歌唱活動(dòng)教案
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的歌唱活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。
歌唱活動(dòng)教案1
小鬧鐘
活動(dòng)目標：
1. 在情境中學(xué)唱歌曲，并創(chuàng )編歌詞中相應的象聲詞。
2. 感受歌曲表現的音樂(lè )形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
3. 體驗幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
替換歌詞中相應的象聲詞。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：呼嚕聲效、鬧鐘標記；
經(jīng)驗準備：幼兒課前聽(tīng)過(guò)各種鬧鐘的鈴聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演，引出歌曲。
1. 引導語(yǔ)：“我是一個(gè)會(huì )唱歌的`小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì )唱起歌來(lái)�！�
2. 教師扮演小鬧鐘，帶著(zhù)動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3. “我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)唱歌曲。
1. “呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺(jué)，我再不唱歌他就要遲到了�！苯處煼冻�。
2. 呼嚕聲響起。 “主人還在睡，誰(shuí)愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3. 呼嚕聲響起�！爸魅诉�是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三、創(chuàng )編歌詞。
1. “主人真是個(gè)懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來(lái)幫忙！”出示一鬧鐘標記。
2. “我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會(huì )怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。
3. 出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì )發(fā)出怎樣的聲音，會(huì )怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創(chuàng )編的象聲詞。
活動(dòng)目的：
1、開(kāi)發(fā)肢體意識，能用肢體表現兒歌內容。
2、發(fā)明泡泡糖的造型。
3、在音樂(lè )活動(dòng)活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
活動(dòng)籌備：
1、奧爾夫故事圖片、奧爾夫音樂(lè )《泡泡糖》、泡泡糖數塊、布球
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入：
出示故事圖卡：精靈國王的生日快要到了，大家忙著(zhù)為他籌備禮物，貪吃、好奇以及開(kāi)心小精靈也想送禮物給國王，要籌備什么禮物呢？貪吃小精靈說(shuō)他送的禮物是一樣很好吃的東西，是甜甜的；好奇小精靈說(shuō)他送給國王的禮物也是可以吃的甜甜的，但是它能在嘴巴里嚼很久很久，可是不能吞下去；好奇小精靈說(shuō)他送給國王的禮物是可以吃又可以玩的。三個(gè)小精靈到底要送給國王什么禮物呢？他們………
二、音樂(lè )和律動(dòng)：
1、看故事圖卡想象一下三個(gè)小精靈都是什么樣子的，分別學(xué)一學(xué)他們的樣子和表情。
2、整體感受音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)兒歌內容，猜一猜三個(gè)小精靈到底要送什么禮物給國王？
3、原來(lái)三個(gè)小精靈是都是要送泡泡糖給國王。
你們吃過(guò)泡泡糖嗎？泡泡糖是什么樣子的？你知道怎么吃泡泡糖嗎？
如果吃完泡泡糖亂丟，就會(huì )像兒歌里說(shuō)的一樣。
請幼兒根據歌詞進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編。
4、跟兒歌配合幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。（注意幼兒的表情和節奏要精確）
三、音樂(lè )游戲：
1、找泡泡糖：小精靈想送泡泡糖給國王，可是他們不警惕把泡泡糖給弄丟了。想請小朋友幫他找一找。（先在教室里藏幾塊泡泡糖。）
音樂(lè )開(kāi)始，幼兒邊拍手邊在教室里找泡泡糖。
2、吃泡泡糖：我們輔助小精靈找到了泡泡糖，現在小精靈要請我們吃泡泡糖了。學(xué)貪吃精靈各種貪吃狀……..
手拿布球，照拍子捏布球念語(yǔ)詞作咀嚼狀。
四、樂(lè )理：
1、復習五線(xiàn)譜的五線(xiàn)四間。
2、介紹音符的排列次序：線(xiàn)/間/線(xiàn)/間…….
歌唱活動(dòng)教案3
我是棉花糖
設計意圖：
藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現�！段沂敲藁ㄌ恰愤@一活動(dòng)。孩子們在喜愛(ài)糖果、親近各種各樣糖果的同時(shí)，對糖果中的'棉花糖有著(zhù)很濃厚的興趣，發(fā)現棉花糖很軟，可以像泥工一樣捏來(lái)捏去，非常有趣。而且這首樂(lè )曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性。 孩子可以自由做變變變的動(dòng)作，可以變自己喜歡的小動(dòng)物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1．初步熟悉音樂(lè )旋律，嘗試演唱歌曲。
2．想象自己是棉花糖，嘗試用肢體動(dòng)作大膽地表現棉花糖的形態(tài)。
3．樂(lè )于參加活動(dòng)，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
大棉花糖一個(gè)，小棉花糖每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、奇妙的棉花糖。
師：今天老師給我們小朋友帶來(lái)了一樣禮物，你們猜會(huì )是什么呢？你們吃過(guò)棉花糖嗎？請你們來(lái)摸一摸棉花糖？什么感覺(jué)？
師：（以棉花糖的口吻唱）棉花糖、棉花糖，我是一團棉花糖。小朋友你們好�。òl(fā)聲練習）
師：棉花糖在跟小朋友們打招呼呢，我們也和棉花糖打聲招呼吧！你好，你好，棉花糖你好�。ǜ�(zhù)鋼琴發(fā)聲練習）
師：這棉花糖，可不是普通的棉花糖，它還是一個(gè)神奇的魔術(shù)師呢。
二、熟悉歌詞，感知旋律學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┳兡g(shù)熟悉歌詞
師：請你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，棉花糖都變成什么了？(教師范唱第一段)棉花糖，棉花糖，我是一團棉花糖，變變變，變變變，變出小兔來(lái)！看變出什么東西來(lái)了（出示小兔）棉花糖真厲害��！
師：看它還會(huì )給我們變什么？我們一起來(lái)唱：棉花糖，棉花糖，我是一團棉花糖，變變變，變變變，看！變出什么了？（小熊）
�。ǘ┩暾蕾p音樂(lè )
師：哇！這棉花糖真神奇啊，它還會(huì )便跟著(zhù)鋼琴邊唱歌呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（完整欣賞音樂(lè )）
師：我們也來(lái)當神奇的棉花糖魔術(shù)師，
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1.學(xué)唱第一段(出示小兔)
教師清唱，幼兒跟唱。
2.棉花糖除了變小兔，還變了什么？（小熊）
歌唱活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標:
1、初步學(xué)習問(wèn)答式的對唱,體驗歌曲中小兔與鼓對話(huà)的幽默情趣.
