有關(guān)爬山教案（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的有關(guān)爬山教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爬山教案 1
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著(zhù)什么？
二、合作探究，深入研讀
�。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的'嗎？直觀(guān)理解葉柄。
4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話(huà)，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結。
�。ǘ┭杏懙�4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、男女生分角色讀。
三、總結課文
學(xué)習了這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
四、拓展作業(yè)
仔細觀(guān)察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設計：
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻—— （萎了）
爬山教案 2
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
交流圖片、認識爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀(guān)看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀(guān)察的。
2.鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。
朗讀課文、認字解詞
1.讀準字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。
2.交流學(xué)習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò )
1.再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。
2.默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。
�。�1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
�。�2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內容？
說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的.位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2.根據自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
3.同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
4.再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，并練習背誦。
引導學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀(guān)察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
導入：
上節課老師要求大家觀(guān)察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀(guān)察記錄。
1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀(guān)察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫(xiě)，集體評議大家的描寫(xiě)。
體會(huì )詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
1.反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當。
3.帶著(zhù)理解和感悟仔細品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
�。ㄓ^(guān)察仔細認真，描寫(xiě)準確生動(dòng)。）
3.以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1.邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著(zhù)換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2.指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
聽(tīng)讀思考
1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(cháng)與墻有什么關(guān)系？
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
談啟示、說(shuō)方法
結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀(guān)察順序、作者的觀(guān)察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T這些方面去談。）
小練筆
觀(guān)察一種植物，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
爬山教案 3
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習作者有順序，深入細致的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力。
�。�、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
�。�、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
�。�、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習第二自然段，揭示目標。
上節課學(xué)習了著(zhù)名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著(zhù)腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習的內容。
二、講讀第三自然段。
�。�、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5
�。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�3-5句）
�。�、指讀這三句話(huà)，思考：這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
�。�、交流
位置：Ａ、看實(shí)物
�。�、位置在哪兒？（莖上長(cháng)葉柄的地方的反面）板書(shū)
�。�、多媒體顯示
樣子：Ａ、看課件
�。�、是什么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對觸角，在長(cháng)觸角的尖端長(cháng)著(zhù)很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。�、這些內容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。
�。�、看著(zhù)圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
�。�、同桌獨立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的.腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“......這就是爬山虎的腳�！�
第六句話(huà)起了小結的作用。
�。�、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀(guān)察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因為如此
注意觀(guān)察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著(zhù)它的腳往上爬的呢？
�。ò鍟�(shū)：爬墻）
�。�、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
�。�、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）
�。�、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話(huà)。
�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
�。�、如果仔細看細小的腳，你會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當的動(dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
�。�、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
�。ㄖv爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同變化。）
�。ò鍟�(shū)：變化
萎了
牢固）
