《最大的麥穗》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《最大的麥穗》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀1
設計理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ψ非髴撌亲畲蟮�，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著(zhù)重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查讀書(shū)導入：
�。ü畔ＥD有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。）
�。ㄟ@時(shí)正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著(zhù)弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）
二、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)
出示
蘇格拉底對弟子們說(shuō)：你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀：
加上提示語(yǔ)，讀，
蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)：
我們讀書(shū)就要根據他的提示語(yǔ)，讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深？
輕聲讀，你體會(huì )到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
�。ㄋ麄兛赡軙�(huì )說(shuō)什么？）
四、學(xué)習24小節
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì )出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。
大組交流（根據學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）
同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們再看一下老師的要求，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？
投影出示：
蘇格拉底對弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的`。
�。�1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？
�。�2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）
�。�3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(cháng)意味深長(cháng)）
集體語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。
師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當時(shí)弟子們的感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長(cháng)。
��？過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習第7小節
人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
�。�1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么？讀出什么問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？
第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì )怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么？
第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節體會(huì )，發(fā)現了什么？
�。ㄑ矍暗囊凰�、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請舉例說(shuō)說(shuō)。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們再次感悟品讀這段話(huà)齊讀
�。ㄒ龑В赫�?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕�。�?/p>
小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì )得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節。
師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會(huì )，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
七、
所以，很多人送給我們這樣的名言警句
機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理？艮科爾
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對待機會(huì )，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思？莫爾
板書(shū)：
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗
�。▽�(shí)實(shí)在在）
�。ㄒプC遇）
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪：對事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯失良機：錯誤地失去了良好的機會(huì )。
3、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段（1）：寫(xiě)蘇格拉底要弟子們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。
第二段（2~~6）：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對他們的教育。
第三段（7）：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō)，你認為可以填上什么詞，為什么？
�。ǹ伞碧睢皣烂C、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。）
3、指導讀這一段。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習
1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段，畫(huà)出你認為含義深刻的句子，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )其中的意思。
2、指名讀你認為含義深刻的句子，談?wù)勀愕?初步體會(huì )。
3、結合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì )其中含義。
出示：
這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。
�。�3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì )兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？
�。槭裁磿�(huì )兩手空空？結合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì )。）
�。�4）指導朗讀這一句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )含義。
�。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的�！埃�
�。�1）指名讀。
�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
�。ú皇��！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗�，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）
�。�3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì )一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）
�。�5）在理解的基礎上指導朗讀這段話(huà)。
4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。
過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習第三段。
三、精讀第三段。
1、指名讀，評議指導。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話(huà)中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。
3、指名說(shuō)句子。
出示：
追求應該戰士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
�。�1）指名讀，指導讀出句子的重點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的理解。
�。�3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成。
四、指導學(xué)生造句
1、自由讀課后習題4中的句子，體會(huì )前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。
五、總結課文
