(優(yōu)選)七巧板的教案13篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的七巧板的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七巧板的教案 1
活動(dòng)目標：
了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。
培養幼兒比較和判斷的能力。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準備：
七巧板、剪刀活動(dòng)過(guò)程：
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問(wèn)：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？
知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”，觀(guān)察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線(xiàn)將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節課上下來(lái)，覺(jué)得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過(guò)程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。
教后感：通過(guò)上節課的學(xué)習，對七巧板很感興趣，并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高，掌握的快。
活動(dòng)反思：
現代教育學(xué)認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節課，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng )造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維，接著(zhù)讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著(zhù)七巧板的`圖形，了解它的構成。最后，給學(xué)生開(kāi)辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng )作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生樂(lè )于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫(huà)，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現者、研究者、探索者”。
不足之處，整節課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費時(shí)間，教師要適當進(jìn)行指點(diǎn)。應將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
七巧板的教案 2
活動(dòng)目標
1、認識七巧板，學(xué)習將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類(lèi)。
2、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系
3、對拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡(jiǎn)單的拼圖。
活動(dòng)準備
1、一張未剪開(kāi)的七巧板（正方形紙板）。
2、幼兒人手一份七巧板
3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。
4、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、認識七巧板，將其按形狀分類(lèi)。
�。�1）師：今天大六班來(lái)了一位客人。你們想知道它是什么誰(shuí)嗎？（出示正方形）幼：是正方形。
師：原來(lái)是正方形，正方形上面藏著(zhù)秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線(xiàn)）這幾條線(xiàn)把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的`？
�。�2）老師現在把這個(gè)正方形沿虛線(xiàn)剪下來(lái)，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）
�。�3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤(pán)上把他們請出來(lái)吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？
�。�4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類(lèi)。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨�，三角形與三角形住一起……）
二、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。
�。�1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來(lái)看看，七塊圖形中共有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）
�。�2）請寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)）
幼：正方形、三角形……
師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現了什么？（一樣大）
師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現了什么？教師提出問(wèn)題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來(lái)與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來(lái)與一個(gè)大三角形一樣大）
三、教師示范拼組圖形。
�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來(lái)的正方形。請幼兒操作。
�。�2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來(lái)的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來(lái)試一試吧。
�。�3）、教師出示大樹(shù)的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹(shù)）。提問(wèn)：你們看這是什么？這棵樹(shù)是由哪些圖形拼成的？
四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。
�。�1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說(shuō)出。
�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。
五、找開(kāi)幼兒用書(shū)第16頁(yè)，完成練習。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。
七巧板的教案 3
活動(dòng)目標
1、能記住每個(gè)板的名稱(chēng)，知道并會(huì )說(shuō)。
2、在操作中探索每個(gè)板的不同擺放方法。
3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，
活動(dòng)過(guò)程
一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的'興趣
1、教師拼出稻草人，引導幼兒說(shuō)出教師所出示的每一塊板的名稱(chēng)。
老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）
�。�2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板
2、介紹每個(gè)板的名稱(chēng)
�。�1）中心板、大板（開(kāi)口有一個(gè)半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。
�。�2）請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，記住每個(gè)板的名稱(chēng)。
二、幼兒嘗試每個(gè)板的拼法。
1、請孩子上前來(lái)試一試中心板可以怎么拼（橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)、翻轉過(guò)來(lái)等），依次類(lèi)推。
2、幼兒自己嘗試教師巡回指導。
三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。
四、結束：收一塊板說(shuō)一塊板的名字。
七巧板的教案 4
活動(dòng)目標：
1、認識七巧板中圖形的名稱(chēng)。
2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。
3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
經(jīng)驗準備：
了解七巧板操作的方法。
1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。
2、七巧板人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）
二、教師將自己做的七巧板圖畫(huà)掛在黑板上。
�。ㄒ唬┙處熌贸龅谝环鶊D畫(huà)問(wèn)孩子。
師：小朋友們，你們看看這幅圖畫(huà)像什么？（小魚(yú)）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說(shuō)邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？平行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以平成什么呢？
