秋天的雨公開(kāi)課教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的秋天的雨公開(kāi)課教案，希望對大家有所幫助。
秋天的雨公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能讀寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：秋天的雨公開(kāi)課教案
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1．配樂(lè )范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、練習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒
大家或經(jīng)驗介紹給大家？
2．書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
a、根據觀(guān)察和分析自由練寫(xiě)生字和生詞。
b、當堂展評
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導入并配樂(lè )范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
二、學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著(zhù)清涼來(lái)獎勵你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的。
2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒(méi)留意。什么是“留意”（沒(méi)注意到，沒(méi)發(fā)現，不知不覺(jué)）那我們應該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點(diǎn)
秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋雨給我們帶來(lái)了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫(xiě)秋天的美景的。
四、學(xué)習第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰(shuí)已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫(xiě)銀杏的句子。
誰(shuí)知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛(ài)的小扇子��！誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？
如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話(huà)。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺(jué)嗎？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說(shuō)明了什么？
作者把水果當成了人來(lái)寫(xiě)，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當做人來(lái)寫(xiě)了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的'哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語(yǔ)？
7、師生對讀，配樂(lè )朗誦第二自然段。
五、學(xué)習第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！
請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說(shuō)：你聞到了什么？
3、我們看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這些水果，都帶著(zhù)好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾�。�
5、小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？
6、讓我們想象自己現在就坐在果園里，聞著(zhù)美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來(lái)了）
2、大家都在為過(guò)冬做準備呢！誰(shuí)愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師，你都看到了誰(shuí)？在干什么？
3、他們都在準備過(guò)冬了，誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽(tīng)？
4、這么快樂(lè )的景象，讓我們一起放開(kāi)聲音快樂(lè )地讀一讀吧！
七、學(xué)習最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來(lái)了什么。
八、總結全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂(lè )。同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺(jué)得文中描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨公開(kāi)課教案2
設計意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著(zhù)孩子。對孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”�！肚锾斓挠辍肥且黄獌�(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、與散文內容相符，并根據教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著(zhù)歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。
�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面（圖1）。）
評析：教師創(chuàng )設了問(wèn)題情境，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，同時(shí)運用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習興趣。
二、分段欣賞，講述交流
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫(huà)面
師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。
師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）
幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長(cháng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀(guān)看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
�。◣煵シ艣](méi)有色彩的秋天圖課件。）
�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著(zhù)幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
�。ㄕ堃挥變河眉t畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著(zhù)幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）
�。�2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）
評析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
�。ǘ┬蕾p第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現味道綜合圖（圖3）。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……
�。�3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾��？被什么香味勾住過(guò)？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。
幼2：我被做面包的'香味勾住過(guò)。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。
�。◣熾S機評價(jià)：油炸食品不能吃太多噢�。�
2、老師配樂(lè )朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè )朗誦。）
評析：視聽(tīng)結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。
�。ㄈ┬蕾p第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧！
出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。
瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準備過(guò)冬的？
�。�1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）請個(gè)別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。
幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。
�。�3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？
幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。
師總結：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
2、整段欣賞
師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）
3、表現散文
師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！
�。◣熥銮锾斓挠�，配樂(lè )朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準備過(guò)冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動(dòng)表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè )、活動(dòng)之美。
三、互動(dòng)交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
�。�2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè )、開(kāi)心、舒服……）
2、欣賞散文
�。�1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。
四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡�。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀�帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
2、反復傾聽(tīng)作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。
3、利用區角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運用作品。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(cháng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設計的時(shí)候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè )朗誦，孩子們閉著(zhù)眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著(zhù)歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、蘋(píng)果、柿子們你擠我碰，喊著(zhù)人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著(zhù)呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著(zhù)歌……
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
秋天的雨公開(kāi)課教案3
學(xué)習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．指導觀(guān)察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀(guān)的感知畫(huà)面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì )有全新的感受。
4．板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的`雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著(zhù)（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
秋天的雨公開(kāi)課教案4
一、新授
