中班秋天到了教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中班秋天到了教案，歡迎大家分享。
中班秋天到了教案1
歌曲：蘋(píng)果
活動(dòng)目標：
1.初步掌握歌詞，熟悉曲調，會(huì )聽(tīng)前奏并整齊地開(kāi)始唱。
2.用各種水果替換原歌詞，能按歌詞內容做相應的動(dòng)作�；顒�(dòng)準備：已認識蘋(píng)果，知道其特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入。
師：小朋友們我們每天午點(diǎn)都會(huì )吃蘋(píng)果？小朋友們喜歡吃蘋(píng)果嗎？
2.出示蘋(píng)果圖片，讓幼兒在歌曲音樂(lè )的'伴奏下做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。
師：今天李老師給你們帶來(lái)了一顆蘋(píng)果樹(shù)，上面有好多蘋(píng)果呀，我們一起摘一摘吧�。ㄔ谝魳�(lè )伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。）
師：李老師剛才邊說(shuō)歌詞邊摘蘋(píng)果，摘了好多呀！你們也來(lái)試試吧！
師：現在這些歌詞要變成一首好聽(tīng)的歌了，小朋友們注意聽(tīng)哦！師:這首歌好聽(tīng)嗎？里面唱的是我們剛才念的歌詞嗎？我們一起學(xué)一學(xué)吧！
3.放聲唱與默唱交替。
師：我們邊唱歌邊拍手。
師：現在我們嘴巴休息，不唱歌曲，在鋼琴的伴奏下拍手。師：我們換一個(gè)唱法，唱一句，拍手一句。
4.創(chuàng )編新歌詞。
師：我們除了見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果，還見(jiàn)過(guò)哪些水果？它是什么顏色？什么形狀呢？還有其他特征嗎？
師：我們把你們說(shuō)的水果，帶到歌里唱一唱吧！
5.即興歌表演。
師：剛才老師發(fā)現有小朋友邊做動(dòng)作邊唱歌，唱得非常好聽(tīng)，我們請他上來(lái)表演一下。
師：現在小朋友去找你的好朋友一起邊唱邊表演吧！
6.小結。
蘋(píng)果樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快樂(lè )。
中班秋天到了教案2
活動(dòng)目標：
1、繼續感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進(jìn)行創(chuàng )編表演。
活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、歌曲中相應秋天的水果、蔬菜等背景圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，討論：
你發(fā)現秋天有那些美麗的地方？
二、感知歌曲：秋天真正好
1、歌曲中聽(tīng)到什么？
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節奏
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演
按八分節奏小跑步創(chuàng )編動(dòng)作。
反思：本次活動(dòng)的歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，再通過(guò)感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個(gè)時(shí)機，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學(xué)習著(zhù)。
在整個(gè)活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的引導者，為孩子提供了自主學(xué)習、活動(dòng)的空間，在孩子創(chuàng )編出歌詞后，及時(shí)讓孩子用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，以玩伴的角色參與活動(dòng)，根據孩子在活動(dòng)中的反映來(lái)適當引導孩子，然后逐步退出引導者的位置，讓孩子自主的活動(dòng)游戲。
由此可以看出，教師對幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略，會(huì )給活動(dòng)起推波助瀾的'作用。而且，幼兒對他們感興趣的活動(dòng)參與起來(lái)是十分認真的。因為，這是他們最想做的事。在這種學(xué)習的氛圍中，幼兒的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
中班秋天到了教案3
活動(dòng)目標：
1、能一邊唱歌一邊大膽做動(dòng)作。
2、能分辨和表現音的快慢。
活動(dòng)準備：
1、玩過(guò)該體育游戲。
2、每人一個(gè)樹(shù)葉寶寶頭飾，音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )游戲《小朋友散步》
幼兒能聽(tīng)辨不同的音樂(lè )做相應的動(dòng)作，愉快地游戲。
�。ǘ┙谈枨洞箫L(fēng)和樹(shù)葉》
進(jìn)入情景：
1、教師朗誦兒歌引導幼兒進(jìn)入意境。
2、教師帶領(lǐng)幼兒愉快朗誦兒歌。
學(xué)習歌曲并運用動(dòng)作表現：