�。�、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同結果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應了開(kāi)頭，回答爬山虎順著(zhù)墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結全文。
�。�、這節課我們一起學(xué)習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì )引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀(guān)察細致）
六、課后練習
細致觀(guān)察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
板書(shū)：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
爬山教案 4
一、教材分析
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長(cháng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對文中所表現的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖�，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
5.通過(guò)學(xué)習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
三、教學(xué)準備
學(xué)生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。
教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習修改作文的方法，認識兩個(gè)修改符號，并能運用其修改句子中的問(wèn)題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語(yǔ)。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1.開(kāi)火車(chē)形式讀詞。
2.自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
3.指導“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。
4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質(zhì)樸
第一組寫(xiě)肖復興。
第二組寫(xiě)葉圣陶。
�。ㄋ模├砬逭n文結構
課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5.邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點(diǎn)品味
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
�。ǘ┤嘟涣�
1.第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。
2.第四自然段
題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準確性。
�。�1）通過(guò)對比一“張”和一“幅”，體會(huì )用字的準確。
�。�2）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì )這個(gè)字，并體會(huì )這句話(huà)的意思。
“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”
�。�3）借助多媒體課件的演示認識兩個(gè)修改符號。
�。�4）師生合作讀整段。
�。�5）通過(guò)課外資料的補充，有感情的朗讀，體會(huì )葉老的'認真、平和以及溫暖。
3.第五自然段
“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛(ài)。肖復興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！�
�。�1）通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達真情實(shí)感。
�。�2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì )葉老的評語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。
四、整合課文，升華情感
通過(guò)填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì )“我”的情感變化。
當翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。
當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。
當我看到葉老簡(jiǎn)短的評語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。
五、讀寫(xiě)結合，練習修改
�。ㄒ唬⿵土曥柟虄蓚�(gè)修改符號。
�。ǘ┻\用修改符號試著(zhù)修改一句話(huà)。
六、拓展延伸，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切团d《一張畫(huà)像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎，課下可以讀一讀。
�。ǘ┰倏凑n題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節課我們繼續學(xué)習，解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第一課時(shí)板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會(huì )“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)�！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
一、復習鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、回憶內容，深入理解
�。ㄒ唬┗貞浬瞎澱n的內容
1.這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？
2.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？
3.葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分，思考：
“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？
2.第8自然段
通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3.第9自然段
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
通過(guò)朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話(huà)的內容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4.第10自然段
�。�1）理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫(xiě)作極為認真。
5.在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）
�。�1）畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。
�。�2）全班交流：
剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線(xiàn)的變化，前后描寫(xiě)不同。
6.葉老的談話(huà)不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。
聯(lián)系課文內容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文，解決問(wèn)題
1.結合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2.小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著(zhù)他努力學(xué)習，堅定了他的文學(xué)之路。
3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四、拓展延伸，總結課文
�。ㄒ唬拔摇�15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì )發(fā)生什么事？補充肖復興的相關(guān)資料。
�。ǘ┬团d沒(méi)有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。
�。ㄈ┰僮x課題，布置作業(yè)。
爬山教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
�。�、課文回憶了葉老先生和肖復興之間的哪兩件事？（結合回答板書(shū)：修改作文、邀請做客）
�。�、引讀重點(diǎn)句：當時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，但他的腦海中已浮現出這樣的印象：
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書(shū)：認真、平和）
二、學(xué)習“邀請做客”：
過(guò)渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國內外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì )面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。
