？如果老師又拿來(lái)的是4瓶會(huì )出現什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗平均分的含義）
學(xué)生自由交流，各抒己見(jiàn)
5.聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會(huì )引出許多有趣的話(huà)題）
三、課堂練習
1.練習三第2題：選擇哪種分法對，讓學(xué)生獨立判斷。
2.課件出示練習：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，把9個(gè)卡通玩具
平均分成3份。
3.解決問(wèn)題：
把8名數學(xué)小助手平均分到4個(gè)小組。
每組的兩位數學(xué)小助手平均分配口算檢查任務(wù)。
把18塊糖平均分給6名本節課學(xué)習狀態(tài)好的同學(xué)。
四、總結
1.學(xué)生談這節課自己有什么收獲。
2.教師小結：生活中藏著(zhù)許多數學(xué)知識，同學(xué)們要認真觀(guān)察，做個(gè)有心人，因為生活中還有許許多多的數學(xué)秘密等著(zhù)我們去發(fā)現呢！
小學(xué)數學(xué)二年級教案9
【教學(xué)內容】
教科書(shū)15頁(yè)例3做一做練習三4~6題
【教學(xué)目標】
知識與能力:
1.使學(xué)生在具體的情境中用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念,進(jìn)一步掌握平均的方法。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的概念,進(jìn)一步掌握平均的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題
【教具準備】
實(shí)物投影
【學(xué)具準備】
學(xué)具卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習:
1、判斷:
○○○○○○
這樣是平均分嗎?為什么?
怎樣分就是平均分了呢?
2、分一分
每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份,每份是幾。
請學(xué)生展示分的.過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結果。
二、解決問(wèn)題
1、情境引入:
教師:昨天我們幫二年級一班同學(xué)分了春游需要的物品,今天,他們出發(fā)了!
出示主題圖(租船)
請學(xué)生仔細觀(guān)察圖,先同位相互說(shuō)說(shuō)圖意,再請學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生明確要解決這樣的問(wèn)題:每條船限乘4人,有24人乘船,要租幾條船?)
2、合作探索:
請學(xué)生在小組里討論怎樣解決問(wèn)題,可以借助手中的學(xué)具分一分,擺一擺。
請學(xué)生匯報討論的結果,預計:
(1)4個(gè)4個(gè)地分,分了6組,正好分完;
(2)想乘法口訣,四幾二十四;
請學(xué)生自己用這兩種方法分一分,想一想,說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、做一做:
小熊請客,請了5位客人,12根筷子,每位一雙夠嗎?
請小朋友幫小熊分分看。
請學(xué)生先和同位說(shuō)說(shuō)怎樣分,再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、練習:
練習三4~6題
小學(xué)數學(xué)二年級教案10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第12～14頁(yè)例1、例2，練習三的第1～3題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準備：
教科書(shū)第12頁(yè)準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學(xué)生準備實(shí)物卡片，準備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、準備
1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著(zhù)準備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。
�。�2）動(dòng)手分一分。
分好后，請各組推代表展示分配結果。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。
說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。
特別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思�！�
�。�2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。
3．嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、練習
1．練習三的'第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。
�。�2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。
�。�3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。
然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的含義。
2．練習三的第2題。
讓學(xué)生根據“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對”。練習時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認識。
3．練習三的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據題意準備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備了幾個(gè)“梨”，為什么。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
四、總結
1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì )把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。二年級數學(xué)下冊《平均分的認識》復習學(xué)案
小學(xué)數學(xué)二年級教案11
【教學(xué)內容】
國標版第三冊P32-33
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數平均分物體的方法。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課前引入，初步探索平均分的第二種分法。
今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個(gè)小朋友，怎樣分最公平呢？
教師分圖片后問(wèn)：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？
今天我們就繼續學(xué)習“平均分”的另一種分法。（板書(shū)課題）
剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請幾人說(shuō)。
二、 探索“按平均分的份數進(jìn)行平均分”的方法。
猴爸爸也想請大家幫個(gè)忙�。ㄕn件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）
用８個(gè)圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣平均分的！ （板書(shū)：8個(gè)桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（ ）個(gè)。）
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生演示。教師指導語(yǔ)言完整表達。
總結：他們分的方法有些不同，但是，分得結果呢？（都是把８個(gè)桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個(gè)。）
三、 試一試
1、出示課件第一題，這題的'要求是什么？你準備怎樣平均分？（交流） 和同桌說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)手分一分吧，說(shuō)說(shuō)分的方法，再填空。
一生上臺演示。（多請幾人說(shuō)）
2、出示第二題，這次要求是什么？你會(huì )分嗎？
動(dòng)手分一分，分完以后完整地說(shuō)一說(shuō)分的結果，再填空！
一生上臺演示。
3、出示第三題，題目要求又變了，你會(huì )分嗎？獨立完成。 校對。
4、想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動(dòng)手分一分，學(xué)生活動(dòng)。
匯報。
原來(lái)同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數，每份的根數也就隨著(zhù)變化了。
四、 鞏固練習：
1、出示第一題：題目要求是什么？你準備怎樣分呢？我們可以用連線(xiàn)的方法表示平均分的過(guò)程。課件演示。你能照樣子分一分，并填空嗎？
獨立完成，校對。
看看猴王是怎樣分的呢？看課件。
出示第二題，猴媽媽摘了很多白菜，也想請小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線(xiàn)的方法表示出平均分的過(guò)程并填空嗎？
獨立完成，（拿小朋友的書(shū)）校對。
2、出示第二題。我們來(lái)表演一下吧！
每四人一小組有６個(gè)胡蘿卜，請三人扮演小兔，小組長(cháng)把６根胡蘿卜平均分給三只小兔。
小組活動(dòng)，教師巡視！
你能完成填空嗎？校對！
3、小松鼠們在做什么呢？（課件）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
獨立完成，校對！你是怎樣分的？（課件）
五、 課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時(shí)在哪些方面需要用到平均分呢？
六、 開(kāi)放、游戲
�。�、（課件出示第4題）
你能想出幾種分法呢？動(dòng)手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習紙上。
在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。教師巡視。校對。
�。�、小游戲
想不想玩個(gè)小游戲呢？需要用到今天的知識哦！
介紹游戲規則。同桌開(kāi)始比賽！
小學(xué)數學(xué)二年級教案12
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊表內除法42頁(yè)例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2．在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人合作解決問(wèn)題，培養合作意識。
教、學(xué)具準備：12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著(zhù)樂(lè )樂(lè )一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè )樂(lè )主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè )樂(lè )會(huì )怎么放呢？
師：不著(zhù)急，先請你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學(xué)生用規范語(yǔ)言表達）
“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）