�。ǘ┙處熞来文贸鰣D形與孩子再次觀(guān)察、討論七巧板的可以怎么拼。
三、結尾。
師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼��？（想）由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活動(dòng)：
孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的'不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
七巧板的教案 5
備課時(shí)間：20xx年9 月7 日
上課時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)內容：教材18—19頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)操作、觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識七巧板，通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換。
2、培養獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法拼圖。
教具或學(xué)具準備：
七巧板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節課我們就來(lái)認識“七巧板”。
介紹七巧板的由來(lái)。
七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬(wàn)化的圖形，也稱(chēng)“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱(chēng)為“唐圖”。
二、思索探究，交流共享：
1、認識七巧板。
提問(wèn)：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長(cháng)的帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會(huì )變，只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì )不停地“變”，想不想試試？下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
2、用兩塊拼
你會(huì )用七巧板中的兩塊來(lái)拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來(lái)拼呢？
師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問(wèn)：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結：通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善：
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的`圖形種類(lèi)最多。
以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)后反饋。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？
活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：教師對有創(chuàng )意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么拼的。
3、用七塊拼（欣賞）。
小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）
四、全課總結：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng )新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
五、作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
七巧板的教案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性地拼圖。
教學(xué)準備：
課件、七巧板每人一副。
教學(xué)過(guò)程：
一、 動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、今天我們的課堂里來(lái)了一位熟悉的朋友是誰(shuí)呀？
2、多啦A夢(mèng)給大家變魔術(shù)了？ 像什么？
3、 （揭示課題）多啦A夢(mèng)的魔術(shù)寶貝是什么？
4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎？
二、 初步感知，建立表象
1、 多啦A夢(mèng)介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的`宴幾請客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來(lái)慶賀節日和娛樂(lè )，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著(zhù)當時(shí)的七巧板呢！ 18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來(lái)自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。
設計意圖：教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢(mèng)吧變魔術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來(lái)歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習作好心理和知識上的準備。
2、 認識七巧板。
談話(huà)：學(xué)到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？
�。�1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？
�。�2）數一數，每種圖形有幾個(gè)？
�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？
三、動(dòng)手操作，深入探究
談話(huà)：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙 之處。
1、 用兩塊拼。
�。�1）談話(huà)：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。
�。�2）集體操作。
�。�3）指名在實(shí)物投影儀上演示。
�。�4）小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。
�。�5）我們還學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢？
2、用三塊拼。
�。�1）集體操作。
�。�2）指名在實(shí)物投影儀上演示交流，要求說(shuō)出用哪幾塊板拼出了什么圖形。
3、用四、五、六塊拼。
�。�1）談話(huà)：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來(lái)拼出我們認識的圖形。
�。�2）小組合作拼圖。
�。�3）小組長(cháng)介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？
設計意圖：凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導學(xué)生在操作中發(fā)現、思索、領(lǐng)悟，體會(huì )圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、用七塊拼。
�。�1）談話(huà)：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）
�。�2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說(shuō)說(shuō)。
�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開(kāi)個(gè)展覽會(huì )。
�。�4）把作品貼到黑板上。
�。�5）參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
設計意圖：讓學(xué)生參觀(guān)、評點(diǎn)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。
四、拼圖故事，思想教育
1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹(shù)、人。
2、說(shuō)說(shuō)你想到了哪個(gè)故事。
3、聽(tīng)故事：守株待兔。
4、思想教育。
設計意圖：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
七巧板的教案 7
目標
1、認知目標：了解七巧板的由來(lái)及對幼兒的教育作用
2、能力目標：
�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；
�、谀軌蚋鶕變旱闹橇Πl(fā)展程度選擇相應的游戲方法；
�、壅莆諏τ變旱钠咔砂逵螒蜻M(jìn)行指導的能力
3、情感目標：學(xué)生通過(guò)自制七巧板、掌握七巧板游戲規則及基本玩法，讓學(xué)生體會(huì )到七巧板的樂(lè )趣和創(chuàng )意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習，在“玩”中創(chuàng )意，寓教于樂(lè )，提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：七巧板的玩法與規則。
教學(xué)難點(diǎn)：七巧板的制作方法。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)）
一、問(wèn)題導入
以動(dòng)畫(huà)的方式導入“七巧板是什么？”這個(gè)問(wèn)題
二、講解七巧板人文背景
讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來(lái)的.