學(xué)了本課以后，你有什么收獲？
六、作業(yè)
1、背誦最后一段。
板書(shū)：
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機遇
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)；
3、能整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )；
4、解決課后練習第二題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內容理清文章脈絡(luò )；
教學(xué)重點(diǎn)：課后練習第二題
教學(xué)準備：ppt課件、蘇格拉底的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、交流組織：?jiǎn)?wèn)好！談話(huà)：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”
同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀？（板書(shū)：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于他的課文。好！上課！
2、板書(shū)課題，強調“穗”字的音、形。齊讀課題。
3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料？指名說(shuō)。老師也準備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著(zhù)說(shuō)一遍，指名說(shuō)。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
過(guò)渡：接下來(lái)就請大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節課的學(xué)習好嗎？
1、按要求初讀
過(guò)渡：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
要求：讀準音、讀通句、讀順文，遇到不認識的字一定要解決掉再走。
2、檢查初讀
過(guò)渡：剛才看見(jiàn)大家讀得都特別認真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現給大家呢？
�。�1）指名讀第一自然段
出示“沉甸甸”（正音，積累abb式的詞語(yǔ)）
�。�2）指名讀第二至三自然段
�。�3）指名讀第四、五、六自然段
出示“挑挑揀揀”（積累aabb式的詞語(yǔ)）
“兩手空空”（積累abcc式的詞語(yǔ)）
“麥壟”（識記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）
“如夢(mèng)初醒”
�。ㄋ模┲该x第七自然段
出示“不失時(shí)機”、“錯失良機”（釋義，明白這是一組反義詞）
出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀
三、再讀課文、整體把握
1、按要求默讀
過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì )對這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請同學(xué)們再次默讀課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？
2、檢查默讀
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專(zhuān)注。指名回答。
進(jìn)行評價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。
3、理清脈絡(luò )
過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。指名回答，(隨機板書(shū)：提要求、找麥穗、悟道理)
4、滲透體裁——借事說(shuō)理（板書(shū)）
四、深度讀文、重點(diǎn)突破
過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊含著(zhù)深刻的人生哲理
�。ㄒ唬┨嵋�
過(guò)渡：現在就讓我們去第一部分中去看看，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住
1、指名讀
2、指導讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽(tīng)清你的要求，你會(huì )強調哪些字眼？怎么讀？
3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì )想什么？
4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因為它會(huì )帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。
�。ǘ┱饮溗�
過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現在我們去第二部分看看。
1、共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀？指名讀2、3自然段。
出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話(huà)有什么感覺(jué)？
“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話(huà)感覺(jué)怎樣？對比一下這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)？
所以中間用什么號？出示分號。那分號在這有什么作用？
注意：分號的停頓比逗號稍長(cháng)，比句號稍短。誰(shuí)愿意試試？一起試試
2、作為獎勵，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3、4自然段。
這段話(huà)中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話(huà)？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”
指名讀
指導讀：從文中找答案，這句話(huà)該怎么讀？用這種強調誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。
3、作為獎勵，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。
這兒藏著(zhù)一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”
指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現，引作用
指名小組讀句子。
指導讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現了兩次，哪個(gè)詞還出現了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣(mài)個(gè)關(guān)子，既然一句話(huà)中連續出現兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。
�。ㄈ┪虻览�
過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的`教學(xué)！來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗…….”
又有一個(gè)熟悉的身影，對，分號！男生讀分號前邊的句子，女生讀分號后邊的句子。
讀完之后，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現分號前后的句子什么關(guān)系？那分號有什么作用？
本文三個(gè)分號的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號的方法概括一下要想知道分號的作用得用什么方法？
指名讀。齊讀全段。
五、鞏固練習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、想一想：“最大的麥穗”指什么？
六、小結過(guò)渡
“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節課請同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續探討人生，老師期待大家的表現。
七、板書(shū)設計：
提要求16、最大的麥穗
蘇格拉底找麥穗
悟道理
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標：
1.理解課文內容，懂得追求應該是最大的當把握眼前、抓住機遇更重要。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)內容。
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)句子
這句話(huà)我們初讀起來(lái)，似乎通俗易懂，但細細品味一番，里面卻又蘊涵著(zhù)深刻的哲理。
2、今天，我們將穿越時(shí)光的隧道，跟隨2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底和他的弟子們一起去摘最大的麥穗，（手指課題：最大的麥穗）同時(shí)用心地地去揣摩品味這句話(huà)，從中獲得啟發(fā)，開(kāi)啟自己智慧的人生。
3、提問(wèn)：課文講了一件什么事？
二、學(xué)習第一段。
1、（出示圖片）大家看，蘇格拉底帶著(zhù)弟子們已經(jīng)來(lái)到了麥地邊。蘇格拉底給弟子們提出了什么要求呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
2、你聽(tīng)懂要求了嗎？
�。ㄗ兩鹤畲蟮柠溗�、只許進(jìn)不許退）
�。ɡ蠋熢u價(jià)：你聽(tīng)得很仔細，你聽(tīng)懂了這句話(huà)。）
從“只許進(jìn)不許退”特別是從“只許、不許”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
引導：是的，蘇格拉底話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有絲毫商量的余地，那么對于任何一株麥穗，弟子們有重新選擇的機會(huì )嗎？