2、借助小兔和小鼓的圖片分清角色,并按角色教準確地接唱.
3、在結伴表演唱時(shí),體驗與同伴進(jìn)行身體接觸交流的快樂(lè ).
活動(dòng)準備:
1﹑兔子﹑氣呼呼瞪著(zhù)眼睛的小鼓圖片各一張,畫(huà)有五個(gè)鼓捶的圖片兩張.
2﹑用報紙做的鼓捶若干.
3﹑小鼓一面.
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導入
教師敲擊節奏型“XX0X︱X0︱”.
小鼓剛才是怎樣唱歌的啊?幼兒回答
小鼓的聲音非常動(dòng)聽(tīng),我們一起來(lái)跟著(zhù)小鼓唱歌.
教師敲擊咚咚咚咚,咚咚咚咚的節奏.
我們除了用小鼓唱歌,還可以用什么來(lái)學(xué)小鼓唱歌?
“拍手”那我們用拍手來(lái)學(xué)學(xué)小鼓唱歌,還可以用拍肩來(lái)學(xué)學(xué)小鼓唱歌,拍膝蓋跺腳……
(二)熟悉歌詞
1剛才小朋友學(xué)小鼓唱歌真好聽(tīng),有一只小動(dòng)物也想來(lái)打鼓.
教師指圖,講一講第一段故事
2小兔打鼓打得真開(kāi)心,看看小鼓會(huì )怎么樣?
教師出示小鼓圖片,小鼓眉開(kāi)眼笑,笑呵呵的會(huì )說(shuō)什么呢?
幼兒自由猜想歌詞內容.
教師:小鼓很開(kāi)心,樂(lè )呵呵的,笑著(zhù)問(wèn)小兔:小兔小兔,你打了我幾下鼓?你快點(diǎn)告訴我?
3教師出示五個(gè)鼓錘的圖片.
教師:,小兔打了幾下鼓?(小兔打了五下鼓)
小鼓心里甜滋滋的,在數數是幾下?(在出示另一張圖片)
4小兔打鼓太好玩了,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎樣打鼓的`?
(三)學(xué)唱歌曲.
1教師在范唱一遍.提問(wèn):什么地方是小兔唱?什么地方是小鼓唱的?
統一規定第一段是小兔唱,第二段是小鼓唱,第三段是小兔和小鼓一起唱.
我們一起來(lái)來(lái)唱一遍小兔和小鼓的歌..
我們在來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一遍.
2教師與幼兒分角色表演唱.
教師:我來(lái)做小兔,你們來(lái)做小鼓.我們一起合作唱歌,好嗎?
3我請女孩子扮小兔子,男孩子扮小鼓.記住應該在什么地方唱,什么地方停?小兔子去籃子里每人拿兩只小鼓錘,和好朋友一起表演.
(四)教師引導幼兒發(fā)現問(wèn)題,尋找解決策略.
小兔和小鼓一起唱歌非常開(kāi)心,心里覺(jué)得……(甜滋滋)
他們覺(jué)得開(kāi)心,開(kāi)心時(shí)唱歌會(huì )用什么表情?(笑瞇瞇)
對了,我們唱這首歌時(shí)可以笑瞇瞇的,很開(kāi)心.
好,小朋友,我們把這首歌笑瞇瞇地去唱給別的小朋友聽(tīng).