三、講解并演示七巧板制作過(guò)程
1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線(xiàn)的劃法）
2、用剪刀沿線(xiàn)沿線(xiàn)剪裁并將裁開(kāi)后的每塊板涂上不同的顏色
四、講解并演示七巧板的玩法與規則
1、依圖成形
2、見(jiàn)影排形
3、自創(chuàng )圖形
七巧板游戲規則：
1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；
2、各板在拼擺時(shí)不能重疊放置。
五、注意事項
提醒學(xué)生在指導幼兒拼圖時(shí)應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來(lái)選擇難以不同的圖形
六、小結
再一次強調七巧板可以使幼兒在觀(guān)察力、想象力、形狀分析及創(chuàng )意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
1、作為幼兒園重要的游戲形式之一，結構游戲對幼兒認知發(fā)展方面的促進(jìn)作用不言而喻。因此，作為幼兒教師必須對結構游戲有一個(gè)全方位的深入了解。
2、本節微課用動(dòng)畫(huà)情景的方式引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，自己制作七巧板并熟悉七巧板的玩法與規則，強化、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維，為今后指導幼兒進(jìn)行游戲奠定必要的基礎。
3、但本節微課仍有很多不足之處：如錄制過(guò)程中音質(zhì)不是很好，且無(wú)學(xué)生互動(dòng)，在今后的微課制作中會(huì )繼續改進(jìn)。
七巧板的教案 8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡(jiǎn)單圖形的認識。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結合，培養幼兒的空間觀(guān)念、想象能力和創(chuàng )新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份
圖形若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）
師：小朋友，這張正方形的紙上寫(xiě)了什么？幾個(gè)數字？這七個(gè)數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
�。ɡ冒鍟�(shū)的形式，把圖形進(jìn)行分類(lèi)）
師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的`一種有趣的益智游戲。
2、拼“七巧板”
師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開(kāi)前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結合展開(kāi)想象
1、自由創(chuàng )作、充分發(fā)揮想象能力
師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹(shù)或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰(shuí)拼的漂亮。
小結：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）
2、出示“七巧板房子”，觀(guān)察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線(xiàn)將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？
師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來(lái)試一試，好嗎？
小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰(shuí)拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。
教學(xué)反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手擺邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì )到了“玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì )到了合作、分享、參與的快樂(lè )。
3、此次活動(dòng)雖是一節拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節活動(dòng)課，我不僅要充當活動(dòng)的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(cháng)，共同歡笑。
七巧板的教案 9
七巧板是一種古老而又具有挑戰性的益智玩具，它有助于培養孩子的邏輯思維和空間想象力。本教案旨在通過(guò)使用小學(xué)七巧板，幫助學(xué)生發(fā)展他們的解決問(wèn)題和創(chuàng )造力的能力。通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高他們的空間認知、邏輯推理和團隊合作能力。
一、目標和能力發(fā)展
1、目標：
—幫助學(xué)生認識不同的七巧板和它們的特征。
—提高學(xué)生的解決問(wèn)題和邏輯推理能力。
—培養學(xué)生的創(chuàng )造力和空間想象力。
—促進(jìn)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。
2、能力發(fā)展：
—空間認知能力：通過(guò)拼裝七巧板，學(xué)生將能夠發(fā)展他們的空間感知能力，了解平面和立體圖形之間的關(guān)系。
—邏輯推理能力：學(xué)生通過(guò)試錯和推理來(lái)解決七巧板的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高他們的邏輯推理能力。
—創(chuàng )造力：學(xué)生將能夠使用七巧板來(lái)創(chuàng )造自己的形狀和圖案，培養他們的創(chuàng )造性思維能力。
—團隊合作：通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生將能夠與他人合作，分享想法和解決問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程
1、引入：
—向學(xué)生介紹七巧板的概念和玩法，解釋它們是由幾個(gè)不同形狀的小塊組成的。
—引導學(xué)生思考：你認為通過(guò)組合這些小塊，我們可以得到什么不同的形狀和圖案？
—給學(xué)生展示一些七巧板的樣本，并讓他們猜測它們是如何拼成的。
