語(yǔ)文教案9篇(精選)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句，了解名人讀書(shū)的方法和經(jīng)驗，了解網(wǎng)上閱讀的重要性。
2．進(jìn)一步認識自己的讀書(shū)觀(guān)。
3．通過(guò)學(xué)習和活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀的水平。
學(xué)情分析
現在，課業(yè)的負擔使許多中學(xué)生疲于應付作業(yè)、考試，很少有時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)。即使讀課外書(shū)，絕大部分也是與課程有關(guān)的輔導書(shū)。同時(shí)，隨著(zhù)電腦的普及，不少中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò )，把大量的課余時(shí)間花費在網(wǎng)絡(luò )上。有不少學(xué)生即使看與課程有關(guān)的課外書(shū)，內容也多是娛樂(lè )、網(wǎng)絡(luò )、武俠、游戲等。
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)設計 (設計者： )
教學(xué)過(guò)程設計
一、圖片導入
首先請同學(xué)們觀(guān)看幾幅圖片，看看：你認識它們嗎？(學(xué)生根據圖片回答)這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠的時(shí)空，可我們見(jiàn)到它們卻像見(jiàn)到了老朋友，你是通過(guò)什么渠道認識了解它們的？
是的，書(shū)能引領(lǐng)我們跨越時(shí)空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門(mén)，而知天下事”。因此， 我們不僅要好讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。下面請同學(xué)們把課本打開(kāi)翻到本單元綜合性學(xué)習，請同學(xué)們齊讀前言。
二、看名人讀書(shū)
環(huán)節一：讀書(shū)名言
�、俟沤裰型獾乃枷爰�、文學(xué)家、科學(xué)家，寫(xiě)下了大量精彩的讀書(shū)名言，你知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？請同學(xué)們匯報自己搜集的情況。
�、诶蠋熯@有一組名言，邀同學(xué)們一起來(lái)感受領(lǐng)悟(找生讀)
書(shū)是一扇窗戶(hù)——高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)�！�
書(shū)是良藥——漢朝劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！�
書(shū)是陽(yáng)光——莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光�！�
依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫(xiě)出你對書(shū)的認識。同桌之間互相交流一下。
書(shū)是________——我說(shuō)：“________________�！�
環(huán)節二：名人 讀書(shū)經(jīng)驗
讀書(shū)也要掌握一些方式方法，名人的讀書(shū)經(jīng)驗值得我們借鑒，你知道 的名人讀書(shū)經(jīng)驗有哪些？選擇其中的一條來(lái)推薦給同學(xué)們。
老師這里有一些讀書(shū)經(jīng)驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)
理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書(shū)時(shí)要：心到，眼到，口到。
大教育家孔子的“學(xué)思結合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
史學(xué)家顧炎武的“ 新舊法”：每年用三個(gè)月復習舊知識，其余時(shí)間學(xué)新書(shū)。
蘇軾說(shuō)：“讀書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！�
英國弗奧斯本說(shuō)：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本�！�
希望這些讀書(shū)經(jīng)驗對你的讀書(shū)會(huì )有所幫助。
環(huán)節三：名人讀書(shū)故事
這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結出來(lái)的，他們是在孜孜不倦地讀書(shū)中得來(lái)的，他們身后有許多感人的故事，請同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽(tīng)，其他成員談感想。
推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書(shū)的故事，其他同學(xué)說(shuō)感受。
三、談我 們讀 書(shū)
這些名人在獲取知識的時(shí)候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著(zhù)勤奮執著(zhù)，最終成為人們敬仰的`人，同學(xué)們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無(wú)憂(yōu)的今天，同學(xué)們自己的讀書(shū)情況又是怎樣的呢？
1 ．出示讀書(shū)調查問(wèn)卷，分組完成調查報告，小組長(cháng)匯報調查結果。
2．師：看來(lái)，我們課外閱讀的情況不容樂(lè )觀(guān)，大家是否認為課外閱讀妨礙了學(xué)習而不去讀呢？下面我們針對“課外閱讀是否有 必要”來(lái)談一談自己的看法。小組交流一下看法。
小組推薦代表發(fā)言。
3．辯論：網(wǎng)上閱讀利弊
師：21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢 ？請各小組之間拿出一個(gè)意見(jiàn)，一會(huì )兒我們正方反方進(jìn)行辯論。
小組派代表進(jìn)行辯論。
師：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò )那虛擬的空間呢？但人是有主觀(guān)能動(dòng)性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地
