爬山教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的爬山教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爬山教案范文1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。
2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子。
3、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，提示課題
1、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中會(huì )發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)與成長(cháng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的`爬山虎
2、讀題：
這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時(shí)應該慢一點(diǎn)，意味深長(cháng)點(diǎn)。
(再讀課題。)
二、檢查預習，學(xué)習生字詞
1、簡(jiǎn)單交流預習方法：
師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據預習目標學(xué)習了課文，大家完成得怎樣?
出示預習目標：
�、� 自學(xué)生字，讀準字音。
�、� 熟讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。
�、� 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。
2、檢查生字詞的讀音：
好，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：
推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏
余暉 蘊含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱(chēng)楷模
3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導用詞說(shuō)話(huà)。
對于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?
4、讓我們帶著(zhù)這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內容呢?
5、交流討論、理清文章內容。
課文講了哪些內容?板書(shū)：
修改作文 邀請做客
三、精讀課文，品詞析句
(學(xué)習課文6～9自然段。)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫(xiě)爬山虎的句子。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內交流喜歡的原因。
3、出示《爬山虎的腳》中描寫(xiě)葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?
請大家再仔細讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?
(預設2：我們再來(lái)讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)
4、出示：
�、� 大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，我感到意外。
�、� 像見(jiàn)大人一樣同我握手。
�、� 把我當作大人，一個(gè)他的老朋友。
5、交流自已對葉圣陶了解情況：
(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)
正像同學(xué)們所說(shuō)的，葉圣陶先生是一位在國內外久負盛名的大文學(xué)家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生的你，還像見(jiàn)大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什么感受呀?
請你大膽地想像一下，他當時(shí)是怎樣想的?
6、是呀，對于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。)
(齊讀。)
7、(出示節選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會(huì )到什么?
體會(huì )朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)�！�
8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?
9、小結：
同學(xué)們，面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對這樣親切的話(huà)語(yǔ)，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了信心和希望嗎?
指導再讀“落日的余──生氣”。
四、總結
體會(huì )作家就是這樣做的，請你談?wù)勛髡咴撛趺醋?
五、質(zhì)疑問(wèn)難，設置懸念
1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?
2、作者為什么說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)”?
我們將在下一節課學(xué)習。
爬山教案范文2
【教材分析】
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件：
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)：
�、� 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。)
3、對課題質(zhì)疑：
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 圈出課文的生字新詞。
�、� 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
�、� 請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。)
�、� 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么?
爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
(注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。)
2、匯報交流：
�、� 交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
�、� 交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
(圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。)
�、� 交流話(huà)題三：怎么爬的?
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
�、� 交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的`，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?
(因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?
�、� 觀(guān)察細致。
�、� 要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
�、� 要注意事物的細微變化。
(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢(xún)資料：
�、� 本文作者葉圣陶的生平。
�、� 爬山虎的有關(guān)知識。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書(shū)設計】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
【課后評析】
一、把學(xué)習的主動(dòng)權始終還給學(xué)生