歌唱活動(dòng)教案5
【活動(dòng)目標】
1、進(jìn)一步區分對身體主要器官和部位的認識。
2、發(fā)現身體部位能夠發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現為音樂(lè )伴奏。
3、萌發(fā)喜歡打擊類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能區分身體的主要器官并能發(fā)現身體部位能夠發(fā)出不一樣的聲音。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
大膽用身體部位為音樂(lè )伴奏。
【活動(dòng)準備】
1、樂(lè )器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè )伴奏。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們今日鈴鼓樂(lè )器來(lái)跟你們做游戲，跟著(zhù)鈴鼓走走吧!(當鈴鼓節奏快時(shí)，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時(shí)，幼兒慢些走)
二、認識樂(lè )器，激發(fā)幼兒觀(guān)察的'興趣。
1、聽(tīng)聲音猜樂(lè )器。
師：史教師還請來(lái)了其他的樂(lè )器寶寶，它們要跟小朋友玩個(gè)猜猜樂(lè )的游戲，一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、引導幼兒傾聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。(依次講講三種樂(lè )器發(fā)出的聲音)
三、引導幼兒發(fā)現身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認識身體樂(lè )器。
師：小朋友，不光我們的樂(lè )器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。
幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自我身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎樣發(fā)出的如：嘴巴，當幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒明白這是嘴巴樂(lè )器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒團體練習幼兒想到的方法。手：能夠拍手，也能夠拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。
四、利用身體樂(lè )器給音樂(lè )伴奏。
1、分部位給音樂(lè )伴奏(嘴、手、腳)
2、游戲：看指令選身體樂(lè )器演奏
師：小朋友，此刻教師和你們來(lái)玩個(gè)游戲，教師那里的三張圖做標記，等一下，音樂(lè )響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè )器，你們就用哪種身體樂(lè )器演奏。
3、演奏23邊結束。
五、結束活動(dòng)。
師：身體原先能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧!(開(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室)
歌唱活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1.在游戲化的情節中，學(xué)唱歌曲。
2.通過(guò)對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
(評析：目標制定比較全面、合理，對小班幼兒在情境中學(xué)習歌曲既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又體現藝術(shù)本身的要求;理解歌曲內容，在游戲化的情節中，以角色體驗，讓幼兒的情感得到體現，樂(lè )意參與活動(dòng)。)
活動(dòng)準備：
情景表演：雞媽媽找小雞 音樂(lè )磁帶 小動(dòng)物圖飾 場(chǎng)景布置
活動(dòng)過(guò)程：
一、雞媽媽帶小雞去玩
雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂(lè )做各種動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
(教師扮演雞媽媽帶領(lǐng)小雞們邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)
老師說(shuō)：今天雞媽媽帶你們去菜園的草地上�？墒遣藞@有欄桿，不能爬過(guò)去，要跨過(guò)去的，不能碰到欄桿，你們能跨過(guò)去嗎?
(小雞們可興趣了，跟著(zhù)雞媽媽去菜園的草地了。)
教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到�！�
(評析：幼兒對游戲更加感興趣，也使活動(dòng)形式多樣化了。)
二、雞媽媽找小雞
1、情景表演：雞媽媽找小雞。
2、教師引導幼兒學(xué)習對答。
(評析：通過(guò)情節表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞、使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣，同時(shí)萌發(fā)了幼兒更投入地學(xué)習歌曲，并且為下一步的活動(dòng)作好了鋪墊。)
三、學(xué)習歌曲
1、欣賞歌曲
2、學(xué)習歌曲：這么好聽(tīng)的歌，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(雞媽媽與小雞一起跟著(zhù)伴奏演唱歌曲)
3、學(xué)習對唱：現在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里!
(評析：音樂(lè )的性質(zhì)輕松、活潑，孩子們欣賞時(shí)那安靜的神態(tài)，可以看出孩子對音樂(lè )的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對音樂(lè )的內容有了理解，不斷激發(fā)幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當地運用肢體動(dòng)作來(lái)表達歌曲的內容，不但能調節活動(dòng)氣氛，而且跟活動(dòng)的目標也更加貼近。)
四、仿編歌曲
1、聽(tīng)到雞寶寶們唱得這么好聽(tīng)，森林里許多動(dòng)物都來(lái)學(xué)唱歌了，猜猜看什么動(dòng)物來(lái)學(xué)唱歌了?
2、讓我們看看到底誰(shuí)來(lái)學(xué)唱歌了。(教師逐一出示小動(dòng)物的圖片)
3、教師引導幼兒把這些小動(dòng)物也唱到歌曲中。
(評析：情節圖片的出現，使活動(dòng)更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎。教師能及時(shí)引導幼兒創(chuàng )編出其他的動(dòng)物，并且采用幼兒已有的經(jīng)驗說(shuō)出其他動(dòng)物的叫聲。
活動(dòng)中，當幼兒的動(dòng)作有限時(shí)，老師如能做做幼兒的不同動(dòng)作，或者對個(gè)別用動(dòng)作幼兒的給予表?yè)P，不但能活躍氣氛，也有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力。)
五、游戲捉迷藏
1、哇!來(lái)了這么多個(gè)小動(dòng)物，我們一起來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲吧。