四、 讀書(shū)計劃
在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們閱讀的資源更加豐富，閱讀方式更加的多元化，而且讀書(shū)對我們大有益處，我們還有什么理由不讀書(shū)呢？所以，從今天開(kāi)始，讓我們重新規劃我們的讀書(shū)計劃，開(kāi)始我們的讀書(shū)之旅吧！這也是老師給你留的一 份 課下作業(yè)：制定一份讀書(shū)計劃。
結束語(yǔ)：
愿同學(xué)們以名人為楷模，以班上愛(ài)看書(shū)的同學(xué)為榜樣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，你的生活將因 此而更精彩！你 的心靈將因此而更加豐盈！
語(yǔ)文教案 篇2
一、 教學(xué)目標
1、 了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)；
2、 通過(guò)魯迅的生平，理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度；
3、 理解本文一些深奧難懂語(yǔ)句的深層含義；
4、 比較閱讀《江南無(wú)雪》和莫泊桑的《雪夜》。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度，探究他為什么會(huì )持有這樣的態(tài)度
三、 教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導入
請學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的文章。
二、 整體感知
聽(tīng)課文錄音，整體感知
再讀課文，結合課后的附文，說(shuō)說(shuō)你對這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些？
三、 文本探究
1、請大家找一下關(guān)于這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、課文題目是雪，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）
3、魯迅是怎樣描寫(xiě)江南的雪的.？江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？
朗讀課文1－3段。
文章開(kāi)頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中，它是單調的。
然后對比著(zhù)引出有著(zhù)豐富多彩之美的，是江南的雪：
1）、它有著(zhù)一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(cháng)，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯(lián)想，“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”
2）、江南的雪還和孩子們的快樂(lè )聯(lián)系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來(lái)了快樂(lè )的游戲。
對塑雪羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語(yǔ)融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過(guò)孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。江南的雪，透露出盎然的生機，孕育著(zhù)生命。
3）第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征�？墒堑搅说诙�，“晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰”，時(shí)間讓美消褪；“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。
4、魯迅又是怎樣來(lái)描寫(xiě)朔方的雪？朔方的雪又句怎樣的特點(diǎn)？
朗讀課文4－6段。
第四段，“朔方的雪”出場(chǎng)了。它以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨寂寞之中，北方的雪譜寫(xiě)了一曲最為動(dòng)人的樂(lè )章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個(gè)斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰者。
語(yǔ)文教案 篇3
創(chuàng )意說(shuō)明：
這是一篇優(yōu)美的散文。景色描寫(xiě)形象細膩，事情記敘完整生動(dòng)，人物描摹惟妙惟肖。教學(xué)過(guò)程中，可以引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )這些特點(diǎn)，學(xué)習本文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)步驟：
一、組織學(xué)生聽(tīng)課文朗讀磁帶，并討論下列問(wèn)題：
1．從課文標題和文章看，全文寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？作者對這兩個(gè)地方各是什么感情？
2．文章的過(guò)渡段是哪一段？全文是按什么順序記敘的？
二、研讀課文第一部分，體會(huì )作者童年時(shí)代在百草園的樂(lè )園生活。
1．指定學(xué)生朗讀課文第一部分。
2．組織學(xué)生討論下列問(wèn)題：
(1)這一部分的寫(xiě)作順序是什么？
�。�2）這一部分寫(xiě)了哪些景物？景物的特征分別是什么？請學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
(3)“雪地捕鳥(niǎo)”這一情節，哪些動(dòng)詞運用得準確、生動(dòng)？
�。�4）“美女蛇”故事的插敘有什么作用？
�。�5）離開(kāi)百草園，作者的心情怎樣？這一小節（第9小節）的內容在文章結構上所起的作用是什么？
3．指導學(xué)生集體朗讀文章第一部分，體會(huì )作者所表達的對百草園的喜愛(ài)和留戀之情。
三、研讀課文第二部分，理解“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的方方面面。
