認識角教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的認識角教學(xué)教案，歡迎大家分享。
認識角教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì )初步比較角的大小;會(huì )用尺子畫(huà)角。
2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
3.創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì )初步比較角的大小;會(huì )用尺子畫(huà)角。
2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)工具：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
教師：小朋友們仔細想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?
學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。
教師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)
學(xué)生：五角星。
教師：為什么定的名字叫五角星呢?
學(xué)生：因為它有五個(gè)角。
教師：你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?
學(xué)生：好!
教師邊播放課件邊總結。
因為五角星上有5個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數學(xué)王國里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認識一種新的圖形——角。
板書(shū)課題：角的初步認識
二、走進(jìn)生活——認識角
1.認識角
教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細觀(guān)察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!
學(xué)生：逐一匯報。
教師：電腦揭示角，并評價(jià)。
教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(cháng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細觀(guān)察這些角，你發(fā)現了什么?
學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。
教師：你是一個(gè)特別會(huì )觀(guān)察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?
學(xué)生：還有兩條直直的線(xiàn)。
教師：你更了不起!發(fā)現了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線(xiàn)。
2.認識角各部分的名稱(chēng)
教師：請看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?
學(xué)生：頂點(diǎn)。
教師：你真棒!那兩條線(xiàn)呢?
學(xué)生：邊。
教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。
3.指角
(1)指平面圖形上的角
教師：你們太了不起了，這么快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?
學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形。
教師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請下來(lái)好嗎?(好)
你們很會(huì )觀(guān)察，都認為長(cháng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)
這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!
教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看?
學(xué)生上臺指出。
教師：他指的這里是角嗎?
學(xué)生：是。
教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?
教師板書(shū)
教師：它是角嗎?
學(xué)生：不是，它只是角的`頂點(diǎn)。
教師：我很贊同你的觀(guān)點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。
學(xué)生上臺指出
教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時(shí)候應該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。
師生共同指角。
(2)指出身邊的角
教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎?(有)
誰(shuí)愿意指給大家看看一看
學(xué)生爭相指出。
(3)欣賞生活中的角
教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!
電腦播放圖片。
4.練習
教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。
三、動(dòng)手畫(huà)角
教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)
請看!教師邊畫(huà)邊小結：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊
教師：你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師展示。
四、創(chuàng )造各種各樣的角
教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學(xué)會(huì )了畫(huà)角，你能創(chuàng )造一個(gè)角嗎?(能)
老師為你們準備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng )造角。
學(xué)生合作創(chuàng )作角。
1.展示角
教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng )造的角展示給大家看?
學(xué)生上臺展示，其他小組補充。
2.藍角和紅角的故事
教師：在角的王國里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來(lái)了，大家仔細聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?
電腦播放故事。
教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?
學(xué)生：因為他們倆爭大小。
教師：紅角為什么認為自己大呢?
學(xué)生：因為紅角的邊長(cháng)。
教師：你真是一位會(huì )傾聽(tīng)的孩子，那結果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?
學(xué)生：他倆一樣大。
教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?
學(xué)生：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì )了這么重要的知識：通過(guò)藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
3.利用活動(dòng)角做游戲
教師：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。
教師提要求，學(xué)生具體做。
教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現了什么?
學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。
教師：我們快把掌聲送給這位會(huì )思考的孩子!
(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。
五、練習
教師：我們認識了角，你會(huì )數出圖形上的角嗎?(會(huì ))那我們來(lái)數一數下面圖形上有幾個(gè)角吧?
六、全課小結
教師：小朋友們，這節課你們學(xué)到了什么知識?
學(xué)生：認識了角。
教師：最后，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!
