《童話(huà)故事》教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《童話(huà)故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童話(huà)故事》教案 1
一、目標：
1、引導幼兒理解作品的情節及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，培養幼兒的擴散性思維。
3、教育幼兒在遇到困難時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
4、豐富幼兒的詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。
二、準備
1、物質(zhì)準備：背景圖，相關(guān)動(dòng)物圖片，（電腦、電視機各一臺，“開(kāi)小船”課件、字卡�！伴_(kāi)船”音樂(lè )帶，錄音機。）
2、知識準備：課前豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗和知識，開(kāi)展“小實(shí)驗”。
三、過(guò)程與方法
1、導入主題，引起幼兒興趣。
小朋友，今天聽(tīng)說(shuō)有很多小動(dòng)物要到河對岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開(kāi)著(zhù)小船出發(fā)吧�。ǚ乓魳�(lè )，請幼兒進(jìn)場(chǎng)找座位）
小朋友，剛才你們是怎樣過(guò)河的？那你們想不想知道小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)河的嗎？
2、欣賞“開(kāi)小船”動(dòng)畫(huà)
3、幫助幼兒理解作品。
A）的.名稱(chēng)叫什么？你們會(huì )不會(huì )開(kāi)？（放音樂(lè )，讓幼兒用身體動(dòng)態(tài)感受開(kāi)船）
B）中有那些小動(dòng)物？（根據幼兒回答出示圖片及字卡）
C）小雞開(kāi)來(lái)了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請幼兒用身體動(dòng)態(tài)模仿“搖搖晃晃”）
D）青蛙開(kāi)的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？
E）田鼠開(kāi)的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）
F）為什么白鵝和黃鵝過(guò)河不乘船呢？它們去對岸干什么？
4、制造懸念，鼓勵幼兒積極思考，拓展思維。
教師：小動(dòng)物們玩了一會(huì )，大家都覺(jué)得餓了，這下該怎么辦？請小朋友趕快想個(gè)辦法幫幫小動(dòng)物吧？（讓幼兒積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)）
5、操作電腦，并根據內容繼續提問(wèn)：
1）小朋友想的辦法都很好，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）
2）小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過(guò)來(lái)吧�。ㄘS富詞：拖，并請幼兒用身體感受）
3）青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過(guò)去吧�。ㄘS富詞：推，并請幼兒用身體感受）（以類(lèi)似方法感受：拉）
6、仿編。
這些小動(dòng)物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過(guò)河？（拓展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象，自由結伴講述）
7、小結：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想到了好多辦法，現在就讓我們一起去找東西幫小動(dòng)物過(guò)河吧。（請幼兒離場(chǎng)）
開(kāi)小船
動(dòng)物們要到河對岸去玩。青蛙開(kāi)來(lái)一節一節的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。田鼠開(kāi)來(lái)的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢？噢！原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于找到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢？青蛙推來(lái)大甜藕，田鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè )樂(lè )吃起來(lái)。
《童話(huà)故事》教案 2
活動(dòng)目標：
1、欣賞童話(huà)故事，感受作品中，溫馨、友愛(ài)的感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)圖片
2、音樂(lè )磁帶
3、多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的`學(xué)習興趣。
2、出示圖片，分段觀(guān)察理解故事內容，感受友愛(ài)和溫馨。
�。�1） 小松鼠在干什么呢？
�。�2） 小松鼠撿到了梨子會(huì )怎樣呢？
�。�3） 小松鼠為什么要做成小提琴呢？
�。�4） 森林里有了小提琴會(huì )怎樣呢？
�。�5） 動(dòng)物們聽(tīng)了會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
�。�6） 小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
�。�7） 樹(shù)上結了許多梨子，為什么都做成了小提琴？
3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與講述。
4、請個(gè)別幼兒到集體面前講述。
5、給故事起名字。
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
8、師生共同表演《快樂(lè )舞》。
《童話(huà)故事》教案 3
目的要求：
一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話(huà)色彩的音樂(lè )和歌曲，感受體驗樂(lè )曲輕松活潑的'情緒。
二、結合口風(fēng)琴鍵盤(pán)認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風(fēng)琴。
三、主動(dòng)參與編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè )等音樂(lè )時(shí)間活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗樂(lè )曲輕松活潑的情緒。
教學(xué)時(shí)數：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、出聽(tīng)前可結合畫(huà)片，用生動(dòng)語(yǔ)言講述《天鵝湖》的格式，讓學(xué)生感受、分辨樂(lè )曲的情緒。提問(wèn)：聽(tīng)到音樂(lè )，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈？
2、復聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè )器合著(zhù)音樂(lè )敲擊。
4、在適當時(shí)機簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
第二課時(shí)
內容：聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》
1、初聽(tīng)音樂(lè )，教師可不將劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè )的夢(mèng)幻色彩。
2、復聽(tīng)音樂(lè )前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起學(xué)生的興趣。
第三課時(shí)
內容：表演《小紅帽》
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。
2、在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3、可指導學(xué)生看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )與課本不相同的動(dòng)作表演，培養學(xué)生的求異思維。
4、還可以啟發(fā)學(xué)生根據童話(huà)故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制作刀道具配合表演。
第四課時(shí)
內容：表演《有一個(gè)人在林中》
1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著(zhù)老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學(xué)會(huì )歌曲后，分角色表演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著(zhù)吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，如果誰(shuí)沒(méi)有接上，就請他為同學(xué)們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家表演。
《童話(huà)故事》教案 4
活動(dòng)目標：
1、掌握《小刺猬摘蘋(píng)果》故事內容，明白故事啟發(fā)，通過(guò)自己的努力結果是香甜的，想著(zhù)不勞而獲最終只會(huì )是一無(wú)所獲。
2、能仔細觀(guān)察圖片內容，大膽猜測故事內容，開(kāi)發(fā)想象力。
3、敢于在集體中表達自己，并且善于傾聽(tīng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握故事內容，理解故事所帶來(lái)的啟發(fā)，做一個(gè)通過(guò)自己努力勞動(dòng)而有所收獲的人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據圖片提供的線(xiàn)索，講述故事內容。
活動(dòng)準備：
故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友們早上好！秋天是收獲的季節，有沒(méi)有小朋友去摘過(guò)水果呢？
個(gè)別幼兒采摘過(guò)水果，那么我們就可以開(kāi)始分享摘水果的經(jīng)歷，如果沒(méi)有幼兒有相關(guān)經(jīng)歷，則由教師分享采摘水果的經(jīng)歷。
二、看圖講故事
師：剛剛我們講了我們摘水果的經(jīng)歷，有一只小刺猬呀，它也來(lái)摘蘋(píng)果啦，我們一起來(lái)看看它是怎么摘蘋(píng)果的！
�、俳處焾D片展示，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，并根據圖片內容，大膽猜測故事情節，并請小朋友和大家一起分享自己的觀(guān)點(diǎn)，七張圖片逐一講述。
�、诮處熗暾v述故事內容。要求幼兒一邊觀(guān)看圖片一邊安靜的'傾聽(tīng)。
�、鄹x故事《小刺猬摘蘋(píng)果》，討論故事啟發(fā)
三、故事表演
提供機會(huì )幼兒自己講述故事，以表演的形式進(jìn)行，鍛煉孩子的膽量和語(yǔ)言表達能力，也能對故事加深印象，課后還可以叫孩子給家人講述故事。
《童話(huà)故事》教案 5
活動(dòng)目標：
1、知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對角色扮演活動(dòng)的認真與投入。
活動(dòng)準備：
圖片
重難點(diǎn)：
培養孩子的信念，認真努力地表現都值得肯定。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我想演的角色
1、我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個(gè)小矮人，故事中有王子）
2、你印象最深的角色是誰(shuí)？如果請你來(lái)演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師要求幼兒回答問(wèn)題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）
3、師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，有個(gè)胖胖，你們猜他演了什么角色？
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
二、胖胖的故事
1、教師分段講述故事1、2、3
2、當講述到第三段時(shí)的`“當然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)出示圖片
3、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
——師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)？
師：剛才故事里說(shuō)：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來(lái)了，不是胖胖演的，胖胖到底演的是誰(shuí)？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續講述故事
