《七巧板》教案（精選27篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《七巧板》教案，歡迎閱讀與收藏。
《七巧板》教案 1
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（上冊）第22——23頁(yè)“有趣的七巧板”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、復習已認識的圖形
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來(lái)學(xué)習《有趣的七巧板》。（板書(shū)：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問(wèn)題，等學(xué)完這節課，就會(huì )知道答案了
2、介紹七巧板的來(lái)歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，開(kāi)發(fā)潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個(gè)小組。（出示作品）
2、用兩塊拼
師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見(jiàn)嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì )用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小隊的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(cháng)進(jìn)行統計。
小組長(cháng)匯報統計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開(kāi)課本第23頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長(cháng)進(jìn)行統計。
發(fā)現有創(chuàng )意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
小組長(cháng)匯報統計結果，第一組組長(cháng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長(cháng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說(shuō)的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
�。�1）模仿
師：老師現在放一段動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？
課件演示：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書(shū)上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的.時(shí)候，先仔細觀(guān)察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎智慧星。
同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
�。�2）創(chuàng )新
師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀(guān)其他小朋友的作品。
�。�3）參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚(yú)很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績(jì)。
2、今天，我們上了一節有趣的數學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
《七巧板》教案 2
設計意圖：
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過(guò)自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無(wú)盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動(dòng)，是有機地整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內容，通過(guò)各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng )造意識。
涉及領(lǐng)域：科學(xué)語(yǔ)言社會(huì )藝術(shù)
活動(dòng)方式：
集體與分組教育相結合
活動(dòng)名稱(chēng)：
綜合活動(dòng)《七巧板》
活動(dòng)目標：
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng )造出各種有趣的造型。
2、培養幼兒的探索意識，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給你們帶來(lái)了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┨釂�(wèn)：“誰(shuí)知道它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過(guò)顏色、形狀、大小來(lái)說(shuō)出它們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�
教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板
生活
在一個(gè)家里不能分開(kāi)，當它們團結在一起的時(shí)候，就可以變出各種各樣的圖形（動(dòng)物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。
師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形�！�
2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒說(shuō)出自己用七巧板創(chuàng )作的造型名稱(chēng)、操作步驟和內容。
提示幼兒語(yǔ)言的完整性。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來(lái)了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線(xiàn)圖案和沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，通過(guò)兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來(lái)看有一個(gè)圖案寶寶沒(méi)有拼好，誰(shuí)愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。
教師自我評價(jià)：
1、過(guò)程評價(jià)（主要環(huán)節評析）
幼兒通過(guò)嘗試和探索，對七巧板產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)自己的操作，設計出各種不同的造型，通過(guò)探索和實(shí)踐，發(fā)現七巧板的各種不同的玩法，在教育活動(dòng)中，教師通過(guò)大的七巧板教具讓幼兒更直觀(guān)形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動(dòng)與數學(xué)教育活動(dòng)相結合。在小結七巧板的組成時(shí)，我注意讓幼兒來(lái)概括和總結。采用了：“你認為他說(shuō)的完整嗎？你還有什么不同的發(fā)現？”、“有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？”的提問(wèn)，使幼兒的總結評價(jià)能力進(jìn)一步得到培養的機會(huì )。在幼兒初步嘗試玩七巧板時(shí)，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)游戲，是一個(gè)讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng )造性的探究過(guò)程，幼兒在玩中會(huì )利用七巧板表達對社會(huì )生活環(huán)境的理解和情懷，是教師觀(guān)察和發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念和實(shí)踐創(chuàng )新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說(shuō)出自己用七巧板創(chuàng )作的造型名稱(chēng)、操作步驟和內容環(huán)節中，重點(diǎn)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)，培養了幼兒相互交流、學(xué)習的能力。在進(jìn)一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時(shí)候，教師提供了有內線(xiàn)圖案和沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，讓幼兒在進(jìn)行游戲操作的過(guò)程中自然體會(huì )到兩種難易程度的不同，從而能更進(jìn)一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學(xué)習，在幼兒發(fā)現問(wèn)題時(shí)，請知道的小朋友進(jìn)行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動(dòng)中，通過(guò)請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂(lè )。
2、自我評價(jià)（對整個(gè)活動(dòng)的總體評價(jià)）
�。�1）成功經(jīng)驗
為了讓幼兒更快更好的掌握活動(dòng)七巧板的玩法，教師采取了由淺入深的游戲活動(dòng)形式，先給幼兒提供橡皮泥模板自由的造型，這種游戲的方式，幼兒在七巧板的造型時(shí)，不受任何約束，按自己的`想象進(jìn)行造型，充分發(fā)揮幼兒的想象力。然后提供有內線(xiàn)圖案的模板，讓幼兒根據形狀提示擺放七巧板，最后，提供沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，讓幼兒根據外廓提示擺放七巧板，這就要求幼兒對外廓內的形狀進(jìn)行判斷，增加了一定的難度，
這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時(shí)激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣，活動(dòng)充分體現了幼兒的主體性也調動(dòng)了幼兒的積極性，同時(shí)針對發(fā)言不積極的幼兒我及時(shí)地給予機會(huì )。其次活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時(shí)給予個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機引導。在活動(dòng)中我采用開(kāi)闊性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒有充分的思維和語(yǔ)言空間。在整個(gè)過(guò)程中，我注重多給幼兒創(chuàng )造探索發(fā)現的機會(huì )，多給幼兒相互學(xué)習、交流的機會(huì )，多給幼兒自我評價(jià)，相互評價(jià)和總結性評價(jià)的機會(huì )。
�。�2）不足之處
在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒(méi)有按照七塊木板來(lái)拼，個(gè)別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒(méi)有掌握七巧板的正確玩法，教師的個(gè)別指導還要加強七巧板的規則玩法。
�。�3）改進(jìn)措施
采取幼兒互相學(xué)習的方法，對七巧板的特征要進(jìn)行更深的強調和提醒。在此類(lèi)教學(xué)的下一步，應該讓幼兒根據自己拼出的圖案來(lái)自畫(huà)模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經(jīng)驗告訴和傳輸給還沒(méi)有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。
園長(cháng)評析：本次活動(dòng)，是教師在我園班級智力玩具區域活動(dòng)的基礎上創(chuàng )編的一個(gè)教育活動(dòng)。在活動(dòng)的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動(dòng)的內容上，有機地整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內容，是一個(gè)富有創(chuàng )意的綜合活動(dòng)。在活動(dòng)的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，整個(gè)環(huán)節由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現了玩中學(xué)的特點(diǎn)。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時(shí)間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過(guò)操作相互發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幼兒們在相互交流、學(xué)習的過(guò)程中完成活動(dòng)目標。教師的語(yǔ)言精練、準確、開(kāi)放，幾乎沒(méi)有重復性、封閉性的語(yǔ)言。三是教師讓幼兒學(xué)會(huì )評價(jià)貫穿了整個(gè)活動(dòng)之中，所有評價(jià)環(huán)節均是教師通過(guò)組織幼兒自評、互評來(lái)實(shí)現的。四是教師放收自如，各個(gè)環(huán)節均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時(shí)間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學(xué)習空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數量上，還是在質(zhì)量上都能有效地為整個(gè)活動(dòng)添彩。
在活動(dòng)的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài)，參與度高。他們能認真觀(guān)察、積極思考、勤奮操作，活動(dòng)效果顯著(zhù)。只是教師的個(gè)別指導有時(shí)還顧及不到全體幼兒。
《七巧板》教案 3
�。劢虒W(xué)目的與要求］
�。�1）掌握鼠標器的五種基本操作。
�。�2）學(xué)會(huì )使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
�。�3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
�。�4）利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習興趣。
�。壅n時(shí)布置］
建議布置1—2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：利用鼠標器的基本操作來(lái)玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點(diǎn)：熟練使用鼠標器。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續，旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過(guò)玩七巧板游戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，同時(shí)對軟件的啟動(dòng)、退出、協(xié)助等知識進(jìn)行初步的了解和掌握。
2、教學(xué)方法指導
�、賹τ谄咔砂逵螒虻难b置，教師可根據實(shí)際情況裝置到一定的位置，通過(guò)演示和指導讓同學(xué)能夠正確地找到游戲，并能打開(kāi)軟件進(jìn)行游戲。