(播放課件)
認識角教學(xué)教案2
教學(xué)內容：P84-85例1及想想做做1~5題
教學(xué)目標：
1.在具體情境中發(fā)現角、知道角、初步認識角
2.動(dòng)手畫(huà)角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力
3. 培養學(xué)生自己學(xué)習的精神，養成良好的'學(xué)習習慣，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)：認識角，知道角的各部分名稱(chēng)
教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小
教學(xué)準備：課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：春天來(lái)了，天氣暖了，大雁從南方飛回來(lái)了，它們一會(huì )兒排成“一”字形，一會(huì )兒又排成“人”字形。大家看，這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形？
生：角
導入：對，是角，今天這節課我們就一起來(lái)認識角
二、新授
�。ㄒ唬└兄�
1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾
告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說(shuō)除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角
2.介紹角的各部分名稱(chēng)
�。�1）請各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺(jué)？（刺人、很尖）對了，也就是說(shuō)，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。
�。�2）再摸摸這里，又有什么感覺(jué)？（很光滑，很平）對，也就是直直的，我們也給它們取個(gè)名字，叫邊。
認識角教學(xué)教案3
活動(dòng)目標
�。�、通過(guò)觀(guān)察、操作認識三角形的特征。
�。�、培養幼兒的觀(guān)察能力和操作能力。
活動(dòng)準備
�。�、三角形圖形、畫(huà)點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周?chē)贾萌切蔚膶?shí)物。
�。�、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
�。�、導入：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？
�。�、出示三角形，讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱(chēng)，然后讓幼兒找出教室周?chē)c三角形相似的實(shí)物。
�。�、提出問(wèn)題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì )三角形的外形――三個(gè)角，三條邊。
�。�、出示三角形組合的掛圖：
�。ǎ保┮龑в變赫页鰭靾D的圖案都是三角形組成的。
�。ǎ玻┱堄變赫f(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的。
�。�、出示圖，請幼兒用直線(xiàn)與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。
�。�、老師與小朋友一起講評連接三角形的'情況。
�。�、剪貼花：
�。ǎ保┏鍪痉独阂龑в變河^(guān)察老師的花是用什么圖形粘貼的。
�。ǎ玻┨岢鰡�(wèn)題：沒(méi)有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。
認識角教學(xué)教案4
備課筆記
備課時(shí)間：20xx年月日總備課第課時(shí)
單元、章、節第九單元課題復習角和認識方向
課時(shí)3課型練習課
教學(xué)目的和要求1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認識角等基礎知識，培養學(xué)生的初步空間觀(guān)念。
2、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)能根據東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，辨認出其他七個(gè)方向。
教學(xué)程序和內容復備
一、知識系統整理
1．我們前面學(xué)習了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？
2．提問(wèn)：角分幾類(lèi)？怎樣的角是直角？請你用兩個(gè)手指搭出直角，判斷一個(gè)角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？
二、查漏補缺訓練
1．出示“期末復習”第14題（1）的圖形，提問(wèn)：左圖中有幾個(gè)角？是直角的`在教材上畫(huà)上標記。其他的角是什么角？
2．出示“期末復習”第14題（2）的圖形，提問(wèn)：你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎？找到后同桌互相交流。
3．接下來(lái)我們復習“認識方向”。
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)方向？
在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）
4．出示“期末復習”第15題，提問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么？
提問(wèn)：三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？你能說(shuō)說(shuō)他們上學(xué)的路線(xiàn)嗎？你還能提出什么問(wèn)題？
小組討論，集體交流。
5．完成“期末復習”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
三、綜合運用提升
1．完成“期末復習”第17題。
出示題目，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？
我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？
學(xué)生獨立完成，指名板演。
集體訂正。
2．完成“期末復習”第18題。
學(xué)生讀題，并獨立解答。
交流訂正，還能提出什么問(wèn)題？
3．完成“期末復習”第19題。
讓學(xué)生小組內了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人，把記錄的結果分類(lèi)整理，并填表。
提問(wèn)：你們小組里幾口人的家庭個(gè)數最多？
4．完成“期末復習”思考題。
教師帶學(xué)生分析題目：十幾個(gè)球，是3的倍數，可能是？（12個(gè)、15個(gè)、18個(gè)）取4個(gè)球余2個(gè)，說(shuō)明這個(gè)數除以4余2，口袋里原來(lái)有多少個(gè)球？
四、反思總結
提問(wèn)：今天我們復習了什么？
有哪些收獲和體會(huì )？
五、課堂作業(yè)
《補》
板書(shū)設計
教后小記授課時(shí)間：20xx年____月日
認識角教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、合生活情境使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)角，感知角有大有小，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
2、從實(shí)物或平面圖形中辨認角，了解數學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想象能力和空間觀(guān)念。
3、在合作、探究學(xué)習中培養學(xué)生的協(xié)作精神、數學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、引導學(xué)生畫(huà)角，使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?
指名學(xué)生匯報。
師：你能從圖中找出角嗎?
指名學(xué)生匯報，課件閃動(dòng)角。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、認識角及各部分名稱(chēng)
(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)
(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)
學(xué)生小組內討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì )指著(zhù)兩條邊)
(3)觀(guān)察對比，知道角的特征。
通過(guò)大家的想象和仔細觀(guān)察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細地觀(guān)察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?
我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。
想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)
我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準確的指出來(lái)。
完成練習：
(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?