1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節它的特點(diǎn)，一起認識雨的“神奇”和奇特。
2.書(shū)寫(xiě)課題：秋天的雨。
二、初讀課文
師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫(xiě)秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。
1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？
生答。
師點(diǎn)評：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。
2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。
2.老師點(diǎn)評：你能發(fā)現秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯。
讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))
3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的.詞。
4.和我畫(huà)的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）
5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，
生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。
6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。
三、朗讀第二自然段
1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍，雪白。
出示課文第二段話(huà)。 《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設計|獲獎教案設計
2.讀了很多話(huà)你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個(gè)句子，會(huì )有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。
生答。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著(zhù)思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習的好辦法。）
3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。
4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。
5.讀課文，讀出感覺(jué)。
四、朗讀第三段。
1.找出你喜歡的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）
繼續分享并說(shuō)明理由。
生答：麥田�！肚锾斓挠辍饭_(kāi)課教學(xué)設計|獲獎教案設計
2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導。（鼓掌表?yè)P）。下面句話(huà)誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)�！盃帯薄澳銛D我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和作者相通的，體會(huì )到了擬人的手法。）
3.體會(huì )繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。
秋天的雨公開(kāi)課教案5
教學(xué)內容：
人教實(shí)驗版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第十一課。
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學(xué)生善于觀(guān)察身邊的事物，學(xué)會(huì )觀(guān)察美、發(fā)現美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì )作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
結合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入、調動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標出自然段。
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著(zhù)拼音自由讀。
3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強調輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們在具體的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì )遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來(lái)看一段話(huà)，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì )讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)撥。
6、出示難寫(xiě)字（課件，田字格中），指導書(shū)寫(xiě)。
引導觀(guān)察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。
7、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線(xiàn)畫(huà)出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導思考課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題。
3、指名交流后小結。（相機板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
四、小結過(guò)渡。
這節課我們學(xué)習了生字，理清了文章的脈絡(luò )，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著(zhù)秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機板書(shū)：感受）
3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報交流，感悟賞讀。
�。�1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
�。�2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
�。�3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會(huì )這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
�。�4）句式訓練。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì )把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭。
你看，她把（）給了（），（）像（）。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）
�。�6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？
�。ㄕn件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì )擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì )秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著(zhù)讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的`顏料裝點(diǎn)著(zhù)大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機板書(shū)：看到）請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來(lái)了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì )怎樣呢？會(huì )不會(huì )也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì )把香味藏起來(lái)，又會(huì )把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機板書(shū)：聽(tīng)到）
3、語(yǔ)言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說(shuō)——，對小松鼠說(shuō)——，對小青蛙說(shuō)——，還對松柏說(shuō)——，對楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準備過(guò)冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè )。
過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的季節，所以作者在文章的結尾處寫(xiě)道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè )的歌）
1、同樣是寫(xiě)歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè )？（指名交流）（課件出示后小結）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著(zhù)作者對秋的喜愛(ài)，對秋的贊美。讓我們帶著(zhù)這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟寫(xiě)法，吟詩(shī)頌秋。
1、小結寫(xiě)法：作者以秋雨為線(xiàn)索，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。在每一段的寫(xiě)法上，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě)，形成了總分結構。同時(shí)，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。在今后觀(guān)察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的。語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結）
七、作業(yè)設計（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。
4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。
板書(shū)設計：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂(lè )的歌
吹喇叭（聽(tīng)到）
秋天的雨公開(kāi)課教案6
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內容；讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導學(xué)生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。
[教學(xué)準備]
教師準備多媒體課件；課前引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內容]
初讀課文，整體感知；認識課文中的生字新詞；理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)激趣，導入新課
小朋友，你們發(fā)現開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑�？引起這些變化的原因又是什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生回憶平時(shí)觀(guān)察周?chē)拔�、人們衣�?zhù)等方面的變化所得，初步認知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利
1、自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。
2、承上談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。（主要是檢查學(xué)生整體感知課文內容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整）
3、檢查生字新詞預習情況。（出示以下詞語(yǔ)，引導學(xué)生認讀）
鑰匙趁著(zhù)柿子頻頻菠蘿喇叭銜來(lái)衣裳五彩繽紛
4、認識多音字，并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
(shàn)扇子——表示名稱(chēng)
5、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
�。柟套R字方法，揭示漢字規律，幫助學(xué)生認識更多的漢字）
6、同桌互讀課文，檢查讀書(shū)情況。
�。ㄌ崾�:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他；如果有不正確的，請你幫幫他。）
�。ㄗ裾照n標“要引導學(xué)生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學(xué)生從整體入手，了解課文大意；認識生字、新詞，掃清學(xué)習課文的障礙；最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。）