�、谕瑢W(xué)完成游戲后，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行提煉總結，加強同學(xué)對鼠標器的五種基本操作的印象。
�、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@）教師可先讓同學(xué)試一試，動(dòng)手玩一玩，再針對游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題有的放矢進(jìn)行講解或請同學(xué)進(jìn)行解決。
�、茉谑褂密浖^(guò)程中，教師要教會(huì )同學(xué)使用“協(xié)助”系統來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
�。蹍⒖假Y料］
合理布置時(shí)間，適時(shí)玩游戲
從心理學(xué)的角度來(lái)看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無(wú)常，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂(lè )不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿(mǎn)足了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的'壓力。益智類(lèi)游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。
但是玩游戲要合理布置好時(shí)間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無(wú)利，而且有害。據科學(xué)研究標明：玩電子游戲不能開(kāi)發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔，影響了學(xué)習，身心受到損害。專(zhuān)家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無(wú)常，身體無(wú)力，精神萎靡不振。
為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學(xué)學(xué)習成果差，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責罵和同學(xué)的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時(shí)可以獲得勝利的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機會(huì )，讓他們發(fā)泄不滿(mǎn)，不用瞻前顧后，不用聽(tīng)人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長(cháng)和學(xué)校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導小朋友思想上的警惕。家長(cháng)要積極引導小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉移到學(xué)習上來(lái)，從而走出迷戀電子游戲的誤區。
《七巧板》教案 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第4頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)拼擺圖形，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
1、教具：七巧板、黑板。
2、學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來(lái)玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字七巧板（板書(shū)）。
二、探索交流 解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J識七巧板。
1、操作感知，初步認識七巧板
猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現，七巧板是由7塊板組成的。
2、分一分：（板書(shū)）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類(lèi)。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類(lèi)）
你是怎么分的？（請一名學(xué)生上臺展示分法）
復習學(xué)過(guò)的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書(shū)。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？
�。ㄋ兴臈l邊，不像正方形和長(cháng)方形那樣四四方方）
七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
3、比一比：（板書(shū)）
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動(dòng)手比一比，你發(fā)現了什么？?jì)蓚�(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
4、簡(jiǎn)單介紹七巧板的來(lái)歷。
課件展示：今天老師請來(lái)了七巧板，請它給大家作個(gè)自我介紹吧�。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫燕幾圖后來(lái)又有人叫我 七星易方等。因為我是由一個(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我七巧板因為我的各種拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，我覺(jué)得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？（課件出示第4頁(yè)內容說(shuō)一說(shuō)）
5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？
6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。
讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。
【設計意圖：復習學(xué)過(guò)的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以動(dòng)手玩游戲吸引學(xué)生 的注意力，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到有趣的學(xué)習中來(lái)�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗七巧板
1、拼圖形
利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形：正方形、三角形、長(cháng)方形。
2、欣賞課本第4頁(yè)《你知道嗎》
七巧板拼圖案。
三、鞏固應用 內化提高
1、 發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么？
2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事 。
【設計意圖：讓同桌討論說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，引導學(xué)生從小養成自主探索、自主學(xué)習的習慣和學(xué)生之間的合作意識，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，體現了數學(xué)的學(xué)科性任務(wù)�！�
四、回顧整理 反思提升
小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？
《七巧板》教案 5
活動(dòng)目標：
1、認識七巧板，學(xué)習看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
活動(dòng)準備：
1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2、幼兒每人一套七巧板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、七巧板的秘密
游戲：快找快拿：
1、師：我們都玩過(guò)七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？
2、師：現在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽(tīng)清楚規則：
�。�1）5秒鐘時(shí)間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
�。�2）時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？
小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺(jué)也不同。
師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？
小結：位置換了一下，給我們又是一種新的'感覺(jué)。
總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會(huì )出現奇妙變化。
二、七巧板的組合
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀
師：其實(shí)啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢？
2、交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？
師：誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？
小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒(méi)有拼出不一樣的形狀？
變大三角：大三角又是怎么變成的？?jì)刹炕荼晨勘尘妥兂纱笕切巍?/p>
變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？
小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說(shuō)七巧板巧不巧？
三、拼七巧板：
1、師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案�？�！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來(lái)試一試。
2、幼兒操作。
師：成功了嗎？都成功啦！
四、限時(shí)拼圖：
1、師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣？
2、一分鐘拼“小魚(yú)”：看！七巧板拼成了——小魚(yú)。哎！這次我可是有要求的。聽(tīng)清楚！請你在一分鐘時(shí)間內拼成這條小魚(yú)。行不行？好！開(kāi)始！誰(shuí)成功啦？
五、小組比賽。
1、師：我有個(gè)建議，我們來(lái)一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊？你們兩組是一隊，就是紅（綠）隊。聽(tīng)清比賽規則：請你們在規定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一顆星，明白嗎？
2、看圖拼七巧板：
�。�1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）準備好了嗎？預備開(kāi)始！你們隊幾個(gè)人成功啦？第一輪哪一隊獲勝啦？【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
�。�2）第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機）好！開(kāi)始！你們隊幾個(gè)人成功啦？第二輪哪一隊獲勝啦？【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
3、記憶拼七巧板：
�。�1）提要求：接下來(lái)我們換一個(gè)游戲，聽(tīng)清楚規則！請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，再把它拼出來(lái)，明白嗎？看的時(shí)候不能拼，只能記�！静シ畔鄳獎�(dòng)畫(huà)】
�。�2）第一輪拼“火箭”：是什么？先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開(kāi)始！你們隊幾個(gè)人成功啦？哪一隊獲勝？【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
�。�3）第二輪拼“小人”：這次拼什么？先仔細地看、認真記�？吹米屑�、記得清楚。頭用什么圖形拼？身體用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開(kāi)始！你們隊幾個(gè)人成功啦？哪一隊獲勝？【拖拉一顆星至贏(yíng)的那隊框里】
六、延伸、整理：
1、小結延伸：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎？其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來(lái)看一看！【動(dòng)畫(huà)播放圖片】
2、你們想來(lái)拼一拼這些圖案嗎？好，等一下我們回到教室再來(lái)拼一拼，好嗎？別急，還有最后一個(gè)任務(wù)，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎？
教學(xué)反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手擺邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì )到了“玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì )到了合作、分享、參與的快樂(lè )。
3、此次活動(dòng)雖是一節拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節活動(dòng)課，我不僅要充當活動(dòng)的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(cháng)，共同歡笑。
《七巧板》教案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性地拼圖。
教學(xué)準備：
課件、七巧板每人一副。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、今天我們的課堂里來(lái)了一位熟悉的朋友是誰(shuí)呀？
2、多啦A夢(mèng)給大家變魔術(shù)了？像什么？
3、（揭示課題）多啦A夢(mèng)的魔術(shù)寶貝是什么？
4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎？
二、初步感知，建立表象
1、多啦A夢(mèng)介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的'小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來(lái)慶賀節日和娛樂(lè )，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著(zhù)當時(shí)的七巧板呢！18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來(lái)自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。
設計意圖：教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢(mèng)吧變魔術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來(lái)歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習作好心理和知識上的準備。