為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò )。接著(zhù)讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè )和畫(huà)美讀，在讀中培養了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì )感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機結合
本教學(xué)比較好地實(shí)現了信息技術(shù)和理解內容的結合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現美景，激發(fā)情感：
在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè )聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現過(guò)程，突破難點(diǎn)：
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎上，再適時(shí)機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權交給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權給學(xué)生，把選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內容基礎上，進(jìn)行相應寫(xiě)的訓練，使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識實(shí)現遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
爬山教案范文3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．從葉圣陶先生對《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng )設情境、借助各種資源，幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2．通過(guò)理解文章記敘事情的思路，學(xué)習簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養一絲不茍地認真修改習作的習慣。
2．感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．從葉圣陶先生對《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。
2．通過(guò)理解文章記敘事情的思路，學(xué)習簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境、借助各種資源，幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
三、教學(xué)策略
本文是作家肖復興在1992年為紀念葉圣陶先生而寫(xiě)的回憶文章。文章記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長(cháng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學(xué)時(shí)可采取如下策略：
1．運用長(cháng)文短講的教學(xué)理念，緊緊抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文，突破學(xué)習難點(diǎn)。這篇課文的篇幅較長(cháng)，雖然重在敘事，但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。采取資料引入、多種形式的讀來(lái)理解這些句子，加深對文本的理解。
2．體現“人文性”與“工具性”的有機統一，教學(xué)中不僅要引導學(xué)生感悟文本所表達的思想感情，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的表達方法，使學(xué)生既“得意”又要“得言”，補充課外資料、學(xué)習葉老修改習作的方法等能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w把握，初步感知
1．齊讀課題。
2．作者肖復興在這篇課文中寫(xiě)了哪兩個(gè)故事？（修改作文、邀請做客）
3．這兩個(gè)故事給你什么感受呢？請你再讀一讀課文，想一想。
4．學(xué)生交流。
5．是什么讓你們有這些感受呢？讓我們跟隨作者回到1963年，再現當年的情景。
【設計意圖】通過(guò)回憶課文記敘的主要事件，讓學(xué)生對文本有整體把握，更好地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。通過(guò)交流讀文后的初步感受，了解學(xué)生的原始認知，為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
�。ǘ└形蛭钠�，學(xué)習習作之道
1．葉老是怎樣給“我”修改作文的？請你讀課文1～5自然段，畫(huà)出讓你感觸最深的句子。
2．學(xué)生讀書(shū)，圈畫(huà)語(yǔ)句。
3．學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流隨機指導：預設學(xué)生說(shuō)到第3自然段。
映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
�。�1）假如你就是肖復興，你有怎樣的感受？（葉老改得認真）哪些字詞給你的感觸最深？
�。�2）帶著(zhù)感受再讀這句話(huà)。
�。�3）出示插圖：葉老為肖復興修改的作文原稿。
在這篇1400多字的作文中，葉老為肖復興修改的地方多達140余處。而在這些修改中，每個(gè)標點(diǎn)、每個(gè)字，葉老都關(guān)注到了，像這樣的修改，幾頁(yè)稿紙上密密麻麻的！看到這些，你有什么想法呢？（葉老對待文章認真、細致、一絲不茍）
�。�4）帶著(zhù)這種崇敬，誰(shuí)來(lái)再給我們讀一讀這句話(huà)。
�。�5）你知道嗎，當時(shí)葉老擔任教育部副部長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)和總編，他的工作該是多么繁忙！可就在這種情況下，他還如此認真、細致地為“我”這樣一位15歲的初中生修改作文，此時(shí)的你又感受到了什么？
�。�6）帶著(zhù)你的想法，再讀句子。
【設計意圖】此環(huán)節通過(guò)引入課外資料，通過(guò)圖片、數字的說(shuō)明，讓學(xué)生真切地感受到葉老做事認真、細致、一絲不茍。
4．預設學(xué)生說(shuō)到第4自然的內容。
�。�1）大家再默默地讀一讀第4自然段，想想你從葉老的批改中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？
�。�2）學(xué)生交流。
用字準確；長(cháng)句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子干凈、規范；用詞確切……
�。�3）再次出示插圖，尋找葉老修改作文的方法。
�。�4）老師總結：此時(shí)此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？
�。�5）這千般感受化為一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示課件：
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
�。�6）春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)？（溫暖、舒服）帶著(zhù)你的感覺(jué)再來(lái)讀一讀。
【設計意圖】此環(huán)節再次利用課外資料學(xué)習，使課外資料的使用率得到提高；同時(shí)，在學(xué)習葉老修改習作的方法時(shí)，不僅讓學(xué)生收獲了方法，更讓他們對葉老一絲不茍的工作態(tài)度產(chǎn)生了崇敬之情。
5．預設學(xué)生說(shuō)到第5自然的內容，出示葉老給“我”的評語(yǔ)。
�。�1）從這評語(yǔ)中，你感受到了什么？（作家對一個(gè)中學(xué)生的肯定，幫助“我”樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）
�。�2）帶著(zhù)你的感受，再讀讀這段話(huà)。
6．剛才，我們和15歲的肖復興一起仔細地翻看、感悟了葉老修改的作文，在這個(gè)過(guò)程中，作者按照“為什么修改、怎么修改、我的感受”這樣的順序進(jìn)行敘述，把葉老做事認真、一絲不茍的態(tài)度清晰地呈現在我們眼前。我們真的學(xué)到了不少東西。
【設計意圖】通過(guò)小結前5段的學(xué)習，讓學(xué)生理清作者敘述的順序，學(xué)習課文的表達方式。
�。ㄈ└形蛉似�，學(xué)習做人之道