2、拼裝游戲：
—向學(xué)生分發(fā)小學(xué)七巧板，確保每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)完整的七巧板。
—讓學(xué)生試著(zhù)拼裝這些七巧板，鼓勵他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中思考和嘗試。
— 提供指導和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能完成至少一個(gè)七巧板的拼裝。
3、探索和創(chuàng )造：
—讓學(xué)生嘗試使用七巧板來(lái)創(chuàng )造自己的形狀和圖案。鼓勵他們嘗試不同的組合和思路，發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。
—引導學(xué)生思考：你可以使用哪些小塊來(lái)創(chuàng )造一個(gè)正方形？或者一個(gè)人的輪廓？
—分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，讓他們一起合作解決一個(gè)七巧板問(wèn)題或創(chuàng )造一個(gè)形狀。
—鼓勵學(xué)生分享他們的想法和解決方法，促進(jìn)團隊合作和溝通能力的`發(fā)展。
4、應用和展示：
—使用其他教學(xué)資源，如卡片或幻燈片，讓學(xué)生猜測和預測特定七巧板的拼法。
—邀請學(xué)生展示他們的作品，并與同學(xué)分享自己的解決方法和創(chuàng )造過(guò)程。
—結合課程其他內容，讓學(xué)生應用七巧板的知識和技巧，例如，在數學(xué)課上使用七巧板解決幾何問(wèn)題。
三、評估方法
1、觀(guān)察學(xué)生的參與和努力程度，評估他們在拼裝和創(chuàng )造過(guò)程中的表現。
2、收集學(xué)生的作品和解決問(wèn)題的記錄，評估他們的空間感知和邏輯推理能力。
3、通過(guò)小組活動(dòng)中的合作和交流，評估學(xué)生的團隊合作和溝通能力。
此教案旨在通過(guò)小學(xué)七巧板的使用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的解決問(wèn)題和創(chuàng )造力的能力。通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高他們的空間認知、邏輯推理和團隊合作能力。這些能力將有助于學(xué)生在學(xué)習和生活中取得更大的成功。
七巧板的教案 10
一、活動(dòng)目標
1、使幼兒通過(guò)各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng )造出新的圖案
三、活動(dòng)準備
1、教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。
2、每個(gè)孩子桌子上放一份無(wú)論是顏色還是大小都一樣的七巧。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入活動(dòng)
1、讓幼兒觀(guān)察桌子上的圖形并提問(wèn)：這是什么？他們的名字誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)？
幼兒回答：三角形，正方形。
教師：真棒。教師：你們在數數你們手中一共有幾塊圖形？
幼兒：一口同聲說(shuō)七塊。
教師：告訴你們他們在一起有個(gè)共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來(lái)試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺(jué)得很有趣，就連忙嚷著(zhù)說(shuō)老師我想試。
2、拼一拼
教師說(shuō)開(kāi)始吧動(dòng)起你們的聰明小腦瓜，動(dòng)起你們那靈活的雙手。孩子們一邊做教師一邊觀(guān)察，并為沒(méi)明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說(shuō)老師我只用了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形就拼成了一座房子，我笑著(zhù)說(shuō)你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時(shí)七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的'這條魚(yú)是不是七塊呀？夕瑤認真的數了一下并點(diǎn)頭說(shuō)是的，我鼓勵她你一定行我們一起來(lái)試試，夕瑤卻說(shuō)了一句：不用，老師我行。我聽(tīng)了后我覺(jué)得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬(wàn)別小看孩子。
3、自由搭拼后，我請孩子大膽站起來(lái)向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說(shuō)我拼了一輛車(chē)等著(zhù)我載著(zhù)你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說(shuō)我拼了一個(gè)小船，可有的孩子看后說(shuō)不像，說(shuō)像小旗插在地上，我說(shuō)你們都沒(méi)錯，就是這樣你認為是什么我就說(shuō)它是什么。我這樣說(shuō)完后好像孩子們沒(méi)有了顧慮，都爭著(zhù)介紹自己的作品。
延伸：有個(gè)別孩子沒(méi)有拼出來(lái)，我提議下節課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。
七巧板的教案 11
【教材分析】
有趣的七巧板是數學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內容的呈現出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線(xiàn)段、角、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)相關(guān)的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀(guān)念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達自己的機會(huì )。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望。在拼圖及其表達的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重他人的意見(jiàn)。
【教學(xué)準備】
七巧板 、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。