2、認識七巧板。
談話(huà)：學(xué)到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？
�。�1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？
�。�2）數一數，每種圖形有幾個(gè)？
�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？
三、動(dòng)手操作，深入探究
談話(huà)：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙之處。
1、用兩塊拼。
�。�1）談話(huà)：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。
�。�2）集體操作。
�。�3）指名在實(shí)物投影儀上演示。
�。�4）小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。
�。�5）我們還學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢？
2、用三塊拼。
�。�1）集體操作。
�。�2）指名在實(shí)物投影儀上演示交流，要求說(shuō)出用哪幾塊板拼出了什么圖形。
3、用四、五、六塊拼。
�。�1）談話(huà)：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來(lái)拼出我們認識的圖形。
�。�2）小組合作拼圖。
�。�3）小組長(cháng)介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？
設計意圖：凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導學(xué)生在操作中發(fā)現、思索、領(lǐng)悟，體會(huì )圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、用七塊拼。
�。�1）談話(huà)：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）
�。�2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說(shuō)說(shuō)。
�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開(kāi)個(gè)展覽會(huì )。
�。�4）把作品貼到黑板上。
�。�5）參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
設計意圖：讓學(xué)生參觀(guān)、評點(diǎn)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。
四、拼圖故事，思想教育
1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹(shù)、人。
2、說(shuō)說(shuō)你想到了哪個(gè)故事。
3、聽(tīng)故事：守株待兔。
4、思想教育。
設計意圖：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
《七巧板》教案 7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡(jiǎn)單圖形的認識。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結合，培養幼兒的空間觀(guān)念、想象能力和創(chuàng )新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份，圖形若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）
師：小朋友，這張正方形的紙上寫(xiě)了什么？幾個(gè)數字？這七個(gè)數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
�。ɡ冒鍟�(shū)的形式，把圖形進(jìn)行分類(lèi)）
師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
2、拼“七巧板”
師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開(kāi)前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結合展開(kāi)想象
1、自由創(chuàng )作、充分發(fā)揮想象能力
師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹(shù)或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰(shuí)拼的'漂亮。
小結：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）
2、出示“七巧板房子”，觀(guān)察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線(xiàn)將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？
師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來(lái)試一試，好嗎？
小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰(shuí)拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。
教學(xué)反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手擺邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì )到了“玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì )到了合作、分享、參與的快樂(lè )。
3、此次活動(dòng)雖是一節拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節活動(dòng)課，我不僅要充當活動(dòng)的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(cháng)，共同歡笑。
《七巧板》教案 8
【教材分析】
有趣的七巧板是數學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學(xué)游戲。本節課將七巧板有關(guān)內容呈現出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與七巧板相關(guān)的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現。
過(guò)程與方法：
通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對七巧板有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的`變換活動(dòng)中，初步建立空間觀(guān)念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達自己的機會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望。在拼圖及其表達的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重他人的意見(jiàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現。
【教學(xué)準備】
七巧板、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
課前欣賞（動(dòng)畫(huà)）
師：這段小動(dòng)畫(huà)別有一番情趣，它跟我們平時(shí)觀(guān)看的動(dòng)畫(huà)片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動(dòng)物都是由七巧板拼成的）
激發(fā)興趣，引入。
1、揭示課題：
師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來(lái)玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）
�。ǔ鍪菊n件中七巧板）這是一副傳統的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問(wèn)邊出示“七巧板”標題）
生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)對“七”和“巧”的想法。
2、初步感知，建立表象
師：你們對七巧板有哪些認識呢？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
3、介紹七巧板的來(lái)歷課件演示：（略）
師：因為七巧板的各種拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具�，F在七巧板已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
二、自主探究，深化認識體會(huì )七巧板中圖形的聯(lián)系。
�。�1）用兩塊小三角形拼
師：小朋友們一定想動(dòng)手拼一拼吧，先從簡(jiǎn)單的來(lái)，（出示活動(dòng)要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學(xué)生拼圖。匯報交流：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發(fā)現及驗證方法，師相機課件演示。
�。�2）一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形拼一拼
師：來(lái)個(gè)難一點(diǎn)點(diǎn)的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數學(xué)平面圖形呢？請你試一試。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，再指名演示。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(cháng)方形。
生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
……
師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展提高
1、任意選擇幾塊拼一拼
師：那任意選擇幾塊，你覺(jué)得可以拼出哪些數學(xué)圖形呢？（生說(shuō)）趕快動(dòng)手吧！如有困難，小組內可以商量，拼好后先在小組內交流。最快學(xué)生上前展示，及時(shí)給予表?yè)P。
拼有趣的各種圖形
�。�1）欣賞拼圖動(dòng)畫(huà)
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
播放動(dòng)畫(huà)，欣賞。
�。�2）超級模仿秀
課件演示：魚(yú)、兔、人、貓等圖形。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細觀(guān)察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。
動(dòng)作最快的前6名上臺展示。
�。�3）慧眼識圖
師：剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快，（出示拼圖影子圖）這些圖與剛才的圖比較有何不同？怎樣才能又對又快地拼出影子圖呢？
出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內討論交流，師相機結合生發(fā)言演示指導。拼煙斗圖。
�。�4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。
展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個(gè)故事？
�。�5）玩轉七巧板（創(chuàng )新）
師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創(chuàng )意作品）
師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會(huì )，大家有秩序的下位，參觀(guān)其他小朋友的作品。參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
�。�5）智慧大比拼
播放拼圖畫(huà)面，展示道理、名言或古詩(shī)、場(chǎng)景（欣賞）
師：看看你們小組的作品，你會(huì )想到什么呢？小組內討論交流，指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。
四、全課總結
1、師：今天，我們大家收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )，誰(shuí)愿意與大家分享一下呢？
2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡(jiǎn)介。
師：我們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非�？鞓�(lè )。老師相信，只要你們善于思考，敢于創(chuàng )造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收獲成功！
《七巧板》教案 9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。
2.培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng )新意識，創(chuàng )造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。
3.通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
教具學(xué)具：
1.教師準備：七巧板一套，民族音樂(lè )磁帶一盒。
2.學(xué)生準備：一人一套七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）
你們玩過(guò)七巧板嗎？
師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創(chuàng )造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱(chēng)，風(fēng)靡全世界。今天這節課，我們就來(lái)玩玩“有趣的七巧板”。
活動(dòng)一：賞一賞
1.師：下面請小朋友觀(guān)賞幾幅由七巧板拼成的圖形。
�。�1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的`帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學(xué)奧林匹克的會(huì )標。
�。�2）出示一棵老樹(shù)、一只烏鴉、一座橋、一間房屋，問(wèn)：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？
�。ㄒ皇自�(shī)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。）
2.師：這些都是用七巧板拼出來(lái)的，請小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。
3.全班交流。選派幾人到黑板上來(lái)展示自己的拼法。
活動(dòng)二：試一試
1.請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：先自己拼，再在小組中交流。
學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。
2.全班交流。選派一人到黑板上來(lái)展示自己組的拼法。
3.小結：我們在拼擺過(guò)程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對又快。
活動(dòng)三:猜一猜
1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰(shuí)能猜出來(lái)它們分別是什么?
