語(yǔ)文教案[匯編7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　[教材分析]

　　這首詩(shī)歌共三節，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情。

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生鞏固生字，會(huì )讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3、站在作者角度體會(huì )文章的思想感情。通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生結合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)課文的學(xué)習，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生結合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　[教學(xué)準備]

　　錄音機、音樂(lè )磁帶、課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜，早上推開(kāi)門(mén)的那一剎那，你會(huì )看到什么?你會(huì )想到什么?(培養學(xué)生的口頭表達能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。)

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)教師范讀(配樂(lè ))，初步感受課文。

　　要求：認真聽(tīng)，詩(shī)歌講了什么內容?

　　(作者在第一小節中描寫(xiě)了自己眼中的雪景，二三小節詩(shī)人此刻卻惦記著(zhù)夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子。)

　　2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細細的讀一讀。

　　(讓學(xué)生在平和的心境中體會(huì )冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

　　3、師：你認為這段該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(學(xué)生進(jìn)行交流。)

　　4、指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評。

　　(教師要注意學(xué)生評價(jià)方法的指導。)

　　5、師：就在這個(gè)美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個(gè)銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個(gè)夏天里。

　　6、教師范讀2.3節，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這部分課文的朗讀，展開(kāi)豐富想象。

　　(讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。)

　　7、師：聽(tīng)了這部分內容，你印象最深的是什么?

　　(引導學(xué)生找出2、3節中小男孩所玩的游戲。)

　　8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì )對這部分印象深刻呢?

　　(引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。)

　　9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫(huà)面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。

　　10、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面。

　　(鼓勵學(xué)生盡情的說(shuō)，指導口頭表達。)

　　11、指導朗讀。

　　師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個(gè)快樂(lè )的樂(lè )園，你該怎樣讀2、3小節呢?在小組中試讀一下。

　　12、有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評，評出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。(教師在這個(gè)過(guò)程中，要對學(xué)生以鼓勵為主，并引導學(xué)生以抑揚頓挫表現情感。)

　　13、你想過(guò)嗎?文章中這個(gè)小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩(shī)人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時(shí)的作者，表明作者對童年生活的懷念;第二種可能：詩(shī)人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

　　14、想一想，作者為什么會(huì )將“夏天的小男孩”描寫(xiě)得這么惟妙惟肖?

　　(引導學(xué)生理解：作者在寫(xiě)作時(shí)溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實(shí)感。)

　　15、進(jìn)行習作指導。

　　同學(xué)們以后在書(shū)寫(xiě)習作的時(shí)候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當中的'人物身上，將會(huì )使人物變得更加生動(dòng)。

　　16、人們常常在冬天時(shí)想著(zhù)夏天，夏天時(shí)想著(zhù)冬天，你有過(guò)著(zhù)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

　　(給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達。)

　　17、進(jìn)行背誦比賽。

　　(1)交流：你覺(jué)得怎樣記憶，才能很快得將這首詩(shī)歌記住?

　　(抓住一定的順序。)

　　(2)和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰(shuí)最快最準確地背過(guò)。

　　(3)同學(xué)推薦同學(xué)在班級中進(jìn)行有感情的背誦(配樂(lè ))。

　　18、學(xué)習完了這篇課文，你還有什么問(wèn)題嗎?

　　(引導學(xué)生查漏補缺。如果有問(wèn)題，學(xué)生互相解決，教師做好引導工作。)

　　19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么?

　　(引導學(xué)生自我總結。如：我學(xué)到了在寫(xiě)兒歌的時(shí)候要加入自己的真情實(shí)感才會(huì )生動(dòng)……)

　　[作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)

　　你認為詩(shī)歌中的小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)?

　　1、如果你認為作者描寫(xiě)的是小時(shí)候的自己，請你寫(xiě)寫(xiě)小作者童年的快樂(lè )時(shí)光。

　　2、如果你認為作者描寫(xiě)的是童年時(shí)的玩伴，請你寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。

　　3、如果你還有別的想法，大膽的寫(xiě)下你的想法。

　　[板書(shū)設計]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的樹(shù)林

　　安靜、潔白

　　小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標

　　1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2．關(guān)注自然生態(tài)的現狀，樹(shù)立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。

　　3．訓練學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、采訪(fǎng)及制作課件的能力。

　　4．學(xué)會(huì )在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。

　　二．活動(dòng)重點(diǎn)