1、交流匯報：
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊含的`認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
�。�1）引導：同學(xué)們，好好讀讀這句話(huà)，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導：怎樣的兩個(gè)人會(huì )在一起融洽地交談？
�。�3）引導：“心融化”了是什么意思？（內心深受感動(dòng)）為什么作者的“心”會(huì )融化呢？
�。◣煱鍟�(shū)：親切、質(zhì)樸）
2、補充資料，拓展文本
�。�1）同學(xué)們，葉老對“我”包含著(zhù)怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象，來(lái)猜想一下葉老先生會(huì )對作者說(shuō)哪些期待的話(huà)。
�。�2）引讀葉老期望的話(huà)：
“愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)�！�
“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行�！�
三、感悟“借景抒情”：
�。ㄒ唬﹪L試命題，引導質(zhì)疑：
1、回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫(xiě)了這樣兩件事——
�。ńY合板書(shū)，學(xué)生回答：修改/邀請做客）
2、嘗試命題：如果讓你來(lái)給取個(gè)題目，你會(huì )取什么呢？
3、引導質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)景片段：
1、出示爬山虎的圖片：
�。�1）看，這就是爬山虎�？吹竭@滿(mǎn)墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？
�。�2）我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫(xiě)的《爬山虎的腳》，描寫(xiě)的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。
�。�3）肖復興又是怎樣來(lái)描寫(xiě)那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。
2、品味兩句話(huà)：
句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。
�。�1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒(méi)發(fā)生這兩件事，你認為作者的人生會(huì )有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）
�。�2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復興的文學(xué)之路吧。
4、理解題意：
�。�1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿(mǎn)生機和活力的爬山虎（師指題）來(lái)贊葉老——（師指板書(shū)，生齊讀：“認真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱(chēng)楷�！钡娜~老先生�。�
�。�2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。
出示最后兩句話(huà)，生齊讀：
我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。
�。�3）解讀“綠”：指名讀題
這句話(huà)又蘊涵著(zhù)什么深刻含義嗎？請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、深化文本：
�。�、補充資料：
教師講述：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過(guò)書(shū)信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng )辦的的刊物，影響、發(fā)現、培養了如茅盾、丁玲等一批中國現代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè )”、“感動(dòng)中國的作家”。
�。�、寫(xiě)話(huà)：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話(huà)要說(shuō)——
�。�、閱讀積累：
推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復興著(zhù)）。
爬山教案 6
教學(xué)目標：
1.在朗讀課文的過(guò)程中，圈出本課會(huì )認的生字12個(gè)，借助拼音正確認讀，并在游戲的過(guò)程中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。在識字的過(guò)程中感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
2、按照正確的筆順，規范地寫(xiě)出本節課要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。認識一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。
3.在隨文識字的過(guò)程中，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。感受克服困難，登上山頂的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)隨文識字，會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字;認識一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤
2、正確流利地朗讀課文，感受克服困難、登上山頂的快樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導寫(xiě)好新筆畫(huà)及帶有這個(gè)新筆畫(huà)的生字
2、課文較長(cháng)，要指導學(xué)生正確、流利地朗讀
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板、課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)山嗎?高高的山峰什么樣子?爬過(guò)山嗎?(請爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的.感受)今天，我們和同學(xué)們一起去爬山。板書(shū)課題：爬山
二、初讀課文。
1.師范讀。
老師范讀課文，同學(xué)們要認真聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的字音。感受爬山的經(jīng)歷。
2.自讀
讓學(xué)生自由地讀全文，從整體感知課文內容，并標出自然段，用筆把會(huì )認的字圈畫(huà)出來(lái)，自己想辦法解決不認識的生字，記住它們。根據拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來(lái)的字點(diǎn)上點(diǎn)兒。
三、隨機指導朗讀，并進(jìn)行文中學(xué)字。
1.分段朗讀課文�；ヂ�(tīng)互評，糾正字音。
2.隨文識字，積累詞語(yǔ)
要認識的字可以在朗讀課文的過(guò)程中隨機學(xué)習，通過(guò)讀課文讓學(xué)生自己找出這些生字，并想辦法解決字音。
3、分段讀課文，認識每段中的生字如：第一段“星期天，我和同學(xué)們去爬山”。
(1)自讀句子(或齊讀)。
(2)指名學(xué)生讀，找到第一段中的字寶寶“星期”講解一個(gè)星期有七天，星期一到星期天。正音，帶音節讀。指名讀字，讀詞，齊讀生
第3 / 5頁(yè)
字讀句子。
(3)其他自然段也用這種方法學(xué)習生字。
指名讀第二段內容，隨文識字“(到歡路鳥(niǎo)叫加、油、花”)
(4)老師拿生字卡片，找學(xué)生帶音節讀字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，
(5)到文中去找這些字帶出來(lái)的詞語(yǔ)
拿出筆，把剛才學(xué)過(guò)的生字帶的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、自己練習讀詞。 (指名讀詞語(yǔ)，來(lái)到、歡迎、山路、小鳥(niǎo)、歡叫、加油、野花)從讀詞中進(jìn)一步熟記生字(師拿詞語(yǔ)卡片)
4.再回讀第二段文字
5、讀第三段文字，學(xué)習生字“頂”詞語(yǔ)“山頂”
6、把生字放到文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀準確。
7、讀第四段文字，學(xué)習生字“心”詞語(yǔ)“心里”
8、回讀第四段。
四、學(xué)生拿手里的卡片問(wèn)同桌，同桌互查，強化字音。
由同桌的小朋友互相當小老師，你指我認，檢查生字識記情況。
五、律動(dòng)
六、拓展練習
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了這么多生字寶寶，真棒!可是，這些生字寶寶可頑皮了，他們現在都藏到句子里去了，你能準確地把他們讀出來(lái)嗎?(生字用彩筆寫(xiě))
(1)星期三，我去公園玩。
第4 / 5頁(yè)
(2)放學(xué)的路上，我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡叫。
(3)我為媽媽加油。
(4)山頂上的野花開(kāi)了。
誰(shuí)會(huì )讀了?愿意給大家讀一讀嗎?