1．指定學(xué)生朗讀課文第10、11小節，概括這部分的.內容。引導學(xué)生體會(huì )“我”對先生的敬重之情，并找出相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。
2．學(xué)習課文第12節至文章最后的內容，組織學(xué)生討論下列問(wèn)題：
(1)這部分內容寫(xiě)了幾件事情？
�。�2）寫(xiě)大家到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè )趣，除了表現孩子們的天性之外，還有其他什么作用？
�。�3）哪些內容的描寫(xiě)表現了封建教育的陳腐與失��？
四、課后練習。
1．認真朗讀并背誦課文第2小節，體會(huì )作者寫(xiě)景手法的高妙。
2．通讀全文，請說(shuō)出你所認為的作者童年生活中最有趣的事情，說(shuō)明理由，并與同學(xué)交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上方的字只識不寫(xiě)，認識一種新筆畫(huà)。
3.體會(huì )三個(gè)小伙伴互相配合，各現其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計劃:
14三個(gè)小伙伴
野豬
嘴拱樹(shù)坑
袋鼠
口袋運肥料
小象
鼻子澆水
作業(yè)設計安排:
課內:描紅、臨寫(xiě)。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看圖，談話(huà)導入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、
初讀指導
1、看圖讀故事開(kāi)頭和結尾。
�。�1）看圖讀開(kāi)頭。A看投影1，點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
B從圖上能看出它們去干什么嗎？
C出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。
�。�2）看圖讀結尾。A看投影2，問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？
B出示課文最后一段。
C再次映示投影1，問(wèn)：讀了故事的結尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們再看看這幅圖，讀讀開(kāi)頭，細心的小朋友會(huì )有疑問(wèn)嗎？
2、引入故事中間部分。
�。�1）引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟，相機出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
�。�2）可是出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
沒(méi)有籮筐運肥料怎么辦？
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
�。�3）是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì )怎么辦。
�。�4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
�。�5）檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導寫(xiě)字
1、認讀生字：同拉么。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在《習字冊》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
四、課內作業(yè)
1、用一同說(shuō)一句話(huà)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓練
1、看圖聽(tīng)課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具也沒(méi)帶卻栽好了樹(shù)，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來(lái)、演出來(lái)，比聽(tīng)它更有意思了。
2、指導講、演故事。
�。�1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）練讀課文，要求：把寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的`自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽(tīng)了也喜歡它。
�。�3）匯報朗讀，評議，教師重點(diǎn)指導讀好下列語(yǔ)句（略），體會(huì )小動(dòng)物們自告奮勇，承擔責任。
�。�4）難怪樹(shù)栽好了，它們那么愉快。齊讀結尾。
�。�5）師生聽(tīng)配樂(lè )邊讀邊表演。
�。�6）自由練習講、演。
�。�7）點(diǎn)名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選故事大王和小演員。
二、總結全文
小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè )。
三、看圖講故事，深化認識
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結。
四、指導寫(xiě)字
1、認讀生字：巴把沒(méi)有要。
2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習字冊》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、作業(yè)
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、 了解散文虛實(shí)相生的表現技巧
2、 把握這篇散文的主旨
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)目標1的達成
1、沒(méi)有一定的文學(xué)功底即文學(xué)知識,不少散文即使人們仔細閱讀了,內容皆知了,也不一定能把握住其主旨,這是為什么?
明確:不知道散文以小見(jiàn)大的特點(diǎn),不了解其表現手法。
2、剛剛學(xué)過(guò)的兩篇散文《寒風(fēng)吹徹》《春意掛上了樹(shù)梢》分別用了什么表現手法?
明確:虛實(shí)相生的手法和對比手法。
3、什么是虛實(shí)相生,有何作用?