1．肖復興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進(jìn)了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動(dòng)了。請大家讀課文6～10段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。
2．學(xué)生讀書(shū)，圈畫(huà)語(yǔ)句。
3．讀書(shū)交流。
預設：學(xué)生說(shuō)到第9段內容。
出示課件：
他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
�。�1）從這段話(huà)中，你感受到了什么？（親切、認真、質(zhì)樸）
�。�2）本文在選入教材時(shí)做了刪減，原文還有這樣一些描寫(xiě)，自己讀一讀。
出示課件：（補充資料）
想來(lái)有趣，那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎的作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng )作的秘訣、要素或指南之類(lèi)。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習成績(jì)怎么樣。我說(shuō)我連續幾年獲得優(yōu)良獎?wù)�，文科理科學(xué)習成績(jì)都還不錯。他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)�！� 他又讓我背背中國歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的.歷史更不行�！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望……
�。�3）讀完，你又有什么收獲？（平易近人）這句話(huà)，寫(xiě)出了作者與葉老見(jiàn)面的真實(shí)感受。我們一起再讀一讀。
�。�4）請繼續讀課文，作者看到了什么？（一墻的爬山虎）讀讀這句話(huà)。
出示課件：
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
�。�5）在課文中，作者還寫(xiě)了一處爬山虎，請讀一讀這兩段話(huà)，想想爬山虎給了你什么感受？
出示課件：
剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
…………
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
�。�6）學(xué)生讀書(shū)，交流。指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去讀。（爬山虎美、有生機）
�。�7）這確實(shí)是一幅幅很美的畫(huà)面，作者給我們描繪出了一種美的意境�？蛇@美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的嗎？（不是）這美的境界是美的景色與美的人品的完美融合！你看，作者這里描寫(xiě)景物是為了襯托人物的品行��！
【設計意圖】爬山虎是文章的主線(xiàn)，課文中幾次描寫(xiě)了爬山虎，內涵深刻，有豐富的意象與意境，引導學(xué)生帶著(zhù)自己的理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗后，才能水到渠成地理解描寫(xiě)爬山虎句子中的深刻含義，緩緩地走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界，加深對葉老人品的認識并產(chǎn)生敬意。最后通過(guò)寫(xiě)景與寫(xiě)人的寫(xiě)法關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習這種借景抒情的習作方法。
4．葉老與“我”的故事講完了，作者的感觸更深了，我們一起讀讀最后一段。
�。�1）作者為什么說(shuō)“我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”？（葉老先生改變了肖復興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路）
�。�2）讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復興的文學(xué)之路吧，相信大家對“意義非凡”會(huì )有更多的理解。出示課件：作者資料。
�。�3）正因為有了葉老的幫助，肖復興才走上了文學(xué)創(chuàng )作之路，成為了中國當代著(zhù)名的作家。所以，他感慨道──
出示課件：
我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。
�。�4）這位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家，不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年。通過(guò)書(shū)信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng )辦的刊物，影響、發(fā)現、培養了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè )”“感動(dòng)中國的作家”。作為當時(shí)年僅15歲的肖復興，在30年后回憶起這兩件事，仍然覺(jué)得──我們再讀讀這句話(huà)。
�。�5）所以，每每回憶往事，肖復興總有這種感覺(jué)。
出示課件：
在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。
那片綠綠的爬山虎總是那么綠著(zhù)，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶。
【設計意圖】引導學(xué)生感悟“非凡”的意義，感悟“綠”的意義，在引讀中讓學(xué)生體會(huì )作者的幸運來(lái)自于葉老的影響，爬山虎青春常在、活力永存，如同葉老為文為人的品行，永遠陪伴、鼓勵著(zhù)我們。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) 拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．練習用本課學(xué)過(guò)的修改方法修改自己的習作。
爬山教案范文4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字詞，并做到正確讀寫(xiě)。
初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字詞，
難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習這一課，認識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸
三、指導初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的`句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì )用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結
爬山虎就是利用長(cháng)在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思��！
五、提問(wèn)
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)
八、小練筆
選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細絲 拉一把
爬山教案范文5
一、活動(dòng)目標
1、了解地震的基本知識及地震造成的危害。
2、掌握地震發(fā)生時(shí)自我保護的方法，掌握逃生技巧。
3、通過(guò)雅安地震報道視頻，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注受災兒童。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解。
5、初步了解地震的'特性。
二、活動(dòng)準備
雅安地震視頻、地震躲避圖
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導入
觀(guān)看雅安地震視頻報道，并提問(wèn)：
1、雅安發(fā)生了什么？
2、人們都表情是什么樣的？
3、如果你在雅安，你要怎么做？
�。ǘ┝私獾卣鹪斐傻奈：�。
通過(guò)故事讓幼兒了解地震是怎么來(lái)的，會(huì )造成什么樣的后果。
教師提問(wèn)：地震會(huì )給我們帶來(lái)什么危害呢?