3、蘇格拉底嚴肅、命令的話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有絲毫商量的余地，誰(shuí)來(lái)當一回蘇格拉底，讀好這句話(huà)？我們一起來(lái)讀。
三、學(xué)習第二段。
過(guò)渡：弟子們聽(tīng)懂了老師的要求紛紛走進(jìn)麥地，他們有沒(méi)有摘到最大的麥穗呢？
�。ǘ嗝襟w出示句子：這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在為他們惋惜。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。弟子們摘到麥穗了嗎？你怎么知道的？
弟子們此時(shí)的心里有什么感受？（引導：此時(shí)，弟子們難過(guò)后悔愧疚，他們甚至感覺(jué)小麥也在惋惜。）一起讀一讀這句話(huà)，體會(huì )一下弟子們此刻的心情。
過(guò)渡：在大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗，為什么弟子們卻兩手空空呢？請大家讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段，畫(huà)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀，想一想：從這些語(yǔ)句中你能感受到什么？
組織交流（出示媒體）
特別是從哪些詞句中感受到的？
引導1：弟子們埋頭向前走，他們就只能看到自己面前非常小的一塊地方，他們的視野就非�！M窄。
引導2：他們看看這一株，覺(jué)得不滿(mǎn)意，看看那一株，還是不滿(mǎn)意，他們總是——拿不定主意，猶豫不絕。
引導3：是呀，他們對于眼前的麥穗總是——不珍惜，總把希望寄托在——以后。
�。▽W(xué)生說(shuō)到弟子們尋找麥穗非常認真，可肯定后引導，你從哪里體會(huì )到弟子們非常認真的？）
�。ǖ茏觽兗热皇窃谡J認真真地用心尋找最大的麥穗，為什么會(huì )沒(méi)有找到？他們兩手空空，是因為。他們兩手空空是因為。
此時(shí)此刻，作為旁觀(guān)者，你看到弟子們這樣尋找最大的麥穗，你想對他們說(shuō)些什么？
你們真了不起，你們的看法和蘇格拉底幾乎是不謀而合。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
“未必”是什么意思？讀了這段話(huà)，你知道了什么？
我們來(lái)讀讀最后一句話(huà)。
弟子們剛剛摘下的麥穗未必就是最大的，蘇格拉底卻認為最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。請你聯(lián)系上文蘇格拉底話(huà)語(yǔ)當中的“只許進(jìn)不許退”說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解�！�
引導：是呀，只許進(jìn)不許退，意味著(zhù)無(wú)法重新選擇，所以剛剛摘下的一穗一定要好好把握，把它拿在手里。哪怕不是最大，我們也應該把它當作最大的，有總比沒(méi)有強。
評價(jià)：這句話(huà)非常深奧。似乎聯(lián)系上文也很難理解。不過(guò)不要緊，蘇格拉底的弟子們已經(jīng)明白了這句話(huà)的含義。聯(lián)系下文，你對這句話(huà)是否又有了自己新的感受和體會(huì )？
評價(jià)：是的，蘇格拉底表面上是教他的弟子們摘麥穗，其實(shí)他是為了讓弟子們能從自己的話(huà)語(yǔ)中悟出一個(gè)道理，那就是珍惜眼前所擁有的，抓住機遇，不要白白浪費到手的大好機會(huì )。抓住了的就是你的。（板書(shū)：抓住機遇）
讓我們再來(lái)細細品味他這段充滿(mǎn)哲理的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀？
蘇格拉底用摘麥穗這件事讓他的學(xué)生領(lǐng)悟了一個(gè)道理，你覺(jué)得蘇格拉底這位老師在教育學(xué)生方面有什么獨到之處嗎？
小結：蘇格拉底教育學(xué)生不在課堂在麥地，不用書(shū)本用麥穗，不直接告訴他們道理而是讓他們在實(shí)踐中去體會(huì )。蘇格拉底真是一位智慧的長(cháng)者，一位高明的老師。不愧為古希臘的哲學(xué)大師。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：蘇格拉底別出心裁的教學(xué)方式，循循善誘、別具匠心的引導讓他的弟子們悟出了一個(gè)什么道理呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一段話(huà)。（出示媒體）
這里一共有三句話(huà)，哪一句話(huà)給你感受最深？你能結合具體的事例來(lái)談一談自己的體會(huì )和感受嗎？
請同學(xué)們先在小組討論討論交流交流。
下面，我們來(lái)交流一下自己讀書(shū)的感受。
出示第一句話(huà)
讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )和感受？
引：麥地中是怎么走的？（評價(jià)：是呀，哪一個(gè)人不希望自己取得非凡的`成就，獲得巨大的成功，去摘去人生最大的麥穗呢？/是呀，在麥地了行走是只能進(jìn)不能退，我們的人生何嘗不是這樣呢？時(shí)間不等人，時(shí)光永遠不能倒流，過(guò)去了的歲月永遠不可能再回來(lái)）
誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
出示第二句話(huà)
1.過(guò)渡：讀了這句話(huà)，你又有了什么感受？
2.這里顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”僅僅指麥穗嗎？還指什么？（指板書(shū)：機遇）
機遇稍縱即逝，機遇也總是留給那些有準備的人。所以當機遇來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我們必須牢牢地抓住它。（指板書(shū)：抓�。�
3.融入你的感受，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
4.抓住機遇，許多名人都有深刻的體會(huì )，他們的至理名言我們更應該銘刻在心。請大家自由讀一讀這幾句名人名言。
5.學(xué)了課文，同學(xué)們一定也有許多自己的感受，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的名言。開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)好了先在小組里交流一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的名言。
過(guò)渡：我們讀了許多名人名言，又動(dòng)筆寫(xiě)了自己的名言，老師相信同學(xué)們對第三句話(huà)又有了一些新的體會(huì )和認識。我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
出示第三句話(huà)。
小結：最大的麥穗誰(shuí)都想擁有，我們應該努力追求自己人生最大最好的東西，（板書(shū)：努力追求）但我們更應該實(shí)實(shí)在在把眼前的一穗拿在手中（眼前的一穗實(shí)實(shí)在在）
這句話(huà)看似簡(jiǎn)單，但卻深奧無(wú)比，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華但卻包蘊著(zhù)深刻的人生哲理，或許你現在還無(wú)法領(lǐng)悟它全部的內涵和真諦。但我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，年齡的增長(cháng)，你們的體會(huì )和感受會(huì )越來(lái)越深刻。讓我們用心地去讀一讀，用心地去品味。
你能把這句話(huà)背出來(lái)嗎？
總結全文：
人生中最大的麥穗到底是什么，如何去尋找？也許不是我們今天一堂課就能找到答案的，這是值得我們一輩子苦苦思索的問(wèn)題。讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)——
我相信，只要大家牢牢記住這句話(huà)，把握眼前所擁有的，抓住眼前所能做的，不失時(shí)機，抓住機遇，腳踏實(shí)地，我相信在座的每一位同學(xué)定能找到人生中“最大的麥穗”！
板書(shū)設計：
最大的麥穗眼前的一穗
努力追求實(shí)實(shí)在在
抓住機遇
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、讀題
2、上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話(huà)。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)）
3、要表達蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達，生再讀。
過(guò)渡：這節課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的？通過(guò)這節課的學(xué)習你一定能找到滿(mǎn)意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節，用畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現的句子，用~~畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。
2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習，讀中感悟。
師述：其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì )有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：⑴自由讀劃出的這些話(huà)，然后在小組中交流你體會(huì )到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達。⑶最后小組長(cháng)交流。
4、交流學(xué)習情況。
1）小組長(cháng)交流弟子們表現的句子。
出示：兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì )。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì )兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）