1、教師將兒歌填入曲中，幼兒傾聽(tīng)。
2、請幼兒帶著(zhù)愉快的情緒和教師一起歌唱。
3、引導幼兒跟著(zhù)磁帶音樂(lè )一邊唱歌，一邊做動(dòng)作。
學(xué)習分辨和表現音的'快慢：
1、教師用鋼琴刮奏、模擬風(fēng)聲。請幼兒猜想：秋葉跳得歡時(shí)，會(huì )發(fā)生什么事？
2、再次刮奏出快慢不同的風(fēng)聲。請幼兒說(shuō)說(shuō)這兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示。
游戲：
幼兒頭戴樹(shù)葉寶寶頭飾，自由舞蹈至秋天多么美止。此時(shí)教師用鋼琴刮奏模擬風(fēng)聲，風(fēng)聲快而強時(shí)，幼兒快速地飄來(lái)飄去，風(fēng)聲慢而弱時(shí)，幼兒放慢動(dòng)作，風(fēng)聲停，幼兒便停止動(dòng)作。
活動(dòng)結束：
鼓勵幼兒大膽參與動(dòng)作表現。
中班秋天到了教案4
設計意圖：
九月、十月，天氣逐漸轉涼，步入秋天，秋天的特征也日益明顯。孩子們能直觀(guān)的感受到季節的變化：樹(shù)葉、花瓣開(kāi)始飄落，各種瓜果非常豐富······我設計這堂課，通過(guò)一個(gè)意境優(yōu)美的童話(huà)故事，結合幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，鍛煉幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)故事，感知故事中多彩的秋天。
2、通過(guò)回答問(wèn)題，鍛煉記憶力和復述故事的能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、幾片落葉。
2、 自制教學(xué)掛圖，動(dòng)物頭飾，水果圖片，房子圖片，路牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師出示落葉，通過(guò)談話(huà)引出主題。
�。�1）教師：（出示樹(shù)葉）孩子們，你們看今天老師帶來(lái)的是什么？你們猜一猜這樹(shù)葉是從哪里來(lái)的？（老師撿的。）為什么地上會(huì )有樹(shù)葉呢？（秋天到了，樹(shù)葉凋落了。）
�。�2）教師：下面我給大家講一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的故事，名字叫“樹(shù)葉房子”。
2、引導幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖的畫(huà)面，了解故事內容。
教師：
�。�1）第一幅圖上你們看到了什么？能看出這是什么季節嗎？你們猜一猜三只小兔子要去干什么？這個(gè)路牌上有誰(shuí)的照片？說(shuō)明小兔子們要去找誰(shuí)呀？
�。�2）第二幅圖中你們看到了什么？小兔子們在干什么？小豬在家嗎？是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）第三幅圖中的小兔子在干什么？小白兔用什么顏色的樹(shù)葉蓋了一間房子？小黑兔、小灰兔呢？它們在用什么顏色的樹(shù)葉蓋房子？
�。�4）第四幅圖上誰(shuí)回來(lái)了？它的'小車(chē)里放著(zhù)什么？你知道這些水果都是在什么季節成熟嗎？小豬來(lái)到自己家門(mén)口看到了什么？（教師手指著(zhù)三間樹(shù)葉房子）
�。�5）小兔子們幫著(zhù)小豬把什么放進(jìn)了紅房子？把什么放進(jìn)了黃房子？又把什么放進(jìn)了綠房子？
�。�6） 最后一幅圖畫(huà)上，你看到小豬在干什么？
3、教師完整地講述故事。
4 、結合掛圖提問(wèn)，引導幼兒回憶、復述故事。
�。�1） 秋天來(lái)了，大地穿上了······（請幼兒回答）
�。�2）小······兔、小······兔、小······兔（教師用手指著(zhù)圖中相應的兔子，引導幼兒說(shuō)出小白兔、小灰兔、小黑兔）到樹(shù)林里去看望······（教師指著(zhù)小豬路牌，引導幼兒說(shuō)出小豬）。
�。�3）咦，小豬······，小兔子們就在院子里······
�。�4）院子里好多漂亮的樹(shù)葉。小白兔說(shuō)：“我用······做間······�！保ń處熡檬种钢�(zhù)圖中的紅房子）小灰兔說(shuō)：“我用······做間······”小黑兔說(shuō)：“我用······做間······”（教師用手指著(zhù)相應顏色的房子，鼓勵幼兒說(shuō)出答案。
�。�5） 房子搭好了，小豬······。小白兔對小豬說(shuō)······。
�。�6）小豬把紅蘋(píng)果放進(jìn)紅房子，把黃香蕉放進(jìn)······，把······放進(jìn)······。（教師手指著(zhù)相應的房子）
�。�7）“謝謝，謝謝！”小豬高興地在草地上······。
5、 請個(gè)別幼兒進(jìn)行復述。教師適當的啟發(fā)、鼓勵。
6、分角色表演。