三、細讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀
1、默讀課文，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。
2、承上談話(huà)，相機引導學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著(zhù)好聞的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3、自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì )使自己喜歡。
4、（同桌或前后）相互交流:把自己喜歡的內容讀給對方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由；聽(tīng)者要提出自己的評價(jià)意見(jiàn)。
5、全班交流讀書(shū)感受，引導學(xué)生理解課文。（評價(jià)中不斷激勵學(xué)生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關(guān)句子�？筛鶕䦟W(xué)生提出的先后順序出示、感悟）
�、抛x讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子？
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨，帶著(zhù)清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
�、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭�！痹谶@句中，你發(fā)現了什么？（提示:①看到句中的省略號你會(huì )想到什么？②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。）
�、亲x讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�、取扒锾斓挠�，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌�！睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè )”的歌？
6、有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的.部分。
�。◤恼w入手把握課文內容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨；品讀句子，理解課文，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶；同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；根據句子的不同特點(diǎn)，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì )產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識的訓練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步）
四、拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式（說(shuō)幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……）贊美你心中的秋天、秋雨。
2、展示自己贊美的作品。
�。ㄕ故緦W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。）
五、小結鞏固
1、說(shuō)說(shuō)這節課上自己的收獲。
2、評價(jià)自己這節課的表現。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1、課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
秋天的雨公開(kāi)課教案7
活動(dòng)目標
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備
1、知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2、物質(zhì)準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）導入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨��？教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
�。�2）基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么��？你們在圖中都看到了什么顏色��？"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的'季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么？引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
�。�3）總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個(gè)美麗的季節，你們快樂(lè )嗎？現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
活動(dòng)反思
只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節已經(jīng)悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。
秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過(guò)程。因此教學(xué)設計時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線(xiàn)索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來(lái)講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導學(xué)生了解，主要內容就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機引導學(xué)生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：清涼、溫柔。同時(shí)引導學(xué)生帶著(zhù)自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很認真，也很可愛(ài)。
其實(shí)，學(xué)習語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級學(xué)生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助第二自然段的學(xué)習教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現景物的畫(huà)面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美，在反復品讀的基礎上，讓學(xué)生口頭仿寫(xiě)比喻句，剛開(kāi)始，學(xué)生表達的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對秋天的景色做了描寫(xiě)，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。
細心研讀通過(guò)一二自然段的，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習奠定了基礎，同時(shí)也為今后的寫(xiě)作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補寫(xiě)具體的內容，大部分學(xué)生寫(xiě)得很不錯喲!
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節課有收獲，也有遺憾，學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識，更重要的是培養學(xué)生豐富的情感去表達，今后一定要培養學(xué)生朗讀的能力。
秋天的雨公開(kāi)課教案8
一、觀(guān)樹(shù)葉，導入課題。
1．同學(xué)們,今天老師來(lái)了一份禮物，你們瞧�。ɡ蠋煶鍪緝善瑯�(shù)葉，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
生：綠色樹(shù)葉是夏天時(shí)候，黃色是秋天的落葉。、、、、、、
2、對了，今天老師帶你們走進(jìn)秋天。（出示秋天圖畫(huà)的風(fēng)景課件）
3、秋風(fēng)送爽，送來(lái)一陳陳的寒意，帶來(lái)了綿綿細雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。(板書(shū)課題：11、秋天的雨)齊讀課題。
二、初讀課文、整體感悟。
1．昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預習，今天老師就來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)）
2．解決了生字新詞的問(wèn)題，下面老師就邀請同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。大家一起齊讀課文，邊讀邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）
3．同學(xué)們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著(zhù)微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢？
三、深入文本、細讀品味。
同學(xué)們對秋雨的印象真好��！讓我們接著(zhù)學(xué)習課文跟秋雨走得更近些吧。
（一）學(xué)習第一自然段
1．（出示課文第一自然段）誰(shuí)愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？
夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén)，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！
3．秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)把這段話(huà)讀一讀。
（二）學(xué)習第二自段
1．秋雨帶著(zhù)我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先能看到了什么呢？
2．請男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。
3．原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？請同學(xué)們默讀第二自然段畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
4．同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？
5．（板書(shū)）五彩繽紛 齊讀。
6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？
�。�1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
�。�2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。
�。�3）我們來(lái)讀讀銀杏樹(shù)這一句？（出示銀杏葉，結合圖畫(huà)，反復讀這句話(huà)，齊讀這句話(huà)。）
�。ǔ鍪荆┧腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�。�4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來(lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。
�。�5）（出示）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。 誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話(huà)？
�。�6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話(huà)。
�。�7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
�。�8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？
讀關(guān)于田野的句子
�。�9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。
�。�10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？
�。�11）為什么要“你擠我碰”呢？
果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，它們爭著(zhù)要人們去采摘，多么令人喜悅 的大豐收��！
�。�12）讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
�。�13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。
�。�14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標點(diǎn)表示呢？
�。�15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
7．剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活