幼兒自由講述：地震時(shí)，地面會(huì )劇烈震動(dòng)、裂開(kāi)大縫，房屋倒塌，家里的東西都被壓壞了，有時(shí)我們的生命也受到威脅，地震的確給我們帶來(lái)很大的危害。所以今天我們一起來(lái)學(xué)習一些避震的知識。
�。ㄈ⿴椭變赫莆找恍┑卣鸢l(fā)生時(shí)自我保護的方法。
1、小朋友，如果發(fā)生了地震，我們該怎么做呢?
2、教師對正確的做法進(jìn)行小結：
�。�1）當你在室內的時(shí)候，可以躲在墻角、廁所等容易構成三角支撐的地方以及結識堅固的家具底下或旁邊。用身邊的坐墊、枕頭等柔軟物保護頭部。選好躲藏處后，正確的避震自姿勢為;蹲下，低頭，閉眼或用手保護頭部。還可以用濕毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰塵和毒氣。千萬(wàn)不要跑到陽(yáng)臺或窗戶(hù)旁邊，要遠離玻璃門(mén)窗，或是懸掛物物下。
�。�2）如果是在室外，應該盡快跑到開(kāi)闊的地方。要遠離樓房、圍墻、樹(shù)木、廣告牌等，更不要躲到地下通道中或高架橋下面。不要坐在汽車(chē)里，要到空曠的廣場(chǎng)避難。
�。�3）千萬(wàn)不能跳樓或者進(jìn)電梯。
�。�4）如果被埋，不要驚慌，要想辦法保護自己�？梢栽O法敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出求救信號。
�。�5）教育幼兒在發(fā)生地震時(shí)，不慌張，及時(shí)躲避,運用逃生技巧。
地震雖然很厲害，但是小朋友不能慌張。在地震發(fā)生時(shí)，地面開(kāi)始搖動(dòng)后，還是有一小段時(shí)間可以用來(lái)躲避，如果在這段時(shí)間內躲到安全的地方，就不會(huì )受到傷害。
�。ㄋ模┠M演戲
1、幼兒按照教師安排進(jìn)行疏散或躲避。
2、說(shuō)一說(shuō)：演戲感受。
四、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
爬山教案范文6
一、回憶導入
1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節課內容：上節課我們重點(diǎn)學(xué)習了第二段，我們來(lái)試著(zhù)背誦第二段，不會(huì )背的可以看書(shū)讀。
3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀)
4、導入：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節課我們來(lái)學(xué)習爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
二、品詞析句，解決問(wèn)題。
一）、學(xué)習腳的特點(diǎn)。
師導語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報
1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(cháng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）
師導語(yǔ)：是的。還有嗎？
2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角�！睂�(xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細絲）
師導語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細絲，長(cháng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。 導語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫(xiě)法
1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(cháng)在莖上長(cháng)葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對比剛才我們學(xué)習的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀(guān)察，不僅如此，他還善于運用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應該學(xué)習的。（板書(shū)具體）
3、指導朗讀背誦。
1）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）
2）指導背誦：現在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著(zhù)圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會(huì )說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。
導語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。（板書(shū)爬）
二）、學(xué)習爬山虎是怎樣爬的。
導語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì )一下爬的.過(guò)程。
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳，接著(zhù)
2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳，接著(zhù)
3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。
導語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著(zhù)也體現了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著(zhù)因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動(dòng)詞，準確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準確表達的方法，也是我們應該學(xué)習的。
學(xué)習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著(zhù)墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著(zhù)墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀(guān)察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續的觀(guān)察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
導語(yǔ)：同學(xué)們看著(zhù)板書(shū)，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準確生動(dòng)形象的表達、
3、按順序表達。（引導學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達的）。
4、仔細觀(guān)察，繼續觀(guān)察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細觀(guān)察）僅僅是一時(shí)的觀(guān)察嗎？
5、學(xué)生抄寫(xiě)表達方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì )觀(guān)察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀(guān)察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T，這樣，我們會(huì )終生受益的。
四、鞏固應用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫(xiě)：我的名字叫爬山虎，我長(cháng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。
為了節省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報。
五、 拓展創(chuàng )新
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細心觀(guān)察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^(guān)察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書(shū)設計
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀(guān)察， 連續觀(guān)察
爬山教案范文7
一、情境導入，預習交流（3）
1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續學(xué)習第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)題目，齊讀）