　　1．欣賞、體驗自然

　　2．樹(shù)立環(huán)保意識。

　　3．在實(shí)踐中增強學(xué)生的綜合能力。

　　三．活動(dòng)地點(diǎn)及主持人

　　地點(diǎn)：最好是微機室（靈活安排） 主持人：語(yǔ)文課代表

　　四．課前準備

　　全班分成三個(gè)組 準備時(shí)間：兩個(gè)星期

　　第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪(fǎng)

　　要求：學(xué)生到嶗山相應的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護，發(fā)展前景等問(wèn)題，對景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負責人進(jìn)行采訪(fǎng)，或者咨詢(xún)身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫(huà)面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請教學(xué)校信息中心的老師）

　　目標：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對家鄉自然景觀(guān)的了解，熱愛(ài)美麗的青島。

　　第二組：寫(xiě)題目為《我家住在 》的想象文

　　要求：教師應做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導學(xué)生構思自己向往的自然家園，內容要具體，防止寫(xiě)大寫(xiě)空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字數500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(cháng)，繪制相應圖片附以說(shuō)明。

　　目標：通過(guò)豐富的想象，展現美的世界，美的自然。

　　第三組：辦《人與自然》的手抄報2份

　　要求：收看中央臺的《人與自然》節目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內容是對自然生態(tài)的某些現狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準確的數據。

　　目標：讓學(xué)生認識到人應與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責任感。

　　五．活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�．創(chuàng )設情景導入

　　主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們人類(lèi)與自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著(zhù)我們的情操，凈化著(zhù)我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。

　�。ǘ�）．各小組派代表展示活動(dòng)結果

　　第一步：風(fēng)景篇（2名代表）

　　第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著(zhù)畫(huà)面的解說(shuō)詞可做適當的解釋和補充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核�了解的嶗山，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們再來(lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的'說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評價(jià)作品及作者的朗誦。

　　第三步：關(guān)注篇（2名代表）

　　在感受到現實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報的版面設計、內容、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行點(diǎn)評，或者結合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。

　�。ㄈ�）．教師進(jìn)行總結

　　本次活動(dòng)的準備工作是關(guān)鍵。因為每位同學(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應該是永恒的，大家在欣賞之余，也應該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。

　　活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明：

　　1．本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機械的執行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現狀結合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。

　　2．本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現，增強了學(xué)生的自主、合作探究意識。

　　3．引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉變，學(xué)生收集到了比課外書(shū)更多的資料，同時(shí)增強了處理信息的能力。

　　點(diǎn)評：

　　此綜合性活動(dòng)案比較好地體現了新課程的彈性與開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師在設計活動(dòng)方案時(shí)，沒(méi)有按照教材提供的選題，而是結合地方課程資源并充分利用；總活動(dòng)下設若干個(gè)子活動(dòng)，讓學(xué)生根據條件和興趣進(jìn)行自由選擇，又體現了新課程的開(kāi)放性。另外，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的素材，使學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)建立在生活實(shí)踐的基礎上，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。

　　2、培養欣賞漫畫(huà)的情趣，體會(huì )幽默帶來(lái)的愉悅。

　　3、體會(huì )幽默畫(huà)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感情幽默畫(huà)的含義。

　　教學(xué)準備

　　字卡

一、導入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對，照相的時(shí)候也要動(dòng)腦筋，這節課我們就來(lái)學(xué)習一則幽默——動(dòng)腦筋照相。

　　二、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)。

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察幽默畫(huà)。

　　有一位著(zhù)名的攝影師想給長(cháng)頸鹿照相，可每次照的都是長(cháng)頸鹿的.腿和脖子，怎樣才能照到長(cháng)頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫(huà)家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(cháng)頸鹿的頭的？

　　2、引導學(xué)生仔細看圖。

　　3、學(xué)生匯報。

　　三、學(xué)習生字。

　　1、出示帶音節的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會(huì )意字，

　　3、由攝影師在照到長(cháng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話(huà)引出“正”“好”兩個(gè)生字。

　　“正”會(huì )意字�！昂谩睍�(huì )意字。

　　4、指導學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)字。

　　5、老師小結。

　　6、知識延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以用哪些方法可以照到長(cháng)頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫(huà)拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫(huà)的意思。