中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。
8．聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？
（三）學(xué)習第三自然段
1. 讓我們接著(zhù)在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？
2.（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
3.秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴��！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4.誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。 誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰讀。
5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）
6.豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè )的同學(xué)請再美美地讀讀這段。
（四）學(xué)習第四自然段
1.我們一路欣賞著(zhù)秋色，聞著(zhù)果香，聽(tīng)著(zhù)沙沙的'秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
2.誰(shuí)收到了這些信息呢？
3.喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹(shù)枝？
4.吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當糧食。
5.哪小青蛙呢？
6.還有一些植物呢？
（五）學(xué)習第五自然段
我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。 讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1.在你的心中，秋天的雨既有一詩(shī)般的美，又有詞一樣的韻味！你能說(shuō)說(shuō)哪些四字詞是描寫(xiě)秋天的。
五、堂堂清
1、完成填空。
2、配樂(lè )一起背誦課文第一、二段。
六、作業(yè)超市、自由選擇。
1.自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。
2.把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。
秋天的雨公開(kāi)課教案9
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養同學(xué)語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題（音樂(lè )引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉彀硞兙蛠�(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（同學(xué)說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自身喜歡的局部，有感情地朗讀；（同學(xué)喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺(jué)地就來(lái)到了俺們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
�。�1）請同學(xué)讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（同學(xué)說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�。�2）請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a、同學(xué)讀課文邊讀邊思。指名同學(xué)說(shuō)。
b、這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c、教師范讀指導。（配音樂(lè )朗讀）（同學(xué)傾聽(tīng)）
d、和老師競賽，相信你們讀得要比老師好。同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的'氣味。是哪些氣味？（同學(xué)說(shuō)）
a、請你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c、齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導同學(xué)說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
競賽背誦自身喜歡的句子。（配樂(lè )）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨公開(kāi)課教案10
設計思路：
《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)內容：
秋天的雨（散文詩(shī)）
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能細心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習詞語(yǔ)：“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動(dòng)準備：
PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂(lè )。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《秋天的雨》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導入活動(dòng)。
1、猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。
2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、播放散文詩(shī)錄音，完整欣賞散文詩(shī)一遍。
師：我們再來(lái)認真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（教師播放錄音）
師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？
四、運用PPT課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內容。
師：秋天的雨真美��！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習詞：清涼和溫柔、輕輕地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？
�。�1）玩送顏色游戲。（學(xué)習“她把×顏色給了××”）
�。�2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（幼兒回答）
�。�3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)習詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì )怎么說(shuō)？
師小結：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
�。ǘ┬蕾p第三段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。
�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
�。�3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾��？被什么香味勾住過(guò)？
2、師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師朗誦。）
�。ㄈ┬蕾p第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧！
�。�1）師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么準備過(guò)冬的？
師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準備過(guò)冬的呢？（提醒幼兒用完整話(huà)說(shuō)）
�。�2）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）請個(gè)別幼兒交流。
師小結：小動(dòng)物忙著(zhù)做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準備要過(guò)冬。
2、整段欣賞
師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、表演散文
師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準備過(guò)冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的雨會(huì )給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）
�。�1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè )的歌？
�。�2）幼兒回答。
師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè )的歌。
三、互動(dòng)交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的'顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣？（快樂(lè )、開(kāi)心、舒服……）
教師小結：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛(ài)大自然。
2、欣賞散文
�。�1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件。
四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡�。┳屛覀円黄鹄^續尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！
2、反復傾聽(tīng)作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱著(zhù)歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、柿子們你擠我碰，喊著(zhù)人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著(zhù)呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住了。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著(zhù)歌……
秋天的雨公開(kāi)課教案11
【學(xué)習目標】
1、認識鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的。美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，寫(xiě)字。(略)
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感
1、教師談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書(shū)：鑰匙）
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、哦匀欢危ㄕn件出示第二自然段）
�、俑形蛭宀世_紛：
大家發(fā)現沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：顏色五彩繽紛）
�、诿雷x句子，體會(huì )色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
�、壑攸c(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
�、苤笇Ю首x：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、菝雷x全段。
�、迫匀欢危后w會(huì )氣味的香甜：
�、偾锾斓挠瓴坏形宀世_紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢，都藏著(zhù)一些怎樣好聞的氣味呢？（板書(shū)：氣味瓜果飄香）
�、谛∨笥训哪_為什么會(huì )被那香味給勾住呢？
�、坌〗M合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
�、苤该〗M讀，生評。
�、撬淖匀欢危海ū硌堇首x）
�、偈熳x課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書(shū)：動(dòng)植物忙碌過(guò)冬）
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�、趲熒�(dòng)演一演。
�、壑笇Ю首x。
這么快樂(lè )的'景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
2、配樂(lè )朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著(zhù)音樂(lè )咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)（課件出示）
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設計
秋天的雨（鑰匙）
顏色五彩繽紛
氣味瓜果飄香
動(dòng)植物忙碌過(guò)冬
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