根據學(xué)生的回答（教師添補板書(shū)：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著(zhù)另外兩種分法，問(wèn)：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著(zhù)重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認識平均分》教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈○○○○○○）
師：樂(lè )樂(lè )的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）
師：小朋友們，我們幫著(zhù)樂(lè )樂(lè )思考一下，也來(lái)做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續拿出圓片擺一擺吧�！�
生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤(pán)，可以放3盤(pán)。（這樣的話(huà)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師直接問(wèn)。）
師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○○○○○）
每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）
引導學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話(huà)。
師：這種分法是平均分嗎？（是）
觀(guān)察每個(gè)盤(pán)子里的桃個(gè)數怎么樣？（同樣多）還有沒(méi)有不同的分法？
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤(pán)放1個(gè)，可以放6盤(pán)。
引導學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話(huà)。
師：是平均分嗎？
小結：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請小朋友們把圓片收好，放一邊。
師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分？
(出示“想想做做”第1題，指名回答。)
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問(wèn)題，樂(lè )樂(lè )非常感謝你們。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，有信心回答出來(lái)嗎？大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問(wèn)題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？(同時(shí)呈現8個(gè)桃的課件)
打開(kāi)書(shū)本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友。
師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。
師：你會(huì )填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái)！
師：剛才這個(gè)問(wèn)題樂(lè )樂(lè )也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過(guò)程）你們跟樂(lè )樂(lè )一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧！
師：小熊看到咱們學(xué)的真開(kāi)心，也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來(lái)讀一讀！
師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧！
�。ㄉ秸古_展示，介紹自己的'分法。）
問(wèn)：你能用這樣的話(huà)完整說(shuō)出來(lái)嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？
師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）
�。▽W(xué)生交流，說(shuō)完整話(huà)。）
1．“想想做做”第2題
師：為了獎勵大家這么愛(ài)動(dòng)腦筋，猴媽媽準備再拿出一些好吃的食品獎勵給大家�？�，猴媽媽拿出了什么？（課件出示餅干）
師：我們先來(lái)數一數猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個(gè)）
師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái)）表示什么意思？
生：表示每2塊一份。
師：你觀(guān)察的真仔細！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？
生：分成了5份，每?jì)蓧K圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）
師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請打開(kāi)書(shū)43頁(yè)“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書(shū)上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3題
師：大家真厲害，連樂(lè )樂(lè )都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開(kāi)心嗎？看，他給大家帶來(lái)了氣球。（課件出示題目，指名讀題）
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，在同桌間、小組里自由的討論討論。
請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
師：5個(gè)小朋友都滿(mǎn)意嗎？為什么？這種分法叫什么？
小學(xué)數學(xué)二年級教案13
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準備：教科書(shū)第12頁(yè)準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學(xué)生準備實(shí)物卡片，準備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、準備
1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著(zhù)準備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。
�。�2）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思�！�
�。�2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。
3．嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、練習
1．練習三的第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的.方案。
�。�2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。
�。�3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。
然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的含義。
2．練習三的第2題。
讓學(xué)生根據“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對”。練習時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認識。
3．練習三的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據題意準備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備了幾個(gè)“梨”，為什么。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
四、總結
1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì )把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
小學(xué)數學(xué)二年級教案14
教學(xué)內容：
鞏固“平均分”。(教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。)
教學(xué)目標：
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？
(強調“平均分)
二、新授課
1．出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)
2．練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問(wèn)：香蕉的數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的.數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
小學(xué)數學(xué)二年級教案15
教學(xué)內容：
課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的`探究意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：
各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題
今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
二、探索交流解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、探究例1
1、各小組動(dòng)手操作
各小組匯報情況，教師板書(shū)。
2、觀(guān)察問(wèn)題
�。�1）、請小朋友觀(guān)察各小組分的結果，你發(fā)現了什么？
�。�2）、學(xué)生觀(guān)察匯報。
�。�3）、從觀(guān)察中我們發(fā)現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？
�。�4）、學(xué)生自己取名。
�。ǘ�、出示課題
�。�1）、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
�。�4）、學(xué)生交流、匯報
�。ㄈ�、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）、論分配方案。
�。�2）、各小組動(dòng)手分一分。
�。�、學(xué)生匯報分法。
A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
B先每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
C在每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
�。�4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
3、練習三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
�。�2）、引導學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報。
4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節課你有什么想法和收獲？
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