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因為不能動(dòng)，也不能講話(huà)，還要被白雪公主靠著(zhù)。）
三、扮演大石頭
1、師：表演一場(chǎng)戲要很長(cháng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。
2、師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
——幼兒：很累的�！�
3、師：……胖胖雖然很累，但堅持下來(lái)了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因為胖胖他很堅強、很認真的，胖胖表演時(shí)很專(zhuān)心的。
4、師：認真、專(zhuān)心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習哦。能堅持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯(lián)系幼兒生活
1、師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習？
——幼兒：游戲時(shí)要遵守規則。
2、師：我要表?yè)P我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認真地聽(tīng)�；卮饐�(wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽(tīng)。
五、活動(dòng)結束
《童話(huà)故事》教案 6
一、活動(dòng)目標
1.在活動(dòng)中，引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。
2.引導幼兒運用自己的經(jīng)驗大膽想像，培養創(chuàng )造性思維。
3.學(xué)習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動(dòng)準備
1.課前組織幼兒觀(guān)看《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。
2.電腦、vcd機(幻燈機也可)，自制軟件：童話(huà)《城里來(lái)了大恐龍》。
3.恐龍掛圖。
4.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)感知理解童話(huà)。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事，采用提問(wèn)方式，幫助幼兒理解童話(huà)中的情節線(xiàn)索和人物形象特征。
�、俟适碌拿纸惺裁�？
�、诳铸垇�(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？
�、劭铸埶街幎及l(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
�、芸铸垶槭裁磿�(huì )給城里人帶來(lái)那么多麻煩？它愿意嗎？
�、莓斂铸堊兂闪肆⒔粯驎r(shí)，它心里是怎樣想的？
(二)進(jìn)一步理解童話(huà)，學(xué)習詞組。
教師邊操作電腦邊講述故事，提問(wèn)：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？(學(xué)習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2.你喜歡恐龍嗎？如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì )怎樣對待它？
教師可一邊提問(wèn)一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問(wèn)題，還可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當地表現人物的性格特征。
(三)談話(huà)。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對遠古時(shí)代動(dòng)物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。
藝術(shù)：創(chuàng )作畫(huà)《恐龍世界》。
音樂(lè )：將《獅王進(jìn)行曲》改編成《恐龍進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )表演。
五、生活中滲透
環(huán)保教育，教育幼兒愛(ài)護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡。
六、環(huán)境中滲透
墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識。
七、家庭中滲透
1.有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節描寫(xiě)。
2.帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的.合理性。
八、活動(dòng)評價(jià)
附童話(huà)
城里來(lái)了大恐龍
大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(cháng)隊，響起了喇叭。
大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是它的脖子太長(cháng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險。
這時(shí)一個(gè)聰明的孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路一定是餓了�！彼麕е�(zhù)許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著(zhù)這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應該為城里人多做點(diǎn)事，因為他是多么喜歡這個(gè)地方��！
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過(guò)城市的馬路變得暢通了，大家都說(shuō)：“大恐龍立交橋真好！”
《童話(huà)故事》教案 7
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，初步學(xué)習按情節線(xiàn)索進(jìn)行想象。
2、嘗試運用恰當的語(yǔ)句表達自己的想法和感受。
3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習按情節線(xiàn)索想象。
難點(diǎn)：嘗試用恰當的語(yǔ)句表達自己的想法和感受。
活動(dòng)準備：
1、拉線(xiàn)桌面教具一套，胸飾若干。
2、薄紙每人一張。
3、表演用服裝、道具(實(shí)物)若干，小籃子九個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣設疑
1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動(dòng))
3、介紹故事名稱(chēng)，講述第一段。
提問(wèn)：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會(huì )發(fā)生什么事呢?
二、理解故事情節發(fā)展，嘗試按線(xiàn)索想象。
1、操作教具，講述第二段。運用漸進(jìn)提問(wèn)方法。
導語(yǔ)：那么是不是發(fā)生了和小朋友說(shuō)的一樣的事情呢?邊操作提問(wèn)
A、一個(gè)噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁"
B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?
C、看見(jiàn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，又會(huì )發(fā)生什么情況?
聽(tīng)講第二段后：這時(shí)候花臉虎會(huì )怎么想?小動(dòng)物們又會(huì )怎么想?
2、聽(tīng)講第三段：
A、你聽(tīng)到小動(dòng)物在說(shuō)什么?(回憶對話(huà))
B、花臉虎心里是怎么想了?("要對付我")
3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法和感受。
4、體驗角色情感變化。
提問(wèn)：你得過(guò)感冒嗎?你得病時(shí)會(huì )希望什么?如果你是小動(dòng)物你會(huì )原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
三、創(chuàng )編結尾，傾聽(tīng)完整故事。
1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可根據小組能力自己準備)
2、分組編結尾，教師巡回聽(tīng)講。
3、傾聽(tīng)完整故事。
導語(yǔ)：老師也想了一個(gè)結尾，現在我把整個(gè)故事和我編的結尾講給大家聽(tīng)吧。
四、概括討論，表演延伸。
1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或尋找需要幫助的事，作為延伸結束。)
故事：
花臉虎從來(lái)不生病，這一回它感冒了。鼻子塞得好難受，要是能打個(gè)噴嚏，該有多好啊。
它找來(lái)胡椒粉，放在鼻子底下輕輕一吸，鼻子癢癢的，"啊，啊嚏--"一個(gè)憋了好久的噴嚏打了出來(lái)，接著(zhù)是第二個(gè)、第三個(gè)，花臉虎的噴嚏打得真痛快，一個(gè)比一個(gè)有威力。
花臉虎和小熊一起劃船。
"啊、啊嚏--"一個(gè)憋足了勁的噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。
花臉虎走過(guò)小猴的果園，小猴正在樹(shù)上采果子。
花臉虎剛張嘴，"啊、啊嚏--"，打招呼變成打噴嚏，小猴被噴嚏震得摔了下來(lái)，果子撒了一地。
更加嚴重的是，花臉虎把鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)窩也打走了，小鳥(niǎo)摔傷了翅膀。
花臉虎一邊走一邊踢著(zhù)石子生自己的氣。突然，它聽(tīng)到大伙在一起議論這事。
小熊先說(shuō)："花臉虎打噴嚏，不捂住嘴巴，太不應該了。""對，對對，不能再發(fā)生可怕的事情了。"鳥(niǎo)媽媽抱著(zhù)小鳥(niǎo)說(shuō)。
最后小猴說(shuō)："那我們分頭行動(dòng)，想想辦法吧。""原來(lái)，它們在想辦法對付我。"花臉虎很生氣。
到了傍晚，花臉虎打噴嚏打得下巴都酸了。
"花臉虎在家嗎?"小熊在敲門(mén)。
真的來(lái)了!花臉虎大聲說(shuō)："如果你們進(jìn)來(lái)，我就咬你們。""好，好，我們不進(jìn)來(lái)，我們給你送一點(diǎn)東西來(lái)，就放在門(mén)口。"大家說(shuō)完，就走了。
花臉虎打開(kāi)門(mén)，咦?門(mén)口放著(zhù)一碗藥和一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)："這是小猴果園里的梨、小熊的蜂蜜、還有鳥(niǎo)媽媽采來(lái)的草藥熬出來(lái)的藥，專(zhuān)治打噴嚏。不過(guò)，今后再打噴嚏，請你捂住嘴巴。"啊，花臉虎的臉漲得紅紅的。
喝了這碗藥，花臉虎的感冒慢慢地好了，不再打噴嚏了。就算再打噴嚏，花臉虎也知道要捂住嘴巴了。
活動(dòng)反思：
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來(lái)的一節大班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過(guò)方法。但真正實(shí)行起來(lái)，確實(shí)是出現了很多的問(wèn)題，而且一些問(wèn)題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標應該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨，整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標開(kāi)展，因此目標確立的準確與否對一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標中就是因為有過(guò)多的社會(huì )性目標而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來(lái)我的講課過(guò)程出現問(wèn)題的一個(gè)原因。接著(zhù)，也是最重要的`。作為教師講述的故事，我的語(yǔ)言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項，語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課，也是為了通過(guò)大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說(shuō)，其實(shí)一堂語(yǔ)言課，只要你能把故事講得生動(dòng)，讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面，那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽(tīng)過(guò)兩節，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì )謹記今天領(lǐng)導、老師給我提出的寶貴意見(jiàn)與好點(diǎn)子，我相信通過(guò)我接下來(lái)的幾天的努力，我的課堂也會(huì )變得幽默、生動(dòng)起來(lái)!讓我們一起拭目以待吧!
