愛(ài)之鏈教學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的愛(ài)之鏈教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛(ài)之鏈教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
預先板題：愛(ài)之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么啊?
愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習的課文的主題愛(ài)之鏈。
二、檢查預習，初讀設疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現的生字詞嗎?
喬依是本文的主人公，圍繞著(zhù)他，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事?課文的哪些段落分別寫(xiě)了這幾個(gè)故事?
相機板書(shū)：
2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎?如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢?帶著(zhù)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，他的`心里很是凄涼�！匆�(jiàn)臉上帶著(zhù)微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著(zhù)，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)里?里面暖和些。對了，我叫喬依�！�
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì )怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)里，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒(méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著(zhù)粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
喬依認真地幫老婦人修車(chē)，非常賣(mài)力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
喬依需要錢(qián)嗎?可是他為什么不要這報酬呢?(理解天經(jīng)地義)
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì )永遠留在老婦人的心間。
e、喬依看著(zhù)老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
你從“才”知道了什么?
多么細致的關(guān)愛(ài)呀!
師：讀書(shū)就要細心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì )有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì )更深刻。
2、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車(chē)幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常�！�、“一直”知道了什么?
3、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，(板書(shū)……)所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書(shū)：……)他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ?zhù)對老婦人說(shuō)——(引讀第7節)
(二)老婦人關(guān)愛(ài)女店主
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書(shū)上寫(xiě)下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到()，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節。
4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì )伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會(huì )想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
愛(ài)會(huì )從她這里延伸(相機板書(shū)，環(huán)延伸)
(三)女店主關(guān)愛(ài)喬依
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。---------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說(shuō)?
4、那么她遇到需幫助的人會(huì )幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì )將真誠的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！币呀�(jīng)成為她和喬依生活的習慣。
相機板書(shū)：環(huán)延伸
四、感染真情，深化認識
1、現在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎?(需要無(wú)數人付出愛(ài)，無(wú)數人參與，才能將愛(ài)傳遞)
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)
3、小結：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì )更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：1)注意故事的連續性;
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段，體會(huì )喬依樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì )文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 感情導入，揭示課題。
愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那漂雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。（板書(shū)課題）
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛(ài)”？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò )。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
學(xué)生朗讀體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續學(xué)習課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的'一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習2~8小節
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著(zhù)雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內心會(huì )是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
�。ā诙」潯坝掷溆峙隆� ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
�。ā谖逍」潯熬o張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著(zhù)有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著(zhù)他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì )到什么？（熱情、體貼、細心）
淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節]
來(lái)，請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對喬依會(huì )有更深刻的認識，對喬依的行為會(huì )有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節3、引讀6、7
所以，當喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ，喬依 ，他從來(lái)沒(méi)想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認為 。因此，喬依笑著(zhù)對老婦人說(shuō) 。
4、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習9-11小節
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會(huì )想起什么？你可以結合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節
四、學(xué)習12小節
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
板書(shū)：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng )意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)，也正是因為同學(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì )激情勃發(fā)，創(chuàng )作出這么多有創(chuàng )意、有思想的好作品�，F在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因為愛(ài)》]
3、結束語(yǔ)：
因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融，
因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春，
就因為愛(ài)，希望綻放華彩，
就因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，
就因為愛(ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續下去吧�。ò鍟�(shū)……）
課后記：
愛(ài)之鏈教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依
顛簸
凄涼
矮小
腳腕
蹭破
車(chē)胎
癟了
襪子
油污
絕望
餐館
親吻
粗糙
臉頰
荒蕪人煙
天經(jīng)地義
潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著(zhù)概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段)
寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節課我們繼續學(xué)習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著(zhù)雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內心會(huì )是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內心會(huì )是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來(lái)。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著(zhù)有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著(zhù)他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車(chē)。）