還有一組擴詞(課件)
七、指導寫(xiě)字
1、心：新筆畫(huà)臥鉤，與“飛”字中的橫斜鉤比較，強調第一點(diǎn)的走向和后面兩點(diǎn)的位置。
2、鳥(niǎo)：知道里面的點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，不能丟掉。
3、在：第三筆是豎，不能丟掉
4、花：上下結構的形聲字，上面的草字頭表示與草本植物有關(guān)，下面的“化”字表示讀音。
看著(zhù)老師寫(xiě)一個(gè)，提醒學(xué)生觀(guān)察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。并反復書(shū)空練習筆順。在本上寫(xiě)一個(gè)字頭。
練習書(shū)寫(xiě)，教師糾正，注意讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，對比發(fā)現自己的字哪寫(xiě)得好，哪還需要改進(jìn)。
寫(xiě)字過(guò)程中注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢
八、總結全文
這節課我們認識了12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)了4個(gè)字，通過(guò)讀文，我們感受到了克服困難，登上山頂的快樂(lè )。
爬山教案 7
一、教案目的：
本教案旨在通過(guò)提供關(guān)于爬山安全知識的培訓，增強爬山者的安全意識和應對突發(fā)情況的能力，確保他們在爬山過(guò)程中享受樂(lè )趣的同時(shí)，能夠做到安全無(wú)憂(yōu)。
二、教案內容：
1、山岳安全知識：
�。�1）路線(xiàn)選擇：了解爬山路線(xiàn)的難易程度、海拔高度、時(shí)間限制、氣候條件等，合理選擇適合自己能力的'爬山路線(xiàn)。
�。�2）裝備準備：講解適合爬山活動(dòng)的裝備，包括鞋子、衣物、背包、繩索、抓釘等，確保裝備符合安全要求。
�。�3）氣象預報：了解地區的天氣狀況和預報，避開(kāi)惡劣天氣或根據天氣變化做出相應調整。
�。�4）食物與水源：提醒爬山者攜帶足夠的食物和水源，以應對長(cháng)時(shí)間的爬山活動(dòng)和突發(fā)狀況。
2、安全技巧：
�。�1）步行技巧：教授正確的行走姿勢、腳步穩定技巧，防止滑倒、摔傷等意外。
�。�2）攀爬技巧：介紹正確的攀爬方法，包括抓手、抓腳的使用姿勢，避免摔落或失手。
�。�3）轉移技巧：指導爬山者在狹窄或危險的地方進(jìn)行轉移，如正確使用繩索、抓釘等裝備。
3、應急處理：
�。�1）受傷處理：培訓基本的急救知識，包括止血、包扎傷口、處理骨折等應對受傷情況的方法。
�。�2）被困處理：指導爬山者在不可抗力情況下的處理方法，如尋找安全避難點(diǎn)、發(fā)送求救信號等。
�。�3）緊急救援：介紹如何與外界建立聯(lián)系并請求救援，以及如何配合救援人員的指示進(jìn)行行動(dòng)。
三、教學(xué)方法：
本教案采用多種教學(xué)方法，包括講解、示范、模擬等，結合實(shí)際爬山活動(dòng)進(jìn)行訓練，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)評估：
1、考核方式：通過(guò)設立筆試、實(shí)操和應急演練等多種考核方式，評估學(xué)員對安全知識和技能的掌握情況。
2、考核標準：根據安全知識的正確性和實(shí)際操作的熟練程度，設定合理的評分標準。
五、教學(xué)資源：
1、教材和課件：提供相關(guān)的教材和課件，包括爬山技巧、裝備選擇、急救知識等。
2、模擬設備：提供模擬山岳環(huán)境和急救設備，實(shí)際演練急救和應急處理能力。
六、教學(xué)計劃：
1、第一階段：了解基本的山岳安全知識，認識裝備和其使用方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)操練習和模擬訓練。
2、第二階段：深入學(xué)習攀爬技巧和轉移技巧，在不同地形上進(jìn)行實(shí)操練習，提高操作熟練度。
3、第三階段：加強應急處理能力的培訓，進(jìn)行緊急情況的模擬演練，提高應變能力和應對突發(fā)狀況的能力。
七、教學(xué)效果評估：
定期對學(xué)員進(jìn)行考核和訓練評估，評估他們在安全知識和技能方面的提升情況。同時(shí)，收集學(xué)員的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)內容和方法。
通過(guò)此份爬山安全教案，希望能夠提高爬山者的安全意識，增強其應對突發(fā)情況的能力，并在實(shí)際爬山活動(dòng)中享受到樂(lè )趣的同時(shí)，能夠做到安全無(wú)憂(yōu)。
爬山教案 8
一、教案背景：
爬山是一項受歡迎的戶(hù)外運動(dòng)活動(dòng)，能夠鍛煉身體、提高心肺功能，同時(shí)也能夠欣賞自然風(fēng)景，增加親近大自然的機會(huì )。但是，爬山也存在一定的風(fēng)險，包括地形險峻、氣候惡劣、意外傷害等問(wèn)題。因此，為了保證爬山活動(dòng)的安全性，有必要進(jìn)行相關(guān)教育和培訓，提高爬山者的安全意識和緊急處理能力。