(2)下面的圖形是角的.打“√”，不是角的打“×”
2、比一比，感知角的大小
教師演示滑動(dòng)角，請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)
學(xué)生可以直觀(guān)地看到，吸管張得越開(kāi)，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
3、學(xué)習畫(huà)角
(1)解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線(xiàn)，再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)。
(2)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，教師巡視，指導。
指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。
(3)師：為了讓學(xué)生能規范正確地操作，請學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強調直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。
(4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程，交流畫(huà)角的順序：先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強調畫(huà)角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師隨之板演。學(xué)生練習畫(huà)角，找出一些畫(huà)得比較好的作品展示，給予充分的肯定。
三、鞏固練習，拓展應用
1、師：設計了數角的檢測練習，進(jìn)一步鞏固對角的認識。接著(zhù)讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。
2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性。
四、課堂總結，內化提升
今天這節課，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導學(xué)生回顧反思談收獲，從而達到內化于心的效果。
認識角教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1.認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)及它們的聯(lián)系和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小，會(huì )用尺子畫(huà)角.
2.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀(guān)念.
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱(chēng).
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫(huà)角.
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.演示動(dòng)畫(huà)角的認識.
2.師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友角.
�。ń沂静鍟�(shū)課題角的認識）
二、引導探究
1.（1）演示動(dòng)畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
�。�2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線(xiàn)都可以看成是射線(xiàn).在日常生活中，還有哪些可以看作射線(xiàn)呢？
�。�3）小組討論：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)有什么聯(lián)系？又有什么區別？
�。�(lián)系：都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分.
區別：端點(diǎn)數不同，線(xiàn)段的測量長(cháng)度直線(xiàn)、射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，無(wú)法測量）
2.初步認識角
�。�1）演示課件角的認識.（從一點(diǎn)引出4條射線(xiàn)）
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）
�、谌绻幌氲玫揭粋�(gè)角？該怎么辦？
�。�2）板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角.
�。�3）繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱(chēng).
�。�4）引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.
教師引導學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較小的角？
3.聯(lián)系實(shí)際，深入感知.
�。�1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規則的紙折出或剪出一個(gè)角.
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標準.
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
�。�3）觀(guān)察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序.
�。�4）當學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達困難時(shí)，適時(shí)出示角的.表示方法.（強調和的不同）
4.討論嘗試，比較大小.
�。�1）演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.通過(guò)故事，引出問(wèn)題.
�。�2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.
�。�3）繼續演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.
�。�4）由學(xué)生小結比較角大小的方法.
�。ㄏ劝褍蓚�(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等.）
5.體驗畫(huà)角.
�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角，教師巡視.
�。�2）小結角的畫(huà)法.（先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)）
三、鞏固練習
完成第126頁(yè)第1題.
下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些是射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？
2.比一比看誰(shuí)的眼力好.哪些是角？哪些不是？
3.一張長(cháng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？
四、質(zhì)疑小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？（射線(xiàn)、線(xiàn)段、什么叫角，角的各部分
名稱(chēng)、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法）
課后總結.教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫(huà)角時(shí)，要牢記，
先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊.
五、布置作業(yè)
從一條射線(xiàn)的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段.
認識角教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，體會(huì )數學(xué)于生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì )比較角的大小的方法。
3、創(chuàng )設平等和諧，積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習熱情，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱(chēng)河學(xué)會(huì )做角。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設平等和諧，積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習熱情，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)準備：
幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線(xiàn)，扇子，長(cháng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜圖引入。
在一年級的時(shí)候，我們學(xué)習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個(gè)本書(shū)里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來(lái)研究它。板書(shū)課題：認識角。
三、自主探究，感悟新知。
�。ㄒ唬┲庇^(guān)感知角
1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來(lái)嗎？
2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現？
3、認識角的組成。
頂點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。
4、鞏固練習。
課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。
5、找身邊的角。
師：其實(shí)角在我們的生活中無(wú)處不在，請小朋友們轉動(dòng)自己的身體，找一找在我們這個(gè)大教室里哪些物體的面上有角嗎？
6、動(dòng)手做角。
師：小朋友，觀(guān)察得真仔細，既然角在生活中到處可見(jiàn)，那你想不想當一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你準備的材料變出一些角來(lái)。
師：老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線(xiàn)，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來(lái)，注意，做的時(shí)候要注意安全�。ǚ乓魳�(lè )）
師：現在誰(shuí)勇敢地展示自己的作品，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實(shí)，做角的方法師非常多的，課后，請小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？
7、比較角的大小。
師：這位同學(xué)做的角真有趣，（師張開(kāi)合攏角的`兩邊）這位同學(xué)，請你到前面來(lái)，你能把你做的角變大嗎？變小呢？
師：平時(shí)，你們再哪里看到過(guò)這樣大小可以變化的角嗎？
師：對！請看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過(guò)程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開(kāi)的大了，扇面上的角就…
扇面的兩條邊叉開(kāi)的小了，扇面上的角就…
師：說(shuō)明角是有大小的，（板書(shū)：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書(shū)：角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān)）
�。�1）用眼睛來(lái)看比較角的大小。
師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰(shuí)大誰(shuí)小，（出示）
師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。
�。�2）用重疊法比較角的大小。
師：同學(xué)們請看這兩個(gè)角，它們誰(shuí)大誰(shuí)小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來(lái)比較，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
四、本課小結。
這節課我們認識了哪個(gè)新朋友？現在假設你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？
認識角教學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、認識三角形，知道三角開(kāi)有三條邊，三個(gè)角，復習手口一致點(diǎn)數。
2、培養幼兒的觀(guān)察和比較能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識三角形，并知道三角形有許多形狀
2、區分三角形與正方形
活動(dòng)準備：
PPT課件、
教具實(shí)物
(三角形的彩紙或吹塑紙，
等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形各1張。
夠每個(gè)幼兒做1-2個(gè)三角形的小棍(長(cháng)短不同)，
正方形彩紙一張)
活動(dòng)過(guò)程：
小班數學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《認識三角形》含PPT課件
教師小結：
正方形有四條邊，三角形有三條邊，
正方形的四條邊一樣長(cháng)，三角形的三條邊不一樣長(cháng);
正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角;
正方形的四個(gè)角一樣大，三角形的`三個(gè)角可以不一樣大。(教師邊說(shuō)邊演示)
4、它們都是三角形嗎?