2. 上節課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠 均勻）。（師隨機板書(shū)）
3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）
1.你們知道爬山虎的葉子長(cháng)得這樣茂盛，這么美是因為爬山虎哪個(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。
二、自主閱讀，導學(xué)問(wèn)難（6-8）
1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話(huà)進(jìn)行概括）
2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認真，下面咱們就來(lái)小組討論討論。（小組討論，綜合答案）
三、互動(dòng)研究，精讀體驗
�。ㄒ唬┑谌匀欢危�12）
師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報
1.（1）交流腳的位置，相機板書(shū)：莖上長(cháng)葉柄的反面。同時(shí)強調“反面” （a.你從哪句話(huà)找到的？（你能讀讀這句話(huà)嗎？）B.再讀這句話(huà)，繼續尋找答案b.其他組補充）
�。�2）（師板書(shū)）注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法，莖字為上下結構，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書(shū)，生注意觀(guān)察并練寫(xiě)：“莖上長(cháng)葉柄的反面”）
2.（1）交流腳的樣子，相機板書(shū)：枝狀的六七根細絲。同時(shí)強調“枝狀”“細絲”（學(xué)法同上）
�。�2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）
3.交流腳的顏色，相機板書(shū)：嫩紅
4.師總結：腳的'位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話(huà)總結一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復述，師指板書(shū)：腳的位置、形狀、顏色）
5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳�，F在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準確是因為他這次（認真觀(guān)察）了。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。（15）
1.師：下面咱們再來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子）
2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”，體會(huì )爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書(shū)：觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現在就請每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì )體會(huì )爬山虎向上爬的過(guò)程。
5.小組討論，進(jìn)行匯報。
�。�1）用什么方法理解詞語(yǔ)
�。�2）闡述小組的理解（體會(huì )觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）
�。�3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì )到了什么？（作者認真細致的觀(guān)察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長(cháng)狀態(tài)）
�。�4）帶著(zhù)理解讀一讀這幾句話(huà)。
教師小結：是呀，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長(cháng)狀態(tài)�？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗�(zhù)這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。
6.（1）作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì )爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。
�。�2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話(huà)，讀出爬山虎腳的堅韌、有力�。ㄖ该x，男生讀）
7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。
�。�1）現在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？
結合壁虎向上爬的樣子體會(huì )：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。
�。�2）師總結：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫(xiě)出了它堅韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿(mǎn)感情的讀一讀，爭取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）
9.結合板書(shū)一起背誦
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）
師：是的，本來(lái)是不大會(huì )引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？
生：（觀(guān)察細致，抓住事物的特征）
四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）
同學(xué)們，文章主要寫(xiě)的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢？一墻令人看著(zhù)舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)說(shuō)）
師小結：這是一種由遠及近的描寫(xiě)順序，作者在這里先寫(xiě)了葉子，不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫(xiě)文章要學(xué)習這種寫(xiě)作手法��！
五、反饋總結，感悟收獲（3）
1.通過(guò)今天的課你有什么收獲？（指名說(shuō)說(shuō)）
2.師總結：葉圣陶先生仔細觀(guān)察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習。
3.請你帶著(zhù)對爬山虎的喜愛(ài)之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。（機動(dòng)）
六、作業(yè)設計
1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀(guān)察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
6.爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
形狀：枝狀的六七根細絲
顏色：嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案范文8
學(xué)習內容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
導學(xué)目標：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
導學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
導學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
圖片、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣求真，導入課題
1 游戲激趣
上節課,我們學(xué)習了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來(lái)共同做個(gè)小游戲怎么樣?
2 、導入課題
�。�1）這節課我們繼續學(xué)習課文,下面認真看老師板書(shū)課題
(版書(shū):爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")
�。�2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標。（隨機）
二、合作探究，深入研讀
過(guò)渡：我們都知道人的腳是長(cháng)在身子下面,你們看課題就應該馬上產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題?