二、教學(xué)目標：
1、了解爬山的基本知識，包括裝備選擇、路線(xiàn)規劃等。
2、掌握爬山安全的基本技能，包括跌倒時(shí)的正確姿勢、氣象變化的判斷等。
3、增強爬山者的安全意識和自救能力。
三、教學(xué)內容：
1、爬山基本知識
�。�1）爬山裝備的選擇與攜帶：鞋子、服裝、護目鏡、沖鋒衣等。
�。�2）爬山路線(xiàn)的選擇與規劃：根據體力、經(jīng)驗、氣候等因素進(jìn)行選擇。
�。�3）天氣變化對爬山活動(dòng)的影響：了解氣象知識，判斷天氣變化。
2、爬山安全技能
�。�1）爬山時(shí)的正確姿勢：下山時(shí)彎腰、膝蓋微屈，上山時(shí)保持平衡。
�。�2）摔倒時(shí)的正確反應：向一側滑下，保護頭部和頸部。
�。�3）越過(guò)溪流和懸崖的方法：尋找安全過(guò)渡點(diǎn)，注意腳下的穩定性。
�。�4）處理緊急情況的能力：包括急救知識、求救方法等。
3、增強安全意識
�。�1）注意珍惜生命：提醒爬山者尊重自然、遵守規則，研究和熟悉目的地的情況。
�。�2）定期進(jìn)行身體檢查：確保身體狀況適合參加爬山活動(dòng)。
�。�3）防范意外：避免單獨行動(dòng)、注意距離伙伴、保持聯(lián)系。
四、教學(xué)方法：
1、教學(xué)案例分析：介紹實(shí)際發(fā)生的爬山事故，讓學(xué)生學(xué)習到事故的原因和教訓。
2、視聽(tīng)教學(xué)：通過(guò)視頻資料和圖片展示，展示不同情況下的安全技能。
3、模擬演練：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的模擬演練，練習處理緊急情況的'能力。
五、教學(xué)評估：
1、課后作業(yè)：讓學(xué)生整理爬山安全知識的筆記，并回答幾個(gè)與課堂內容相關(guān)的問(wèn)題。
2、實(shí)操考核：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的爬山活動(dòng)，檢驗他們是否能夠正確運用所學(xué)知識和技能。
六、教學(xué)資源：
1、課堂教具：投影儀、電腦、實(shí)物爬山裝備等。
2、教材資料：爬山安全知識PPT、相關(guān)視頻資料、實(shí)際爬山案例。
七、教學(xué)安全措施：
1、爬山活動(dòng)需由專(zhuān)業(yè)教練或者有豐富爬山經(jīng)驗的人員指導。
2、確保學(xué)生身體狀況良好，具備參加爬山活動(dòng)的基本條件。
3、嚴格遵循安全規范，確保教學(xué)活動(dòng)的安全性。
通過(guò)以上教案的實(shí)施，能夠讓爬山愛(ài)好者掌握一些基本的安全知識和技能，提高自身的安全意識和處理緊急情況的能力，為爬山活動(dòng)的安全保駕護航。
爬山教案 9
一、教學(xué)目標
1、知道在爬山中要注意的多方面安全問(wèn)題；
2、了解常用的爬山裝備使用方法；
3、學(xué)會(huì )在爬山中遭遇危急情況的處理方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、講解在爬山中的安全問(wèn)題；
2、講解常用的爬山裝備的使用方法；
3、講解在遇到緊急情況時(shí)的應對方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、在爬山前的準備
爬山是一項需要仔細準備的'戶(hù)外活動(dòng)。在開(kāi)始爬山前，需要做好各種準備工作：
�。�1）了解山的情況：山的高度、坡度、氣候、風(fēng)速等。
�。�2）制定詳細的計劃：確定爬山的路線(xiàn)和時(shí)間，將計劃告訴家人和朋友。
�。�3）準備好裝備：帶好防雨衣、登山鞋、手套、氧氣罐、水袋等。
2、安全注意事項
�。�1）不要獨自行動(dòng)：如果只有一人，一定要告訴朋友或家人行程和回去的時(shí)間。
�。�2）保持穩定：如果你步行時(shí)感到不安，回頭！
�。�3）注意飲食：爬山中要注意適當的飲食，不要在爬山中吃生冷食物。
�。�4）注意氣候變化：山里天氣很難預測，天氣變化迅速。所以，一定要做好防護，防止驟然降溫或下雨。
�。�5）防曬：在爬山中較長(cháng)時(shí)間的陽(yáng)光暴曬下，防曬是必須的。
�。�6）安全繩：爬危險山峰時(shí)一定要系上安全繩。
3、常用爬山裝備的使用
�。�1）登山鞋：登山鞋應保證防滑，既能適應各種山路的變化，還要保持穩定。
�。�2）手套：在爬山時(shí)，手套是必要的，它可以保護雙手免受摩擦磨損，而且可以防止手凍傷。
�。�3）水袋：爬山時(shí)要飲用大量水分，所以一定要帶足夠的水。
�。�4）防雨衣：爬山時(shí)，山上的氣候變化很快，所以一定要準備好防雨衣。
�。�5）登山杖：登山杖可以支撐單腳行走的重量，并且有助于攀爬難度較大的陡坡。
4、在遇到危急情況時(shí)的應對方法
�。�1）摔倒了：當你腳下失去了平衡而摔倒時(shí)，不要慌張，一定要選擇一個(gè)合適的落腳點(diǎn)，將腳穩穩地放在位置上。