語(yǔ)文教案 篇4

　　俗話(huà)說(shuō)：“表?yè)P能使豬上樹(shù)，好孩子是諞出來(lái)的�！苯衲�，班級調整，讓我擔任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎差嗎？不是！是成績(jì)不好嗎？也不是！原因是有一個(gè)調皮出了名的學(xué)生。

　　他叫王強（化名），有人要問(wèn)，他有多厲害，多調皮。我就簡(jiǎn)單地說(shuō)給你聽(tīng)。他能讓女教師上課氣得哭了起來(lái)，他能讓男教師把手弄破，他能在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)問(wèn)能不能把自家的狗牽來(lái)頂家長(cháng)，他能在板演完之后，回座位時(shí)把其他同學(xué)的書(shū)推倒地上，他能當面說(shuō)得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學(xué)拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的能量太大了，別說(shuō)上課，你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。

　　既來(lái)之，則安之。領(lǐng)導的安排，同志的信任，我擔任這個(gè)班的班主任，語(yǔ)文教師是學(xué)校的教導副主任，英語(yǔ)教師的'管理經(jīng)驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個(gè)字“表?yè)P”。從短期軍訓開(kāi)始，行進(jìn)走得好，就說(shuō)“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說(shuō)“同學(xué)們看，王強做得多合節拍”，他更認真了；勞動(dòng)時(shí)，特別能吃苦，要大家向他學(xué)習，高興得他休息時(shí)也不休息了。說(shuō)到上課，他可積極了，不等老師講，他會(huì )多少，喊多少；叫其他同學(xué)回答的問(wèn)題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問(wèn)題，教師還是表?yè)P他，課堂上積極發(fā)言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的閃現，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，激活即時(shí)思維，調動(dòng)學(xué)習積極性。課后，教師建議他，也要把機會(huì )讓給別人，當其他同學(xué)回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來(lái)課堂上搗亂的現象基本不見(jiàn)了。

　　前幾天，任紅梅校長(cháng)來(lái)聽(tīng)課，見(jiàn)王強一節課很積極，向我表?yè)P了他。再上課時(shí)，教師當著(zhù)全班同學(xué)又特別表?yè)P了他。

　　現在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應該這樣，應該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關(guān)心班集體了。我們越來(lái)越喜歡他了。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．詞語(yǔ)積累。

　　2．學(xué)會(huì )找近義詞和反義詞。

　　3．會(huì )運用所學(xué)的知識訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　l．找近義詞和反義詞。

　　2．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練。

　　教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習

　　課前準備：擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

　　2．能發(fā)現什么特別的地方嗎？

　�。ㄟ@些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準這些字，并自己識記住它們。

　　五、學(xué)習“看看說(shuō)說(shuō)”。

　　1．說(shuō)說(shuō)從圖中，你看到了什么東西？

　�。ㄒ粋�(gè)又大又黑的`圓柱子和四個(gè)小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白 大——小 多——少

　　長(cháng)——短 高——矮

　　3．齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺”。

　　二、學(xué)習“日積月累”。

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。

　　1．教師范讀，注意聽(tīng)準字音。

　　2．學(xué)生自由朗讀，并試著(zhù)記住它們。

　　四、學(xué)習“我會(huì )選”。

　　1．黑板板書(shū)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標：

　　1.需要掌握的字的讀音：

　　干癟 憔悴 吞噬 殷實(shí) 溫馨 寵愛(ài) 諂媚 青睞 親昵 憂(yōu)心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠

　　2.掌握下列詞語(yǔ)的意思：

　　干癟 憔悴 吞噬 殷實(shí) 寵愛(ài) 諂媚 青睞 親昵 憂(yōu)心忡忡 孤芳自賞 五彩繽紛 各抒己見(jiàn)飽經(jīng)憂(yōu)患 眾說(shuō)紛紜 弱不禁風(fēng) 歸宿 理睬

　　3.了解托物言志的寫(xiě)作手法：

　　借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫(xiě)作手法。

　　4.了解擬人化的寫(xiě)法：

　　把無(wú)生命的物人格化，賦予人的行為、思想、感情，抒發(fā)作者的情懷。本文運用了擬人化的手法，文中賦予了“秋”的物象以生命，它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脈。這樣的手法稱(chēng)之為擬人化的寫(xiě)法。