探究一：爬山虎的腳長(cháng)在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。
2、抽生交流。
3、直觀(guān)理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫(huà))
2、小組合作完成學(xué)習提示。
3、學(xué)生匯報，師生評價(jià)。（注意引導學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不 同的意見(jiàn)。）
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當的顏色筆，將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。
引導學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因，相機引導學(xué)生評議。
6、小結：注意從作者不同的`方面觀(guān)察引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察方法---細心觀(guān)察，從文句中“不幾天”體會(huì )作者連續觀(guān)察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設你就是一株爬山虎,你能不能結合著(zhù)幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開(kāi)手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句話(huà)�？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察了爬山虎。我細細觀(guān)察，發(fā)現爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤(pán)一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(cháng)的莖干，開(kāi)始仔細測算了觸角的數量，四次測算的結果，一米長(cháng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開(kāi)始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話(huà)。（驚奇，贊美）
三、小結收獲，感情朗讀 。
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀(guān)察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè )。
四、拓展文本，延伸課堂 。
觀(guān)察身邊的一株植物，以《我發(fā)現 的秘密》寫(xiě)片段。
五、板書(shū)設計（略）
爬山教案范文9
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的`特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著(zhù)什么？
二、合作探究，深入研讀
�。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎？直觀(guān)理解葉柄。
4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話(huà)，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結。
�。ǘ┭杏懙�4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、男女生分角色讀。
三、總結課文
學(xué)習了這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
四、拓展作業(yè)
仔細觀(guān)察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設計：
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻—— （萎了）
爬山教案范文10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲
逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的`句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
4.觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7.小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了
觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4.總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
爬山教案范文11
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì )葉老對文的認真負責，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中學(xué)習修改作文的方法，初步養成認真修改作文的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境，出示多媒體畫(huà)面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據課題，猜測內容，激發(fā)興趣。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1、初讀課文，自主學(xué)習生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準字音，能理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、能用自己的話(huà)概括課文的內容。
2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)（一）
�。ㄒ黄�、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一部分，體會(huì )作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復興的感受到了什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：認真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)�！备惺苋~老先生的認真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認真？我為什么一下子愣住了？
4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng)，讓“我”感受到他的認真、平和以及溫暖呢？
�。�1）根據學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
�。�2）葉老幫肖復興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的`知識呢？（板書(shū)：1、用詞要準確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(cháng)句改短）
�。�3）出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復興的作文，以證實(shí)葉老對作文修改的精細，使學(xué)生心靈受到震懾。
�。�4）葉老是怎樣評價(jià)的？
根據學(xué)生的回答出示評語(yǔ)并談感受
讀著(zhù)這樣的評語(yǔ)會(huì )給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）
�。�5）理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎？
�。�6）練習寫(xiě)話(huà)，肖復興拿著(zhù)葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著(zhù)，看著(zhù)，他仿佛看到了——；看著(zhù)，看著(zhù)，他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō)——你說(shuō)，他看到了什么？他又聽(tīng)到了什么？在橫線(xiàn)上各寫(xiě)一個(gè)句子。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑課題，小結激趣
為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題？肖復興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節課繼續學(xué)習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。
爬山教案范文12
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．生字：篇、薦、刪、匪、沫、雅、訣、顛、洽、蘊、堪、楷。
2．新詞：推薦、規范、受益匪淺、隔岸觀(guān)火、一絲不茍、身臨其境、蜚聲文壇、堪稱(chēng)楷模。
3．重點(diǎn)句：
�。�1）這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。
�。�2）我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．通過(guò)讀課文、抓重點(diǎn)句段、體會(huì )葉圣陶先生認真、質(zhì)樸的，以及對學(xué)問(wèn)一絲不茍的好習慣。
2．理解課文內容，歸納中心思想。
3．從葉圣陶先生對《一張畫(huà)像》的修改中，學(xué)習修改作文的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
作者通過(guò)描寫(xiě)葉老先生院子里的爬山虎，暗指給作者以深刻印象的葉圣陶先生，表現了作者對這位人生導師的崇敬和懷念。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解放方法