《童話(huà)故事》教案 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合熟悉的童話(huà)故事形象，對童話(huà)故事形象藝術(shù)有所了解。
2、通過(guò)圖片欣賞，感受童話(huà)故事形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)生能夠用繪畫(huà)的方式來(lái)表現童話(huà)故事中的形象。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞童話(huà)故事形象的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用線(xiàn)描的方式進(jìn)行練習和創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
認一認、說(shuō)一說(shuō)：出示灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。 師：同學(xué)們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)她們分別是什么童話(huà)故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話(huà)故事都源自于那本童話(huà)故事集嗎？
生：《格林童話(huà)》
師：你還知道哪些格林童話(huà)？
小結：同學(xué)們，《格林童話(huà)》的編寫(xiě)者是格林兄弟，它是歐洲地區搜集得最系統，出版得最早的一部民間童話(huà)集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時(shí)代色彩。共有216篇，于1812年出版，
《格林童話(huà)》自問(wèn)世以來(lái)，贏(yíng)得了小讀者的喜愛(ài)。在世界文學(xué)史中有著(zhù)不可替代的地位。
那么，今天，我們就一起走進(jìn)童話(huà)世界（板書(shū)），去領(lǐng)略一下童話(huà)故事的趣味。
三、教學(xué)流程
1、欣賞交流：
交流與展示師生收集的童話(huà)故事形象的資料，欣賞形象圖片。 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的童話(huà)形象，從形象、色彩上說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、師：在這些童話(huà)故事中，哪些形象你最喜歡？
師：說(shuō)得不錯。你能說(shuō)說(shuō)它們給你怎樣的感受嗎？
3、課堂討論
童話(huà)故事形象與現實(shí)生活中的人物、動(dòng)物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事形象的'外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。
童話(huà)故事形象的顏色搭配有什么特點(diǎn)？
在討論中邊欣賞邊引導學(xué)生觀(guān)察、交流，從而使學(xué)生領(lǐng)悟出童話(huà)形象設計的基本知識與方法。外國童話(huà)故事有什么
4、設計練習：
欣賞各種造型、色彩以及表現形式不同的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
交流設計的想法，準備設計怎樣的童話(huà)故事形象？
通過(guò)怎樣的表現形式來(lái)設計？可以根據自己的想像先畫(huà)出草稿，再與同學(xué)進(jìn)行交流，討論選擇最佳方案和最恰當的工具來(lái)表現。
5、學(xué)生表現，教師指導
6、展示評價(jià)
請同學(xué)來(lái)展示一下你的畫(huà)，你喜歡誰(shuí)畫(huà)的，為什么？
展示學(xué)生作品，通過(guò)自評、互評、點(diǎn)評等方式進(jìn)行評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠用繪畫(huà)的方式來(lái)表現童話(huà)故事中的形象。
教學(xué)過(guò)程：
1、交流設計的想法，準備設計怎樣的童話(huà)故事形象？
2、可以根據自己的想像先畫(huà)出草稿，再與同學(xué)進(jìn)行交流，討論選擇最佳方案和最恰當的工具來(lái)表現。
3、學(xué)生表現，教師指導
4、展示評價(jià)
請同學(xué)來(lái)展示一下你的畫(huà)，你喜歡誰(shuí)畫(huà)的，為什么？
展示學(xué)生作品，通過(guò)自評、互評、點(diǎn)評等方式進(jìn)行評價(jià)。
《童話(huà)故事》教案 9
教材分析：
《小老鼠去做客》是一個(gè)有趣的童話(huà)故亊，情節生動(dòng)，富有童趣。故事講述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠動(dòng)物朋友們的幫助找到大老鼠家的過(guò)程，激發(fā)幼兒養成在困難面前放棄的精神品質(zhì)。本次活動(dòng)的設計，關(guān)注幼兒親身體驗幼兒感受小老鼠迷路時(shí)著(zhù)急的心情以及通過(guò)自己的努力克服困難后成功的快樂(lè )心情、幫助幼兒懂得遇到困難要自己學(xué)著(zhù)解決的道理。
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，了解故事中動(dòng)物們幫助迷路的小老鼠的過(guò)程。豐富詞匯:孤獨、筆直。
2.能講出故事的基本內容，學(xué)說(shuō)小老鼠與動(dòng)物們的對話(huà)，會(huì )使用“請、謝謝，等禮貌用語(yǔ)，能大膽地表演故事。
3.遇到困難能尋求幫助，體驗克服困難后的快樂(lè )心情。
活動(dòng)建議：
一、播放課件，呈現小老鼠，引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
提問(wèn):這是一只怎樣的小老鼠？
二、請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，初步感受小老鼠遇到困難不放棄的精神。提問(wèn):故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？
三、播放課件，請幼兒分段欣賞故事，理解故事內容，豐富詞匯“孤獨、筆直”，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，體驗小老鼠克服困難后的快樂(lè )心情。
1.播放課件，講述故事第1段，引導幼兒了解小老鼠獨自在家時(shí)孤獨的心情，豐富詞匯“孤獨”。
提問(wèn):大老鼠和小老鼠見(jiàn)面后是怎么打招呼的？它們說(shuō)了什么？小老鼠為什么要去找大老鼠？什么是“孤獨”？
2.播放課件，講述故事第2-6段，引導幼兒了解故事里動(dòng)物們幫助迷路的小老鼠的過(guò)程，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，豐富詞匯“筆直”。
提問(wèn):小老鼠去大老鼠家的路上發(fā)生了什么事？迷路的小老鼠心情怎么樣?動(dòng)物們是怎樣幫助小老鼠的？“筆直”是什么意思？
引導幼兒有感情地學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
四、引導幼兒表演故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà).加深對故亊內容的理解，和富幼兒的悄感體驗。
1.提問(wèn)：你喜歡這只小老鼠嗎？為什么？小老鼠通過(guò)自己的努力終于找到了大老鼠家心情怎么樣？你想對小老鼠說(shuō)什么？鼓勵幼兒做遇到困難努力克服的.孩子。
2.請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾用自己喜歡的動(dòng)作表情表演故事。
附：
小老鼠去做客
大老鼠和小老鼠在路上碰面了，高興地互相打招呼。大老鼠問(wèn)：“小老鼠，你好嗎？” “很好，謝謝你！只是，我總是一個(gè)人在家，悶極了�！贝罄鲜笳f(shuō):“我也是這樣，總覺(jué)得非常孤獨�！庇谑�，大老鼠邀請小老鼠到自己家去玩，還給它留了地址。
過(guò)了幾天，小老鼠開(kāi)著(zhù)它那輛紅色的轎車(chē)去看大老鼠。開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，它迷路了。小老鼠來(lái)到一座淡綠色的小屋前，敲敲門(mén)，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)。小老鼠問(wèn)：“請問(wèn)去大老鼠的家怎么走？”青蛙搖搖頭說(shuō):“我不知道，請去問(wèn)問(wèn)別人吧�！�
小老鼠謝過(guò)青蛙，繼續開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前。它敲敲門(mén)，一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)。小老鼠問(wèn)：“請問(wèn)去大老鼠的家怎么走？”公雞說(shuō)：“哦，沿著(zhù)這條路筆直走�！�
小老鼠謝過(guò)公雞，沿著(zhù)這條路筆直開(kāi)下去，來(lái)到路口一幢深褐色的房子前。它敲敲門(mén)，一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén)。小老鼠問(wèn)：“請問(wèn)去大老鼠的家怎么走？”狗熊說(shuō)：“你繼續往前走，看到一座漂亮的城堡，大老鼠的家就在那附近�！�
小老鼠謝過(guò)狗熊，繼續往前走，看見(jiàn)了大城堡。它敲敲門(mén)，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)。小老鼠問(wèn)：“請問(wèn)去大老鼠的家怎么走?”獅子說(shuō):“就在我家的后面，那幢可愛(ài)的黃色小房子就是大老鼠的家�！�
小老鼠一看，大城堡后面果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。它敲敲門(mén)，正是大老鼠來(lái)開(kāi)門(mén)。大老鼠和小老鼠高興地擁抱在一起。
《童話(huà)故事》教案 10
一、集體備課的思考
1、教材分析：
一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的悍勇英武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱(chēng)的好朋友之間因為一些小小的問(wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的皮球、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì )多留一的小心眼，這些都會(huì )讓孩子覺(jué)得與繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著(zhù)相同的感情變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏(yíng)回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解，比較完美的結局會(huì )讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友善相處的一些方法。我想這就是故事的價(jià)值所在吧！
2、幼兒分析：