明確:所謂“虛”,就是指超越文中具體事物內容,有時(shí)指想像聯(lián)想的東西,有時(shí)指象征的東西�！逗L(fēng)吹徹》中,作者經(jīng)過(guò)想像聯(lián)想,“寒風(fēng)”“寒冷”“雪花”“烤火”已不單單指自然的東西,而是指社會(huì )的人間的人生的東西了�！皩�(shí)”是指具體的東西。散文必須有“實(shí)”,“實(shí)”使散文才真切可感;散文也不能停留在“實(shí)”層面,“虛”使散文立意深刻。
4、《大海和吹拂的風(fēng)》一文也是用虛實(shí)相生的表現手法,“船、風(fēng)、大�！钡冉杂邢笳髁x,這是讀懂該文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標2的`達成
5、美國作家埃爾文?懷特是散文大家,被譽(yù)為美國20世紀最出色的散文家。他的散文思想深刻。這里單舉一例:懷特對紐約始終一往情深,稱(chēng)這座城市為“鋼鐵和石頭里的一個(gè)謎”,他在20世紀40年作的長(cháng)文《這就是紐約》中,提出民族和解,指出美國做法一直這樣下去,“一個(gè)小小的飛行器就能讓紐約這樣的大城市遭滅頂之災”,此話(huà)不幸應驗于9?11事件。
6、請同學(xué)們閱讀文章的開(kāi)頭兩節,思考:這兩節寫(xiě)什么內容?如何理解該段內容?
明確:“我”人生50余年總夢(mèng)想到船、帆與航海。
“實(shí)”的角度看,“我”有點(diǎn)臆想病,讀來(lái)讓人感受真切;
“虛”的角度看,告訴讀者,人生總要有夢(mèng)想的道理。
7、文章的3至5節寫(xiě)了哪幾種船,“船”象征什么?有何作用?
明確:“小船”“機動(dòng)游艇”“大帆船”�！按毕笳髦�(zhù)人生的幻想、夢(mèng)想、理想。在人生中她富有魅力(3節),給人生以慰藉(4節),使人生充滿(mǎn)生機(3節),她是與生俱來(lái)的(4節)。
8、第5節中的“冒牌貨”“替代品”實(shí)指什么,虛指什么?
明確:假冒偽劣的船;人生的一些幻想、妄想。
9、作者筆下的大海及海水寫(xiě)得很真切,但我們必須從虛的方面來(lái)理解,“大�！毕笳魇裁�?為什么“我”對她“既害怕又鐘愛(ài)”?
明確:“大�！毕笳魃鐣�(huì )生活,人生之路。生活總有黑暗、困難,人生總有荊棘,故而“我”害怕她;但生活人生又有美好的一面,人必須要去生活,總要踏上人生征途,所以“我”又鐘愛(ài)她。
10、“風(fēng)”象征什么?第6節總結了“我”什么?
明確:“風(fēng)”象征實(shí)現夢(mèng)想驅動(dòng)人生前進(jìn)的動(dòng)力�？偨Y自己實(shí)現人生夢(mèng)想的艱辛、經(jīng)驗和教訓。
11、閱讀文章的第8至10節,思考:如何理解“晚年的我”對待“風(fēng)、船、船塢、航�！钡膽B(tài)度?
明確:(略)
12、這篇文章表現什么主題?
大海和吹拂著(zhù)的風(fēng)
標簽：人教版高二語(yǔ)文教案,高二語(yǔ)文選修教案,高中語(yǔ)文教案, 大海和吹拂著(zhù)的風(fēng),
明確:人生需要夢(mèng)想,有夢(mèng)想的人生便是天堂。生命不息,奮斗不止。
13、該主題通過(guò)什么手法形象真切地表現出來(lái)的?
明確:虛實(shí)相生的手法。
14、你最喜歡文章的哪些語(yǔ)句,為什么?能否背誦出來(lái)?