本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì )認真修改作文的重要性
教師要引導學(xué)生聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際來(lái)理解，使他們懂得不下苦功夫，不認真是寫(xiě)不好作文的；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無(wú)論學(xué)什么，無(wú)論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．用筆勾畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，聯(lián)系課文，加深理解。
2．組織交流、理解課文脈絡(luò )，練習給課文分段并概括段意。
3．理解課文內容、歸納中心思想。
4．正確、流利、有感情地郎讀課文。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，用“受益匪淺”、“身臨其境”造句。
2．通過(guò)閱讀課文，理解含義深刻的句子，能給課文分段并概括段意。
3．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱w感知
通過(guò)閱讀這篇課文，給你留下最深印象的是什么？你最喜歡哪一部分內容？為什么？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音解詞。
生字中“刪”是翹舌音、“篇”、“刪”、“顛”、“蘊”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準，“沫”和“味”字形相近，注意區別，右半部是“末”，不是“未”，不要寫(xiě)錯�！八]”字下半部是“存”，不要錯寫(xiě)成“在”�！霸E”與“決”字形、字義都不同，教學(xué)中要引導學(xué)生分辨和正確使用。
理解詞語(yǔ)
推薦：推舉，介紹。
規范：標準，典范。
受益匪淺：受益不淺。
隔岸觀(guān)火：形容與自己關(guān)系不大，采取旁觀(guān)態(tài)度。
一絲不茍：一點(diǎn)也不馬虎，形容非常認真。
身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
蜚聲文壇：在文壇上很有名氣。蜚聲，揚名，很有名望，文壇，指文藝界。
堪稱(chēng)楷模：可以稱(chēng)得上模范�？�，可以，能夠，足以。
�。�2）交流預習后的初步感受
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
2．揭示課題，學(xué)生自悟。
�。�1）導入語(yǔ)。
我們學(xué)習過(guò)《爬山虎的腳》一課的作者是誰(shuí)？（葉圣陶）今天我們學(xué)習第9課《那片綠綠的爬山虎》中寫(xiě)到的那片綠綠的爬山虎，這一課的作者是誰(shuí)呢？
�。�2）這篇課文的作者是誰(shuí)？從課文中能看出來(lái)嗎？（是肖復興，從葉圣陶先生對作文的評語(yǔ)可以看出來(lái)。）
�。�3）這篇課文主要寫(xiě)的是什么事？
�。ㄖ饕侵v葉圣陶先生修改肖復興的作文，還請肖復興到他家做客。）葉圣陶是我國著(zhù)名的作家、教育家。你們讀過(guò)他寫(xiě)的哪些文章？
�。ㄈ纭队浗鹑A的雙龍洞》《爬山虎的腳》，讓學(xué)生自由背誦，教師酌情表?yè)P鼓勵。）
�。�4）討論分段。
課文可分為哪兩個(gè)部分？
�。◤拈_(kāi)頭到“那是只有那種年齡的孩子才會(huì )擁有的心思”是第一部分，講葉圣陶先生為“我”修改作文；后面是第二部分，講“我”在葉圣陶先生家里做客。）
第一段（1—4自然段）講葉圣陶給“我”修改作文。
第二段（5—10自然段）講到葉圣陶先生家做客。
第三段（11自然段）講這件事給“我”留下深刻的印象。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．看一看這篇課文中的生字，想一想怎樣記住這些字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。
2．從葉圣陶先生對《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。
�。ǘ┙處燑c(diǎn)撥、突破難點(diǎn)
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？
2．要求學(xué)生自由讀課文，同時(shí)在書(shū)上畫(huà)出含義深刻的句子。（請些學(xué)生讀讀畫(huà)出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號。）
3．提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。
4．學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內容讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是怎么改的，這樣改好在哪里？）
�。ㄈ~圣陶先生修改的非常認真，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈，鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)，注意用字的準確性，句子的規范化。）
5．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？
�。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶�(xiě)得不錯，沒(méi)料到自己的作文存在很多毛��；二是作者沒(méi)料到蜚聲國內文壇的大文學(xué)家竟會(huì )如此認真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒(méi)料到葉老這樣認真。）
6．作者從修改中認識到了什么？
�。ㄗ髡卟粌H看到自己作文的種種毛病，也認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）
7．貼出用大字抄寫(xiě)的部分修改稿。
�。�1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習討論。
�。�2）集體討論交流、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的意見(jiàn)和自己的體會(huì )、著(zhù)重引導體會(huì )以下幾處修改。
�、佟翱蓞s”用詞重復，所以刪去“卻”字。
�、凇翱诶镞�不住地吶喊”，不真實(shí)。因為畫(huà)面上是不會(huì )吶喊出聲音來(lái)的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來(lái)就和畫(huà)面一致了。
�、邸斑�不停地給他講著(zhù)”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了。
�、堋霸瓉�(lái)拿畫(huà)的正是王老師”表達不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫(huà)，拿的只能是那本畫(huà)著(zhù)畫(huà)的課本，所以把“畫(huà)”改為“幾何課本”
�、輨h去重復啰嗦的詞句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
8．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復興的感受深？（是肖復興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀(guān)火和身臨其境畢竟不一樣�！弊x一讀。）這句話(huà)你們懂嗎？（教師析書(shū)“受益匪淺”，受到教育非常深刻�！案舭队^(guān)火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大�！吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）
9．學(xué)習課文的第二部分。
�。�1）指名朗讀課文思考：見(jiàn)面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？
�。ㄆ揭捉�，從葉老讓孫女葉小沫在門(mén)口迎接，要作者到他家做客，葉老在門(mén)口等候、握手、親切的交談可以看出。）
�。�2）勾畫(huà)出課文中幾次與葉老的談話(huà)和談話(huà)的內容。
�。ü踩�。第一次說(shuō)：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的`人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀理科的書(shū)”第二次說(shuō)：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行�！钡谌握f(shuō)：“是的，那是前幾年寫(xiě)的呢！”）
�。�3）請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說(shuō)話(huà)的內容的理解。
�。ǖ谝淮�，告訴作者愛(ài)好文學(xué)的人要知識淵博。
第二次，告訴作者愛(ài)好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。
第三次，告訴作者寫(xiě)作要真實(shí)、要能反映現實(shí)的生活。）
�。�4）聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)對下面句子的理解。
�、佟拔液孟裰懒嘶蛘吣Ｄ：昧耍鹤骷揖褪沁@樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。（這句話(huà)的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，因為當時(shí)肖復興才15歲，還是個(gè)孩子，他對問(wèn)題的認識還不可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）
