【必備】最大的麥穗教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的最大的麥穗教案3篇，希望能夠幫助到大家。

最大的麥穗教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的感受。

　　4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì )，并試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們認識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最后一段）

　　2、請同學(xué)們小聲地讀這段話(huà)，如果有疑問(wèn)，請提出來(lái)與大家一起討論。（指名說(shuō)）

　　過(guò)渡：弟子們是在聽(tīng)了老師的話(huà)后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話(huà)，請同學(xué)們細讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。

　　【設計理念:上課伊始，以這樣的開(kāi)頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，再帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以培養學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習方向，從蘇格拉底的三句話(huà)入手，展開(kāi)教學(xué)，突出重點(diǎn)】

　　二、解讀第一句話(huà)

　　課件演示：

　　你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

　　1、指名讀，評議。

　　2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)——

　　3、作為蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。

　　4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？

　　【設計理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對話(huà)搭建有力的平臺，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng )造了最大的可能�！�

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、解讀第二句話(huà)

　　“你們已經(jīng)到頭了�！�

　　1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著(zhù)自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。

　　投影出示：蘇格拉底_________說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們如夢(mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)，是因為他們沒(méi)有認真對待嗎？

　　投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　5、這段話(huà)對弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？仔細體會(huì )弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會(huì )兒老師要進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。

　　6、采訪(fǎng)不同表現的弟子，體會(huì )抓住時(shí)機的重要。

　�。�埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

　　7、隨機采訪(fǎng)麥地里的小麥，強化抓住時(shí)機的重要性。

　�。�顆粒飽滿(mǎn)的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）

　　8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀(guān)者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？

　　9、小結

　　送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機。

　　【“采訪(fǎng)”這一環(huán)節引導學(xué)生換位想象，揣摩體驗，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認識；“為弟子提建議”這一環(huán)節再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對話(huà)，不斷地疊加、強化真切的體驗，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認識�！�

　　四、解讀第三句話(huà)

　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

　　2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�

　　4、現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

　　【在學(xué)習的基礎上能從別人的失敗中，總結經(jīng)驗，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的.對話(huà)�！�

　　五、解讀最后段落

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　1、齊讀

　　2、體會(huì )分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會(huì )雙引號的作用

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據的分量越來(lái)越大？

　　突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個(gè)高明的老師！

　　5、老師示范理解：

　　我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節課，把握住身邊的每一次機會(huì )，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

　　你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評）

　　7、創(chuàng )設情境，多反復誦讀：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　【通過(guò)對這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機會(huì )的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】

　　六、 欣賞創(chuàng )作，感悟內化。

　　1、欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言，再次體會(huì )“機不可失，時(shí)不再來(lái)”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯失良機的事。

　　3、創(chuàng )作名言，送給那些需要提醒的人。

　　【“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓練，極富開(kāi)放性、生成性，空間大，易表達。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，又強化了對課文主旨的理解�！�

　　七、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1、課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言。

　　2、背誦最后一個(gè)自然段。

　　板書(shū)設計：

　　最大的麥穗

　　最大的麥穗 （追求）

　　眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）

　　抓住機遇 把握當前

最大的麥穗教案 篇2

　　教學(xué)理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ψ非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。

　　這時(shí)正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著(zhù)弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。

　　二、學(xué)習體會(huì )蘇格拉底的話(huà)

　　出示

　　蘇格拉底對弟子們說(shuō)：你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。

　　生讀：

　　加上提示語(yǔ)，讀，

　　蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)：

　　我們讀書(shū)就要根據他的提示語(yǔ)，讀出感受。

　　要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

　　這個(gè)短句表達蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地

　　該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）

　　誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們

　　突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　那些詞讓你感受最深？

　　輕聲讀，你體會(huì )到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

　�。ㄋ麄兛赡軙�(huì )說(shuō)什么？）

　　四、學(xué)習24小節

　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節。

　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì )出什么。

　　小組討論

　　弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。

　　大組交流（根據學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

　　同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　我們再看一下老師的要求，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？