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì )到什么？（熱情、體貼、細心）
這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè )于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對喬依會(huì )有更深刻的`認識，對喬依的行為會(huì )有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認為。因此，喬依笑著(zhù)對老婦人說(shuō)。
8、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習9-11小節
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么？還會(huì )想起什么？你可以結合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節。
四、學(xué)習12小節
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
五、總結課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)，也正是因為大家心中有了愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì )更加美好�，F在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：1）注意故事的連續性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教學(xué)教案4
師：請同學(xué)們看，這是什么字？
生：愛(ài)。
師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著(zhù)手，心貼著(zhù)心，就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現出熟悉的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們再次走進(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。
師：一起 讀，再讀。
生讀
師：文中有哪幾個(gè)主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______
生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>
師板書(shū)人物。
師：用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師：說(shuō)得清楚，再請一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師：看來(lái)理清了線(xiàn)索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不認識，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊�？此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節。
生開(kāi)始讀第一節。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______
生：他處境凄涼……
師：他反復強調了一個(gè)什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷
生：冰
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠(chǎng)倒閉了。
師：這意味著(zhù)？
生：沒(méi)有工作了。
師：還有誰(shuí)找到了？
生：妻子懷孕了，又要開(kāi)始忙碌了。
師：真會(huì )讀書(shū)，從后文中找到了根據。
師：妻子懷孕了，這意味著(zhù)孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？
生：可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好，或買(mǎi)新汽車(chē)，說(shuō)明他很窮
師：還有嗎
生：在鄉間公路上，他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……
師：最后說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節。開(kāi)始。
生讀第一節。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè )朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。
師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著(zhù)微笑。
師板書(shū)微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂(lè )于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？
師：這就是喬依，面對喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的情況你會(huì )緊張？她為何閉上眼睛？
生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……
師：為什么認為是壞人？
生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……
師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒(méi)有人，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是陌生人，所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續傳遞自己的愛(ài)？你讀到了嗎？板書(shū)：緊張
生讀第三自然段
師：這幾句話(huà)表達了什么意思？
生：有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師：看，喬依先請她別害怕，請她坐到車(chē)里，最后說(shuō)對了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？
生：想和老婦人交朋友。
師：?jiǎn)桃婪浅＠斫饫蠇D人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū)：理解 安慰
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話(huà)。
師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：這樣的話(huà)語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和安慰溫暖了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎？后來(lái)怎么做的呢？
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師：作者寫(xiě)得可細了，它是全文中寫(xiě)得最細的部分，為什么要花費這么多的筆墨呢？
生：這樣寫(xiě)體現他樂(lè )于助人。草草幾筆，就寫(xiě)不出樂(lè )于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂(lè )于助人呢？好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )，開(kāi)始。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師：誰(shuí)補充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿(mǎn)了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū)：幫助。
師：老婦人從開(kāi)始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？
生：充滿(mǎn)感激。
板書(shū)：滿(mǎn)臉感激。
師：她要給喬依回報，喬依怎樣的表現呢？
生讀。
再請一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎？你為何不要老婦人的錢(qián)呢？
生答。
師：一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？
生答天經(jīng)地義。
師：哪些事是天經(jīng)地義？
生答孝順父母，好好學(xué)習，上課發(fā)言，
師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的.事，他一直都是這么做的，當給他錢(qián)時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢(qián)嗎？如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話(huà)，出示。
生接著(zhù)讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書(shū)：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀
生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū)：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿(mǎn)了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依
師：是什么讓她相信一切都會(huì )好起來(lái)呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿(mǎn)愛(ài)。
師：愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì )好起來(lái)。讓你接下去想，女店主在遇到需要幫助的人時(shí)，她會(huì )怎么做呢？
生：讓愛(ài)傳遞下去
師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì )把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(huà)(最后一段話(huà))
生齊讀。
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián)，也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì )好起來(lái)的。在這節課的最后，拿起筆來(lái)，選擇開(kāi)頭中的一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來(lái)……
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師：我請一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話(huà)寫(xiě)完，明天我們再來(lái)交流。下課。
愛(ài)之鏈教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì )運用方法理解文中幾句比較難理解的句子.