(出示:①帽子②小貓)
2.請每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。
3.全班交流。各組選派代表到黑板上來(lái)展示自己的拼法。
活動(dòng)四：想一想（異想天開(kāi)）
1.師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來(lái)要發(fā)揮自己的想象力，來(lái)異想天開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。
老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀(guān)察他們像什么，在干什么？
2.小組討論再交流。
活動(dòng)五：賽一賽
1.師：下面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，比一比誰(shuí)拼的圖最有創(chuàng )意，最與眾不同。
要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀(guān)別人的作品，取長(cháng)補短，或者給別人的創(chuàng )作提一點(diǎn)意見(jiàn)，供人參考。
2.全班交流。（作品展示）
全課總結：通過(guò)今天的活動(dòng)，你覺(jué)得七巧板怎么樣？你有什么收獲？
感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫(huà)下來(lái)。
《七巧板》教案 10
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)七巧板的制作，拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對平行，垂直及角等有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2.能用適當的圖形和語(yǔ)言表示自己的思考結果。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本堂內容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學(xué)過(guò)的平行，垂直及角等有關(guān)內容的有機聯(lián)系和語(yǔ)言表達。
三、教學(xué)手段
引導活動(dòng)討論
引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動(dòng)：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。
討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。
四、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
1創(chuàng )設情景，引入新課
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著(zhù)就介紹七巧板的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副七巧板，并涂上不同的顏色。
2合作交流，探索新知
利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。
(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現什么?
(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線(xiàn)段，并將它們間的關(guān)系表示出來(lái)。
(3)在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來(lái)，它們分別是多少度。
通過(guò)學(xué)生的`展示，教師作適時(shí)的評價(jià)，樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生之間的競爭意識。
3范例教學(xué)
介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。
4反饋練習
由四人小組制作的游戲板，拼擺二個(gè)不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語(yǔ)言表示拼圖所表現的內容，與所學(xué)的知識的聯(lián)系，呈現平行，垂直及角的有關(guān)知識。
5歸納小結
通過(guò)制作七巧板及游戲板進(jìn)一步學(xué)會(huì )了畫(huà)平行線(xiàn)段、垂線(xiàn)段、找線(xiàn)段中點(diǎn)的方法，通過(guò)拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高了空間觀(guān)念和觀(guān)察、分析、概括表達的能力。
六、練習設計
利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫(huà)下來(lái)，布置教室的環(huán)境。
《七巧板》教案 11
活動(dòng)目標
1、了解七巧板的構成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng )造出各式有趣的造型。
2、培養兒童的構建意識，動(dòng)手操作能力七巧板游戲規則，發(fā)揮想象力和成就力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的了解。
3、培養兒童的合作觀(guān)念，體驗玩七巧板的.成功和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l(shuí)清楚它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過(guò)色彩、形狀、大小來(lái)說(shuō)出他們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種色彩、七個(gè)顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊�！�
教師強調引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開(kāi)，當兩者團結在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。
師：“小同學(xué)，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形�！�
2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導兒童說(shuō)出自己用七巧板創(chuàng )作的外形名稱(chēng)、操作方法和內容。
提示幼兒語(yǔ)言的完整性。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方式。
1、師：“小同學(xué)圖案寶寶也來(lái)了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線(xiàn)圖案和沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，通過(guò)兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小同學(xué)快來(lái)看有一個(gè)圖案寶寶沒(méi)有拼好，誰(shuí)愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現有錯誤的拼圖并請小同學(xué)幫助緩解和改正。
四、師：“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)
師：“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動(dòng)室旁邊去玩七巧板。
《七巧板》教案 12
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。
通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識并熟悉其幾何語(yǔ)言的表述。
過(guò)程與方法：
在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
在七巧板拼圖活動(dòng)中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
能結合自己的圖形發(fā)現其中的平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、直角、銳角、鈍角，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、概括的能力。
情感與態(tài)度：
認識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數學(xué)發(fā)展的重大貢獻
在用七巧板拼圖的過(guò)程中獲得成功的體驗。
能在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能尊重與理解他人。在交流合作的過(guò)程中，培養團隊精神和創(chuàng )新精神。
教材分析：
學(xué)生生活的空間中存在著(zhù)豐富的圖形，圖形的直觀(guān)性是學(xué)生認識和理解自然界及社會(huì )的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過(guò)程從而體會(huì )幾何圖形間的相互聯(lián)系，進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在小組的合作交流與相互評價(jià)中，體會(huì )不同圖形的`奇幻，以及其中所蘊藏的數學(xué)知識，豐富和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)拼圖時(shí)所表現的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過(guò)的'平行、垂直及角度等有關(guān)內容的有機聯(lián)系和幾何語(yǔ)言的表達。
學(xué)生狀況分析：
我所教的兩個(gè)班是微機班，從進(jìn)校摸底考試來(lái)看，學(xué)生普遍基礎較差，有些甚至就是小學(xué)二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴重。在與學(xué)生接觸后，逐漸了解到大多數孩子成長(cháng)在不完整的家庭中，家長(cháng)素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，更多的是以提高在數學(xué)方面的興趣，調動(dòng)他們主觀(guān)的學(xué)習積極性，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數學(xué)模型，用正確的方法指導學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課題引入：
活動(dòng)說(shuō)明：?jiǎn)酒饘W(xué)生對七巧板的記憶，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）七巧板的起源：
活動(dòng)說(shuō)明：讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結晶。
�。�3）七巧板的制作：
活動(dòng)說(shuō)明：通過(guò)七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，加深學(xué)生對線(xiàn)段、點(diǎn)、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認識，強化幾何語(yǔ)言的正確表達，豐富學(xué)生的數學(xué)意識。
�。�4）七巧板的拼圖：
活動(dòng)說(shuō)明：培養學(xué)生的想象能力及團隊合作精神，符合探究性學(xué)習和合作學(xué)習的要求，同時(shí)讓學(xué)生明白數學(xué)知識無(wú)處不在。
�。�5）課后思考
活動(dòng)說(shuō)明：引導學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。
�。�6）課后探索
活動(dòng)說(shuō)明：給學(xué)生一個(gè)表現自己想象力和創(chuàng )造力的空間和時(shí)間，使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現。實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標。
《七巧板》教案 13
活動(dòng)目標：
1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認識。
2.能根據圖紙拼出不同的圖形。
3.喜歡參加集體活動(dòng)，對七巧板感興趣。
活動(dòng)準備：
1.人手一套七巧板。
2.各種不同的圖紙若干。
3.PPT課件。
4.音樂(lè )《喜洋洋》