　　五、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)

　　過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

　　投影出示：

　　蘇格拉底對弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的.，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

　�。�1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

　�。�2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。

　　同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）

　�。�3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(cháng)意味深長(cháng)）

　　集體語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。

　　師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當時(shí)弟子們的感受。

　　過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

　　過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

　　六、學(xué)習第7小節

　　人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

　　請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么？讀出什么問(wèn)題？

　�。�2）解決問(wèn)題。

　　先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？

　　第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

　　這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì )怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么？

　　第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節體會(huì )，發(fā)現了什么？

　�。ㄑ矍暗囊凰�、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請舉例說(shuō)說(shuō)。）

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。

　　你身邊有這樣的例子嗎？

　　小組討論交流。

　　讓我們再次感悟品讀這段話(huà)齊讀

　�。ㄒ龑В赫�?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)�面事例。�?/p>

　　小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì )得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　背誦課文最后一節。

　　師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會(huì )，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

　　七、小結：

　　機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文

　　機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

　　許多人對待機會(huì )，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思

　　板書(shū)：

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗

　�。▽�(shí)實(shí)在在）

　�。ㄒ�抓住機遇）

最大的麥穗教案 篇3

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習課文第二、三段，總結課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習檢查

　　1、讀題。

　　2、上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話(huà)。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)……）

　　3、要表達蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達，生再讀。

　　過(guò)渡：這節課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的？通過(guò)這節課的學(xué)習你一定能找到滿(mǎn)意的答案。

　　二、讀講第二段

　　1、自由讀課文2~6節，用“——”畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現的句子，用“~~”畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。

　　2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。

　　3、四人組合作學(xué)習，讀中感悟。

　　師述：其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì )有許多美麗的收獲，不信你就試試。

　　要求：⑴自由讀劃出的這些話(huà)，然后在小組中交流你體會(huì )到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達。⑶最后小組長(cháng)交流。

　　4、交流學(xué)習情況。

　�。�1）小組長(cháng)交流弟子們表現的句子。

　　出示：“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們�！�

　　抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì )。

　　弟子們?yōu)槭裁磿?huì )兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）

　　“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

　　【弟子們摘麥穗時(shí)很認真。（抓“埋頭”“低著(zhù)頭”“用心挑挑揀揀體會(huì )）

　　體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，“埋頭”、“低著(zhù)頭”）

　　體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當機立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

　　讀句子“雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！�

　　他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為……他們總以為……）

　　正因為這樣，誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）

　　他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。

　　過(guò)渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì )出。

　�。�2）小組長(cháng)交流蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)。

　　讀第5節蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿(mǎn)意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì )到什么？（對弟子們的教育是語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）〔出示圖〕

　　在小組里讀的基礎上，交流體會(huì )。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語(yǔ)下面加上·，再練讀一下）

　　誰(shuí)意味深長(cháng)地讀一下？

　　集體再來(lái)語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)�！�…

　　讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

　　讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話(huà)。

　　過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的'道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　三、讀講第三段

　　1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：

　　出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？這段話(huà)，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì )。同桌間可以相互交流。

　　2、交流學(xué)習情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機板書(shū)（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

　　機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！�—達爾文

　　機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！�—巴爾扎克

　　誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達。板書(shū)（要抓住機遇）

　　“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

　　學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì )怎么做？

　　3、朗讀句子，小結。

　　蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級學(xué)過(guò)的，《明日歌》。

　　四、總結課文

　　學(xué)習本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。

　　一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當中我們發(fā)現自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng )造性！

　　五、作業(yè)

　　1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。

　　2、背最后自然段。

　　附板書(shū)：

　　最大的麥穗

　�。ㄗ非螅�

　　眼前的一穗

　�。▽�(shí)實(shí)在在）

　�。ㄒ�抓住機遇）

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