師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動(dòng)拼成一副七巧板）
2、揭示課題：
師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來(lái)學(xué)習《有趣的.七巧板》。（板書(shū)課題：有趣的七巧板）
3、介紹七巧板的來(lái)歷
課件演示：
七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”， 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱(chēng)為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成，但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
二、初步感知，建立表象
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，深化認識
1、組織競賽。
師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開(kāi)始啦！
2、用兩塊拼
師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
學(xué)生拼圖。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊？拼成了什么？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的方法嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì )用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。
師小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：再來(lái)難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(cháng)方形。
生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
……
小組長(cháng)統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類(lèi)最多的小組加星鼓勵。
師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
發(fā)現有創(chuàng )意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
小組長(cháng)匯報統計結果，給拼的圖形種類(lèi)最多的小組貼星。
5、說(shuō)兒歌
師問(wèn)：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念。
出示兒歌：
七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，
小手創(chuàng )造出神奇。
師：是��！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要動(dòng)動(dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
6、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
�。�1）模仿
課件演示：魚(yú)、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細觀(guān)察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。
集體反饋。
�。�2）創(chuàng )新
師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀(guān)其他小朋友的作品。
�。�3）參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
集體交流。
師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
師：今天，我們上了一節有趣的數學(xué)課，你們玩得快樂(lè )嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
七巧板的教案 12
＜meta/＞＜title＞有趣的七巧板＜/title＞教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。
通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識并熟悉其幾何語(yǔ)言的表述。
過(guò)程與方法：
在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
在七巧板拼圖活動(dòng)中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
能結合自己的圖形發(fā)現其中的平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、直角、銳角、鈍角，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、概括的能力。
情感與態(tài)度：
認識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數學(xué)發(fā)展的重大貢獻。
在用七巧板拼圖的過(guò)程中獲得成功的體驗。
能在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能尊重與理解他人。在交流合作的過(guò)程中，培養團隊精神和創(chuàng )新精神。
教材分析：
學(xué)生生活的空間中存在著(zhù)豐富的圖形，圖形的直觀(guān)性是學(xué)生認識和理解自然界及社會(huì )的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過(guò)程從而體會(huì )幾何圖形間的相互聯(lián)系，進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在小組的合作交流與相互評價(jià)中，體會(huì )不同圖形的奇幻，以及其中所蘊藏的數學(xué)知識，豐富和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)拼圖時(shí)所表現的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行、垂直及角度等有關(guān)內容的有機聯(lián)系和幾何語(yǔ)言的表達。
學(xué)生狀況分析：