�、凇霸谖已矍�，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）
10．朗讀全文。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
1．教師簡(jiǎn)單小結、深化認識。
葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長(cháng)影響很大，后來(lái)肖復興成了著(zhù)名的作家，寫(xiě)了許多好文章�！赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年，離1968年20多年了，還寫(xiě)得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說(shuō)明了這件事給作者留下的印象太深了。
2．讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的體會(huì )。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．完成課后習題。
2．有感情地朗讀全文。
3．作業(yè)。
�。�1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：
�。�2）在括號里選擇正確的字：
推（薦，存）融（洽，�。ㄉ�，身）臨其境典（型，形）
�。�3）作業(yè)答案
�、兕嵉� 融洽 典雅 刪掉 身臨其境 縮短
�、谕扑] 融洽 身臨其境 典型
爬山教案范文13
【設計意圖】
《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：
1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?
2、對著(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目《爬山虎的腳》標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準備】
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎、寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。
�、� 一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、熟讀課文，初步理解課文內容;
2、學(xué)會(huì )生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、謎語(yǔ)：
�、� 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。)
2、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習
對爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習目標、自讀
四、學(xué)習生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。
(字形重點(diǎn)：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
�、� 這一段講了什么?
�、� 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：
�、� 爬山虎的葉子在生長(cháng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
�、� 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
�、� 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導朗讀第3、4句。
4、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習3
板書(shū)設計
爬山虎的腳
剛長(cháng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(cháng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：
�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖;
�、� 一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
檢查練習3。
(投影片出示)
二、導入課文
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。
(出示學(xué)標)
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀：
用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)：
出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的`爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。
(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀。
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。)
9、多媒體再顯示：
一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1⑶，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么?
(觀(guān)察細致、耐心)
六、第三段總結
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記
九、課外作業(yè)
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
板書(shū)設計
生長(cháng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著(zhù)墻←-→沒(méi)觸著(zhù)墻的
爬山教案范文14
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習本課生字，生詞。
�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。
�。�3）學(xué)習作者描寫(xiě)事物得方法，學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。
�。�4）激發(fā)學(xué)生觀(guān)察得興趣，做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物得方法。
�。�2）通過(guò)對詞語(yǔ)得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì )爬墻得植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。
1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
�。�、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？
�。�、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)什么？
C、葉子顏色得美表現在哪里？
D、葉子得均勻、整齊表現在哪里？
�。�、導讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長(cháng)大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長(cháng)得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻得葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結，準備下課。
爬山教案范文15
活動(dòng)目標
1、認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務(wù)的人。
2、積極主動(dòng)地自由交談，能連貫地表達自己的想法。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備
師生共同收集有關(guān)小區的資料（畫(huà)，照片）
活動(dòng)過(guò)程
一、互相交流，了解小區的設施：回憶導入：這是哪？（播放梅園小區設施）誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己居住的小區？
幼兒交流時(shí)，教師利用照片或畫(huà)進(jìn)行展示，并隨機插問(wèn)：
你們小區里有什么設施？
你最喜歡小區的'什么設施？為什么？
小區為什么那么美？
介紹小區里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣？垃圾去哪拉？誰(shuí)做的好事？小區里還有哪些工作人員？
出示工作人員圖片（門(mén)衛，書(shū)報亭，花工）
小結：小區也是我們的一個(gè)家，在那里的每一個(gè)居民都可以找到快樂(lè )，得到幫助，尤其是小區里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩�，幸福的生活付出了辛勤的勞�?dòng)，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感謝他們！
二、寫(xiě)設想書(shū)
1、在小區里有沒(méi)有讓你們覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方？為什么？
2、我們?yōu)樾^提的這些修改意見(jiàn)，怎樣讓小區的工作人員知道呢？
3、我們可以寫(xiě)份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。
活動(dòng)反思
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
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