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時(shí)候，應當給予無(wú)私的幫助.
教學(xué)過(guò)程：
復習導入：
教師說(shuō)：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果.我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事.
這節課我們繼續學(xué)習課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕.
你還記得課文講了哪兩件事情嗎——學(xué)生回答.
板書(shū)：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主
明確目標
你讀了這篇文章有什么感受——學(xué)生交流.
你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎請你細細地讀文章，找出你不太理解的語(yǔ)句.——學(xué)生仔細讀文.
交流不理解的句子.
教師出示句子：
(1)如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我.
(2)她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑.
(3)你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣.有人曾經(jīng)幫助我，就像我現在幫助你一樣.如果你真想回報我，就請不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷.
(4)一切都會(huì )好的
明確學(xué)習目標：這節課我們就來(lái)理解這4句話(huà)，從而來(lái)理解文章.
新授方法
1.出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我.
2.仔細讀句子，想想這句話(huà)寫(xiě)了幾層意思(2層)你是這么知道的(通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如果……就/并且)
找出每層句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ).(答謝需要幫助的人給予幫助/想起我)
聯(lián)系上下文結合文章內容理解這些詞語(yǔ)在文中的意思.
答謝——(1)給這個(gè)詞語(yǔ)提問(wèn)：誰(shuí)答謝誰(shuí)為什么答謝他這個(gè)詞表達了什么情感)
(2)通過(guò)回答問(wèn)題理解這個(gè)詞語(yǔ).(老太太的車(chē)胎癟了，喬給了她幫助，表達了老太太對喬的`感激之情.)
需要幫助的人——(1)在文中指什么(需要幫助的老太太)在什么地方看出她需要幫助
在文中找到相應的語(yǔ)句.(車(chē)胎癟了，寒冷和懼怕)——有感情地讀第5節
(2)是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個(gè)漆黑下著(zhù)雪的晚上遇到了困難，更重要的是她內心的懼怕之情.
(3)需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人
喬是怎樣幫助她的理解給予幫助——
(1)讀6，7小節，找到喬幫助老太太的語(yǔ)句，仔細讀讀體會(huì ).
(2)教師引讀：當喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說(shuō)：；他又是這樣做：
(3)從喬的言行中我們感受到他對老人那真誠的，無(wú)私的，竭盡全力的幫助.他為什么要這么做
——出示句子：這對他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過(guò)他呀.——齊讀句子.
(4)在喬困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到別人的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老人需要幫助時(shí)，無(wú)私地伸出了援助之手.此時(shí)的老人是——讀句子當他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車(chē)窗，開(kāi)始和他聊天.她說(shuō)，她從圣路易斯來(lái)，只是路過(guò)這兒，對他的幫助感激不盡.
此時(shí)老太太心中充滿(mǎn)了溫暖與感激.
(5)給予幫助的意思是在別人遇到困難時(shí)，我們要給予別人像喬一樣真誠無(wú)私的愛(ài)與幫助.
想起我——指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂(lè )精神，并記著(zhù)這些.
齊讀句子.結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，根據兩層意思把句子意思連起來(lái)說(shuō)清楚.——學(xué)生回答.注意這句話(huà)的深層含義.
教師出示完整的句子意思：?jiǎn)淘诶先塑?chē)胎癟了，感到孤立無(wú)助的時(shí)候給予了她無(wú)私真誠的幫助，使老人充滿(mǎn)感激，喬希望老人能記住他助人為了樂(lè )的事情和精神，同時(shí)希望老人也能同樣把這種對人無(wú)私的愛(ài)與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂(lè ).
小結方法：
讀懂句子的層次.
找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解.(可以用提問(wèn)法，也可以用聯(lián)系上下文法)
把句子意思說(shuō)清楚.
說(shuō)說(shuō)句子告訴我們的深層意思.
再讀句子和句意.
四，初步運用
1.出示句子(2)她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑.