教師PPT出示各種三角形，請幼兒說(shuō)說(shuō)它們是不是三角形，為什么?
(幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個(gè)角”就可以了。
教師小結：
�、�、三角形有三條邊，三個(gè)角
�、�、三角形有許多兄弟，它們雖然長(cháng)得不一樣，可是它們都有三條邊，三個(gè)角
�、�、三角形的三條邊可以不一樣長(cháng)，三個(gè)角可以不一樣大
�、�、只要一個(gè)圖形有三條邊，三個(gè)角，它們就是三角形
5、讓幼兒尋找常見(jiàn)實(shí)物中有什么東西像三角形(出示PPT)
6、幼兒操作。
將許多長(cháng)短不同的小棍發(fā)給幼兒，讓幼兒數3根小棍做三角形
(可以找一樣長(cháng)的小棍也可以找不一樣長(cháng)的;做得快的可以做第二個(gè)，第三個(gè))。
教學(xué)反思：
我上這節數學(xué)課，就是讓孩子們認識三角形，
難點(diǎn)就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。
在這教學(xué)過(guò)程中，
我將許多長(cháng)短不同的小棍放在孩子們的桌上，
讓孩子們數3根小棍拼做三角形
(可以找一樣長(cháng)的小棍，也可以找不一樣長(cháng)的)。
通過(guò)讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認識到了：
1、三角形有三個(gè)角、三條邊
2、三角形的三條邊可以不一樣長(cháng)，
3、三個(gè)角可以不一樣大。
認識角教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)難點(diǎn)：
用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)準備：
課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---
學(xué)生：觀(guān)察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）
可能提出的問(wèn)題有：
1.哪里還有角？
2.什么是角？
二、學(xué)習新知
師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來(lái)指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀(guān)察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話(huà)談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認識角。
師：你能給角的.各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個(gè)角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會(huì )根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。
三、認識直角
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎？
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生：觀(guān)察并再一次認識角。
師：觀(guān)察這些角，你能發(fā)現什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現：
1.這些角有大有小。
2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？
學(xué)生：在直角上標上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預習下一課。
教后反思：
本節課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學(xué)習。
認識角教學(xué)教案10
教學(xué)目標：知識與技能方面：使學(xué)生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法做出角。知道角有大小，會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
數學(xué)思考方面：能在做角和比較角的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有知。
解決問(wèn)題方面：在做角的過(guò)程中主動(dòng)與他人合作，并能夠提出問(wèn)題。情感與態(tài)度方面：使學(xué)生在認識角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密
切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法做出角。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。
教學(xué)準備：剪刀、扇子、三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、圖釘、畫(huà)在紙上的兩個(gè)角等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：小朋友們，你們喜歡做手工嗎？老師也非常喜歡做手工。大家看，老師現場(chǎng)做一個(gè)，好嗎？（剪出一個(gè)五角星）
2、出示“五角星”問(wèn)：這是什么圖形？問(wèn)什么叫“五角星”？你能上來(lái)指一指嗎？
哦，原來(lái)這就是你們認識的角啊。那你摸一摸，有什么感覺(jué)？想不想得到老師親手剪的五角星呢？今天，我們就要在圖形王國里進(jìn)行一個(gè)奪星大賽好嗎？（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識角
1、（電腦出示：剪刀、扇子、鐘面）
提問(wèn)：
�。�1）角之家正在進(jìn)行化裝舞會(huì )，他們都在自己身上化了妝，你們能把他們找出來(lái)嗎？
�。�2）誰(shuí)愿意指出剪刀上的角？依次指出扇子、鐘面上的'角過(guò)渡：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，找到了物體上的角，把這些角從物體上移下來(lái)，就成了為數學(xué)上的角，也就是角真正的樣子，想知道他是什么樣子的嗎？
2、（電腦出示角的抽象過(guò)程，只留不同形狀的角）談話(huà)：上面這些都是角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角長(cháng)什么樣子？
�。贸鲎约旱娜浅呙幻┙處熾S機板書(shū)并畫(huà)角
師：剛才大家摸到的尖尖的這個(gè)地方叫頂點(diǎn)，兩邊直直的部分叫做角的邊，他們所組成的圖形就是角。
3、板書(shū)角的各部分名稱(chēng)以及角的表示方法
過(guò)渡：小朋友已經(jīng)認識了我們的新朋友角，新朋友角想來(lái)考考你們，有信心接受挑戰嗎？
4、（電腦出示：想想做做，下面的圖形那些是角家族的成員，那些不是，你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎）
5、（電腦出示：67指一指的內容，找一找并標出來(lái)）過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠找出圖形中的角，能不能自己畫(huà)一個(gè)角呢？
�。ǘ┊�(huà)角
1、想一想，需要用什么工具呢？（借助工具自己畫(huà)一個(gè)角）
2、展示并對比，發(fā)現問(wèn)題3介紹畫(huà)角方法（電腦出示）
