秋天的雨教案3篇 《秋天的雨》備課教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的秋天的雨教案3篇 《秋天的雨》備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋天的雨教案3篇 《秋天的雨》備課教案1
課題
秋天的雨（人教版課標本三年級上冊）
執教
湖南省長(cháng)沙市望月湖第二小學(xué)黃歡
學(xué)習目標
�。�、認識鑰、匙等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)扇、郵等１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
�。�、積累好詞佳句。
心育目標
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
自制課件。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，寫(xiě)字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感
�。�、教師談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
�。�、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
�。�、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的`大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書(shū)：鑰匙）
�。�、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、哦匀欢危ㄕn件出示第二自然段）
�、俑形蛭宀世_紛：
大家發(fā)現沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：顏色五彩繽紛）
�、诿雷x句子，體會(huì )色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
�、壑攸c(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
�、苤笇Ю首x：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、菝雷x全段。
�、迫匀欢危后w會(huì )氣味的香甜：
�、偾锾斓挠瓴坏形宀世_紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢，都藏著(zhù)一些怎樣好聞的氣味呢？（板書(shū)：氣味瓜果飄香）
�、谛∨笥训哪_為什么會(huì )被那香味給勾住呢？
�、坌〗M合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
�、苤该〗M讀，生評。
�、撬淖匀欢危海ū硌堇首x）
�、偈熳x課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書(shū)：動(dòng)植物忙碌過(guò)冬）
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�、趲熒�(dòng)演一演。
�、壑笇Ю首x。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
�。�、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
�。�、配樂(lè )朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著(zhù)音樂(lè )咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
�。�、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)（課件出示）
�。�、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
�。�、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設計
秋天的雨（鑰匙）
顏色五彩繽紛
氣味瓜果飄香
動(dòng)植物忙碌過(guò)冬
秋天的雨教案3篇 《秋天的雨》備課教案2
教學(xué)目標
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)環(huán)節：
一、激趣導入
師：孩子們，現在已經(jīng)是秋天了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)秋天的文章，板書(shū)課題。齊讀課題。
二、檢查預習
出示生字：涼爽趁著(zhù)柿子郵票銜來(lái)菠蘿衣裳，喇叭，鑰匙五彩繽紛
領(lǐng)讀正音自讀查讀
出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲涝谑裁辞闆r讀四聲，什么情況讀一聲？
三、初讀課文，整體感知
師：讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來(lái)了什么禮物？
匯報
四、細讀體味
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書(shū)鑰匙
2、為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?
3、老師：在不知不覺(jué)中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，那么讓我們跟著(zhù)秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來(lái)了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、先看課文的第二自然段？說(shuō)說(shuō)秋天的雨有什么？（板書(shū);顏料）
2、秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)，默讀課文，邊讀邊用----畫(huà)出？
�。�1）、學(xué)生邊讀邊畫(huà)
(2)、匯報
3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最美。
我們來(lái)交流一下吧。誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
a、誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？
師：（為什么喜歡這一句話(huà)呢？）生答
句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？
再感情朗讀
b、老師：文中還有哪句的寫(xiě)法和他一樣?
說(shuō)說(shuō)為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的'好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。（看屏幕）我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。出示山行這首古詩(shī)
c、老師：還喜歡哪一句？生讀，
讀關(guān)于田野的句子
老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們什么？
生：豐收了，豐收了
師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫(huà)面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？
老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？
師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀
師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著(zhù)表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
d、生：讀菊花的句子。
師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。
花仙子的顏色就書(shū)上寫(xiě)的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？
讓我們通過(guò)朗讀也來(lái)做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開(kāi)得最漂亮。
4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）
這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞來(lái)概括？
生：五彩繽紛（板書(shū):五彩繽紛）
師：你知道這個(gè)詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們看到銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著(zhù)把你喜歡的句子背下來(lái)好嗎？
秋天的雨教案3篇 《秋天的雨》備課教案3
活動(dòng)目標：
1、認真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘xxxxx的’的表達方式描述不同季節雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè )朗誦，跟隨音樂(lè )感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。
2、為散文創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
結合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛他們的森林，報名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護他們共同的家，小朋友們想不想參加��？
1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè )，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂(lè )中雨聲的細微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)
請小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“xxxxxx的”的表達方式敘述。
秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿
放配樂(lè )散文，跟隨音樂(lè )一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習一下。
結合畫(huà)面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的`畫(huà)面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實(shí)畫(huà)面，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準備，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌。
有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習運用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
第四關(guān)：視頻觀(guān)賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內容美、情境美。）
在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
認真看視頻
邊聽(tīng)邊做跟著(zhù)音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對散文內容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編，教師適時(shí)介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng )編動(dòng)作對于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編就具有一定的挑戰性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng )編與自由創(chuàng )編兩種方式。以合作創(chuàng )編為主，鼓勵獨自創(chuàng )編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng )編時(shí)積累一定的創(chuàng )編經(jīng)驗。創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造性的一個(gè)極好的機會(huì )，教師一定要充分利用好這次機會(huì )，培養幼兒的自信心和創(chuàng )造性。
分組表演與展示創(chuàng )編成果，引導小朋友互相學(xué)習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導和肯定，在跳一跳就夠得著(zhù)的學(xué)習階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價(jià)系統會(huì )給以反饋，小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì )給以反饋，在幼兒的評價(jià)系統還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自己的評價(jià)往往不太客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導和激勵他們克服困難，并通過(guò)總結幫助小朋友更加客觀(guān)的評價(jià)自己和其他小朋友。
第五關(guān)：表現散文演
本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導兒童運用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語(yǔ)言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養閱讀的興趣和習慣。
播放音樂(lè )視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、聯(lián)想詩(shī)歌的內容自由畫(huà)畫(huà)，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習。
2、家園合作，家長(cháng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。
活動(dòng)反思：
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節特點(diǎn)導入，然后配樂(lè )范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預習情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì )多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？然后拓展訓練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì )“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學(xué)生不能按照我的預設回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導下有層次的進(jìn)步的朗讀，應該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè )朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應該重點(diǎn)強調字詞基礎，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預習的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進(jìn)步。
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