大班孩子的心理發(fā)展出現較大的質(zhì)變。主要表現在認識活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯地發(fā)展。其中表現之一是他們能自己組織游戲，這是他們的人際關(guān)系從主要和成人之間的過(guò)渡到和同伴之間的主要標志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，常常會(huì )出現爭吵、搶奪的現象，而且往往出現是強勢欺負弱勢的情景。借助大老虎和小老鼠的故事來(lái)教育孩子以自己的強勢去欺負自己的朋友，最終也會(huì )像大老虎一樣失去朋友，從而導出我們應該把好東西和自己的好朋友一起分享，一起玩才更好玩。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事中兩個(gè)角色之間的各種矛盾及其情感變化。
二、小老鼠和大老虎
活動(dòng)目標：
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整地語(yǔ)言表達自己的認識。
2、通過(guò)猜測、傾聽(tīng)、想象等方式，加深對故事內容的理解。
3、初步認識到友誼必須建立在真誠、平等的`基礎上。
活動(dòng)準備：
1、《小老鼠和大老虎》的PPT。
2、故事情節圖片，一張大的故事情節圖示。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，激發(fā)活動(dòng)興趣。
播放PPT1——封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂(lè )。
1、師：今天來(lái)了兩位朋友，它們是誰(shuí)呢？這是一只怎樣的小老鼠和大老虎呢？（鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞回答）
2、師：一只這么小的小老鼠和這么高大威猛的大老虎，它們的關(guān)系怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？（學(xué)一學(xué)搭肩膀的動(dòng)作）這一對好朋友一直都是這樣的嗎？來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的吧！
二、自主閱讀，掌握故事情節。
�。ㄒ唬┎シ臥PT2，讓孩子猜測它們之間可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題。
1、師講述：我是一只老鼠，看見(jiàn)了吧，一只很小的小老鼠。我身后的那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友�？墒�，怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。
2、師：你覺(jué)得它們之間會(huì )有什么小問(wèn)題呢？（幼兒自由猜測）
3、師：那我們一起來(lái)看看它們之間到底出現了什么小問(wèn)題。
�。ǘ┎シ臥PT3—PPT8，發(fā)現小老鼠和大老虎之間的小問(wèn)題。
師：你看到小老鼠和大老虎之間出現了什么問(wèn)題？（幼兒講述，教師點(diǎn)開(kāi)相應的PPT，并出示小圖片貼在黑板上幫助幼兒理解故事）
�、伲≒PT3）它們在玩什么游戲？誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人？你怎么看出來(lái)的呢？（每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。大老虎說(shuō)："好人最后總是會(huì )贏(yíng)的！"唉，我能說(shuō)什么呢？我不過(guò)是一只很小的小老鼠。）
�、冢≒PT4）它們是怎么分甜面圈的？（每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的打。大老虎說(shuō)："這樣分才對嘛！"唉，我能說(shuō)什么呢？我不過(guò)是一只很小的小老鼠。）你們覺(jué)得這樣分對嗎？為什么？
�、郏≒PT5）每次都是誰(shuí)去采花？怎么看出來(lái)的？采到花后，大老虎讓小老鼠聞了嗎？（每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給它。大老虎說(shuō)："好美的花��！"唉，我能說(shuō)什么呢？我不過(guò)是一只很小的小老鼠。）
�、埽≒PT6）小老鼠在干什么？大老虎在干什么？它看的是什么書(shū)？什么叫空手道？（有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過(guò)的最大的一座城堡！"快看——大老虎！"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說(shuō)："呦，不錯嘛。"）
�、荩≒PT7）大老虎做了什么事情？（突然，他跳起來(lái)，大吼一聲"呀——"用他剛剛學(xué)會(huì )的空手道把我的城堡踢飛了�。�
�。ㄈ┎シ牛≒PT8—PPT10），猜測小老鼠強烈的心理變化。
1、師：大老虎總是以大欺小，總是那么霸道，你們猜小老鼠會(huì )是什么反應？（幼兒猜測）
2、（PPT8）師："夠了！"我氣得大叫起來(lái)，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過(guò)是個(gè)很大的大壞蛋！哼，拜——拜！"
3、（PPT9）兩個(gè)好朋友分開(kāi)了，小老鼠在干什么？它的心里怎么樣呢？（幼兒講述）為什么？（我好生氣，好傷心��！其實(shí)，我更多的是害怕。以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？只是這一次……）
4、（PPT10）大老虎來(lái)了，小老鼠呢？它在害怕什么？（大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。完了，這下他會(huì )像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。"走開(kāi)！"我沖他叫起來(lái)，"我才不怕你呢！別過(guò)來(lái)！"）
5、師：你覺(jué)得它們兩個(gè)還能成為好朋友嗎？為什么？
6、師：那有什么辦法可以讓它們繼續做好朋友呢？（幼兒講述）
三、圖示梳理，了解故事結局。
1、（出示和前面有對比的圖示）師：大老虎是怎么做的呢？你們能看明白嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒討論后講述）真的是這樣的嗎？讓我們接著(zhù)往下看吧！
2、播放（PPT11—PPT15），驗證幼兒的說(shuō)法，發(fā)現大老虎的變化和小老鼠的心里變化。
�、賻煟海ń處熯叢シ臥PT11—PPT14邊講述故事）奇怪的是，大老虎并沒(méi)有踢我。原來(lái)他重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說(shuō)："玩不玩西部牛仔��？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終于可以當好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說(shuō)："吃不吃甜面圈��？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說(shuō)："要不要花��？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去…… "嗯……可能吧。"我聞著(zhù)花香告訴他，"我可能會(huì )再跟你做朋友，不過(guò)，只是有可能喔。"大老虎聽(tīng)了，很開(kāi)心。
�、趲煟簽槭裁匆婚_(kāi)始小老鼠說(shuō)："我還是不想跟你做朋友"呢？（幼兒講述）原來(lái)大老虎做的壞事太多，所以小老鼠一下子還不能原諒大老虎。
�、蹘煟鹤詈�，小老鼠是怎么說(shuō)的？為什么只是有可能呢？現在小老鼠和大老虎的心里會(huì )怎么樣？讓我們一起為它們的和好鼓鼓掌吧！
�、軒煟涸瓉�(lái)原諒朋友和得到朋友的原諒都是一件很高興地事情。如果大老虎一直這樣讓著(zhù)小老鼠行不行？為什么（幼兒講述）
�、輲煟核鼈兪窃鯓拥哪�？（播放PPT15）（從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時(shí)候我當好人，有時(shí)候他當好人。有時(shí)候我去摘花，有時(shí)候他去。對了，吃甜面圈時(shí)，我們一人一半了！這真是太好了�。┰瓉�(lái)真正的好朋友是這樣相處的��！
四、完整欣賞，提升幼兒情感。
1、師：小老鼠和大老虎之間發(fā)生了這么多事情，讓我們一起跟著(zhù)小老鼠完整地來(lái)講一講這個(gè)故事吧�。ㄒ黄疬叢シ臥PT邊講述故事）
2、師：你有好朋友嗎？你們會(huì )怎么玩？（幼兒講述）
3、（播放PPT16）有一天，來(lái)了一個(gè)更大更壯的家伙，它們之間會(huì )出現什么問(wèn)題呢？下次我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)延伸：
1、在表演區進(jìn)行創(chuàng )編表演。
2、在語(yǔ)言區續編故事。
《童話(huà)故事》教案 11
一、說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(一)知識點(diǎn)分析：
本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
(二)教學(xué)目標
1.萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2.培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
3.初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
(三)重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1.直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？
3.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的.情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
4.提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)(如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？)、假設性提問(wèn)(如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說(shuō)學(xué)法指導：通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：
a.激發(fā)學(xué)習興趣
b.理解故事內容
c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學(xué)習方法滲透思品教育，活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
(一)導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
(二)展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
(1)故事的名稱(chēng)；
(2)有那些角色；
(3)小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：