2.練習說(shuō)說(shuō)句子的意思.交流，注意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的
(女侍者已有近8個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過(guò)度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù).贊揚她是一個(gè)熱情待人的人.)
齊讀這句話(huà).
五，再次運用.
引讀12節.
出示句子3)你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣.有人曾經(jīng)幫助我，就像我現在幫助你一樣.如果你真想回報我，就請不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷.
說(shuō)說(shuō)句子的意思.
學(xué)生獨立思考.小組交流.全班交流.(喬無(wú)私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無(wú)私真誠地給予了女侍應幫助，不需要報答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛(ài)傳遞下去，就是最好的回報.告訴我們每個(gè)人都要心中有愛(ài)，并把這種無(wú)私的愛(ài)傳遞下去.——這也就是題目《愛(ài)之鏈》的含義.)
板書(shū)：?jiǎn)處椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
引讀13節.出示句子(4)一切都會(huì )好的理解句子意思.
交流.(當喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛，生活的孤獨，艱難，這些難關(guān)都會(huì )過(guò)去的，這是因為有了愛(ài)的傳遞.)
五，總結
今天我們運用學(xué)會(huì )的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話(huà)，從喬和妻子，老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài).
2..齊讀句子：如果你真想回報我，就請不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷.
3..教師小結：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)——
因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融，因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春，就因為愛(ài)，希望綻放華彩，就因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待.
就因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，就因為愛(ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái).
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續下去吧！
愛(ài)之鏈教學(xué)教案6
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現人間的友愛(ài)互助，值得稱(chēng)頌——當別人需要幫助的時(shí)候，應該伸出熱情的手。
愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著(zhù)!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內心的苦吞咽，把滿(mǎn)心的愛(ài)灑向別人!喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動(dòng)作，微妙的心情，向我們訴說(shuō)這什么是愛(ài)，要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會(huì )到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的?重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象喬依修車(chē)的情景，修車(chē)活的臟、累，而喬依修車(chē)的`認真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián)，他對老婦人說(shuō)了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下：
師：速讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師：找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。
(生靜心默讀，圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細節，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會(huì )有深刻的感受。)
師：讀了這一段，你感受最深的是什么?
生：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切。
師：你從哪些地方感受到的?
生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車(chē)。
師：你能帶著(zhù)自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎?
師：?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Ｙu(mài)力，對于這一點(diǎn)，你有補充嗎?
生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”，“喘著(zhù)”、“流下來(lái)”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車(chē)。
生：“沾滿(mǎn)了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。
(指名讀句子)
師：讀了這一段，你還感受到了什么?
生：“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師：?jiǎn)桃朗秦毟F的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎?
生：……喬依開(kāi)著(zhù)那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著(zhù)往前走。
生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰。
生：?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎?
生：?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)里，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著(zhù)想。
師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細節就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。
生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
師：讀書(shū)就要細心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì )有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì )更深刻。
師：再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：這就是喬依，當他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著(zhù)幫助別人，再讀第四自然段。
案例分析：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級的課文篇幅長(cháng)，內容深，每一段都精講、細講肯定是不現實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認真鉆研教材，找出課文最值得講的內容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁�。在交流時(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內容被有機地整合起來(lái)。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì )說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統語(yǔ)文教學(xué)誤區：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎上的。你想，中國的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達喜怒哀樂(lè )，愛(ài)恨情仇，短短幾句話(huà)就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎?
在引導學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí)，通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著(zhù)”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì )喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著(zhù)那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著(zhù)往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內心。
讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評賞析。在品賞過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內涵中，感悟譴詞造句的準確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習方法非常重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習，等升入初中、高中以后，學(xué)習方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習方法，比如：邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，我就比較注重學(xué)習方法的指導。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。在學(xué)生圈畫(huà)時(shí)，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細節，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會(huì )有深刻的感受。在交流感受時(shí)，也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細節和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的，并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習方法的運用流于形式。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結：讀書(shū)就要細心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì )有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì )更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì )了好的學(xué)習方法，他們會(huì )終身受益。
4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
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