2、交代方法：請寶寶們一起躲到草叢;后面，叢后面貼的是什么小動(dòng)物你就變成了這個(gè)小動(dòng)物，當媽媽唱到你時(shí)，就用這個(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)回答我。
(評析：通過(guò)游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激起幼兒歌唱游戲的`興趣及幼兒體驗快樂(lè )的心情，使整個(gè)活動(dòng)達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動(dòng)物時(shí)，離的更遠一點(diǎn)的話(huà)，不但游戲情節更趨于完整，而且孩子們會(huì )獲得更大的滿(mǎn)足與快樂(lè )，孩子們的激情也會(huì )更加的高。)
活動(dòng)評價(jià)：
本次活動(dòng)的選材很棒，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征�；顒�(dòng)中注重幼兒的主動(dòng)感知，鼓勵幼兒參與情節表演，利用情節表演去感知歌曲的內容。引導幼兒對動(dòng)作原形加工與再創(chuàng )編，同時(shí)，利用游戲情節引導幼兒對音樂(lè )性質(zhì)的理解和感受，巧妙運用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現出來(lái)，便于幼兒歌詞的理解，發(fā)展了幼兒的音樂(lè )感受。
整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂(lè )，增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，真正使幼兒成為學(xué)習的主體。
歌唱活動(dòng)教案7
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《蜜蜂做工》，感受歌詞的韻律美，學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、感受“蜜蜂做工”的愉悅心情，體驗享受勞動(dòng)成果的快樂(lè )，樂(lè )于參加音樂(lè )活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
1、《蜜蜂做工》伴奏音樂(lè )，蜜蜂頭飾若干。
2、幼兒獲獎舞蹈視頻《蜜蜂做工》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、主題引入：出示圖片小蜜蜂。
師問(wèn)：小蜜蜂是怎么叫得��？幼答：嗡嗡嗡……
2、出示蜜蜂生活習性的圖片，讓幼兒觀(guān)察。
師問(wèn)：蜜蜂在干什么呀？它們是什么季節去采蜜��？
幼答：它們在采蜜，春天去采蜜。
小結：它們是春暖花開(kāi)的季節去采蜜。
3、教師有感情的講故事《小蜜蜂的故事》。
在一個(gè)春暖花開(kāi)的季節，有一只小蜜蜂到伙伴家去敲門(mén)，大家一起去做工了，可有一只小蜜蜂它非常的懶惰它在家睡懶覺(jué)，小蜜蜂在花叢里辛勤的勞動(dòng)著(zhù)，準備著(zhù)冬天吃的食物。過(guò)了好長(cháng)一段時(shí)間，冬天來(lái)了小蜜蜂們在家里過(guò)著(zhù)舒服的冬天，只有一只小蜜蜂沒(méi)有食物，在冰天雪地里活活餓死了，再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。
4、師問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？
幼答：小蜜蜂死了，大家一起去做工。
師問(wèn)：小蜜蜂最后怎么死了？
幼答：小蜜蜂睡著(zhù)了，他沒(méi)有吃的就餓死了。
小結：讓幼兒知道勤勞的小蜜蜂有食物吃，我們都要做勤勞的`小蜜蜂。
5、教師新授歌曲。
�。�1）教師先示范一遍，讓幼兒仔細聽(tīng)歌詞。
�。�2）教師講解歌詞的內容讓幼兒掌握。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀一遍歌詞。
�。�4）幼兒跟著(zhù)教師后面一起學(xué)唱歌曲。
6、結束活動(dòng)。
�。�1）讓幼兒欣賞《小蜜蜂做工》的舞蹈。
�。�2）幼兒跟著(zhù)教師后面學(xué)習小蜜蜂的舞蹈。
�。�3）蜜蜂姐姐帶著(zhù)我們的小蜜蜂去采蜜吧。
歌唱活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、能根據教師示范問(wèn)句，合著(zhù)曲調唱出答句。以問(wèn)答式的唱歌形式學(xué)會(huì )演唱歌曲。體驗問(wèn)答式歌唱的樂(lè )趣。
2、理解歌詞內容，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )造。
3、在探索活動(dòng)中，運用邏輯思維完成歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、音頻《動(dòng)物問(wèn)答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實(shí)物。一些比較常見(jiàn)的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……
活動(dòng)過(guò)程：
1、引趣：
以唐老鴨的動(dòng)物問(wèn)答歌節選段調動(dòng)幼兒的興趣。
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會(huì )嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒(méi)有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒(méi)有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現在輪到你們了，準備好接受挑戰了嗎？"念唱式問(wèn)答。什么動(dòng)物真是��？小老鼠呀真是小。
什么動(dòng)物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個(gè)難不倒你們，那再來(lái)一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開(kāi)始提問(wèn)嘍。"（展示靈巧的`工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個(gè)別幼兒說(shuō)--集體說(shuō)）師："我還要問(wèn)，你們準備好了嗎？"
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的很棒，我這還有一個(gè)問(wèn)題需要你們一起來(lái)幫我解決。"
4、解決問(wèn)題：
師："你們想一想誰(shuí)能來(lái)回答，一邊仔細聽(tīng)問(wèn)題，一邊動(dòng)腦筋好好想。"請個(gè)別幼兒來(lái)試試。
提問(wèn)："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）
5、合作問(wèn)答：
師："你們現在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問(wèn)方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺(jué)得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問(wèn)，教師完整地演唱。
幼兒間相互問(wèn)答式演唱。
6、延伸創(chuàng )作：