　　二、能力目標：

　　1.通過(guò)對比閱讀，進(jìn)一步明確本文粗線(xiàn)條寫(xiě)景、托物言志的寫(xiě)作手法。

　　2.學(xué)習本文通過(guò)描寫(xiě)七種既獨立成章又互相聯(lián)系的寫(xiě)法。

　　三、情感目標：

　　了解大意，體會(huì )“秋魂”，激發(fā)謙遜真誠、無(wú)私奉獻的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它們綜合在一起，構成了秋的靈魂和神韻并進(jìn)行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻的人。

　　二、思路結構

　　全文一共有七個(gè)部分，分別寫(xiě)了秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構思方面有內在的.規律。從總體構思上講，每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫(xiě)“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；從表達意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫(xiě)人，都是為了表現人，表現人的成長(cháng)、人的品格、人的追求、對人生的理解；從布局謀篇上講，不少的“短文”都是由設問(wèn)領(lǐng)起下文。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.擬人手法的運用，賦予秋天各種景物以人的特征，滲透著(zhù)作者的感情。

　　2.結構、語(yǔ)言富于變化，避免了單調、呆板。

　　四、朗讀法教學(xué)建議

　　朗讀法適合于所有抒情散文，本文也不例外。學(xué)習本文要反復朗讀、吟詠，體會(huì )作者的思想感情，理解本文深刻的內容。朗讀時(shí)可分以下步驟：

　　一是讀準字音，理解詞義，學(xué)生利用字、詞典讀準“自讀提示”所列加點(diǎn)字的字音并掌握詞義。本文使用成語(yǔ)較多，讀時(shí)注意停頓。

　　二是讀出語(yǔ)氣、句式的變化。本文語(yǔ)氣多變，陳述句、疑問(wèn)句（設問(wèn)、反問(wèn)）、感嘆句、祈使句多次出現；句式靈活多樣，排比、反問(wèn)，整句、散句的運用，大大增強了感情的表達，朗讀時(shí)，應注意區分。

　　三是讀出感情。本文寫(xiě)景抒情、感情色彩強烈。全文通過(guò)描寫(xiě)秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景來(lái)歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考。故全文應以歌頌、贊美、抒情的基調朗讀。另外，本文還運用了擬人、排比、反問(wèn)、設問(wèn)等修辭手法，把秋天寫(xiě)得有思想、有色彩、有滋味、有感情，給人以無(wú)限的遐思。朗讀時(shí)注意把握這個(gè)特點(diǎn)。

　　五、討論法教學(xué)建議

　　本文內容含義深刻，許多語(yǔ)句意味雋永，耐人尋味，如果采用討論的方法閱讀，學(xué)習效果更好。討論圍繞以下三個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)：

　　一是全文整體的理解。此題在學(xué)生自讀完的基礎上，先概括各部分大意，再總結全文中心，然后結合課后練習一，討論對“秋魂”的理解。

　　二是結合課后練習二，圍繞課文中的一些重點(diǎn)、疑難句展開(kāi)討論，討論時(shí)必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進(jìn)一層，學(xué)生必須對課文有全面、較深刻的理解。

　　三是圍繞本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)展開(kāi)討論。文中運用了擬人、排比、設問(wèn)等修辭手法，學(xué)習時(shí)找出幾個(gè)例句，分組討論這些修辭手法對表達思想內容有什么作用。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)有感情地朗讀課文。

　　請幾個(gè)同學(xué)讀課文，同學(xué)們對他們的朗讀給予評價(jià)。

　　全班齊背最后一個(gè)自然段。

　　(二)復習生字和會(huì )寫(xiě)字。

　　教師可出示詞語(yǔ)卡片，也可用課件演示詞語(yǔ)，請學(xué)生變換形式讀熟。

　　清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡(jiǎn)直。

　　學(xué)生自己念書(shū)上田字格中的`生字，選擇最有效的識字方法，用最快的速度記憶生字。

　　(三)指導書(shū)寫(xiě)。

　　1.讀6個(gè)會(huì )寫(xiě)字，口頭組詞。

　　2.看一看哪幾個(gè)字是過(guò)去課文中出現的?

　　3.引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己去發(fā)現識字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個(gè)人，一閃就進(jìn)門(mén)了�！叭恕钡牡诙�筆捺要變成點(diǎn)。

　　學(xué)生抄字頭，練書(shū)寫(xiě)。

　　(四)用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，請學(xué)生評價(jià)。

　　(五)反饋。

　　聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

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