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識七巧板。
1.師：小朋友今天有好多的圖形寶寶來(lái)我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來(lái)看看它們都是誰(shuí)呢？
老師出示七巧板，引導幼兒觀(guān)察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認識，初步認識“四邊形”，了解“四邊形”的特征。
2.師：我們來(lái)看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？有一個(gè)新朋友，你們認識嗎？我們來(lái)數一數它有幾條邊？它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“四邊形”。
3.初步認識七巧板
師：這些圖形寶寶住的'家叫做“七巧板”。
二、圖形寶寶搬新家。
1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來(lái)看看他們搬的新家是什么樣子的。
2.出示圖紙：飛機、小魚(yú)、房子、小鳥(niǎo)。
3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來(lái)幫助圖形寶寶搬新家吧！
教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。
4.師：你們覺(jué)得圖形寶寶們搬的這個(gè)新家像什么呀？（房子）
三、幼兒操作活動(dòng)。
1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來(lái)要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。
2.教師提出操作要求：
師：每位小朋友選擇一個(gè)喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯喲！開(kāi)始吧！
3.幼兒操作。
四、作品展示
展示幼兒作品，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你幫圖形寶寶搬的新家像什么？
五、游戲“喜搬家”
師：圖形寶寶們搬了新家都非常開(kāi)心，邀請小朋友們一起玩游戲。
教師播放音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )游戲中結束本次活動(dòng)。
《七巧板》教案 14
教學(xué)目標
1、認知目標：
了解七巧板的由來(lái)及對幼兒的教育作用
2、能力目標：
�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；
�、谀軌蚋鶕變旱闹橇Πl(fā)展程度選擇相應的游戲方法；
�、壅莆諏τ變旱钠咔砂逵螒蜻M(jìn)行指導的能力
3、情感目標：
學(xué)生通過(guò)自制七巧板、掌握七巧板游戲規則及基本玩法，讓學(xué)生體會(huì )到七巧板的樂(lè )趣和創(chuàng )意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習，在“玩”中創(chuàng )意，寓教于樂(lè )，提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：七巧板的玩法與規則。
教學(xué)難點(diǎn)：七巧板的制作方法。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題：“有趣的`七巧板”（按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)）
一、問(wèn)題導入
以動(dòng)畫(huà)的方式導入“七巧板是什么？”這個(gè)問(wèn)題
二、講解七巧板人文背景
讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來(lái)的`
三、講解并演示七巧板制作過(guò)程
1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線(xiàn)的劃法）
2、用剪刀沿線(xiàn)沿線(xiàn)剪裁并將裁開(kāi)后的每塊板涂上不同的顏色
四、講解并演示七巧板的玩法與規則
1、依圖成形
2、見(jiàn)影排形
3、自創(chuàng )圖形
七巧板游戲規則：
1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；
2、各板在拼擺時(shí)不能重疊放置。
五、注意事項
提醒學(xué)生在指導幼兒拼圖時(shí)應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來(lái)選擇難以不同的圖形
六、小結
再一次強調七巧板可以使幼兒在觀(guān)察力、想象力、形狀分析及創(chuàng )意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
《七巧板》教案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性地拼圖。
教具準備：
課件，師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、復習已認識的平面圖形：
師：我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，一起來(lái)回憶一下吧。
2、出示七巧板拼圖：
提出問(wèn)題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎？”
3、引入揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節課我們一起來(lái)學(xué)習《有趣的七巧板》。
�。ǔ鍪菊n題板書(shū)：有趣的七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、介紹七巧板的來(lái)歷：
課件出示七巧板：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方魔板”。
2、認識七巧板：
師：說(shuō)說(shuō)你知道哪些有關(guān)七巧板的知識？
請孩子們各抒己見(jiàn)后老師根據孩子們的回答，通過(guò)提問(wèn)的形式補充完善。
生：七巧板有三種圖形組成，分別是三角形、正方形和平行四邊形。
生：三角形有5個(gè)，有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，這些圖形的`大��？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，開(kāi)發(fā)潛能
導入：大家喜歡七巧板嗎？這節課我們一起來(lái)玩轉它，用它來(lái)拼出我們學(xué)過(guò)的圖形和喜歡的圖案。好嗎？
1、組織競賽。
我們來(lái)分小組比賽！看哪組小朋友們合作得最好，拼出的圖形最多。
2、先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，用兩塊拼：
請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見(jiàn)嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì )用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。
師小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼：
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成我們已經(jīng)認識的哪些圖形呢？
試試看，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(cháng)匯報結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成我們認識的平面圖形正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形。
4、用四、五、六塊拼：
這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。拼好后先在小組內說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形？
學(xué)生動(dòng)手操作，組長(cháng)進(jìn)行統計匯報。發(fā)現有創(chuàng )意的進(jìn)行展示。
5、用七塊拼：
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
�。�1）模仿：展示七巧板拼出的各種有趣圖形，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手拼圖的興趣。
請三名同學(xué)到展示臺上模仿著(zhù)拼一拼。比賽誰(shuí)拼的最快、最好。集體反饋。
�。�2）創(chuàng )新：剛才我們是模仿著(zhù)拼圖的，接下來(lái)讓我們展開(kāi)豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀(guān)其他小朋友的作品。
�。�3）參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
生1：我喜歡某某的作品，因為……。
隨機將好的作品在實(shí)物投影上展示。
師：這節課同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案，高興嗎？
�。�4）現在請大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里，比一比誰(shuí)拼的最快！
�。�5）介紹現代智力七巧板：
今天我們是用傳統的七巧板玩拼圖游戲的，傳統七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案，但是與現代智力七巧板相比存在缺陷，它缺少世界上最美的圖形圓，三角形又太多�，F代智力七巧板是在傳統七巧板基礎上引用了高等數學(xué)原理設計的一種益智玩具。與傳統七巧板比較圖案更生動(dòng)，變化更多，可以鍛煉手腦并用的能力，啟迪創(chuàng )意思維。
四、全課總結
今天，我們上了一節有趣的數學(xué)實(shí)踐課，能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
生1：我會(huì )用七巧板拼小兔子和大樹(shù)了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
板書(shū)設計：
有趣的七巧板
有5個(gè)有1個(gè)有1個(gè)
《七巧板》教案 16
設計意圖：
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過(guò)自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無(wú)盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動(dòng)，是有機地整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內容，通過(guò)各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng )造意識。
涉及領(lǐng)域：
科學(xué)語(yǔ)言社會(huì )藝術(shù)
活動(dòng)方式：
集體與分組教育相結合
活動(dòng)名稱(chēng)：
綜合活動(dòng)《七巧板》
活動(dòng)目標：
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng )造出各種有趣的造型。
2、培養幼兒的探索意識，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養幼兒的`合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給你們帶來(lái)了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┨釂�(wèn)：“誰(shuí)知道它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過(guò)顏色、形狀、大小來(lái)說(shuō)出它們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的`木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�
教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板
生活
在一個(gè)家里不能分開(kāi)，當它們團結在一起的時(shí)候，就可以變出各種各樣的圖形（動(dòng)物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。
師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形�！�
2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒說(shuō)出自己用七巧板創(chuàng )作的造型名稱(chēng)、操作步驟和內容。