師："我覺(jué)得老是這個(gè)問(wèn)題也不好玩，我們來(lái)想點(diǎn)別的問(wèn)題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會(huì )做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個(gè)工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng )編活動(dòng)。幼兒間互相練習用自己的工具問(wèn)答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂(lè )）
7、結束活動(dòng)：
今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問(wèn)題都難不倒你們。那么下次再見(jiàn)了！
歌唱活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1.利用圖譜理解歌詞含義，學(xué)唱歌曲，并嘗試唱準附點(diǎn)和休止符。
2.感受歌曲友好、快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
1.圖譜一張，節奏卡一張，flash課件
2.幼兒已熟悉故事《調皮的七彩光》
活動(dòng)過(guò)程：
一．七彩光和音符
師：你們看誰(shuí)來(lái)了?太陽(yáng)公公的七個(gè)光寶寶真調皮，在天上玩夠了，還溜到地上玩，把一些東西都變成了五顏六色的。瞧！
——教師出示音符寶寶
師：音符寶寶碰到了七彩光，被染成了七彩音符，還奏出了屬于他們自己的歌，你聽(tīng)！
——教師范唱，幼兒傾聽(tīng)
師：每個(gè)光寶寶都有自己的音符，你們也來(lái)試試吧！
——教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習
二．七彩光和果娃娃
師：光寶寶告別了音符寶寶，來(lái)到了果園，她們會(huì )碰到哪些水果娃娃呢？
——出示水果圖片和節奏卡，按節奏學(xué)說(shuō)念白處
師：果娃娃在沒(méi)碰到光寶寶之前是這個(gè)樣子的，光寶寶用了什么神奇的方法讓果娃娃變得這么漂亮的呢？一起去看看吧！
——教師播放flash課件，幼兒欣賞
提問(wèn)：1.光寶寶是怎樣從天空下來(lái)的？
2.光寶寶神奇的方法是什么？
3.果娃娃被光寶寶親了以后有什么變化？它是怎么表現的？
——教師將幼兒的回答清唱出來(lái)，幼兒進(jìn)行分句的學(xué)唱
三．學(xué)唱歌曲
——教師帶領(lǐng)幼兒清唱歌曲
——跟琴學(xué)唱
師：他們的歌和我們過(guò)去學(xué)的歌有什么不一樣？是說(shuō)唱形式的，哪里是說(shuō)的，哪里是用唱的？
現在我來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)念白部分
——教師說(shuō)幼兒唱，繼續學(xué)唱歌曲
師：果娃娃和七彩光玩的時(shí)候心情是怎么樣的？我們應該用什么樣的聲音來(lái)唱呢？
——引導幼兒用歡快、友好的`聲音來(lái)唱
——脫離圖譜學(xué)唱
四．創(chuàng )編念白部分
師：光寶寶還會(huì )用神奇的力量幫助哪些果娃娃呢？有些果娃娃很頑皮，跑到我們小朋友的椅子底下和我們玩捉迷藏呢，請你把他找出來(lái)！
——請幼兒用其他水果替換念白處的內容，演唱歌曲
師：我們學(xué)會(huì )了《七彩光和果娃娃》的歌，七彩光還會(huì )到哪里去玩，又會(huì )有什么什么有趣的事呢？
延伸活動(dòng)：
——畫(huà)出自己想到了更好玩的事情，放置畫(huà)紙在美工區供幼兒繪畫(huà)使用
歌唱活動(dòng)教案10
一、活動(dòng)前思考：
1．設計意圖：
中班幼兒的歌唱活動(dòng)目標只要求讓幼兒對歌曲中的歌詞進(jìn)行創(chuàng )編，演唱方式都很單一。而這首“青蛙和蛤蟆”的歌曲，歌詞簡(jiǎn)單便于記憶，節奏明快，歌曲中有很多重復的地方，這樣的歌曲便于幼兒初步嘗試分角色演唱和接唱。為了豐富演唱形式，決定進(jìn)行嘗試。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習看指揮分角色演唱。
難點(diǎn)：有節奏地接唱青蛙和蛤蟆的叫聲。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1．能在掌飾的暗示下，有節奏地接唱青蛙和蛤蟆的叫聲。
2．學(xué)習看指揮分角色演唱。
3．體驗同伴合作演唱所帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1．青蛙和蛤蟆的掌飾各一個(gè)。
2．已經(jīng)認識過(guò)青蛙和蛤蟆，知道它們的區別。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內容。
師：今天我們班里來(lái)了兩個(gè)小客人，是誰(shuí)��？教師出示青蛙和蛤蟆的掌飾。
師：青蛙是怎樣叫的？蛤蟆又是怎么叫的？我們一起學(xué)一學(xué)。
師：下面我們一起玩一個(gè)“我說(shuō)你接”的游戲，我拿出圖片，你馬上接上它們的叫聲，誰(shuí)愿意先來(lái)試試？一起玩玩。
2．學(xué)習有節奏地朗誦歌詞。
師：今天青蛙和蛤蟆是到我們班來(lái)開(kāi)音樂(lè )會(huì )的，它聽(tīng)說(shuō)我們班的`小朋友唱歌唱得特別好聽(tīng)，它想邀請我們班的小朋友來(lái)參加，你們開(kāi)心嗎？不過(guò)它有一個(gè)要求，要我們先學(xué)會(huì )唱青蛙和蛤蟆的歌曲，才能參加，你們愿意來(lái)試一試嗎？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里說(shuō)了些什么？（教師輕唱）
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地念一念吧。
3．學(xué)唱歌曲。
師：下面我們就一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)演唱吧！
師：青蛙和蛤蟆這對好朋友相遇了，它們的心情是怎樣的？讓我們用快樂(lè )、輕快的歌聲來(lái)唱一唱吧？
4．分角色看指揮演唱。
師：這首歌曲真好聽(tīng)，還可以大家合作著(zhù)來(lái)演唱呢，我們請一組小朋友做青蛙，一組小朋友做蛤蟆，看著(zhù)老師指揮來(lái)合作演唱如果老師雙手交叉指揮表示什么意思？讓我們一起來(lái)試試。（交換一下，一起來(lái)再試試）。
5．學(xué)習分叫聲合作看指揮演唱歌曲。
師：這首歌曲還有另外的一種演唱方法呢，可能合作唱出的歌聲會(huì )更好聽(tīng)。我們一起試一試。我來(lái)唱歌曲，小朋友來(lái)唱青蛙和蛤蟆的叫聲。
師：一組幼兒唱歌曲，一組幼兒唱叫聲。
師：交換一下，我們在來(lái)試試。
師：請一小朋友指揮著(zhù)大家一起演唱。
6、表演歌曲
師：這首歌曲還可以表演呢，我們一起來(lái)表演吧！
師：老師發(fā)現了兩個(gè)小朋友表演得非常精彩，請他們來(lái)表演給我們大家看看。
師：青蛙和蛤蟆聽(tīng)見(jiàn)了我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、看見(jiàn)了精彩的表演，為我們鼓掌呢，它宣布今天的音樂(lè )會(huì )圓滿(mǎn)結束，和后面的觀(guān)眾說(shuō)再見(jiàn)！
歌唱活動(dòng)教案11
教材分析：
孩子和動(dòng)物有著(zhù)天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，《小鳥(niǎo)落落》這是一首中班音樂(lè )歌唱教學(xué)活動(dòng)，是一首三拍子的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雖有兩段但有重復，唱起來(lái)輕松、明快。讓幼兒充分感受的基礎上學(xué)唱歌曲，用動(dòng)作表現歌曲，向人們展示愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感。