(1)小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？
(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的？
(3)小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？
(4)小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
(三)結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：
(1)為爸爸媽媽?zhuān)?/p>
(2)為小朋友；
(3)為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
《童話(huà)故事》教案 12
在小學(xué)四年級上學(xué)期的第三單元，要求我們寫(xiě)一篇童話(huà)，題目自擬。說(shuō)起童話(huà)，同學(xué)們可以說(shuō)沒(méi)有不喜歡的。我們從幼兒園的時(shí)候，總是聽(tīng)爸爸媽媽給我們講《白雪公主》《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》等等，那時(shí)我們聽(tīng)得多么津津有味呀！現在，輪到你了，讓你創(chuàng )作一篇童話(huà)，我們是不是很興奮呀！好吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)童話(huà)。
一、我們在寫(xiě)之前要弄清什么是童話(huà)？
童話(huà)，是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張，來(lái)塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話(huà)，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現的人、事、關(guān)系、道理，卻是現實(shí)生活的反映。
二、童話(huà)都有哪些特點(diǎn)呢？
第一：寫(xiě)童話(huà)需要幻想和夸張
幻想和夸張，是童話(huà)的兩只“翅膀”�；孟�，是我們對未來(lái)生活的想象。童話(huà)離不開(kāi)幻想，幻想離不開(kāi)夸張�？鋸�，是對所要表現的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒(méi)有夸張，幻想的內容就會(huì )失去光彩;沒(méi)有夸張童話(huà)中的形象就會(huì )暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張，童話(huà)的諷刺性就會(huì )失去鋒芒;沒(méi)有夸張，童話(huà)的語(yǔ)言就會(huì )缺乏感染雜力。如《皇帝的新裝》中，那個(gè)愛(ài)慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個(gè)故事，因為現實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在，司時(shí)也就應運而生了那種騙子，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢，導演著(zhù)一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當高的藝術(shù)價(jià)值。
第二：寫(xiě)童話(huà)需要有擬人化的形象
童話(huà)里的形象，大多是擬人化的。童話(huà)中，無(wú)論是動(dòng)物、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì )思考、會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )做事、會(huì )生活。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的.雞兒、狗兒都不會(huì )說(shuō)人話(huà)，兒童便沒(méi)有興趣�！�
第三：寫(xiě)童話(huà)需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節
由于童話(huà)創(chuàng )作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話(huà)的情節都非常奇妙，洋溢著(zhù)濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著(zhù)這支神色幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無(wú)不稱(chēng)快。
三、童話(huà)的分類(lèi)：
1、從表現手法分：
�。�1）擬^人、體童話(huà)：主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的、有生命或無(wú)生命的事物。
�。�2）常^人、體童話(huà)：童話(huà)中的人物，看起來(lái)與常人一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種風(fēng)刺性和象征性。
�。�3）超^人、體童話(huà)：所描寫(xiě)的都是超自然的人物及其活動(dòng)，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類(lèi)，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝。
2、按題材分：
�。�1）文學(xué)童話(huà)又稱(chēng)品德童話(huà)。
�。�2）科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)只是童話(huà)。
四、童話(huà)的寫(xiě)作和要求：
優(yōu)秀的童話(huà)都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細心觀(guān)察現實(shí)生活中的人、事、物后，通過(guò)“幻想處理”，創(chuàng )作出來(lái)的。寫(xiě)童話(huà)不僅需要細心觀(guān)察，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，生活才能成為童話(huà)。在創(chuàng )作童話(huà)時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：
第一：童話(huà)中的幻想是生活的反映，因此要植根于現實(shí)。
第二：童話(huà)中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話(huà)的教育意義。
第三：童話(huà)中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng)植物的特征。
第四：在一篇童話(huà)中，表現手法要多樣，這樣會(huì )使你的童話(huà)故事顯得生動(dòng)感人。
第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。
《童話(huà)故事》教案 13
教學(xué)目標：
1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話(huà)的神秘氣氛和樂(lè )曲輕松歡快的情緒。
2、學(xué)唱歌曲《小紅帽》，能唱準、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂(lè )伴奏和律動(dòng)。
3、通過(guò)《喇叭花》的游戲，學(xué)習分辨音的高低。
教學(xué)準備：課件、鋼片琴、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、《在鐘表店里》律動(dòng)進(jìn)入教室，師生問(wèn)好。
教師談話(huà)引入：小朋友，你們愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事的王國，聽(tīng)聽(tīng)那些用音樂(lè )來(lái)講述的美麗故事，好嗎？
二、欣賞《糖果仙人舞曲》。
1、初聽(tīng)：《糖果仙人舞曲》邊聽(tīng)邊想象。
2、討論自己所想象到的情景。
3、教師出示糖果，講講故事。
4、再聽(tīng)樂(lè )曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。
教師一邊輔以簡(jiǎn)單的示范動(dòng)作。
5、邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊和糖果仙人一起律動(dòng)。
6、了解樂(lè )曲所用的樂(lè )器，并給樂(lè )曲配上打擊樂(lè )器伴奏。
教師提醒：這么好聽(tīng)的舞曲，你們知道是用什么樂(lè )器演奏的`嗎？出示鋼片琴（簡(jiǎn)單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話(huà)色彩，很適合表現這首樂(lè )曲夢(mèng)幻般的色彩，要是請你來(lái)用小樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，你會(huì )用什么樂(lè )器呢？
師生討論。
7、再聽(tīng)樂(lè )曲，一邊伴奏一邊律動(dòng)。
三、游戲：分辨音的高低。
1、教師引入：不管是什么好聽(tīng)的音樂(lè )，都是由一個(gè)個(gè)的音組成的，每個(gè)音都有固定的音高，接下來(lái)，我們就來(lái)做個(gè)小游戲，分辨音的高低。
2、聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音和圖上喇叭花的音高相同。
3、分辨兩個(gè)音的高低。（教師予以獎勵）。
四、學(xué)唱歌曲《小紅帽》。
1、談話(huà)引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。
2、邊聽(tīng)《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想，說(shuō)說(shuō)小紅帽在去外婆家的路上，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么。
4、聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)小紅帽說(shuō)了什么。
5、跟老師讀讀歌詞。
6、戴上小紅帽，在音樂(lè )伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學(xué)生為之伴奏。
7、跟琴學(xué)唱《小紅帽》。
8、學(xué)習歌曲的舞蹈動(dòng)作，邊跳邊唱。
9、伴奏。
五、小結。
《童話(huà)故事》教案 14
活動(dòng)目標
1、理解作品內容，感受作品展示神奇的情節及天真美好的人物形象。
2、通過(guò)欣賞童話(huà)故事和討論活動(dòng)，懂得“做事情不能只想到自己，要為他人著(zhù)想“的道理。
3、能大膽地發(fā)揮想象并樂(lè )意在集體面前表達個(gè)人見(jiàn)解。
活動(dòng)準備
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊。
2、幼兒會(huì )唱歌曲《森林音樂(lè )家》
活動(dòng)過(guò)程