4、獨立畫(huà)角。
�。ㄈ┳鼋�
談話(huà)：我們的小朋友真厲害，什么都難不倒你們，對角這么熟悉了，其實(shí)不僅數學(xué)王國中有角，在我們的日常生活中很多地方也有角，你能找到嗎？
1、下面請同學(xué)們在教室里找一找，找到了就把你的貼畫(huà)貼上去，看誰(shuí)在2分鐘內找的多，（音樂(lè )起，學(xué)生找角）
2、談話(huà)：接下來(lái)我們自己來(lái)做角吧！為角的家族多添加一些成員，好嗎？請用老師為大家準備好的材料，比一比那組做得角多（音樂(lè )）
�。ㄐ〗M匯報自己做角的結果）
談話(huà)：老師發(fā)現有的同學(xué)做的角真有意思，你們瞧�。且粋�(gè)活動(dòng)角大小變化）角是有大小的。角的大小與什么有關(guān)？
�。ㄋ模┍容^角的大小
1、用活動(dòng)較擺出一個(gè)角和同桌比一比，誰(shuí)的大？誰(shuí)的��？得出結論：角的大小與兩邊張開(kāi)口的大小有關(guān)
2、老師也有一個(gè)大的活動(dòng)角，你能做一個(gè)比老師大的角嗎？師：老師所做的角的邊很長(cháng)，怎樣比較呢？得出結論：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)
3、差別大的角，用眼睛可以看出來(lái)
差別小的角用什么方法呢？
重疊法、用活動(dòng)角比一比
三、總結
1、角在生活中的應用是很廣泛的，請同學(xué)們看一些圖片（電腦出示圖片）
2、如果你是角，你會(huì )怎樣介紹自己？
師：生活中處處有角，老師希望大家能做一個(gè)有心人，發(fā)現更多的角。
四、作業(yè)
找一找自己家里的角
《認識角》教案
認識角教學(xué)教案11
教學(xué)內容：
角的初步認識
教學(xué)目標：
1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法和材料來(lái)做角。
2、操作活動(dòng)中體驗感知角有大小，能通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察比較出角的大小。
3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
教學(xué)準備：
三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(cháng)方形的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課
今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。
�。�1）拿出四根小棒，你能?chē)墒裁雌矫鎴D形？
�。�2）拿走一根，你又能?chē)墒裁雌矫鎴D形？
�。�3）如果再拿走一根，剩下的'2根小棒，又能?chē)墒裁雌矫鎴D形呢？
�。�4）談話(huà)：仔細看這個(gè)圖形，就是我們這節課要認識的新朋友角。（板書(shū)課題：角的初步認識）
二、聯(lián)系生活，感知探索
1、感知角
談話(huà)：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢�。ǔ鍪纠�1情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認識的圖形？
引導：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著(zhù)我們的新朋友角，讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里�。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）
談話(huà)：這些物體中都有角，我們把角請下來(lái)，好嗎？
引導：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺指，師指導角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著(zhù)點(diǎn)往這兒摸，再順著(zhù)點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ 現在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？
談話(huà)：請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內容，認識角的各部分名稱(chēng)。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線(xiàn)叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì )在角上做一個(gè)記號，從角的一條邊畫(huà)一條弧線(xiàn)畫(huà)到角的另一條邊。
提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。（教師板書(shū)）
追問(wèn)：你能指出這請下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺指一指。
2、找角
談話(huà)：角其實(shí)就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
交流：你找到角了嗎？
小結：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數學(xué)的眼睛，還會(huì )發(fā)現更多的角。
3、辨角
談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們認識了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭說(shuō)自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請小朋友們來(lái)當裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？
4、數角
提問(wèn)：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
請大家數數下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）
思考幾邊形就有幾個(gè)角？
學(xué)生做完后，集體交流、評議。
5、畫(huà)角
談話(huà)：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫(huà)一個(gè)角吧�。ㄏ犬�(huà)什么？再畫(huà)什么？做上角的標記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫(huà)。（為什么）
三、動(dòng)手操作，感知角的大小
1、試一試（制作活動(dòng)角）
談話(huà)：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。
�。ㄉ毩⒆鼋�，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙）
提問(wèn)：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）
談話(huà)：咱們來(lái)變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？
指出：角的兩邊張開(kāi)，角就變得大一些，師演示。
引導：怎樣可以把角變��？ （生操作）
指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。