提示幼兒語(yǔ)言的完整性。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來(lái)了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線(xiàn)圖案和沒(méi)有內線(xiàn)圖案的模板，通過(guò)兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來(lái)看有一個(gè)圖案寶寶沒(méi)有拼好，誰(shuí)愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。
《七巧板》教案 17
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。
2、培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力。
3、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
教具學(xué)具：
七巧板（學(xué)生）多媒體課件（老師）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀(guān)察其共同特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛(ài)之情。）
2、用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。
�。ń處熗ㄟ^(guò)言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學(xué)生可以更好的體會(huì )情感與激發(fā)興趣。）
二、學(xué)習制作七巧板
1、通過(guò)幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。
2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。
�。ㄆ咔砂宓闹谱鬟^(guò)程雖然十分簡(jiǎn)單，但它在本節課中起著(zhù)十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點(diǎn)。）
三、認真觀(guān)察七巧板
通過(guò)對七巧板的觀(guān)察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)不全，教師可給予適當的指導：
1、它是由幾種圖形組成的？
2、每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號。
3、看一看，比一比，哪兩個(gè)圖形一樣大？
�。ㄍㄟ^(guò)對七巧板的認真觀(guān)察，讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學(xué)過(guò)的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）
四、利用七巧板拼數學(xué)圖形
學(xué)生按照教師的要求來(lái)拼圖：
1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數學(xué)圖形。學(xué)生匯報，教師同時(shí)利用多媒體課件演示。
3、游戲環(huán)節：
教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來(lái)，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著(zhù)擺出一個(gè)正方形來(lái)。
游戲開(kāi)始！
挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(cháng)方形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動(dòng)長(cháng)方形其中的.一塊，把它變成平行四邊形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
�。ū经h(huán)節是本節課的亮點(diǎn)所在，也是我教學(xué)設計的重點(diǎn)所在。我精心設計了這個(gè)環(huán)節，為的是孩子們在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中體會(huì )七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛(ài)程度，從而為以下的環(huán)節打下堅實(shí)的基礎。）
五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形
1、根據序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號，學(xué)生可以根據序號拼出圖形。
2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著(zhù)樣子拼一拼，試一試。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐貍陰影的圖片
�、倌銈兛此袷裁�？
�、诓乱徊�，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？
�、蹖W(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。
出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)。同桌之間先說(shuō)說(shuō)它像什么？再說(shuō)說(shuō)它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著(zhù)拼一拼。
教師在此過(guò)程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學(xué)生通過(guò)一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫(huà)筆點(diǎn)綴自己的作品。
作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。
�。▽W(xué)生動(dòng)手拼圖的環(huán)節我分為四個(gè)步驟，它們是從簡(jiǎn)單到難一步一步過(guò)度過(guò)來(lái)的，如果一上來(lái)就讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來(lái)，讓孩子們的過(guò)程走扎實(shí)，這樣孩子們結束了這節課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來(lái)。）
六、作業(yè)布置：
請學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng )作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng )作一幅由意義的七巧板的圖畫(huà)，周五展示給大家看。
《七巧板》教案 18
一、教學(xué)目標
1、了解魏格納及他的大陸漂移學(xué)說(shuō);
2、能夠說(shuō)出板塊構造學(xué)說(shuō)的主要論點(diǎn)，并能用板塊構造理論解釋地球上些現象發(fā)生的原因;
3、通過(guò)了解“大陸漂移說(shuō)”和“板塊構造理論”的形成過(guò)程，初步認識假說(shuō)在科學(xué)研究中的重要作用;
二、教學(xué)重點(diǎn)
板塊構造學(xué)說(shuō)的形成
三、教學(xué)難點(diǎn)
板塊構造理論的主要觀(guān)點(diǎn)
四、教學(xué)方法
討論法
五、教具準備
世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個(gè)
六、教學(xué)設計
本節課內容比較抽象，在課堂教學(xué)中，應注意配合使用世界地形圖和多媒體技術(shù)模擬大陸漂移的過(guò)程和板塊活動(dòng)的過(guò)程。
七、教學(xué)過(guò)程
新課引入：講故事―――一個(gè)大詩(shī)人的夢(mèng)
一個(gè)大詩(shī)人的夢(mèng)
1910年的一天，德國年輕的氣象學(xué)家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著(zhù)墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示，使他產(chǎn)生了一個(gè)閃念：非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經(jīng)貼在一起?這就是著(zhù)名大陸漂移假說(shuō)的最終思想。
1911年秋，在一個(gè)偶然的機會(huì )里，魏格納又從一個(gè)論文集中看到了“根據古生物的證據，巴西與非洲間曾經(jīng)有過(guò)陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學(xué)與古生物的范圍內研究，并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當時(shí)許多地質(zhì)學(xué)家目瞪口呆，直至今日仍有人稱(chēng)這一假象為“一個(gè)大詩(shī)人的夢(mèng)”。為此，魏格納也獲得了“地質(zhì)浪漫詩(shī)人”的稱(chēng)號。
師：從這個(gè)故事中，說(shuō)明了“大陸漂移假說(shuō)”的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?有那些證據支持他的觀(guān)點(diǎn)?從魏格納“大陸漂移說(shuō)”的提出過(guò)程中可以學(xué)到一些什么?
生：分組討論(前后桌4人為一小組，時(shí)間2―3分鐘，教師參與學(xué)生討論)
師：哪個(gè)小組的發(fā)言人來(lái)匯報一下你們小組的討論情況
生：“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的主要觀(guān)點(diǎn)是非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是一個(gè)整體，后來(lái)因為各種原因才破裂分開(kāi)后的。證據是大西洋兩岸的輪廓是如此的相對應;巴西與非洲間曾經(jīng)有過(guò)陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關(guān)系。魏格納的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”應用了先假說(shuō)后尋找證據的方法。
(說(shuō)明：允許學(xué)生有錯誤的見(jiàn)解存在)
師：聽(tīng)了以上幾組同學(xué)的結論，我們來(lái)看一下大陸的漂移過(guò)程(展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片)
師歸納：魏格納的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”最終沒(méi)有有足夠的證據，直到現在還有人稱(chēng)這一假想為“一個(gè)詩(shī)人的夢(mèng)”，但這一“學(xué)說(shuō)”的提出假說(shuō)起了很大的作用，我們在以后的科學(xué)研究中也應有學(xué)習魏格納的這敢于假說(shuō)、勇于探索的精神。
(引導學(xué)生閱讀P151的閱讀材料)
師歸納：20世紀60年代，隨著(zhù)海洋地質(zhì)學(xué)、考古地磁學(xué)、地球物理學(xué)等的興起和發(fā)展，人們在“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的基礎上創(chuàng )建了一種新的全球構造理論―――板塊構造理論
(引導學(xué)生觀(guān)圖4-45“六大板塊示意圖”)
師：這些大陸巖石圈是否像我們小時(shí)候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長(cháng)邊界是如何產(chǎn)生的?
生：分組討論
師：大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。
師：我們一起來(lái)看一下六大板塊的分布。
(結合書(shū)本上地圖講述六大板塊的分布情況)
師：請大家看一下哪幾個(gè)板塊幾乎全為海洋?中國處于哪個(gè)板塊?
生：(太平板塊亞歐板塊)
師：全球由六大板塊構成，這些板塊漂浮在軟流層上
(領(lǐng)導學(xué)生閱讀4-43、4-46世界火山、地震分布圖)
問(wèn)：世界上火山、地震多分布在什么區域?
生：(各板塊交界處)
師：兩個(gè)板塊相撞會(huì )發(fā)生什么現象，用兩本書(shū)碰撞一下，
生：分組討論并實(shí)驗
師歸納：板塊碰撞時(shí)產(chǎn)生巨大的.能量，產(chǎn)生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。
(問(wèn)：喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的?)