教師指導幼兒帶上動(dòng)物頭飾，拿好圖片，表演整個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)內容為幼兒創(chuàng )設了自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與老師、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應。教師通過(guò)設置懸念、內容復述、動(dòng)靜結合的游戲活動(dòng)、積極的鼓勵和評價(jià)等方式，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、有幾個(gè)幼兒不愿意主動(dòng)表達，可能是因為他們對討論的內容不感興趣，或不會(huì )回答問(wèn)題，或羞于開(kāi)口，也可能是因為不敢向老師表達自己的想法，不敢和小朋友爭辯。我們應該尊重和接納幼兒的各種說(shuō)話(huà)方式，理解不同幼兒高低不等的表達水平。鼓勵幼兒多使用語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)，讓他們在課堂上大膽表述自我見(jiàn)解，對主動(dòng)表達的行為給予表?yè)P，對表達準確的行為給予獎勵，并積極回應幼兒的語(yǔ)言行為。
中班秋天到了教案5
活動(dòng)目標：
1．能運用身體的各個(gè)部位拍打節奏。
2．能看圖譜演奏樂(lè )曲，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。
活動(dòng)準備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一．啟發(fā)式談話(huà)，導入活動(dòng)。
1.演唱歌曲《在農場(chǎng)里》引入�！扒锾斓搅�，農場(chǎng)里可忙碌了，有很多小動(dòng)物都去幫忙，我們也去看看吧�，F在我們就用好聽(tīng)的歌聲和它們打個(gè)招呼吧�！�
2.引出課件：馬�！稗r場(chǎng)里的動(dòng)物可真多，今天還有一位動(dòng)物也來(lái)農場(chǎng)里做客了，我們聽(tīng)是誰(shuí)？”
3.練習用手拍打馬蹄的聲音�！靶●R正朝我們走來(lái)了，聽(tīng)馬蹄聲真好聽(tīng)：一匹小馬走來(lái)了，兩匹小馬走來(lái)了，許許多多小馬走來(lái)了（教師手拍腿念兒歌）�！�
二．用身體部位練習節奏。
1.幼兒模仿馬蹄聲。老師剛才的聲音像不像馬蹄聲音��？那你們也拍拍腿，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)你們的馬蹄聲是什么樣的？幼兒自由拍。
∣××∣。并集體練習。
預設一：“老師發(fā)現啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請個(gè)別小朋友演示，集體練習。
預設二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來(lái)試試，（拍主要節奏，），老師還聽(tīng)到過(guò)小馬這樣慢慢地去走路的，拍另一種節奏，我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)。拍節奏。
3．啟發(fā)幼兒運用各種身體感官來(lái)模仿馬蹄聲�！斑�有哪些身體部位可以發(fā)出馬蹄的聲音來(lái)？”（手、腳、嘴）教師帶幼兒分別用不同的部位練習節奏：∣××××∣，∣××∣。
4.游戲：小馬兒歌。附兒歌：小馬搖著(zhù)尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真快樂(lè )。
“老師發(fā)現你們可真像一群小馬，現在啊，你們就是一群可愛(ài)的馬寶寶，老師呢就是你們的馬媽媽好不好，現在跟著(zhù)媽媽一塊兒來(lái)玩個(gè)游戲�！睅в變耗顑焊�，做動(dòng)作。
三．小馬去運糧。
1.情景引入：剛才我們去農場(chǎng)玩了，發(fā)現農民伯伯種了很多糧食，太忙碌了，那我們去幫他把糧食給運回去，好不好��？（好）
2.出示路途及路標課件�！拔覀冞\糧食是時(shí)候要經(jīng)過(guò)很多地方，我們一塊兒看大屏幕。（山坡、森林、小路）經(jīng)過(guò)這么多地方，很容易迷路的，那我們應該怎么走才不迷路？（地圖，路標）森林里給我們準備好了音樂(lè )路標。
×∣（手）。
4.去運糧。讓幼兒跟音樂(lè )看圖譜打節奏。前兩遍用手，最后一遍讓幼兒用腳走（小馬跟著(zhù)媽媽去散步）。
四．分角色進(jìn)行演奏。
1．出示腳印圖譜，引導幼兒認知�！拔覀冏哌^(guò)了這么多地方，媽媽發(fā)現一路留下了很多腳印，我們一塊兒來(lái)看大屏幕�！�
2．幼兒、媽媽分別看圖譜練習節奏。并比較媽媽和寶寶的腳印走起來(lái)有什么不同�！皟杀榈哪_印一樣嗎？腳印是誰(shuí)走的？”
3.幼兒嘗試合奏�！艾F在老師跟你們玩一個(gè)切西瓜的.游戲——玩游戲。這一半寶寶你們來(lái)做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們繼續是馬寶寶。那我們跟著(zhù)音樂(lè )一塊兒出發(fā)吧�！弊寖蓳芎⒆臃謩e站在自己圖譜前隨音樂(lè )拍節奏。
五．結束。
1.引出樂(lè )器：“我們身體的很多地方都可以發(fā)出好聽(tīng)的馬蹄聲，有好多的樂(lè )器也可以發(fā)出馬蹄的聲音，下次來(lái)我們就拿著(zhù)樂(lè )器區運糧
2.隨樂(lè )曲《賽馬》出活動(dòng)室�，F在我們跟著(zhù)音樂(lè )把糧食送到更遠的地方去。
中班秋天到了教案6
活動(dòng)目標：
1、仔細傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，初步學(xué)習仿編。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