活動(dòng)目標:
1.理解歌詞內容，學(xué)習用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受歌曲三拍子旋律。
2.演唱時(shí)能表現休止符的停頓以及旋律的連貫。
3.體驗歌曲輕松、明快的情緒，萌發(fā)幼兒愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。
活動(dòng)準備:
圖譜圖片
活動(dòng)建議:
1.聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，感受歌曲三拍子旋律
播放音樂(lè )《小鳥(niǎo)落落》的旋律，請幼兒跟音樂(lè )拍節奏，熟悉三拍子音樂(lè )的特點(diǎn)。
2.學(xué)習歌曲，理解歌曲內容
�。�1）教師用活潑、優(yōu)美地聲音范唱歌曲。
提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么？小鳥(niǎo)最喜歡什么地方？它們?yōu)槭裁聪矚g這兒？
教師根據幼兒的回答出示圖片，請幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，教師有表情地講述故事，幫助幼兒理解歌詞內容。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習休止符處的'停頓以及旋律的連貫時(shí)的唱法。教師重點(diǎn)范唱第一、第二句歌詞。
提問(wèn)：這兩句歌詞唱得有什么不一樣？
�。�3）教師結合拍手動(dòng)作，范唱講解兩句歌詞的不同之處：“小鳥(niǎo)”的后面有一個(gè)休止符，說(shuō)明到這里不唱，要停頓一下所以不拍手，而唱到后面的
“落落”有一根弧線(xiàn)將兩個(gè)節奏連起來(lái)，說(shuō)明唱的時(shí)候要連貫一點(diǎn)。
3.幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）分段學(xué)習歌曲，著(zhù)重唱好休止符的停頓和連音的流暢。
�。�2）完整演唱歌曲一遍，鼓勵幼兒做適當動(dòng)作表演歌曲。
4.完整演唱歌曲，表現歌曲內容
�。�1）完整有感情地演唱歌曲，請幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌要告訴我們一件什么事情。引導幼兒說(shuō)出，我們要為小鳥(niǎo)提供優(yōu)美的環(huán)境，還要關(guān)心愛(ài)護小鳥(niǎo)。
�。�2）請幼兒根據音樂(lè )內容自由表現動(dòng)作，重點(diǎn)表現小鳥(niǎo)快樂(lè )的情緒。
5.引導幼兒要保護環(huán)境，愛(ài)護小鳥(niǎo)。
小結：只有我們保護好我們生活的環(huán)境，愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，就會(huì )有更多的小鳥(niǎo)回來(lái)，來(lái)我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會(huì )更加的美麗。
歌唱活動(dòng)教案12
活動(dòng)由來(lái)：
春天來(lái)啦！當迎春花把春的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物，喊來(lái)了背著(zhù)剪刀的小燕子，敲開(kāi)花***家門(mén)……��！春天多美好！幼兒園的小朋友也一起出來(lái)找春天啦！在《找春天》這個(gè)主題里，我們感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去聆聽(tīng)春雨的歡唱，去尋找春的足跡。我設計了歌曲《大雨和小雨》的音樂(lè )活動(dòng)。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，音樂(lè )形象鮮明，富有童趣。本次活動(dòng)我從幼兒的生活和興趣入手，嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，應用課件創(chuàng )設情景激趣，通過(guò)學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，讓幼兒在體驗春雨的美麗情景,陶冶孩子的情操。
活動(dòng)目標：
1.運用多媒體教學(xué)法和圖譜教學(xué)法，感知音樂(lè )，并用不同的歌唱力度表現歌曲。
2.運用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
3.熟悉音樂(lè )旋律，樂(lè )意創(chuàng )編歌詞。
歌唱準備：歌詞圖譜一份、小雨聲效
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)唱歌曲，感知強弱對比
�。�1）播放下雨聲效。
師：聽(tīng)，下雨啦。大雨是什么聲音？小雨呢？
�。�2）教師清唱歌曲，突出強弱對比
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大雨小雨是什么聲音。（教師清唱歌曲一遍）
提問(wèn)：1老師在唱的時(shí)候，你發(fā)現有什么特別的地方？
2歌曲里的'大雨是什么聲音？小雨又是什么聲音？
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞歌曲、體驗歌曲讓幼兒有信心把握好這首歌曲。在這一環(huán)節解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分即用歌聲和動(dòng)作表現大雨和小雨的不同強弱力度，同時(shí)也引出了難點(diǎn)。）
師：大雨嘩啦啦，聲音響亮有力，小雨淅瀝瀝，聲音細小輕柔。
(通過(guò)這一環(huán)節讓幼兒自主表達對雨的感受，鼓勵幼兒能大膽地表達，激發(fā)幼兒對雨的興趣，讓幼兒在放松的氛圍下學(xué)習唱歌。）
�。�3）出示圖譜，再次清唱
師：今天老師把大雨小雨請到了我們教師，一起來(lái)看看吧。
�。ń處熯咟c(diǎn)圖譜邊用相應的力度慢慢清唱）
�。�4）幼兒學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行評價(jià)
教師帶幼兒跟琴演唱歌曲
師：我發(fā)現大雨的聲音不夠有力，小雨的聲音不夠輕柔，我們再來(lái)試一試。
2.不同形式的演唱
�。�1）領(lǐng)唱+齊唱表演歌曲
教師出示大雨道具。
師：轟隆隆，下雨啦，大雨落到了老師這，我來(lái)唱大雨；小雨落到了小朋友那，你們唱什么？我們一起唱一唱吧。
教師出示小雨滴道具
師：轟隆隆，又要下雨啦，這一次大雨落到我和小朋友那，小雨會(huì )落到誰(shuí)身上呢？
�。�2）對唱形式
師：大雨和小雨特別喜歡我們小朋友，也想邀請你們一起玩呢！變變變，男孩子變成大雨滴；變變變，女孩子變成小雨滴。（做出相應的動(dòng)作）我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )演唱吧！
(沒(méi)有運用傳統的示范講解法，而是把自主、大膽表現的主動(dòng)權交給幼兒。利用朗朗上口，易學(xué)的旋律，讓幼兒結合圖譜、聲音及其節奏的暗示，自主理解歌詞在寬松、自主、愉快的學(xué)習氛圍下，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng )造并體驗成功與快樂(lè )的機會(huì )。）
師：雖然大雨的聲音比較大，但不是叫出來(lái)的，要響亮有力。雖然小雨的聲音小，但不能不唱出聲音，要輕輕地，細細的。
�。�3）齊唱
師：大雨小雨們，你們唱的非常棒，我們再來(lái)下一場(chǎng)痛快的雨吧!