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習古詩(shī)中的生字。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機和詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識古詩(shī)中的生字，會(huì )寫(xiě)生字。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學(xué)準備】
有關(guān)本課的、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。常胺昼�。
【教學(xué)設計】
一、導入
同學(xué)們，春天來(lái)了！讓我們一起唱首春天的歌吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚�
春天來(lái)了，你們高興嗎？恩！唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門(mén)窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè )地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)�！敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩(shī)
�。�、接下來(lái)，請同學(xué)們用自己喜歡的`方式練習讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準，詩(shī)句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。
�。�、學(xué)生自由練習朗讀古詩(shī)。
�。�、現在，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把古詩(shī)讀一讀？小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價(jià)）
三、學(xué)習生字
小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì )讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個(gè)調皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）
四、再讀古詩(shī)
生字都認識了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好�，F在，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、老師讀。
�。�、齊讀。
五、感悟古詩(shī)
小朋友，剛才我們反復地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么？
�。�、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
大家仔細聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么？再仔細看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹(shù)上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開(kāi)心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
�。�、一行白鷺上青天：
讀著(zhù)這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫(huà)面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光��！
�。�、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船：
一年之際在于春。春天來(lái)了，樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃生機。人們也開(kāi)始繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機勃勃，春意盎然！
�。�、小結：
同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀！綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂(lè )的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著(zhù)歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩(shī)中的春天多美呀！他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢�。ǔ鍪尽督^句》）。
他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。（出示《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天，畫(huà)一畫(huà)春天，還可以翻翻課外書(shū)籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。
語(yǔ)文教案 篇7
一、導入。
1、出示一件運動(dòng)衫的圖畫(huà)，觀(guān)察后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件運動(dòng)衫。
2、學(xué)習一篇有關(guān)運動(dòng)衫的小故事。
二、讀課文預習提示，明確問(wèn)題。
三、默讀課文。
解決預習提示第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？主人公是誰(shuí)。（板書(shū)：換）
四、再讀課文，畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購買(mǎi)運動(dòng)衫的過(guò)程。
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、師引導整體回憶喜愛(ài)和購買(mǎi)的過(guò)程。
板書(shū)：注意看“問(wèn)”“想”“說(shuō)”“買(mǎi)”“穿”。（注意引導學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問(wèn)的？讓學(xué)生充分體會(huì )到他對這件衣服的喜愛(ài)之情）
3、問(wèn)：為什么喜歡還要把運動(dòng)衫換掉？你喜歡的`東西在什么情況下會(huì )去換呢？（體會(huì )小男孩對老人的關(guān)愛(ài)）
4、寫(xiě)法引導：課文沒(méi)有直接地寫(xiě)小男孩怎樣關(guān)愛(ài)老人，而是通過(guò)寫(xiě)小男孩對運動(dòng)衫的喜愛(ài)去表現他對老人的關(guān)心，這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。
5、拓展：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？
五、解決問(wèn)題3。
1、課文的結尾你想到了？你原來(lái)是怎樣想？
2、看到文章的結尾，你有什么想法？
3、文章對小男孩換鞋的過(guò)程進(jìn)行了描寫(xiě)，但卻沒(méi)有寫(xiě)老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？
4、當男孩看到運動(dòng)衫的時(shí)候，心里會(huì )想些什么？
六、拓展思維。
1、從換字你體會(huì )到了？
2、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這是一件什么樣的運動(dòng)衫？
3、再看看文章中涉及到的媽媽?zhuān)圬泦T，他們是什么樣的人呢？
4、面對一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、、艸”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：是認記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì )到祖國的江南是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。
教學(xué)準備：
1多媒體課件。