指出：把角的兩邊張開(kāi)或合攏，角就會(huì )變大或變�。◣熒黄鸩僮鳎�，也就是說(shuō)，角有大小。（板書(shū)：角有大�。�
根據你們剛才的體驗，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）
生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
接著(zhù)比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
2、折角（想想做做第4題）。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用長(cháng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標記，找出頂點(diǎn)和邊。
�。�2）和同桌比比角的大小。
四、課堂總結
1、今天咱們一起認識了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？
2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！
3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(cháng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？
認識角教學(xué)教案12
教學(xué)內容：教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習十1--2題
教學(xué)目標：
1、結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)，會(huì )辯認角。
3、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：結合生活情境認識角
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )辯認角
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、在日常生活中經(jīng)�？吹礁鞣N各樣的角。
課件出示例1圖，觀(guān)察這些物體，指出那里是角。
二、動(dòng)手操作，建立角的.概念
1、折角
�、拍銈兡苡眠@張紙折出角嗎？
�、颇銈冇檬置幻堑倪@兒（頂點(diǎn)）有什么感覺(jué)？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺(jué)？
學(xué)生摸一摸后，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。（尖尖的；直直的光滑......）
�、窃趯W(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？
�、刃〗Y：角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
�、湃绻o你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？
�、賹W(xué)生試做
�、诓僮鳎郝�(tīng)口令，變大變小。
3、認識角各部分的名稱(chēng)
�、懦橄蟪鼋堑膱D形
課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線(xiàn)代替硬紙條。會(huì )是什么圖形？
�、平榻B角各部分的名稱(chēng)
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線(xiàn)又叫什么嗎？
�、倏磿�(shū)第43頁(yè)
�、诜答�。板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結：這節我們認識了什么？
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng)，第2題。數一數，共有幾個(gè)角？
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
3、練習十第1題
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
4、練習十第2題
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
四、課堂小結
認識角教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
知識與技能：
(1)結合生活情景，使學(xué)生認識角，知道教的各部分名稱(chēng)。
(2)初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，體會(huì )角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察，操作等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，抽象能力，實(shí)踐能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：
根據角的特征辨認角。
難點(diǎn)：
體會(huì )角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。
突破方法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索突破重難點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、 創(chuàng )設情境，引出新課
師：同學(xué)們，這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾，一本童話(huà)書(shū)和一個(gè)五角星，(閃現這些圖形的一個(gè)角)，抽象出角：同學(xué)們，你們認識這種圖形嗎?今天我們就來(lái)一起認識這種新的圖形—角。
板書(shū)課題：角的初步認識
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角，你們能找出來(lái)嗎?
二、 實(shí)物操作，探究新知
(一) 找角
1、 學(xué)生找身邊，周?chē)蜕钪械慕?分小組找，指名回答)
2、 師小結：(叉開(kāi)手指，讓學(xué)生觀(guān)察，這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節，這又是角嗎?)可見(jiàn)，我們的身體，身邊，周?chē)翘幪幙梢?jiàn)。
(二) 折角
1、 請學(xué)生拿出準備好的一張紙，折出一個(gè)角(以小組折，組內學(xué)生互相幫助，老師個(gè)別指導)
2、 請同學(xué)們摸一摸自己折出的角(同時(shí)老師示范：先摸角的頂點(diǎn)，再摸角的兩條邊)問(wèn)：你們發(fā)現了什么?
得出：有一個(gè)尖尖的地方，有點(diǎn)刺手，兩邊平平的，直直的，
(三) 認識角
1、 抽象出角的概念
師引導：同學(xué)們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方(都有一個(gè))?尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊
課件顯示：角的頂點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出還有兩條直線(xiàn)。
得出：角尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，角的兩條直直的線(xiàn)叫做角的`邊，兩條邊所夾的部分就是角。
師展示角，讓學(xué)生指出角的各部分名稱(chēng)。指名回答。
出示課件：下面哪些圖形是角?