1、音樂(lè )活動(dòng)《森林音樂(lè )會(huì )》，引起幼兒的興趣和好奇。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演唱。
——教師：在熱鬧的森林里還有什么動(dòng)物？他們帶著(zhù)什么樂(lè )器在演奏？
——教師帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的新歌曲。
2、感知閱讀故事《魔術(shù)喇叭》
——教師：森林里的動(dòng)物們都有樂(lè )器，他們用樂(lè )器演奏出了好聽(tīng)的音樂(lè )。有那么一只神奇的喇叭它還會(huì )變魔術(shù)呢。你想知道關(guān)于這個(gè)喇叭的.故事嗎？
——引導幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》，并輕聲地講述畫(huà)面內容，教師請個(gè)別幼兒在集體面前講述。
3、鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內容。
——誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
4、初步感知童話(huà)語(yǔ)言，感受其中的情趣和神奇。
——教師用輕松、歡快的語(yǔ)調講述故事‘
5、理解故事的發(fā)展線(xiàn)索。
——建議教師提問(wèn)：
�、倮蠣敔斈贸瞿g(shù)喇叭，對小動(dòng)物們說(shuō)了些什么？
�、谛『镒�、小松鼠、小兔子，他們想要什么？結果怎樣？
�、劾蠣敔斢终f(shuō)了些什么？
�、苓@次，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？結果怎樣？為什么這一次能變出來(lái)呢？
6、幼兒嘗試講述童話(huà)故事。
——教師：你喜歡這個(gè)魔術(shù)喇叭嗎？為什么？
7、幼兒自由想象，談?wù)摚?/p>
——教師：動(dòng)物園里其他小動(dòng)物會(huì )向魔術(shù)喇叭要什么呢？
——教師：如果你有一個(gè)這樣的魔術(shù)喇叭，你會(huì )向它要些什么？給誰(shuí)呢？
——引導幼兒發(fā)揮想象創(chuàng )編童話(huà)故事，鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言講述自己創(chuàng )編的故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結：這只魔術(shù)喇叭真神奇，自己想要的東西變不出來(lái)，只要你替別人著(zhù)想，立刻就變了出來(lái)。我們也來(lái)做一樣神奇的禮物，送給你的好朋友。
《童話(huà)故事》教案 15
【設計意圖】：
我們班小朋友特愛(ài)睡懶覺(jué)，早上都來(lái)得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話(huà)故事一直以來(lái)很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話(huà)故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹(shù)梢上的鳥(niǎo)窩里，5只小豬在樹(shù)下睡覺(jué)，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng )設了一個(gè)內容豐富、有趣的童話(huà)故事情節，能很好的吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來(lái)叫醒他。整個(gè)活動(dòng)將5以?xún)鹊臄盗亢凸适虑楣澯袡C結合，教師引導幼兒通過(guò)數一數、說(shuō)一說(shuō)、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語(yǔ)言能力。
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學(xué)習故事中的角色對話(huà)，樂(lè )意表達自己喜歡的情節和畫(huà)面。
3、體驗小動(dòng)物間美好和諧的情感。
二、活動(dòng)準備：
1、大樹(shù)背景、操作圖片（5個(gè)鳥(niǎo)窩、5只烏鴉、5只小豬）。
2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。
3、輕音樂(lè )：雨的.印記
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
教師：寶寶們每天早上是誰(shuí)喊你起床的？對你說(shuō)了些什么？
教師：今天，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。叫《起床啦》。
�。ǘ�、觀(guān)看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫(huà)面內容。
教師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰(shuí)？（小豬）有幾只小豬？（5只，引導幼兒手口一致數一數）教師：你還看見(jiàn)誰(shuí)了？（烏鴉）有幾只烏鴉？（5只，引導幼兒手口一致數一數）烏鴉住在哪里？（鳥(niǎo)窩里）樹(shù)梢上有幾只鳥(niǎo)窩？（5只，引導幼兒手口一致數一數）教師：老師把小朋友看見(jiàn)的圖片連成了一段好聽(tīng)的話(huà)。教師講述故事的前兩節。
教師：5只小豬還在睡覺(jué)，我們請烏鴉把它叫醒吧。
�。ú僮鲌D片：烏鴉從樹(shù)上飛下來(lái)落在小豬的屁股上，篤篤篤）教師：烏鴉是怎么叫小豬起床的？烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出象聲詞“篤”）教師：我們一起來(lái)學(xué)烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒(méi)有被烏鴉叫醒教師：小豬還沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，烏鴉會(huì )對著(zhù)它的大耳朵說(shuō)一句什么好聽(tīng)的話(huà)？（幼兒想象后回答）教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。
�。ㄒ龑в變簩W(xué)說(shuō)：起床啦，起床啦，太陽(yáng)曬到屁股啦。）教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個(gè)身，醒來(lái)了。
�。ú僮鲌D片）教師：小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？
�。ㄒ龑в變簩W(xué)說(shuō)象聲詞“骨碌”，并與小豬的個(gè)數相匹配）教師：小豬醒過(guò)來(lái)了，會(huì )對烏鴉說(shuō)什么？
�。ㄈ�、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節。
教師：這真是個(gè)有趣的故事，讓我們看著(zhù)圖片再來(lái)聽(tīng)一遍吧。
�。ㄋ模�、故事表演《起床啦》。
教師：你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢？
1、個(gè)別表演。
教師出示5個(gè)體操圈當鳥(niǎo)窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語(yǔ)言。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實(shí)際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來(lái)叫醒你。
活動(dòng)的第一環(huán)節：我根據幼兒的生活經(jīng)驗設計提問(wèn)引入活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣和參與活動(dòng)的激情。第二環(huán)節，充分挖掘教具的可操作性，通過(guò)清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關(guān)的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動(dòng)的理解和學(xué)習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節老師完整的講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節，為下一環(huán)節的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過(guò)邊講述邊表演，既提高了的口語(yǔ)表達能力，又充分滿(mǎn)足了幼兒的自我表現欲望，使活動(dòng)靜中有動(dòng)，使幼兒在動(dòng)中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學(xué)習象聲詞，語(yǔ)言方面的要求太低了些，把學(xué)習對話(huà)也作為一個(gè)要求放入目標，會(huì )顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)，為有趣的表演做準備。
《童話(huà)故事》教案 16
【設計理念】
本次習作著(zhù)重體現《語(yǔ)文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學(xué)習”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話(huà)故事是如何編出來(lái)的。
2.指導學(xué)生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
3.培養學(xué)生的'觀(guān)察能力，指導學(xué)生認真觀(guān)察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話(huà)故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內交流，再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話(huà)故事，你們知道童話(huà)故事都有哪些特點(diǎn)呢?結合課文里學(xué)過(guò)的、結合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話(huà)故事，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。
3.指名說(shuō)說(shuō)“童話(huà)故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書(shū)：①把動(dòng)物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4.這節課，我們就來(lái)學(xué)習《習作8》，也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。
二、學(xué)習例文，了解寫(xiě)法
1.有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話(huà)故事。師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)童話(huà)故事主要說(shuō)了誰(shuí)?
