初一課文《斑羚飛渡》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的初一課文《斑羚飛渡》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一課文《斑羚飛渡》教案優(yōu)秀1
[教學(xué)目的]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會(huì )本文詳略得當的敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
3、能有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)中蘊含的強烈的情感。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1、 以斑羚導入新課。
2、 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。
3、 自由朗讀課文，要求勾畫(huà)出生字新詞，并結合課文解詞。
生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴
生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷
4、 細讀全文，生動(dòng)地復述這個(gè)故事。
復述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。
5、 熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。
第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）
第二部分（3—16）寫(xiě)鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）
第三部分（17）寫(xiě)鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）
6、 品讀全文，思考以下問(wèn)題。
�。�1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？
�。�2） 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì )是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫(xiě)？
�。�3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？
�。�4） 畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的內容。體會(huì )：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？
�。�5） 找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？
�。�6） 討論本課的中心思想。
點(diǎn)撥：
�。�1） 文章開(kāi)頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。
�。�2） 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的.形象。
�。�3） 作者采用詳寫(xiě)一對，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩�(xiě)得特別詳細，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
�。�4） 文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
�。�5） 議論抒情的語(yǔ)段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
�。�6） 本文通過(guò)對斑羚的細致描寫(xiě)，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。
7、 作業(yè)布置。
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[課堂練習]
1、課后習題二 2、復述課文
初一課文《斑羚飛渡》教案優(yōu)秀2
教學(xué)設計
這篇課文描寫(xiě)了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚，如何細致描繪飛渡場(chǎng)面�？梢龑W(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀(guān)點(diǎn)，并注意指導學(xué)生積累字詞知識。
安排一課時(shí)。
一、導入新課。
本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì )有濃厚興趣，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。
二、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。
三、指導學(xué)生自讀課文。
1、集中注意力默讀課文，并勾畫(huà)出生字新詞，查工具書(shū)加以掌握，同時(shí)結合具體語(yǔ)境確定詞語(yǔ)的含義。
注意以下重點(diǎn)字詞：
對峙：山7才7相對而立。
進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。
通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。
嫻熟： 熟練。
眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。
2、細讀全文，生動(dòng)地復述這個(gè)故事。
復述指導：復述是口頭表達的基本功，進(jìn)行此類(lèi)訓練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，強化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復述清楚。復述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導。
3、熟讀全文，結合復述的.內容劃分課文結構層次。
明確：根據故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。
第一部分門(mén)一頁(yè)段）：寫(xiě)班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。
第二部分（5－－9段）：彩虹出現，斑羚準備飛渡。
第三部分（10一16段）：寫(xiě)斑羚飛渡，重點(diǎn)寫(xiě)試跳成功。
第四部分（17－18段）：寫(xiě)頭羊從容走向深淵。
四、品讀全文，思考以下問(wèn)題。
1、斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：作者注意分類(lèi)起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類(lèi)的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的。名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫(xiě)一對，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫(xiě)得特別詳細，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學(xué)生體會(huì )文章的妙處和思想感情。
3、畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的內容，體會(huì )：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？組織學(xué)生討論，暢所欲言。
明確：文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處：⑴斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現；
�、瓢吡顼w渡時(shí)彩虹相映，⑶頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
結合上下文語(yǔ)境細心推敲體會(huì )，不難發(fā)現彩虹的作用主要有三：
�、配秩疽环N神秘色彩，并推動(dòng)情節發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
�、坪嫱酗w渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；
�、卿秩绢^羊自我犧牲的崇高之美。
4、組織討論本文所要表現的中心意思。
討論時(shí)教師引導：本文通過(guò)對斑羚的細致描寫(xiě)，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。
五、課堂活動(dòng)。
1、引導學(xué)生回憶，講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)的保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。
2、引導學(xué)生體會(huì )所講故事的內容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
活動(dòng)主要是引導學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì )運用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個(gè)道理或某一種感情。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2、熟讀課文，體會(huì )文章的寫(xiě)作技巧。
3、完成課后練習二。
板書(shū)設計：
一、斑羚身陷絕境（1——4）
二、峰回路轉
彩虹出現（5——7）
準備飛渡（8——9）
三、斑羚飛渡
全體飛渡（11——16）
四、頭羊從容走向深淵（17——18）
初一課文《斑羚飛渡》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
�、敝R目標：
�、爬砬骞适虑楣�，理解文章主題。
�、企w會(huì )文中一些句子的深層含義。
�、求w會(huì )本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)和詳略得當的敘述特點(diǎn)。
�、确e累詞語(yǔ)。
�、材芰δ繕耍�
培養學(xué)生朗讀及口頭表達能力。
�、城楦心繕耍�
學(xué)習老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類(lèi)與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節，理解文章主題思想。
難點(diǎn)：體會(huì )文中特殊句子的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文�！栋吡顼w渡》寫(xiě)的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏(yíng)得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現出來(lái)的精神是值得人類(lèi)深刻思考的。下面我們一起學(xué)習這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．整體感知
(1)．教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。
(2)．應掌握的字、詞。
1．利用工具書(shū)，給下列加粗的字注音。
對峙 逞能 湛藍 縹渺 斑斕 甜膩 嫻熟 迥然不同 參差不齊 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
2．解釋下列詞語(yǔ)。
對峙 縹渺 斑斕 嫻熟 進(jìn)退維谷 一塵不染 迥然不同 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
(3)．學(xué)生完成正音、解詞。
(4)．學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節，把握文章思路。
(5)．學(xué)生用第一人稱(chēng)的口吻，復述故事內容。
要求：
�、僮龅秸Z(yǔ)言流暢，聲情并茂。
�、趶褪鰰r(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。
(6)．思考以下問(wèn)題：
思考題一：課文的`主要內容是什么？請用一句話(huà)概述。
思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境？陷入絕境的斑羚群如何表現？
思考題三：在課文中畫(huà)出鐮刀頭羊的表現，并分析鐮刀頭羊的形象。
明確思考題一：
本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過(guò)程。
教師邊明確、邊板書(shū)。
板書(shū)二：陷入絕境 飛渡自救
明確思考題二：
文章開(kāi)頭寫(xiě)“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠，可見(jiàn)斑羚群已無(wú)路可逃了。
斑羚群陷入絕境后，驚恐萬(wàn)分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。
教師邊明確、邊板書(shū)。
板書(shū)三：驚恐萬(wàn)分
明確思考題三：
鐮刀頭羊的表現有：
第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著(zhù)懸崖巡視了一圈……表示自己也無(wú)能為力�！�
第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心�！�
第8段：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里……邁著(zhù)沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
第16～17段：“這群斑羚不是偶數……消失在一片燦爛中�！�
鐮刀頭羊的形象：
鐮刀頭羊具有沉著(zhù)鎮定的堅強品格、高度的責任感和集體觀(guān)念、有著(zhù)較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現了身為頭羊的領(lǐng)導作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。
【初一課文《斑羚飛渡》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
斑羚飛渡教案06-30
斑羚飛渡續寫(xiě)作文09-21
斑羚飛渡續寫(xiě)作文04-04
《斑羚飛渡》讀后感優(yōu)秀12-15
《斑羚飛渡》讀后感（優(yōu)秀）10-10
《推敲》課文教案優(yōu)秀12-08
《斑羚飛渡》讀書(shū)心得12-25
讀《斑羚飛渡》有感12-09
讀斑羚飛渡有感10-13
- 相關(guān)推薦