三、 比較角的大小
1、剛才通過(guò)學(xué)習我們已經(jīng)認識了角，下面我們來(lái)考考你的眼力!出示課件：誰(shuí)能判斷出這兩個(gè)角中哪個(gè)角大，哪個(gè)角小?說(shuō)說(shuō)為什么?
課件演示：把角重合，讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)?
強調：角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)的越大，角就越大，叉開(kāi)的越小，角就越小。
2、 課件演示：增加角的兩邊長(cháng)度，讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?
得出：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
3、 比較剛才折出的角，同桌合作，看誰(shuí)折的角大，誰(shuí)折的角小。
四、 規范角的畫(huà)法
師邊說(shuō)邊示范：用直尺畫(huà)出一個(gè)角，具體畫(huà)法：
1、 從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向任意方向畫(huà)一條線(xiàn)。
2、 再從這個(gè)點(diǎn)向不同方向畫(huà)一條線(xiàn)。
3、 兩條線(xiàn)中間所夾的部分就是角。
五、課堂小結：
今天咱們認識了一位新朋友——角，課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料，了解角的有關(guān)知識，咱們下節課再繼續交流。
認識角教學(xué)教案14
教材簡(jiǎn)析：
“認識角”是國標本蘇教版數學(xué)二年級（下冊）第七單元第64-66頁(yè)的內容。本課是第1課時(shí)，主要認識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱(chēng)，感悟角是有大小的，體會(huì )角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
教學(xué)目標：
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會(huì )用重疊的方法比較角的大小，體會(huì )角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
3、在認識角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣；在探索角的大小、比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。
教具準備：活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。
學(xué)具準備：
學(xué)生每人準備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知角
談話(huà)：數學(xué)王國里住著(zhù)一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來(lái)我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎？（……）瞧�。ǘ嗝襟w課件動(dòng)態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過(guò)來(lái)的情形。）他們來(lái)了。（課件動(dòng)畫(huà)：一個(gè)三角娃娃得意地跳著(zhù)舞……甩掉了一條邊。）……咦？這個(gè)三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來(lái)調皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它---角。這節課我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？
二、探索新知，認識角
1、抽象角，認識角。
�。�1） 從實(shí)物中感知角
三角形幫我們請來(lái)了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？（出示多媒體畫(huà)面：長(cháng)方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀）你能找到這些小客人嗎？看誰(shuí)的眼睛最亮！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。
小結：原來(lái)調皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。
師（驚喜狀）：這會(huì )兒，角娃娃藏到教室里來(lái)了，你能在教室里找到它嗎？
生：……
�。�2）折角，體會(huì )角的特征。
出示一張白紙。
師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來(lái)嗎？
這張紙還能變出很多角呢，誰(shuí)會(huì )變出一個(gè)角來(lái)？請小朋友拿出一張紙折一折。
請學(xué)生將紙對折，折出大小不同的角。
師：小朋友，用你折出來(lái)的'角對著(zhù)自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺(jué)�！� （師邊說(shuō)邊示范）
為什么會(huì )有痛的感覺(jué)呢？（……）對，因為它尖尖的，再摸摸它的兩邊還戳人嗎？有什么感覺(jué)？（平平的、滑滑的……）
�。�3）抽象出角，感知角的樣子。
小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來(lái)呢。（學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信）不信？你瞧�。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來(lái)的情景）學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。
2、演示畫(huà)角，認識角的各部分名稱(chēng)。
師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個(gè)，并把它畫(huà)在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫(huà)的？（課件動(dòng)畫(huà)演示“手握鉛筆”畫(huà)角的過(guò)程。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到老師剛才是怎么畫(huà)角的，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么。你能自己畫(huà)一個(gè)角嗎？指一名學(xué)生到黑板上畫(huà)角。（有意識讓學(xué)生畫(huà)開(kāi)口方向不一樣的角。）
那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線(xiàn)叫什么嗎？它們就藏在數學(xué)書(shū)第64頁(yè)里面，趕快去找一找吧。
學(xué)生交流后，小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
3、練一練，鞏固角。
a.數學(xué)王國的圖形娃娃聽(tīng)說(shuō)我們在學(xué)習角，都爭著(zhù)說(shuō)自己是角。誰(shuí)說(shuō)得對呢？一起來(lái)看看吧。課件出示“想想做做”第1題。
b.下面的圖形中各有幾個(gè)角。
“想想做做”第2題。
三、動(dòng)手操作，比較角