生：(印度洋板塊和亞歐板塊)
師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會(huì )發(fā)生什么現象，并用實(shí)驗證一下。
生：分組討論并驗證
師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做生長(cháng)邊界。
總結：
布置作業(yè)：
板書(shū)設計
一、魏格納和他的大陸漂移學(xué)說(shuō)
1、大陸漂移學(xué)說(shuō)是魏格納的一個(gè)假說(shuō)
2、證據(1)大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性
(2)大西洋兩岸大陸上的生物存在一定的親緣關(guān)系
二、板塊構造學(xué)說(shuō)
1、板塊構造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上
2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。如：喜馬拉雅山
板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋
3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動(dòng)的最主要原因
《七巧板》教案 19
活動(dòng)目標：
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng )造出各種有趣的造型。
活動(dòng)準備：
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的`掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、營(yíng)救七巧板：
師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來(lái)了一封信，希望小朋友們幫他一個(gè)忙，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？
�。钔晷藕�，出示玩具卡）
引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線(xiàn)分成了幾塊，可以怎樣分開(kāi)。
二、七巧板跟我學(xué)練基本功
1.讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動(dòng)中有什么變化。
2.幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現相同的兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形、大三角形、平行四邊形。
三、我和七巧板學(xué)本領(lǐng)
1.出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時(shí)，有時(shí)需要轉動(dòng)圖形。
2.出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個(gè)幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
四、七巧板跟我學(xué)本領(lǐng)
1.讓幼兒自由造型，并能說(shuō)出是什么。
2.互相觀(guān)摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學(xué)習。
3.出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據自己的興趣，可以照著(zhù)掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫(huà)）在后面。
五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動(dòng)延伸）
1.請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng )造各種有趣的圖形。
2.請小朋友將各種不同的圖形（自己的`和別人的）貼（或畫(huà)）在本子上，我們比一比，看誰(shuí)貼（或畫(huà)）得多。
附：七巧板爺爺的信
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
展開(kāi)閱讀全文
《七巧板》教案 20
活動(dòng)目標：
1、認識七巧板中圖形的名稱(chēng)。
2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。
3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。
4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：了解七巧板操作的方法。
物質(zhì)準備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流
教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）
二、教師將自己做的七巧板圖畫(huà)掛在黑板上。
1、教師拿出第一幅圖畫(huà)問(wèn)孩子。
師：小朋友們，你們看看這幅圖畫(huà)像什么？（小魚(yú)）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說(shuō)邊拿出相應的`圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？平行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以平成什么呢？
2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀(guān)察、討論七巧板的可以怎么拼。
三、結尾。
師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼��？（想）由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活動(dòng)：
孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
《七巧板》教案 21
活動(dòng)目標：
認識七巧板，學(xué)習將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類(lèi)。
探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。
對拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡(jiǎn)單的拼圖。
樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
一張未剪開(kāi)的七巧板（正方形紙板）。
幼兒人手一份七巧板
房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。
幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
認識七巧板，將其按形狀分類(lèi)。
�。�1）、師：今天大六班來(lái)了一位客人。你們想知道它是什么誰(shuí)嗎？（出示正方形）幼：是正方形。
師：原來(lái)是正方形，正方形上面藏著(zhù)秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線(xiàn)）這幾條線(xiàn)把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的？
�。�2）、老師現在把這個(gè)正方形沿虛線(xiàn)剪下來(lái)，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的'。（三角形、正方形和平形四邊形）
�。�3）、老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤(pán)上把他們請出來(lái)吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？
�。�4）、這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類(lèi)。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨�，三角形與三角形住一起……）
探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。
�。�1）、形狀寶寶都回到家了。教師：我們來(lái)看看，七塊圖形中共有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）
�。�2）、請寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)）
幼：正方形、三角形……
師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現了什么？（一樣大）
師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現了什么？教師提出問(wèn)題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來(lái)與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來(lái)與一個(gè)大三角形一樣大）
3、教師示范拼組圖形。
�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來(lái)的正方形。請幼兒操作。
�。�2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來(lái)的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來(lái)試一試吧。
�。�3）、教師出示大樹(shù)的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹(shù)）。提問(wèn)：你們看這是什么？這棵樹(shù)是由哪些圖形拼成的？
4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。
�。�1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說(shuō)出。
�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。
5、找開(kāi)幼兒用書(shū)第16頁(yè)，完成練習。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。
《七巧板》教案 22
教學(xué)目標：
1.能用七巧板中的幾何基本圖形來(lái)拼放各種圖案。
2.能?chē)L試探索基本圖形的特征。
3.通過(guò)拼七巧板，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力及想象能力。
4.通過(guò)拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征
教學(xué)準備：
七巧板、卡紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、給學(xué)生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案
中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來(lái)自己嘗試一下嗎？今天這節課，我們就來(lái)用七巧板來(lái)玩一玩。
二、認識七巧板，并了解它們之間的關(guān)系
1.認識七巧板七巧板是由一個(gè)正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來(lái)看一看，這7塊板是些什么圖形呢？(七巧板通過(guò)簡(jiǎn)單的邊的對半平分和對角線(xiàn)的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。)
2.請學(xué)生把七巧板按形狀分類(lèi)，然后讓學(xué)生探究各個(gè)圖形之間的`關(guān)系。(可以請同桌同學(xué)把2付七巧板合起來(lái)用，疊一疊，放一放等方法來(lái)探究關(guān)系。)
3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征
三、玩一玩七巧板
1.師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。
先出示書(shū)：P77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？
2.引導學(xué)生拼一拼圖在拼的時(shí)候，要指導學(xué)生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線(xiàn)提示圖形拼搭，對于個(gè)別想象力較差的同學(xué)，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。
3.由學(xué)生自己介紹拼的過(guò)程中，你有什么好方法。
4.小結：
在拼圖的時(shí)候，我們可以先觀(guān)察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來(lái)了。
5.練習P78/4，照樣子選2個(gè)圖形拼一拼。
四、拓展練習，感受七巧板的板
七巧板能拼出很多的圖形，動(dòng)物、花卉、人物等都可以用七巧板來(lái)拼，下面我們一起來(lái)欣賞一些漂亮的圖案。
五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙
1.每個(gè)人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。
2.可以根據自己拼的圖案，用一兩句話(huà)描述一下。
六、介紹一些其他種類(lèi)的七巧板如燕式七巧板拼成的圖形。
稻草人運動(dòng)員機器人房子
《七巧板》教案 23
教學(xué)內容:
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級(上冊)第22~23頁(yè)。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1.復習已認識的圖形。
談話(huà):小朋友，我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
2.分割正方形。談話(huà):大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個(gè)正方形變成了幾塊?
3.揭示課題。
講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫七巧板。
[評析:興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì )七巧板的分割過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、初步感知，建立表象
1.認識七巧板。談話(huà):小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來(lái)。
�。�1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
�。�2）數一數:每一種圖形有幾個(gè)?
(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)
2.演示拼圖。談話(huà):小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，七巧板還會(huì )跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè)，像什么？（一個(gè)人在跑步）
3.介紹來(lái)歷。七巧板是古時(shí)候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來(lái)玩一玩這塊東方魔板？
[評析:教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來(lái)歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習作好心理和知識上的準備。]
三、動(dòng)手操作，深入探索
1.用兩塊拼。
�。�1）談話(huà):我們先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認識的正方形。
�。�2）學(xué)生拼圖。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)提問(wèn):你會(huì )再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?