�、谡f(shuō)了一件什么事?
�、鄹嬖V我們一個(gè)什么道理?
3.讀后引導學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。(略)
4.學(xué)生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話(huà)故事后會(huì )改正嗎?
5.師：一個(gè)小小的童話(huà)故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來(lái)，童話(huà)故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話(huà)故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習慣呢?
三、根據要求選好內容
1.引導學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)來(lái)幫助同學(xué)們認識了解的好處多。
2.(出示書(shū)上四幅圖)仔細觀(guān)察，這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習慣?
(小猴子——寫(xiě)字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著(zhù)喂，不利于身體健康。)
3.師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結合你平時(shí)觀(guān)察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?
(引導學(xué)生四人小組內討論、交流。)
4.引導學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習慣”，想想這會(huì )有哪些影響?選擇好描寫(xiě)的對象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話(huà)故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流�！缎『镒訉�(xiě)字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫(xiě)童話(huà)
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛生的哪些事?這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話(huà)拓展。同學(xué)們在選定了童話(huà)故事的內容和童話(huà)故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來(lái)有什么不良的習慣?(如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習慣，會(huì )發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結果怎樣?
3.大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會(huì )發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。在構思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))
五、交流評議，動(dòng)筆寫(xiě)作
1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話(huà)故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護他們編寫(xiě)童話(huà)故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)。
《童話(huà)故事》教案 17
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》，懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)、角色圖片（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題教師：“呱呱呱！誰(shuí)來(lái)了？”（小青蛙）今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小青蛙的.故事，想聽(tīng)嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內容
1、教師講述（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作），幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：
�。�1）故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）
�。�2）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)兒、小青蛙）
三、分段講述（圖書(shū)1—2頁(yè)）
1、教師：那小魚(yú)兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、幼兒傾聽(tīng)
3、提問(wèn)：
�。�1）小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）對話(huà)引出，幼兒學(xué)一學(xué)。
4、教師：想一想，我們平時(shí)應該怎樣聽(tīng)故事？向誰(shuí)學(xué)習？
四、分段講述（圖書(shū)3—4頁(yè)）
1、教師：?jiǎn)�！小青蛙又蹦又跳地�?tīng)故事，誰(shuí)生氣啦？接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們接著(zhù)往下聽(tīng)。
2、教師講述，幼兒傾聽(tīng)。
3、提問(wèn)：
�。�1）后來(lái)，小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）
�。�2）猜猜小青蛙會(huì )對月亮婆婆和小魚(yú)兒說(shuō)什么呀？
�。�3）月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續講故事給它們聽(tīng)。
五、鼓勵幼兒給故事起名字教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
六、結束活動(dòng)教師：現在我們把圖片寶寶請到區域中，在區域活動(dòng)時(shí)可以講一講。
《童話(huà)故事》教案 18
參賽作品名稱(chēng)
音樂(lè )欣賞《童話(huà)故事》
參賽作者
葉結梅
單位名稱(chēng)
廣東省佛山市南海區九江南方幼兒園
教學(xué)領(lǐng)域
音樂(lè )
年齡段/班
大班
設計意圖
童話(huà)故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《白雪公主》的故事是孩子們非常熟悉的。幼兒在欣賞故事之余，已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對音樂(lè )活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂(lè )的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè )欣賞與文學(xué)欣賞有機的結合起來(lái)，通過(guò)圖譜演示，幫助幼兒分辨四段風(fēng)格各異的音樂(lè )，并通過(guò)音樂(lè )對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)龑в變哼M(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒根據故事線(xiàn)索，初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容。
2、在音樂(lè )中大膽試用動(dòng)作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂(lè )。
3、在活動(dòng)中體驗表演帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作品的結果與它所表現的.形象和內容。
難點(diǎn)：大膽嘗試用動(dòng)作、表情表現人物形象。
活動(dòng)準備
1、創(chuàng )設森林情景。
2、錄像資料(故事：白雪公主)
3、代表四種不同人物的音樂(lè )：
★《天使小夜曲》——白雪公主遇難 ★《七個(gè)小矮人》——小矮人
★《波斯市場(chǎng)》——巫婆 ★《歡樂(lè )頌》——王子與公主過(guò)上幸�？鞓�(lè )的日子
4、表演道具（籃子、水果、頭飾、巫婆帽子等）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩搿蕾p森林美景并用動(dòng)作表現
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里小動(dòng)物。
�。ǘ┕适滦蕾p——分析人物特點(diǎn)
1、結合課件引導幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意《白雪公主》。
2、讓幼兒討論、分析故事中的人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┮魳�(lè )欣賞——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )。
師：原來(lái)小朋友對《白雪公主》的故事都很熟悉，老師還為故事中的4個(gè)人物配了4段音樂(lè )，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)、分一分，這段音樂(lè )像誰(shuí)？
1、引導幼兒完整欣賞樂(lè )曲，初步熟悉樂(lè )曲的旋律。
欣賞后提問(wèn)：請幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲旋律的特點(diǎn)。
2、教師借助圖譜引導幼兒分段欣賞樂(lè )曲：