1．圖形王國里兩個(gè)角在爭吵，都說(shuō)自己大。到底誰(shuí)大呢？請看屏幕。
學(xué)生爭議后，教師用多媒體演示兩個(gè)角重疊。（頂點(diǎn)對齊，其中的一條邊對齊。） 小結：看來(lái)我們可以用重疊的方法比較兩個(gè)角的大小。
2．角娃娃看我們學(xué)得這么認真，給我們送來(lái)了一件禮物，看�。▌�(dòng)畫(huà)演示鳥(niǎo)銜“活動(dòng)角”的一邊不斷活動(dòng)的情景。）
仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
老師也有一個(gè)這樣的角，因為它的兩邊可以活動(dòng)，所以我們叫它——活動(dòng)角。
拿出你們的活動(dòng)角（老師和學(xué)生的活動(dòng)角兩邊同樣長(cháng)），誰(shuí)能上來(lái)拉一個(gè)和老師同樣大的角。
介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了？
哪個(gè)同學(xué)再過(guò)來(lái)拉出一個(gè)比老師拉的角大一點(diǎn)的角？你能拉出比老師小的角嗎？ 小結：角有大有小。
3．研究角的大小與什么有關(guān)。
�。�1）師生比活動(dòng)角的大�。哼呉粯娱L(cháng)的活動(dòng)角相比，邊不一樣長(cháng)的相比。交流：你有什么發(fā)現？
�。�2）讓學(xué)生拉一個(gè)和老師一樣大的角，提問(wèn)：如果老師把你的活動(dòng)角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎？
討論：你認為角的大小與什么有關(guān)系？
小結：角的大小與角兩邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
4、活動(dòng)角的應用
你在生活中見(jiàn)過(guò)像這種大小會(huì )變化的角嗎？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
你知道剪刀、扇子設計成活動(dòng)角有什么作用嗎？
四、鞏固拓展，應用角
1、拿出兩支鉛筆擺角
�、艛[出1個(gè)角⑵擺出2個(gè)角⑶擺出4個(gè)角
學(xué)生擺，師指導。
2、數一數有多少個(gè)角？
3．最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長(cháng)方形紙剪掉一個(gè)角，看看還剩幾個(gè)角？我們動(dòng)手做一做吧。
五、總結評價(jià)，延深角。
這節課你有什么收獲？你學(xué)得快樂(lè )嗎？你能用角說(shuō)一句話(huà)嗎？
認識角教學(xué)教案15
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）
1、 從這幅畫(huà)上，你都看到了什么？
2、 其實(shí)，有一位新的數學(xué)朋友也藏在畫(huà)中，猜猜看，它是誰(shuí)？
3、 對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節課，我們就來(lái)認識一下角。（板書(shū)課題）
二、 放手學(xué)生，探究新知
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，初步感知。
1、 老師先來(lái)了解一下，你們最想知道角的哪些知識？
2、 同學(xué)們想知道的可真不少，我們先來(lái)研究其中的幾個(gè)。是啊，角住在哪兒？除了圖畫(huà)中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周?chē)袥](méi)有角的家呢？
3、 老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ǘ┏橄髨D形，形成表象。
1、 剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學(xué)中的.角到底是什么樣子的呢？我們接著(zhù)研究好不好？（電腦演示，出現不同方向的三個(gè)角）
2、 你認為它們有哪些相同的地方？
3、 我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線(xiàn)叫做角的邊，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
4、 誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、 舉起你的三角板，給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺(jué)？
6、 現在，誰(shuí)再說(shuō)一下，角到底是什么樣的？
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、 現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰(shuí)來(lái)判斷？（出示圖一）
2、 看來(lái)，數角時(shí)不漏數，也不要錯數，考考你�。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學(xué)生數角）
3、 許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節快到了，你也可以幫著(zhù)園林處的叔叔阿姨用角設計一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗，好嗎？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐操作，豐富認識。
1、 學(xué)習用尺子畫(huà)角。
�。�1） 要想設計，不會(huì )畫(huà)角怎么行？那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好？（師巡視）
�。�2） 哪個(gè)小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫(huà)，并相互欣賞）
�。�3） 畫(huà)得真好，能標上它的各部分名稱(chēng)嗎？
2、 做角。
�。�1）下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！
�。�2）哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線(xiàn)繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
�。�1）看來(lái)角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗證一下嗎？
�。�2）這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現了什么？（電腦演示重合的過(guò)程）
�。�3）老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長(cháng)和變短的過(guò)程），你又發(fā)現了什么？
�。�4）對，科學(xué)家也發(fā)現了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系）
三、 歸納總結，拓展延伸
1、 回顧一下，這節課我們都解決了哪些問(wèn)題？你從中知道了什么？
2、 還有的問(wèn)題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒(méi)有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂(lè )，好嗎？
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