2掛圖(投影片)。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2—3課時(shí)。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時(shí)教學(xué)設計
一、揭示課題
我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱(chēng)之為魚(yú)米之鄉。今天我們和圖中的小朋友，乘著(zhù)小竹排，一起到江南地區去看看那兒美麗的'風(fēng)光。
二、圖文結合，弄懂圖意。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，一邊看圖，看看圖上畫(huà)了什么？
2、讓學(xué)生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）
�。�2）小朋友撐著(zhù)竹排在河中游聽(tīng)到什么？看到什么？
�。�(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，看到魚(yú)兒在水里游，還看到兩岸樹(shù)木都長(cháng)得很茂密，田里的禾苗綠油油。）
小結：江南水清魚(yú)多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹(shù)木也長(cháng)得很茂密。所以人們稱(chēng)江南是“魚(yú)米鄉”。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)：
知識目標：
1）朗讀課文。背誦課文。
2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
能力目標：能根據注釋和工具書(shū)理解詞句的意思，能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
情感目標：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )伯牙，子期之間真摯的友情。
三、教法，學(xué)法
教法：
運用“以讀代講”法，“”情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導法”。
學(xué)法：采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教具：錄音機多媒體課件
六：教學(xué)過(guò)程
（一）古文引路，揭示課題。
課前同學(xué)們背誦了很多首古詩(shī)、詞、曲，很有節奏。我們還學(xué)過(guò)一篇文言文叫《楊氏之子》，誰(shuí)愿意給大家背一背，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)小聲的背好嗎？
我們學(xué)習了這么多的古文，能說(shuō)說(shuō)你對古文的感受嗎？看來(lái)每個(gè)人學(xué)的時(shí)候感受是不同的。古文雖然有點(diǎn)難，但覺(jué)得挺有意思的。今天我們要學(xué)習的這篇課文就是一篇文言文，題目是《伯牙絕弦》一起讀。希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文。
這篇課文只用了77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎？
（二）初讀感知，體會(huì )韻味。
1、自由讀課文，把子音讀準確，句子讀通順。
2、指名讀文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，也可以跟著(zhù)默讀。
�。ń處熣�，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢？你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有讀不好的句子？）
3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個(gè)字，注意停頓和節奏。
4、指導朗讀最后一句話(huà)。（在兮和若后邊停頓很好，最后一句我和你們讀的都不一樣。師范讀，學(xué)生跟著(zhù)讀）
小結：有進(jìn)步，看來(lái)古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味來(lái)也不難，只要我們在讀的時(shí)候注意停頓就能讀好�？梢杂谩�/”畫(huà)出停頓。我想如果你們理解了課文內容，會(huì )讀的更好的。
（三）深入探究，疏通文意。
1、理解課題
1）讀課題，你是怎么理解的？
�。ɡ斫狻敖^”和“絕弦”的意思�？偨Y學(xué)習方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機械的翻譯應該學(xué)會(huì )變通）
2）伯牙為誰(shuí)而絕弦？（板書(shū)：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國人）伯牙為什么絕弦呢？
2、理解大意
1）自瀆課文，試著(zhù)理解每一句話(huà)的意思，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
2）在小組內交流各自的想法。
3）班上匯報交流：
�。�1）以小組為單位匯報，其他的組可以補充。
�。�2）哪句話(huà)你的理解和他們不一樣？
�。�3）理解“善哉”表示感嘆，用現在的話(huà)還可以怎么說(shuō)？“哉和兮”都是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有具體的解釋�！吧啤痹谡n文中出現幾次，意思一樣嗎？
�。ɡ斫馔植煌獾默F象。）
�。�4）誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？練讀
�。�5）剛才他你們說(shuō)伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來(lái)，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書(shū)：志）還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書(shū)：念）（教師小結同意不同字的現象，說(shuō)明中國的'漢字多么豐富哇�。�
4）把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)講的生動(dòng)？
3、感悟知音
1）伯牙為什么絕弦呢？
2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？
3）看圖：此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂(lè )中了。他們互相的欣賞著(zhù)，互相的贊美著(zhù)。
4）善聽(tīng)的子期僅僅從伯牙的音律中聽(tīng)出高山流水嗎？還聽(tīng)出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）
4、想象說(shuō)話(huà)
善彈的伯牙不僅能用音樂(lè )表現出高山流水，還能表現很多美好的景物。就讓我們在音樂(lè )中想一想好嗎？
1）播放音樂(lè )《高山流水》
2）你就是善聽(tīng)的子期，你能試著(zhù)把你聽(tīng)到的，想到的，用課文中的方式表達出來(lái)嗎？
5、點(diǎn)明中心
無(wú)奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。
1）齊讀最后一句話(huà)，用一個(gè)詞來(lái)概括伯此時(shí)的心情。能夠感受到什么？（感情深厚）
2）我們再讀這句話(huà)的時(shí)候感情就不同了。讀書(shū)就是要讀出不同的感情來(lái)對嗎？
3）這句話(huà)是故事的結果，也點(diǎn)明了中心思想。
（四）拓展延伸，體會(huì )情感。
1、明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍，根據這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng )作了《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫(xiě)的悼念詩(shī)。
2、出示詩(shī)學(xué)生讀
3、后人感動(dòng)于他們的情誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂(lè )曲〈高山流水〉。讓我們在樂(lè )曲中再一次的朗誦課文，能背下來(lái)的可以跟著(zhù)背。
總結：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。
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