�。�2）山體滑坡：山體滑坡是常見(jiàn)的山中危險之一，遇上此種情況要慢慢行走，避免激發(fā)更大的危險。
�。�3）心臟�。喝绻郎铰猛就局谐霈F心臟病，應先停止活動(dòng)，安排人員送患者到最近的醫院。
四、教學(xué)總結
在爬山中，一定要注意安全，做好各種準備工作，遇到緊急情況時(shí)要冷靜處理。只有這樣才能既充分體驗自然的美妙，又真正享受爬山的樂(lè )趣。
爬山教案 10
教材分析：
課文記敘了26年前父親帶著(zhù)十歲的我沿著(zhù)又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的'身上學(xué)到了沉靜。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)中難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習合作探究法、講授法、討論法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、 談話(huà)導入新課。
二、 檢查預習情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、 師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1） 指名認讀生字，并口頭組詞。
2） 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3） 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、 個(gè)小組內先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、 劃分結構段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì )，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）
反饋學(xué)習情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、 你從課文的第一句體會(huì )到了什么？
�。w會(huì )到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內容都可以）
五、 小結
我們學(xué)習了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 寫(xiě)生字詞。
爬山教案 11
教學(xué)內容：
學(xué)習課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入新課。
二、 學(xué)習課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習本段。
4、 反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、 在爬山過(guò)程中，父親對我說(shuō)了什么？找出父親的話(huà)。
6、 聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）
7、 一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話(huà)你是怎樣理解的？
8、 當登上山頂時(shí)，父親又對我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎？從哪句可以看出？
9、 為什么我的`臉就像煮熟的鴨子一樣紅？
�。ㄒ驗樵谶@次數學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、 全班一起朗讀我和父親的對話(huà)。
三、 學(xué)習第三段（8、9）
1、 指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎？
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、 讀了父親說(shuō)的這句話(huà)，你知道他的意思嗎？
�。ú徽撟鍪裁词虑�，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì )，用腦去思考。）
四、 學(xué)習課文第四段
1、 齊讀本段內容，自主學(xué)習本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1） 你認為父親是一個(gè)怎樣的人？
�。�2） 讀了這段話(huà)，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、 反饋學(xué)習情況。
4、 父親是怎樣帶著(zhù)我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？
5、 你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的？
五、 總結全文