3.創(chuàng )編歌曲
師：大雨小雨玩的真開(kāi)心呀！大雨笑了，它會(huì )怎么笑？小雨又會(huì )怎么笑？
�。ń處煶鍪拘δ樣甑�，引導幼兒說(shuō)出笑哈哈、笑嘻嘻）
案例評析：
1.感受與表現音樂(lè )節奏感的強弱
幼兒對聲音大小的感覺(jué)有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)有一個(gè)明顯的分辨。但活動(dòng)后發(fā)現幼兒對下雨的強弱沒(méi)有得到吸收，如果在活動(dòng)中通過(guò)“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎上觀(guān)看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強弱關(guān)系了。
2.感受歌曲不同形式的演唱方式
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，音樂(lè )形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。在歌曲演唱環(huán)節我分成了領(lǐng)唱齊唱、對唱、合唱等多種形式。在每個(gè)形式中我都創(chuàng )設了情境，提高了孩子唱歌的積極性和自主性。在改編歌曲，我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對幼兒有所難度，所以我第一段歌詞基礎上，結合第二段歌詞，進(jìn)行了改編，并創(chuàng )設了情境引導幼兒唱了出來(lái)。
歌唱活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1．在圖示中學(xué)習演唱歌曲，掌握xx xx | xx x | xx xx | xx x |
2．運用接唱和分角色唱等多種獨唱方式鞏固歌曲，并替換式創(chuàng )編歌曲，體驗其中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《買(mǎi)菜》圖譜，節奏圖，其它菜肴的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導入活動(dòng)。
師：“你們有沒(méi)有跟著(zhù)媽媽去買(mǎi)過(guò)菜？買(mǎi)了哪些菜？”（引導幼兒說(shuō)出菜名）
2．傾聽(tīng)歌曲。
師：現在讓我們一起去買(mǎi)菜吧！仔細聽(tīng)。（出示圖譜）
(1)師清唱歌曲。唱到“蘿卜、西瓜……”時(shí)，老師要有節奏地念出來(lái)。
師：歌曲里哪一句最有意思？
幼兒嘗試演唱，教師示范唱。（帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)唱）（讀歌詞）。
�。�2）出示xx xx | xx x | xx xx | xx x |的節奏圖，跟著(zhù)節奏說(shuō)一說(shuō)。
師：這段歌詞有什么不一樣？
小結：這是說(shuō)唱法，可以讓歌曲更有節奏感。（幼兒有節奏地拍手和念歌詞一遍）
�。�3）師：看圖譜，把你學(xué)會(huì )的部分唱出來(lái)。
集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會(huì )唱？
3．用不同的語(yǔ)速鞏固練習歌曲
�。�1）師：今天這么多的客人老師，我們今天去菜場(chǎng)多買(mǎi)些菜吧。
菜這么多，我們慢慢地開(kāi)始選吧。慢慢唱出來(lái)。（慢速）
評價(jià)：幼兒邊看圖譜邊唱
時(shí)間不早了，我們快點(diǎn)去買(mǎi)菜吧�？炜斐鰜�(lái)。（快速）
評價(jià)：幼兒用好聽(tīng)的聲音唱或有好的'坐姿唱。
�。�2）看圖譜，集體演唱
師及時(shí)糾正不對的音調或表情，（仔細聽(tīng)，這句怎樣唱的更好聽(tīng)？）
“奶奶看見(jiàn)這么多菜很高興，該怎么唱？（高興）“哎呀呀，那也拿不了”，又該怎么唱？（吃力）
4．不同形式來(lái)演唱。
師：你們都是媽媽能干的小幫手，接下來(lái)，我們一起來(lái)合作演唱。
�。�1）接唱法。（默唱法接唱）
�。�2）分角色對唱。（男女對唱，幾個(gè)寶寶念說(shuō)白，配上響板打節奏）
5．替換式創(chuàng )編歌曲
師：今天我們買(mǎi)了很多菜，你還想買(mǎi)什么菜？請你選一選。（幼兒上臺選擇圖片）。
替換圖片，幼兒說(shuō)唱替換部分。（豬肉、羊肉、大白菜、小魚(yú)、小蝦、大甲魚(yú)......）
上臺選的幼兒選擇一次，帶領(lǐng)幼兒集體創(chuàng )編演唱一次。
6．自主選擇，跟隨音樂(lè )結伴表演唱。
師：你們想扮演這么多菜嗎？想誰(shuí)又想扮演小朋友和奶奶去買(mǎi)菜？（老師滲透要求，示范一遍）
請幼兒自己選擇一部分人做各種菜，一部分人做小朋友和奶奶，一起去買(mǎi)菜吧！
歌唱活動(dòng)教案14
目標
l在熟悉曲調的基礎上初步學(xué)唱歌曲。l 能根據歌詞內容與同伴共同創(chuàng )編表演動(dòng)作。l 體驗律動(dòng)的快樂(lè )。
準備
l幼兒在日�；顒�(dòng)中熟悉歌曲旋律。l 學(xué)會(huì )用“啦”字哼唱。l 音樂(lè )磁帶。
過(guò)程
l 教師變魔術(shù)，讓幼兒理解歌詞。
——看教師用瓷泥變出盤(pán)子和碗，回答教師提出的'問(wèn)題“這是什么?變成了什么?”