配樂(lè )詩(shī)歌《出�！�、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(cháng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
�。�1）師：看看，這是什么地方？
�。�2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
�。�3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
�。�4）師：有這么多的`海上交通工具，我可以劃著(zhù)小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
2、欣賞詩(shī)歌《出�！�
二、理解學(xué)習詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
�。�1）我出海時(shí)，看到了什么？
�。�2）在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美��！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出�！�
三、學(xué)習仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì )看到什么呢？
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長(cháng)方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著(zhù)紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師：好了，我們開(kāi)著(zhù)小船出海去了。（隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)做動(dòng)作）
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗性提問(wèn)和創(chuàng )造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著(zhù)幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學(xué)效果。
中班秋天到了教案7
活動(dòng)目標
1.看圖學(xué)習詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達的秋天的色彩美。
2.嘗試根據詩(shī)歌的句式結構，講述的方式仿編詩(shī)歌。
3.樂(lè )意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
根據句式進(jìn)行仿編
難點(diǎn)剖析
中班幼兒語(yǔ)言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，立仿編能力弱。
活動(dòng)過(guò)程
1.師：現在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2.出示菊花的圖片(依次類(lèi)推)
師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認為秋天是什么顏色的? “菊花說(shuō)：秋天是黃色的�！�
師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?
3.朗誦詩(shī)歌。
4.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。
教學(xué)思：
秋天到了，地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì )知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗感受比什么都來(lái)得真實(shí)�；顒�(dòng)中第二環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考，從而達到對散文詩(shī)的識記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導幼兒積極創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗與散文詩(shī)相結合進(jìn)行仿編，培養幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現孩子們對周?chē)挛锏挠^(guān)察很仔細，小朋友對仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的`就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng )編的有模有樣。另一方面我想到部分幼兒都會(huì )從常見(jiàn)的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會(huì )引發(fā)他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng )編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴謹、細致。
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