1、 學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 你懂得了一個(gè)什么道理？
�。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
板書(shū)設計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
教學(xué)后記：
爬山教案 12
一、課文說(shuō)明
這是一篇充滿(mǎn)童趣的小短文。通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)生會(huì )更加接近大自然，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.通過(guò)讀課文，感受克服困難，登上山頂的快樂(lè )。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.說(shuō)說(shuō)爬山的體會(huì )。
三、教學(xué)準備
1.生字、生詞卡片。
2.一幅小朋友爬山的畫(huà)。
3.課文朗讀帶。
四、教學(xué)時(shí)數
2 課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們，你們看過(guò)山嗎?爬過(guò)山嗎?(請爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受)我們來(lái)看一幅爬山的畫(huà)，看完后跟同學(xué)講講你看到了什么?
從引導學(xué)生想象我們登上山頂時(shí)的快樂(lè )開(kāi)始，結合插圖說(shuō)出山峰、小路、小鳥(niǎo)、小草、野花的樣子，以及會(huì )對小朋友們說(shuō)些什么。鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見(jiàn)。
(二)初讀課文。
1.自讀：讓學(xué)生根據拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來(lái)的字點(diǎn)上點(diǎn)兒，教師范讀時(shí)注意聽(tīng)。
2.師范讀。
(三)隨機指導朗讀，并進(jìn)行文中學(xué)字。
1.要求：開(kāi)展多種形式的朗讀。(師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生指讀、分小組互相讀、個(gè)人讀等)
2.隨文學(xué)詞。
如：(投影出示)“星期天，我和同學(xué)們去爬山”。
(1)自讀句子。
(2)師在“星期天、爬山”下面畫(huà)上橫線(xiàn)，指名學(xué)生讀，正音，范讀。
(3)把“我和同學(xué)們”去掉，剩下“星期天、爬山”這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，讀得好的學(xué)生帶讀。
其他自然段也用這種方法學(xué)習詞語(yǔ)。
山腳下 微笑 歡迎 對 點(diǎn)頭
加油 勇敢 山頂 心里
(4)打開(kāi)書(shū)，把剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、讀詞。(配樂(lè )、強調讀寫(xiě)姿勢)
3.把要求認讀的字圈出來(lái)，再讀。
星期天 爬山 山腳下 微笑 歡迎 對
點(diǎn) 頭 加油 勇 敢 女生 山頂 心里
(1)出示卡片，指名讀、領(lǐng)讀。
如：期、期、星期天的期
(2)分小組互讀、互聽(tīng)。
4.去掉其他部分，只讀生字。(出示卡片)
期 爬 腳 歡 對 點(diǎn) 和
油 勇 敢 女 頂 心
(1)多種形式的朗讀。(指名讀、齊讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)游戲：找朋友。
方法：把詞語(yǔ)卡片和生字卡片分發(fā)給學(xué)生，一生手拿“星期天”卡片起立，問(wèn)：“星期天的期在哪里?”另一個(gè)手拿卡片“期”的學(xué)生起立，答：“星期天的期在這里�！�
5.說(shuō)一說(shuō)：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的'?感受克服困難，登上山頂的快樂(lè )。
(四)讀讀我的詞語(yǔ)庫，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀。
1.指名朗讀句子。
2.分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)游戲活動(dòng)，加深理解。
1.教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現在請你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)錄音機里小朋友的朗讀，在腦海里把這篇短文編一套課間操。
2.同座相互討論。
3.讓學(xué)生跟老師一起做課間操。(認為自己編得好的學(xué)生，可以按自己編的動(dòng)作表演)