——邊看教師制作一邊聽(tīng)教師清唱歌曲。
l 學(xué)唱歌曲。
——用“啦”字跟琴聲哼唱。
——自己嘗試將歌詞添入旋律中唱出來(lái)。
——學(xué)唱2~3遍，用活潑的歌聲唱出來(lái)。
l 創(chuàng )編泥寶寶變成小碗和盤(pán)子的動(dòng)作.
——逐句創(chuàng )編：模仿泥寶寶，大家圍個(gè)圓圈一會(huì )兒變小，一會(huì )兒變大。
——重點(diǎn)創(chuàng )編：“變出小碗來(lái)，變出盤(pán)子來(lái)”的動(dòng)作。如：所有幼兒圍個(gè)圓圈將手舉起表示大碗，蹲下表示盤(pán)子，
——完整地表演兩遍。
歌唱活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1.在說(shuō)說(shuō)玩玩中學(xué)唱歌曲。
2.體驗和同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、泡泡飛來(lái)了
1.你們吹過(guò)泡泡嗎？喜歡嗎？
師：今天天氣真好呀，有一位小姐姐來(lái)到草地上做游戲�？纯�，小姐姐她在草地上做什么？
師：你們吹過(guò)泡泡嗎？喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能告訴我你為什么喜歡吹泡泡呀？
2.泡泡會(huì )飛到哪兒去呢？
師：泡泡可能會(huì )飄到哪兒去呢？
3.教師小結。
師：趙老師跟你們一樣，也很喜歡吹泡泡，因為泡泡的顏色很漂亮，五顏六色的，而且它還會(huì )飄來(lái)飄去，飄到各個(gè)地方去。
二、泡泡會(huì )說(shuō)話(huà)
1.你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音？
師：咦，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音呀？我聽(tīng)過(guò)的，你們聽(tīng)！
�。ń處熌７麓蹬菖莸膭�(dòng)作，發(fā)出“�！钡穆曇�。）
2.幼兒學(xué)學(xué)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音。
師：你們能不能學(xué)一學(xué)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音？
師：我后面的草地上有很多彩色的泡泡，現在我們和小姐姐一起來(lái)吹泡泡，當泡泡爆開(kāi)的時(shí)候請你們發(fā)出“�！钡穆曇�。
師：你們的.聲音真好聽(tīng)，小姐姐很開(kāi)心，一下子吹出了很多的泡泡�，F在請你們用眼睛找一個(gè)你最喜歡的泡泡做朋友，當它飛到天空爆開(kāi)的時(shí)候，也學(xué)學(xué)它說(shuō)話(huà)的聲音，好嗎？
3.泡泡可能在說(shuō)什么？
師：你們猜猜泡泡發(fā)出“�！边@個(gè)聲音是想和我們說(shuō)什么呀？
師：其實(shí)，泡泡發(fā)出“�！钡穆曇�，就是想和我們打招呼，和我們做朋友。
師：現在我們就讓泡泡去找朋友好嗎？現在我想吹一個(gè)泡泡，這次我不讓它爆掉，我要讓它飛得遠遠的，飛到好朋友的身邊。
師：你們還想讓泡泡找誰(shuí)去做朋友��？我們一起來(lái)吹吹看，看看泡泡會(huì )不會(huì )聽(tīng)你們的話(huà)。
三、學(xué)唱歌曲
1.學(xué)習四個(gè)“吹”。
師：還想再吹��？好，吹～（切換PPT）
師：泡泡不見(jiàn)了，咦！有個(gè)小喇叭，小喇叭里一定有好聽(tīng)的音樂(lè )，現在我要和好聽(tīng)的音樂(lè )一起吹泡泡，請你們聽(tīng)聽(tīng)我一共吹了幾個(gè)泡泡？我吹的這幾個(gè)泡泡有什么不一樣？（教師范唱）
師：和我一起來(lái)吹吹看。（師幼游戲）
2.學(xué)習歌曲后半段。
師：后面的小喇叭里還藏了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴我，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
師：你們都聽(tīng)到了什么呀？
師：這首歌曲的名字叫《吹泡泡》，現在我們一起來(lái)唱一唱。（師幼一起完整演唱歌曲）
3.幼兒嘗試分角色唱。
師：剛才我們在唱歌的時(shí)候你們有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音��？
師：現在我想和你們玩個(gè)游戲。我吹泡泡，你們做泡泡，你們仔細看好我的手勢，當我的手這樣打開(kāi)的時(shí)候你們就發(fā)出“�！钡穆曇�。
師：現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱。
師：還想不想再來(lái)玩一玩啦？想唱歌的小朋友站在這邊，想學(xué)泡泡說(shuō)話(huà)的小朋友站這邊，我做指揮。
四、師生共同游戲《吹泡泡》。
師：讓我們手拉手圍成一個(gè)大圓圈，我們來(lái)玩吹泡泡的游戲。
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