如夢(mèng)初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時(shí)很認真。（抓埋頭低著(zhù)頭用心挑挑揀揀體會(huì )）
體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，埋頭、低著(zhù)頭）
體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當機立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】
讀句子雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為他們總以為）
正因為這樣，誰(shuí)能用雖然但說(shuō)說(shuō)你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）
他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。
過(guò)渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì )出。
�。�2）小組長(cháng)交流蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)。
讀第5節蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿(mǎn)意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì )到什么？（對弟子們的教育是語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎上，交流體會(huì )。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語(yǔ)下面加上？，再練讀一下）集體再來(lái)語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。
讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說(shuō)幾句話(huà)。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：
出示并集體讀追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？這段話(huà)，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì )。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）
學(xué)生交流生活中的事例，師隨機板書(shū)（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。
機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理？艮科爾
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達。板書(shū)（要抓住機遇）
最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。
學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì )怎么做？
3、朗讀句子，小結。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級學(xué)過(guò)的，《明日歌》。
四、總結課文
學(xué)習本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。
一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當中我們發(fā)現自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng )造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、背最后自然段。
附板書(shū)：
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導弟子們悟出了人的一生應該有遠大的.理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機遇的道理。
初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來(lái)深入淺出教導弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì )，讀懂文中蘊涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語(yǔ)言文字所蘊涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現偏差。反復琢磨，決定采用導讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：
一、抓主線(xiàn)導，層層深入。
本課我教學(xué)內容的重點(diǎn)（主線(xiàn)）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導學(xué)生層層深入地理解。第一段話(huà)引導讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話(huà)看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話(huà)，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊涵著(zhù)蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費。第三段話(huà)時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機遇，引導學(xué)生句句刨析理清這段話(huà)的三個(gè)層次，人生肯定有機遇；但未必碰見(jiàn)，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現，難以把握；因此，抓住時(shí)機，拿在手中，抓住的才是機遇，抓不住的再大的機遇也不是機遇。弟子感悟的道理才會(huì )水到渠成。
二、讀悟結合，相機點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì )上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
我始終認為語(yǔ)文課應注重培養學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應當讀的時(shí)候讀，應該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時(shí)又不會(huì )讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話(huà)。
三、尊重體驗，注意熏陶。
孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是其獨特個(gè)性的體現。所以我在設計教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。
但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對學(xué)生不同于他人的觀(guān)察、思考稍加引導，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導讀蘇格拉底的第三段話(huà)時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓練、思維訓練中滲透人文精神，引導學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀6
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文第二、三段，總結課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、讀題。
2、上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話(huà)。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)……）
3、要表達蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達，生再讀。
過(guò)渡：這節課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的？通過(guò)這節課的學(xué)習你一定能找到滿(mǎn)意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節，用“——”畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現的句子，用“~~”畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。
2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習，讀中感悟。
師述：其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì )有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：⑴自由讀劃出的這些話(huà)，然后在小組中交流你體會(huì )到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達。⑶最后小組長(cháng)交流。
4、交流學(xué)習情況。
�。�1）小組長(cháng)交流弟子們表現的句子。
出示：“兩手空空的.弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們�！�
抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì )。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì )兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）
“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時(shí)很認真。（抓“埋頭”“低著(zhù)頭”“用心挑挑揀揀體會(huì )）
體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，“埋頭”、“低著(zhù)頭”）
體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當機立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】
讀句子“雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！�
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為……他們總以為……）
正因為這樣，誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）
他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。
過(guò)渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì )出。
�。�2）小組長(cháng)交流蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)。
讀第5節蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿(mǎn)意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì )到什么？（對弟子們的教育是語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）〔出示圖〕
在小組里讀的基礎上，交流體會(huì )。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語(yǔ)下面加上·，再練讀一下）
誰(shuí)意味深長(cháng)地讀一下？
集體再來(lái)語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)�！�
讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。
讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話(huà)。
過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：
出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？這段話(huà)，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì )。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）
學(xué)生交流生活中的事例，師隨機板書(shū)（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。
機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達。板書(shū)（要抓住機遇）
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì )怎么做？
3、朗讀句子，小結。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級學(xué)過(guò)的，《明日歌》。
四、總結課文
學(xué)習本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。
一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當中我們發(fā)現自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng )造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、背最后自然段。
附板書(shū)：
最大的麥穗
�。ㄗ非螅�
眼前的一穗
�。▽�(shí)實(shí)在在）
�。ㄒプC遇）
《最大的麥穗》教案優(yōu)秀7
一、教材簡(jiǎn)介：
《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。全文共7節，可分為3段：第一段（第1節）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對他們的教訓；第三段（第7節）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合語(yǔ)文課程標準，我制定了以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴撌亲畲蟮�，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：著(zhù)重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內容。這里主要講第二課時(shí)。
二、教學(xué)理念。
“學(xué)生是學(xué)習的.主人�！边@已成為大家的共識。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應把學(xué)習的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币虼�，在閱讀教學(xué)中，應讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。
為了實(shí)現教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、今天，我們繼續學(xué)習《最大的麥穗》。
2、過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過(guò)本節課的學(xué)習，你一定會(huì )解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。
二、學(xué)習第一段。
1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
2、出示蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)：
“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
4、齊讀
過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認為是什么原因？
三、學(xué)習第二段。
1、自由朗讀課文2—6節，思考上述問(wèn)題，在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號。
2、小組內交流，要說(shuō)出自己的理由。
小學(xué)生的研究性學(xué)習要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對性的學(xué)習策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習活動(dòng)，維護了研究性學(xué)習的嚴肅性。
3、全班交流：
�。�1）、根據學(xué)生的回答出示：
“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們�！�
�。ǖ茏觽儧](méi)有摘到的原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）
用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結果的呈現，有是自然的思維與說(shuō)理的訓練。
�。�2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì )想些什么？
4、面對弟子們的表現，蘇格拉底會(huì )有什么想法，請大家讀讀他說(shuō)的話(huà)。
出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
指讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么。
討論：如何才能讀出自己的體會(huì )。練讀。齊讀。
因為閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
5、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
四、學(xué)習第三段。
1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、同桌交流。相機板書(shū)。
語(yǔ)文新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受、體會(huì )、揣摩。要重感悟、重語(yǔ)感訓練。
3、出示名言，讀一讀。
機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。
——巴爾扎克
4、學(xué)到這兒，你希望找到一生中最大的麥穗嗎？為了找到最大的麥穗，你會(huì )怎么做？
五、 總結課文。
1、學(xué)了本課后，你有什么收獲呢？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上。
2、交流。
六、作業(yè)。
1、朗讀文中最喜歡的句段，并背下來(lái)。
2、選擇一題練習：
*如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對他們說(shuō)什么，請寫(xiě)下來(lái)。
*最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請舉個(gè)具體的例子，寫(xiě)出自己的體會(huì )。
附板書(shū)：
最大的麥穗
�。ㄗ非螅�
要抓住機遇
眼前的一穗
�。▽�(shí)實(shí)在在）
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