語(yǔ)文教案6篇(精)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.細讀課文，結合自身感受，體會(huì )作者情感。
2.進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準備：課件演示。
學(xué)具準備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書(shū)：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色?
(火紅)板書(shū)：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書(shū)，認真思考這些問(wèn)題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰(shuí)愿意評評老師的朗讀?
三、細讀課文：(小聲自由讀)
�、僮x完課文：你認為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢?
�、谡n文有幾個(gè)自然段?
1、學(xué)習第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)?(尋找、走來(lái)走去、火紅)
�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。
�、诜伦邅�(lái)走去說(shuō)( )來(lái)( )去，并說(shuō)一句話(huà)。
�、塾没鸺t的( )進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3.學(xué)習第三段(師讀)
思：①你從老師的.讀中體會(huì )到了什么?(高興)
�、趯W(xué)生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書(shū)：比( )還紅，比( )還紅。
四、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：
補充a、比( )還紅。比( )還紅。
b、我找到一張結白的紙，它比( )還白比( )還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習第四、五段(自由讀)
師：老師的節日是哪一天?你想對老師說(shuō)什么呢?
可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
六、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿(mǎn)的讀課文)
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀(guān)。
九、小結：
師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂(lè )的度過(guò)每一天!
板書(shū)：
火紅的比( )還紅比( )還紅。對
老
師
送給老師。 的
愛(ài)
【教學(xué)總結】
《火紅的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫(xiě)了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前，我事先準備了一片楓葉。通過(guò)這片楓葉與學(xué)生分享楓葉的美麗可愛(ài)。為了讓學(xué)生對楓葉有較為直觀(guān)鮮明的感性認識，我用幻燈片放大給學(xué)生觀(guān)看，在充分訴說(shuō)與交流的基礎上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì )情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過(guò)多的講解�！耙黄瑮魅~，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的'是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情�！碑斍榈缴钐�，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時(shí)，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動(dòng)人，意味深長(cháng)。這種情感還會(huì )進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛(ài)師之情找到了合適的結合點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
復習目的
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì )作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習古人不幕榮利、安貧樂(lè )道的高尚節操
復習重點(diǎn)：
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì )作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習古人不幕榮利、安貧樂(lè )道的高尚節操
復習過(guò)程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1、本文主旨句： 全文點(diǎn)睛句：
2、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：
3、表現陋室主人交往之雅的`句子是：
4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現出了他的高尚情趣的一句話(huà)是：
5、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的句子是：
6、文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是
7、本文中心思想：本文通過(guò)對居室情景描繪，極力形容陋室 ，表達了作者
的愿望和 的情趣。
三、課堂練習。
1、文章的作者是 朝詩(shī)人 ，銘是古代刻在器物上用來(lái) 的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的。
2、解釋加橫線(xiàn)的字
鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( )
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．積累偏旁相同的字，注意結構——半包圍。
2．通過(guò)練習在詩(shī)句中填寫(xiě)表示顏色的詞，體會(huì )詩(shī)的意境。
3．連線(xiàn)，了解神話(huà)、成語(yǔ)故事。
4．讀讀背背，養成勤學(xué)苦練的好習慣。
5．積累古詩(shī)，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
2．學(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
3．寫(xiě)有“日積月累”內容的小黑板。
4．老師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5．老師準備“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6．老師準備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬稀里呼�！返臅�(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、萬(wàn)花筒。
1．學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。(生字都是半包圍結構)
3．學(xué)生自由讀、指名讀。
4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能填。
1．先弄懂題意，小組討論。
紫 白 綠 藍 紅 彩 黃
2．指名讀。集體齊讀。
3．學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4．學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
5．指名背誦。小組背誦。集體背。
6．你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。
三、我能連。
1．明白題意，自己連一連。
2．讀詞語(yǔ)，講講這些神話(huà)故事。
3．讀讀背背，記住詞語(yǔ)。
4．看誰(shuí)還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)。
四、百寶箱。
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的`品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。老師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
五、大舞臺。
1．你記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。
2．學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
3．配上動(dòng)作讀古詩(shī)。
4．根據古詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)。
5．評一評，誰(shuí)畫(huà)得好。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
1．了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng )造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2．學(xué)習“總——分——總”的結構形式。
3．體會(huì )親切而富有感情的語(yǔ)言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉基因花》是一說(shuō)明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說(shuō)明轉基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學(xué)設想
新課標第一
重難點(diǎn)：1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng )造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2、體會(huì )親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、花花世界欣賞導入
播放一段視頻《萬(wàn)紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀(guān)花整體感知
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術(shù)來(lái)培育的，那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢？其發(fā)展的方向是怎樣的？
3、如何創(chuàng )造出轉基因花？它有哪些優(yōu)良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場(chǎng)前景怎樣？
�。▽W(xué)生自讀、討論、交流）
三、花言巧語(yǔ)品味語(yǔ)言
1、理清課文結構
引導學(xué)生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術(shù)的優(yōu)勢及什么是轉基因花（總）
轉基因花的優(yōu)良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說(shuō)明的過(guò)程中主要采用了什么說(shuō)明方法？
�。ㄅe例說(shuō)明）
3、特色分析
請一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考一下本段主要寫(xiě)了什么？在此問(wèn)題的'基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語(yǔ)言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學(xué)生在學(xué)習的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
2、用圖畫(huà)的的形式來(lái)展現你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學(xué)以致用
運用這節課學(xué)習的說(shuō)明文的方法，以新聞發(fā)布會(huì )的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書(shū)設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢，以及什么是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長(cháng)壽。
三、總（7—8）：全文。
語(yǔ)文教案 篇5
十二濟南的冬天老舍
指導思想及教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。。
2、分析語(yǔ)言特色，體會(huì )作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。
3、掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。
4、精彩語(yǔ)段要求背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟；
第一課時(shí)
1、導入：可由朱自清的`《春》自然導入，也可請學(xué)生談?wù)勛约簩Χ斓母惺軐�，也可由古代名家�?shī)句導入。
七年級上冊語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
2、默讀
3、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文
5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
——課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點(diǎn)？濟南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？
6、全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡(luò )文理，用自己的語(yǔ)言復述濟南的冬天的主要內容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語(yǔ)段。
9、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復習舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語(yǔ)。
2、體會(huì )本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點(diǎn)播、補充，可以用《春》當中學(xué)到的知識來(lái)啟發(fā)學(xué)生。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。
——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認為好的語(yǔ)言應當具備哪些特點(diǎn)？應當如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
3、比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播，盡量不要告訴學(xué)生現成答案。
4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會(huì )大師筆法。
5、語(yǔ)段訓練：完成課后練習三，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
6、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì )，加深印象。
7、課后練習：
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補充完善
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2。理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2。揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l�！坝^(guān)”是什么意思？
2�！白^(guān)天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2。教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)？？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思？課文里的“大話(huà)”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？
4“弄錯”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5。指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了��？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了？？”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6。讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8。小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的.范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1。認讀生字、詞卡。
2�！蹲^(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！保�
4。它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5。揭示寓意，理解成語(yǔ)。
�。╨）課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
�。�3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的？想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)？
6。這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1。重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2。練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
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