(5)學(xué)生拼圖。
(6)在實(shí)物投影儀上演示。
(7)小結:用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來(lái)請電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
�。�1）談話(huà):再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。
�。�2）學(xué)生拼圖。
(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
�。�1）談話(huà):這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來(lái)排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。
�。�2）小組合作拼圖。
(3)小組長(cháng)介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。
[評析:凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導學(xué)生在操作中發(fā)現、思索、領(lǐng)悟，體會(huì )圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。]
4.用七塊拼。
�。�1）談話(huà):七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來(lái)，和小伙伴說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）談話(huà):請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學(xué)一起來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì )。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀(guān)、評點(diǎn)作品(有自評、他評)。
[評析:讓學(xué)生參觀(guān)、評點(diǎn)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。]
四、全課總結，拓展延伸
1.談話(huà):看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據學(xué)生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)
課后小朋友可以繼續玩一玩七巧板，拼出更有趣的'圖形來(lái)。
2.電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形，但沒(méi)有畫(huà)出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰電腦博士，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，把它拼出來(lái)嗎?
[評析:課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。]
總評:本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì )圖形的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。三是注重合作交流，通過(guò)組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識得到了一定的培養。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，體現了因材施教的思想。
《七巧板》教案 24
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識七巧板，通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換。
2、培養獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法拼圖。
教具或學(xué)具準備：
七巧板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節課我們就來(lái)認識“七巧板”。
介紹七巧板的由來(lái)。
七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬(wàn)化的圖形，也稱(chēng)“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的`興趣，被稱(chēng)為“唐圖”。
二、思索探究，交流共享：
1、認識七巧板。
提問(wèn)：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長(cháng)的`帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會(huì )變，只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì )不停地“變”，想不想試試？下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
2、用兩塊拼
你會(huì )用七巧板中的兩塊來(lái)拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來(lái)拼呢？
師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問(wèn)：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結：通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善：
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)后反饋。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？
活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：教師對有創(chuàng )意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么拼的。
3、用七塊拼（欣賞）。
小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）
四、全課總結：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng )新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
五、作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
《七巧板》教案 25
活動(dòng)目標：
了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。
活動(dòng)準備：
七巧板、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問(wèn)：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？
知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”，觀(guān)察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線(xiàn)將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節課上下來(lái)，覺(jué)得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過(guò)程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的``掌握。
教后感：通過(guò)上節課的學(xué)習，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高,掌握的快.
《七巧板》教案 26
活動(dòng)設計背景
“七巧板”是一種益智游戲，深受大人與孩子的喜歡。大班孩子愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，平時(shí)喜歡拼圖，本次活動(dòng)不光鍛煉孩子的手腦協(xié)調能力，并對以往的知識進(jìn)行綜合運用，孩子并能體會(huì )到合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進(jìn)行不同的圖形組合。
2、愿意主動(dòng)探索，對圖形感興趣。
3、學(xué)習與同伴友好交往，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握七巧板的.組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。
2、對“游戲”感興趣，并能主動(dòng)探索，思維得到拓展，體會(huì )到與人合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
材料準備：
1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；
2、橡皮泥若干；
3、幼兒教學(xué)操作材料每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、認一認七巧板
1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問(wèn)和介紹。
問(wèn)題：
�。�1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？
�。�2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會(huì )發(fā)現什么？
2、老師引導幼兒操作教學(xué)操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩
1、為朋友畫(huà)像。
朋友來(lái)做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學(xué)操作材料第二題，引導幼兒觀(guān)察，嘗試用七巧板拼出。
2、找朋友
操作教學(xué)操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動(dòng)物，嘗試自己用七巧板拼出。
提示：幼兒可用圖形組合起來(lái)表示身體或尾巴。
3、變一變
把邀請的朋友或者需要的物品變出來(lái)吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。
4、交朋友
引導幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗，也可以將擺好的圖案畫(huà)下來(lái)，做成圖紙送給其他小朋友試著(zhù)拼擺。
5、一起happy！
帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入區角進(jìn)行活動(dòng)。（參觀(guān)、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）
教學(xué)反思
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手擺邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì )到了“玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì )到了合作、分享、參與的快樂(lè )。
3、此次活動(dòng)雖是一節拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節活動(dòng)課，我不僅要充當活動(dòng)的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(cháng)，共同歡笑。
《七巧板》教案 27
一、教案概述：
1、教學(xué)目標：
a、培養幼兒的空間想象能力；
b、提升幼兒的手眼協(xié)調能力；
c、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力；
d、培養幼兒的合作意識和團隊精神。
2、教學(xué)內容：
a、七巧板的基本形狀和色彩；
b、七巧板的拼圖技巧；
c、利用七巧板完成簡(jiǎn)單模型的制作。
3、教學(xué)步驟：
a、引入：通過(guò)展示不同形狀的七巧板，鼓勵幼兒討論每個(gè)形狀的特點(diǎn)，并引導他們猜測如何將這些形狀拼接起來(lái)。
b、示范：以簡(jiǎn)單的拼圖為例，展示如何使用七巧板進(jìn)行拼圖，并介紹一些拼圖的技巧。
c、練習：給予幼兒一些簡(jiǎn)單的拼圖任務(wù)，鼓勵他們獨立完成。
d、制作：組織幼兒分組合作，利用七巧板制作一些簡(jiǎn)單的模型，如房子、動(dòng)物等。
e、展示：鼓勵幼兒展示他們制作的作品，并對他們的努力給予肯定和鼓勵。
二、問(wèn)題反思與解決方案：
1、問(wèn)題一：幼兒的注意力難以集中。
解決方案：通過(guò)增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性來(lái)吸引幼兒的注意力，例如搭建一個(gè)拼圖比賽，或者邀請家長(cháng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、問(wèn)題二：幼兒在組裝過(guò)程中經(jīng)常出錯。
解決方案：引入示范環(huán)節，并提供具體而簡(jiǎn)化的拼圖任務(wù)，以幫助幼兒理解每個(gè)形狀的用途和組合方法。同時(shí)，引導幼兒逐步提高難度，從簡(jiǎn)單的拼圖到復雜的模型。
3、問(wèn)題三：幼兒合作能力不足。
解決方案：通過(guò)組織小組活動(dòng)，讓幼兒合作完成任務(wù)，鼓勵他們互相協(xié)作和相互幫助。同時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)分享自己的經(jīng)驗和知識來(lái)加強團隊合作。
三、教案成果：
1、幼兒的空間想象能力得到了一定程度的提升。通過(guò)觀(guān)察和操作七巧板，幼兒學(xué)會(huì )了將抽象的形狀轉化為具體的空間圖形。
2、幼兒的手眼協(xié)調能力得到了顯著(zhù)改善。在拼圖和制作模型的過(guò)程中，幼兒需要將形狀精準地放置在正確的位置，這鍛煉了他們的手部控制能力。
3、幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉。通過(guò)不斷聯(lián)系和比較不同形狀，幼兒學(xué)會(huì )了分析和推理，從而提高了他們的`邏輯思維能力。
4、幼兒的合作意識和團隊精神得到了培養。在小組活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì )了互相合作和協(xié)商，形成了良好的團隊合作意識。
總結：
通過(guò)這個(gè)七巧板教案，我成功地培養了幼兒的空間想象力、手眼協(xié)調能力和邏輯思維能力。同時(shí)，幼兒在小組合作中也鍛煉了合作意識和團隊精神。盡管教案的實(shí)施過(guò)程中出現了一些小問(wèn)題，但通過(guò)及時(shí)的反思和改進(jìn)，這些問(wèn)題最終得以解決。我相信，這個(gè)教案不僅僅是一堂課的內容，更是對幼兒綜合素質(zhì)培養的有益嘗試，為他們的未來(lái)成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。
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