我所教的兩個(gè)班是微機班，從進(jìn)校摸底考試來(lái)看，學(xué)生普遍基礎較差，有些甚至就是小學(xué)二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴重。在與學(xué)生接觸后，逐漸了解到大多數孩子成長(cháng)在不完整的家庭中，家長(cháng)素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，更多的是以提高在數學(xué)方面的興趣，調動(dòng)他們主觀(guān)的學(xué)習積極性，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數學(xué)模型，用正確的方法指導學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課題引入：
活動(dòng)說(shuō)明：?jiǎn)酒饘W(xué)生對七巧板的記憶，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）七巧板的起源：
活動(dòng)說(shuō)明：讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結晶。
�。�3）七巧板的制作：
活動(dòng)說(shuō)明：通過(guò)七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，加深學(xué)生對線(xiàn)段、點(diǎn)、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認識，強化幾何語(yǔ)言的正確表達，豐富學(xué)生的數學(xué)意識。
�。�4）七巧板的拼圖：
活動(dòng)說(shuō)明：培養學(xué)生的想象能力及團隊合作精神，符合探究性學(xué)習和合作學(xué)習的要求，同時(shí)讓學(xué)生明白數學(xué)知識無(wú)處不在。
�。�5）課后思考
活動(dòng)說(shuō)明：引導學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。
�。�6）課后探索
活動(dòng)說(shuō)明：給學(xué)生一個(gè)表現自己想象力和創(chuàng )造力的空間和時(shí)間，使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現。實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標。
學(xué)生看圖并猜測是用什么拼成的
展示一幅用七巧板拼成的圖案
七巧板的起源：
瀏覽豐富的七巧板的史料
展示豐富的圖文資料
七巧板的制作：
1、讓學(xué)生獨立觀(guān)察七巧板圖案并思考七巧板的制作方法。
2、與同伴交流七巧板的制作方法。
3、制作七巧板
4、對七巧板每一塊圖形的基本認識。
5、在整體圖中找出有幾組互相平行的線(xiàn)段？互相垂直的線(xiàn)段。
6、指出整體圖中的直角、銳角、鈍角有哪些？
引導學(xué)生思考七巧板的制作方法。
讓學(xué)生敘述制作七巧板的思路。
總結學(xué)生的思路并完整的演示七巧板的制作方法。
引導學(xué)生制作七巧板。
七巧板的拼圖：
1、用剪刀把自己制作的七巧板中的七塊幾何圖形剪下來(lái)
2、組內選擇一副制作較好的七巧板，著(zhù)色進(jìn)行拼圖。
3、與此同時(shí)讓個(gè)別學(xué)生用多媒體及教具拼圖
4、拼圖作品展示，并指出圖形中有哪些平行線(xiàn)？垂線(xiàn)？有幾個(gè)銳角？幾個(gè)直角？幾個(gè)鈍角？
�、僖龑W(xué)生在剪紙片的過(guò)程中反思七巧板的.制作方法。
�、诠膭顚W(xué)生充分發(fā)揮想象力及團隊精神。
�、酃膭顚W(xué)生大膽表達自己的看法。
課后思考：
用七巧板的組件拼三角形對課后習題的思考
展示課后思考的練習
課后探索：
用自己制作的七巧板拼成自己喜歡的圖形，并賦予其意義。裝在成長(cháng)記錄袋中。
利用制作七巧板的方法制作一塊八巧板、十巧板或二十三巧板。
鼓勵學(xué)生勤動(dòng)手、多思考
教學(xué)反思：
記得在復習階段的時(shí)候，區上第四章“平面圖形及其位置關(guān)系”的試題里就有一道類(lèi)似的考題，它是用七巧板拼成的蠟燭圖案。大多數同學(xué)做的非常糟糕，一分都沒(méi)拿到，當時(shí)就引起了我極大的困惑。
《七巧板》這一節內容是學(xué)生最感興趣的，當時(shí)他們在活動(dòng)課上所拼的各種圖案還讓我記憶猶新。而且這一節課是我公開(kāi)課的內容，對于七巧板涉及的數學(xué)知識平時(shí)也強調的比較多。然而從學(xué)生做題的情況看，很多學(xué)生根本搞不清楚七塊幾何圖形的基本性質(zhì)，進(jìn)而存在的問(wèn)題是不知道怎么用幾何符號語(yǔ)言來(lái)表達。于是我詳細評講了這道題，并且強化了角及相互平行及垂直的表達方法。
對于期末考試的這一道題，原本以為得分率會(huì )很高，結果做下來(lái)仍然不理想，這又一次引起了我的反思。問(wèn)題究竟出在哪兒呢？
《七巧板》這堂課題從一開(kāi)始我就投入了大量的精力，現在感覺(jué)要這堂課要收到良好的效果確實(shí)不容易。
當初在設計這節公開(kāi)課的時(shí)候，我就一直用一種理念指導自己。這節課絕不能上成一堂僅僅是七巧板的剪拼活動(dòng)課，學(xué)生上課后的收獲絕不能只是完成了幾幅拼圖作品。而要讓學(xué)生感受到七巧板中蘊含的豐富的數學(xué)知識，重要的是能用學(xué)過(guò)的幾何語(yǔ)言進(jìn)行描述。整堂課的重心要放在七塊基本幾何圖形中數學(xué)知識的貫穿上。
具體在操作上，我也始終圍繞這個(gè)理念設計。公開(kāi)課之前我在五班先上了一節。上課后，總體感覺(jué)不錯，但是存在下面幾個(gè)問(wèn)題：
引入花的時(shí)間過(guò)長(cháng)，而且不能迅速貼近主題。
起源部份的史料過(guò)多過(guò)雜。
在演示七巧板的制作過(guò)程時(shí)沒(méi)有給學(xué)生留下整體的印象。
在學(xué)生幾何語(yǔ)言的表達環(huán)節上，尤其是具體書(shū)寫(xiě)層面上花的時(shí)間太少。
各組剪拼七巧板并完成作品所耗費的時(shí)間過(guò)多。
總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)還是像單純的七巧板剪拼活動(dòng)課。當然，學(xué)生在短時(shí)間內拼成的作品真的非常不錯，當初設計這堂課的時(shí)候就是想讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和條件下充分展示他們豐富的想象力。
下來(lái)以后我又對課件再一次進(jìn)行了調整，正式上公開(kāi)課是在六班。盡管結果并沒(méi)有按照我的教學(xué)設計順利完成，但是出現的新問(wèn)題又一次引起了我的反思。下來(lái)我針對出現的問(wèn)題進(jìn)行了總結。
