語(yǔ)文教案《海上日出》優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案《海上日出》優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案《海上日出》優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文，初步感受日出的壯美。
2、初步學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。
3、學(xué)習生字新詞。
重點(diǎn)：
了解晴日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況：
查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。
�。▽W(xué)生自由匯報，其他同學(xué)可以補充）
借助工具書(shū)讀準生字讀音
�。ㄖ缸x生字，并找出文中詞語(yǔ)）
借助課后思考練習試著(zhù)理解課文
�。愣贾懒耸裁�？）
讓學(xué)生提出預習中解決不了的問(wèn)題。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文并弄懂。
二、新授
�。�1）解題。讀了課題知道了什么？
圖文結合。了解作者寫(xiě)了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
�。▽W(xué)生匯報，認識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點(diǎn)。）
�。�2）初讀。讀通順課文。繼續感受日出的壯美。
“我”看日出的'時(shí)間、地點(diǎn)和次數？（天還沒(méi)有大亮；主宰船上，“常�！闭f(shuō)明“我”多次看日出。）
�。�3）體會(huì )作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？（日出前、日出時(shí)、日出后）
�。�4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。（一片淺藍、轉眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來(lái)越亮。）
�。�5）理解“目不轉睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么？（目不轉睛：不轉睛地看。知道：推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細致的觀(guān)察，了解了日出前天空、云霞的變化規律。）
�。�6）通過(guò)學(xué)習日出前，你都知道了什么？
學(xué)生自由回答（體會(huì )作者思想感情）
�。�7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評）
�。�8）試背日出前（小組評價(jià)）
同學(xué)們剛才讀的非常好，誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。
�。�9）再讀文，討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì )日出壯美。
顏色由紅得很；沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
�。�10）體會(huì )日出時(shí)，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)（同學(xué)互評）
�。�11）試背日出時(shí)（也可以作為回家作業(yè)）
三、本課小結
語(yǔ)文教案《海上日出》優(yōu)秀2
《海上日出》原文
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機器的響聲。
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉眼地望著(zhù)那里。
果然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線(xiàn)卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？
《海上日出》教案
一、教學(xué)目標：
1、能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
三、教學(xué)策略：結合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習，教師指導。
五、教具準備：多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄荷瞎澱n我們通過(guò)閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來(lái)感受海上日出的美景。
�。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？
2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著(zhù)巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀(guān)！
�。ㄈ┲v讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那里看出來(lái)的？請你讀一讀）
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話(huà)，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)�？慈粘觯�
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導學(xué)生讀中感受）
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過(guò)，反襯日出的美）
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì )是怎樣的壯觀(guān)哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺�。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著(zhù)變化，誰(shuí)發(fā)現了太陽(yáng)是怎么變化的？
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們跟著(zhù)朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān)，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？（它的`光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準確、生動(dòng)、形象。）
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好？為什么？
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）
《海上日出》教學(xué)反思
《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。課文第2—5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習第2—5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”�！逗Ｉ先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅男蹅延^(guān)及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫(xiě)當中了。但我想，學(xué)生面對這樣一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀(guān)，也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì )作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開(kāi)想像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力！想像，作為小學(xué)生學(xué)習的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據著(zhù)極其重要的位置。
本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結合起來(lái)。要采取多種手段，引導學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象�？蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面。恰當地運用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。
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