�。�1）欣賞第一段音樂(lè )——《森林狂想曲》并模仿白雪公主的形象。
欣賞完后提問(wèn)：A第一段音樂(lè )給你什么感覺(jué)？B這段音樂(lè )像故事里的誰(shuí)？為什么？
★教師小結：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)很悲慘，正如是白雪公主不能回家，很凄涼。
★請幼兒隨音樂(lè )模仿白雪公主的動(dòng)作、表情。
�。�2）欣賞第二段音樂(lè )——《七個(gè)小矮人》并模仿小矮人的形象。
欣賞完后提問(wèn)：A、欣賞完第二段音樂(lè )你有什么感受？跟第一段的音樂(lè )想同嗎？
B、第二段音樂(lè )像故事里的誰(shuí)？為什么？
★教師小結：音樂(lè )聽(tīng)上去很很開(kāi)心、愉快的。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小矮人走路的樣子？
�。�3）欣賞第三段音樂(lè )——《波斯市場(chǎng)》并模仿巫婆的形象。
欣賞完后提問(wèn)：A、這一段音樂(lè )跟前面的兩段音樂(lè )一樣嗎？有什么不同？B、音樂(lè )像故事里的誰(shuí)？為什么？
★教師小結：這段音樂(lè )很神秘，很恐怖，好象巫婆要吃了白雪公主一樣。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巫婆走路的樣子和狡猾的表情？
�。�4）欣賞音樂(lè )——《歡樂(lè )頌》并模仿王子威武的形象。
欣賞完后提問(wèn)：A、這一段音樂(lè )的旋律怎樣的？你有什么感覺(jué)呢？B、這一段音樂(lè )像故事里的誰(shuí)？為什么？
★教師小結：這個(gè)音樂(lè )非常愉快，開(kāi)心的，所以節奏都是很歡快的。誰(shuí)愿意表演白雪公主與王子開(kāi)心的跳舞？
★幼兒進(jìn)行了創(chuàng )編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和展示、使每個(gè)孩子都充分體驗表演的快樂(lè )。
�。ㄋ模┮魳�(lè )表演——體驗并表現人物的特點(diǎn)。
1、幼兒商量并自由分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè )再出場(chǎng)。
3、集體評價(jià)。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）
活動(dòng)反思
1、亮點(diǎn)
“童話(huà)故事”這個(gè)活動(dòng)選擇了幼兒最為熟悉的故事，將一個(gè)舊的活動(dòng)內容以一個(gè)全新的活動(dòng)體裁去詮釋?zhuān)晕膶W(xué)欣賞與音樂(lè )欣賞兩種獨立的活動(dòng)形式相結合的授課方式正是教法的一個(gè)創(chuàng )新。
為了讓幼兒更容易地理解四段不同風(fēng)格的音樂(lè )，我借助了圖譜教學(xué)，分段地讓幼兒感受音樂(lè )，從而幫助幼兒進(jìn)一步辨別出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )。
通過(guò)多種方式相結合的方法組織活動(dòng)，是一種適合大班幼兒的集體活動(dòng)形式，充分體現了建構式課程的理念；通過(guò)游戲、討論等多種教學(xué)方法體現了師幼的互動(dòng)性；讓孩子以肢體語(yǔ)言表現人物的鮮明特點(diǎn)，充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng )編能力；老師的有效提問(wèn)，充分調動(dòng)和拓展了幼兒的想像及創(chuàng )造能力；讓孩子自主創(chuàng )編及自由選擇角色，充分體現了孩子在活動(dòng)中的自主性。
2、不足之處
�。�1）幼兒在音樂(lè )表演的過(guò)程中，老師要適當提醒幼兒眼神、表情的交流。
�。�2）在表演過(guò)程中，個(gè)別幼兒未能按旋律表演故事，因此，在往后的活動(dòng)中，加強節奏訓練。
《童話(huà)故事》教案 19
活動(dòng)目標
1、欣賞童話(huà)，感知理解故事內容，知道小蝸牛爬行慢的特點(diǎn)。
2、借助圖畫(huà)書(shū)，感知理解故事中四季美麗色彩和特征，并樂(lè )意幫助小蝸牛解決爬行慢的問(wèn)題。
3、能和教師一起翻閱圖畫(huà)書(shū)，能按要求閱讀故事。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)人手一冊，實(shí)物展示儀一臺。
2、對四季特征有一定的認識和了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè )活動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》，引出主題。
1、教師：春天到了！春風(fēng)一吹，柳樹(shù)姑娘要洗頭啦！
師生隨著(zhù)音樂(lè )有表情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、教師：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，蝸牛媽媽對小蝸牛說(shuō)：“春天到了，到小樹(shù)林里去玩吧，樹(shù)葉兒發(fā)芽了�！毙∥伵＞团姥脚姥�，他爬到樹(shù)林里看到了什么呢？
二、引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的'故事，初步了解故事內容。
1、教師：小蝸牛爬到外面看到了什么？你知道那是什么季節嗎？
鼓勵幼兒先與同伴交流，再請個(gè)別幼兒在集體面前講述對畫(huà)面內容的認識和理解。
三、引導幼兒看圖欣賞故事，進(jìn)一步感知四季的特征。
1、教師用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū)，邊翻閱邊講述故事。
教師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、啟發(fā)幼兒想一想：媽媽想讓小蝸牛做的事情，小蝸牛都完成了嗎？為什么？
四、欣賞故事，感知畫(huà)面四季的特征和變化。
1、教師：你知道小蝸牛一共出去幾次？每次出去的時(shí)候是什么季節？回來(lái)的時(shí)候又是什么季節？
教師：你喜歡一幅畫(huà)面？為什么喜歡？那是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？
3、教師引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，欣賞教師講述故事。鼓勵幼兒講述故事中重復的“小蝸牛爬呀爬，……”的語(yǔ)言以及媽媽對小蝸牛說(shuō)的話(huà)。
五、啟發(fā)幼兒思考：小蝸牛外出三次，都沒(méi)有達到目的，你有什么好辦法幫助蝸牛呢？鼓勵幼兒大膽想象講述各種辦法解決小蝸牛爬行慢的問(wèn)題。
《童話(huà)故事》教案 20
活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)欣賞童話(huà)故事，鼓勵幼兒把自己的感受連貫完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨越性，培養幼兒思維的發(fā)散性、求異性、兼容性、嚴謹性和批判性。
情感目標：通過(guò)欣賞童話(huà)故事，培養的愛(ài)憎觀(guān)念和情感的豐富性。
人格目標：通過(guò)自由想象、討論、操作，培養幼兒的自制性和獨創(chuàng )性。
活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：欣賞童話(huà)故事《白雪公主》
2、物質(zhì)準備：多媒體 故事書(shū) 人手一份圖片
活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┣榫案兄�
1、放寬松的音樂(lè )，介紹自己，并引入題目。
2、教師在音樂(lè )的.配樂(lè )下，大屏幕放映相結合講述故事一遍。
�。ǘ┵p析理解
老師想和小朋友討論討論問(wèn)題：
1、你喜歡故事中的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？
2、小朋友都不喜歡皇后，皇后會(huì )待自己的兒女也這樣嗎？她的兒女會(huì )覺(jué)得皇后壞嗎？（小結：每個(gè)媽媽都是愛(ài)孩子的）
3、皇后為什么要嫉妒白雪公主呢？（小結：愛(ài)美是一件好事，每個(gè)小朋友都要愛(ài)自己，從小不邋遢。）
4、可是因為皇后容不得別人比她美，派獵人去殺害白雪公主，獵人是怎樣做的呢？獵人說(shuō)謊了，你覺(jué)的他壞嗎？（小結：幫助別人的正義的謊言，有時(shí)也是聰明、勇敢的表現。）
5、在大森林里獵人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主會(huì )怎樣呢？（小結：一個(gè)人首先要愛(ài)自己，才會(huì )有機會(huì )，才會(huì )成為更好的人，小朋友一定要把握住各種機會(huì )喲。）
6、由于白雪公主把握住了機會(huì )，終于逃脫了，遇見(jiàn)了七個(gè)小矮人，和矮人成了好朋友，你們有朋友嗎？為什么說(shuō)是你的好朋友？（小結：人人都需要朋友的幫助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）
7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了嗎？遇到了哪些危險？為什么會(huì )一次又一次上當受騙，遇到危險呢？三次上當受騙，你想對白雪公主說(shuō)些什么？（小結：不要輕信他人，時(shí)時(shí)處處都要會(huì )保護自己）
8、在大家的幫助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想對
皇后說(shuō)些什么？（小結：嫉妒別人，最終將毀滅自己）
�。ㄈ﹥然w移
1、剛才老師和小朋友討論了很多問(wèn)題，知道了在中做任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，還發(fā)現每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)�，F在，老師請小朋友用小紅星的多少表示故事中人物的人氣指數，并講講你的理由。注意，最多只能得5顆
2、幼兒操作
3、個(gè)別講評
4、幼兒互相講一講操作后的結果
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