4.教師小結：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥(niǎo)為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因為我們勇敢堅強，克服了困難。小朋友們在學(xué)習和生活中也應該這樣，克服困難，努力學(xué)習。
(三)寫(xiě)字。
1.復習筆畫(huà)名稱(chēng)。
(1)出示投影：一丨丿丶
(2)指名認讀、集體復習認讀
2.學(xué)習新筆畫(huà)。
(1)出示投影：wò gōu
(2)范讀、指名讀、齊讀
(3)寫(xiě)法：向右下一路下筆，再向上鉤出
3.找出有“”的字：心。
4.分析字形、指導書(shū)寫(xiě)(強調讀寫(xiě)姿勢)。
(1)如：心。師邊示范邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，強調“丶”在橫中線(xiàn)，偏左;第二筆“”在橫中線(xiàn)下;第三筆“丶”在豎中線(xiàn)上;第四筆“丶”在橫中線(xiàn)上，偏右。學(xué)習書(shū)空，組詞、說(shuō)話(huà)。
(2)其他生字讓學(xué)生自己當小老師，講一個(gè)，寫(xiě)一個(gè);看準一個(gè)，練一個(gè)。(注意每個(gè)字的筆順)
(五)作業(yè)安排。
1.在田字格中，練習書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
爬山教案 13
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生有默讀課文，體會(huì )父親說(shuō)話(huà)的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個(gè)自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結合課文理解詞語(yǔ)：慢條斯理、一五一十。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì )父親持之以恒的精神，教會(huì )學(xué)生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結合自身體會(huì )，理解父親說(shuō)話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
一、談話(huà)激趣 導入新課
師：同學(xué)們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔?/p>
生：談感受。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的體會(huì )。今天我們來(lái)學(xué)習《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫(xiě)的是什么？
生：自由讀課文
師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？
生：試讀——同桌互讀——指生讀（強調崎嶇）
師：老師發(fā)現，凝視的“凝”不好寫(xiě)，我們一塊來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：寫(xiě)兩個(gè)
師：認識了生詞，我們再來(lái)想想，課文主要寫(xiě)的是什么？
生：26年前一個(gè)夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)補充一下，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？
生：從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。
師：這里有個(gè)詞“沉靜”你怎么理解？
生：沉著(zhù)冷靜不動(dòng)搖。
師：理解了這個(gè)詞，再讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
生：“智慧”是什么意思？
生：學(xué)到了什么智慧？
師：我們把問(wèn)題整理一下，“學(xué)到了什么智慧？”
師：在爬山過(guò)程中，父親的話(huà)或許對我們解決問(wèn)題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫(huà)出父親的話(huà)語(yǔ)。
生：認真讀，認真畫(huà)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習得很認真，老師都被同學(xué)們感染了�，F在我們交流一下，誰(shuí)來(lái)讀讀畫(huà)出的`句子？
生：我找到的是在山頂的句子——爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
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