在演示七巧板的制作過(guò)程時(shí)我沒(méi)有像在五班一樣分步驟進(jìn)行分段演示，而是只給出了制作的整體過(guò)程，結果通過(guò)巡視發(fā)現很多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節就出錯了；在幾何符號書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言的環(huán)節上花去了大量的時(shí)間，影響了整個(gè)活動(dòng)課的進(jìn)行。而且在拼圖的環(huán)節上，發(fā)現這個(gè)班的想象力遠不及五班。既然學(xué)生之間的差異性是客觀(guān)存在的，那么這個(gè)環(huán)節就應該依據學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排，比如在六班上的時(shí)候，可以事先給出拼好的簡(jiǎn)單圖形讓學(xué)生照著(zhù)拼，先讓學(xué)生找著(zhù)“感覺(jué)”，再讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成拼圖作品，這樣效果可能會(huì )好的多。
當然針對七巧板這節活動(dòng)課還有很多值得改進(jìn)和完善的地方。
對于學(xué)生存在的主要問(wèn)題：
一、搞不清楚構成七巧板的七塊幾何圖形的基本性質(zhì)�？梢詮南旅鎺讉�(gè)環(huán)節加以強化；
1、在課前讓學(xué)生查閱七巧板的有關(guān)資料，讓他們對七巧板有初步的相對具體的印象
2、在“同伴交流七巧板的制作方法”這一環(huán)節上教師巡視時(shí)從圖形的基本性質(zhì)加以引導。
3、在學(xué)生制作好七巧板后讓他們先進(jìn)行第一個(gè)拼圖——正方形。
二、幾何語(yǔ)言的表達上有很大的困難�？梢栽谇懊嫘抡n教學(xué)的時(shí)候，可以給出一些簡(jiǎn)單基本的幾何圖形讓學(xué)生進(jìn)行幾何符號語(yǔ)言表述的訓練。比如就給出一個(gè)三角形，讓學(xué)生把其中的三個(gè)角表示出來(lái)；給出一個(gè)平行四邊形，把其中的兩對平行線(xiàn)表示出來(lái)。
七巧板的教案 13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第4頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)拼擺圖形，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
1、教具：七巧板、黑板。
2、學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來(lái)玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字七巧板（板書(shū)）。
二、探索交流 解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J識七巧板。
1、操作感知，初步認識七巧板
猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現，七巧板是由7塊板組成的。
2、分一分：（板書(shū)）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類(lèi)。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類(lèi)）
你是怎么分的？（請一名學(xué)生上臺展示分法）
復習學(xué)過(guò)的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書(shū)。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？
�。ㄋ兴臈l邊，不像正方形和長(cháng)方形那樣四四方方）
七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
3、比一比：（板書(shū)）
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動(dòng)手比一比，你發(fā)現了什么？?jì)蓚�(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
4、簡(jiǎn)單介紹七巧板的來(lái)歷。
課件展示：今天老師請來(lái)了七巧板，請它給大家作個(gè)自我介紹吧�。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫燕幾圖后來(lái)又有人叫我 七星易方等。因為我是由一個(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我七巧板因為我的各種拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，我覺(jué)得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？（課件出示第4頁(yè)內容說(shuō)一說(shuō)）
5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？
6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。
讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的'顏色，做成一副彩色的七巧板。
【設計意圖：復習學(xué)過(guò)的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以動(dòng)手玩游戲吸引學(xué)生 的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到有趣的學(xué)習中來(lái)�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗七巧板
1、拼圖形
利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形：正方形、三角形、長(cháng)方形。
2、欣賞課本第4頁(yè)《你知道嗎》
七巧板拼圖案。
三、鞏固應用 內化提高
1、 發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么？
2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事 。
【設計意圖：讓同桌討論說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，引導學(xué)生從小養成自主探索、自主學(xué)習的習慣和學(xué)生之間的合作意識，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，體現了數學(xué)的學(xué)科性任務(wù)�！�
四、回顧整理 反思提升
小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？
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