《海上日出》教案優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《海上日出》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《海上日出》教案優(yōu)秀1

　　課題

　　7海上日出

　　教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

　　3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　教具準備

　　海上日出的錄像、圖片

　　導學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1.課前自己有可能觀(guān)察日出景象，觀(guān)察要求：

　�。�1）從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；

　�。�2）太陽(yáng)升起前后周?chē)�的景物有什么不同�?/p>

　　2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料

　　3.收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1.前面，我們學(xué)習的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著(zhù)名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象

　　2.板書(shū)課題提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你想說(shuō)什么？（寫(xiě)景的課文、日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）

　　二、初讀課文、理清層次

　　1.一讀課文掃清字詞障礙

　　2.讀課文理清文章條理

　�。�1）找出文中具體描寫(xiě)日出景象的部分

　�。�2）結合圖畫(huà)提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

　　3.讀課文、歸納

　　第一部分（1）為了看日出，“我常常早起”，那時(shí)天還沒(méi)有大亮

　　第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)晴朗和有云天氣里的日出

　　第三部分（6）觀(guān)看日出的感受

　　三、再讀課文，分析首尾段作用

　　1.提問(wèn)：從課文中找出贊美海上日出的句子

　　2.提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀(guān)！

　　3.作者發(fā)出這樣的感嘆，表達了什么樣的感情？

　　4.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀(guān)”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀(guān)”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）

　　5.準能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�

　　6.“奇觀(guān)”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代些什么？

　　時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我

　　地點(diǎn)：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周?chē)�很靜

　�。�2）“為了看日出，我常常早起”抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“常�！�、“早起”來(lái)理解課文請同學(xué)們找出一些具體詞句體會(huì )作者常常早起看日出并引導學(xué)生說(shuō)出作者觀(guān)察的認真專(zhuān)注（抓“目不轉睛”一詞）“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系

　�。�3）總結：“海上日出”的偉大奇觀(guān)是怎樣的？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.檢查生字詞

　　2.檢查朗讀課文

　　二、抓住奇觀(guān)，直奔重點(diǎn)

　　1.學(xué)習第2自然段，感知日出前天空景象的美

　　(1)指名讀文，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�預設：這段主要寫(xiě)日出前天空景色的'變化）

　�、茖φ詹鍒D，抓重點(diǎn)詞句體會(huì )日出前天空景象的美

　�。ńY合板書(shū)：淺藍——紅霞——大、亮）

　　2.自由朗讀第3自然段，感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉、壯麗

　　(1)提問(wèn)：

　　a對照畫(huà)面，你讀懂了什么？

　　b作者分哪幾步將日出的過(guò)程寫(xiě)具體的？

　�、朴懻摻涣黧w會(huì )日出時(shí)的雄奇、壯美

　　讀出你最喜歡的描寫(xiě)太陽(yáng)上升的景象的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì )

　　句子比較：

　　a太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升

　　b太陽(yáng)慢慢地向上升

　　這兩個(gè)句子在表達上有什么異同？表達效果上哪句更好？為什么？（結合板書(shū)：負著(zhù)、縱、跳出……）

　　(3)課件演播太陽(yáng)上升時(shí)畫(huà)面

　　學(xué)生邊觀(guān)察，邊描述太陽(yáng)上升時(shí)的景象，進(jìn)一步感受這一景象的壯美，體會(huì )作者用詞之精妙

　　(4)練讀描寫(xiě)日出時(shí)精彩的句子，體味情感，背誦中體驗美，再現美

　　三、自學(xué)討論，感悟奇觀(guān)

　　1.默讀4、5自然段，想想你讀懂了什么？

　�。�預設：這兩段分別寫(xiě)了云薄、云厚時(shí)日出景象）

　　2.討論，交流：

　�、沤Y合插圖理解：燦爛、亮光、水天一色

　�、瞥鍪揪渥樱�

　　“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色”

　　結合畫(huà)面體會(huì )“鑲”、“透”、“染”等用詞的準確、生動(dòng)、形象

　　3.結合畫(huà)面，練說(shuō)描述云薄、云厚時(shí)日出景象的壯觀(guān)

　　四、再現奇觀(guān)，體會(huì )感情

　　1.讓學(xué)生隨畫(huà)面練說(shuō)，背誦全文，進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀(guān)

　　2.體會(huì )“這不是偉大的奇觀(guān)么？”這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情

　　出示句子，比較哪種表達更好，為什么？

　　△這不是偉大的奇觀(guān)么？

　　△這是偉大的奇觀(guān)

　　3.小結擴展，結束全文

　　(1)小結：

　　好文章是在細致觀(guān)察的基礎上完成的，希望大家今后留心觀(guān)察，勤于練筆，描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活

　　(2)課后擴展

　　寫(xiě)一篇本地日出的文章

《海上日出》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標:

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，理清文章層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握課文結構

　　教學(xué)準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　前面，我們學(xué)習的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著(zhù)名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。

　　二、范讀全文。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會(huì )把你帶入那奇妙的景象之中。

　　說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現出了哪些畫(huà)面?

　　三、指導自學(xué)。

　　出示學(xué)習建議：

　　1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。

　　3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色?

　　四、交流反饋自學(xué)情況。

　　1、生字詞

　　出示一：

　　剎那痛

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的'亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

　　喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　出示二：

　　分辨辨認辨別

　　爭辯辨論狡辯

　　說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

　　出示三：

　　鑲

　　然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　結合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著(zhù)恰當的解釋?zhuān)�并想象語(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

　　(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

　　2、討論思考題。

　　(1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。

　　分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

　　(2)體會(huì )開(kāi)頭、結尾的作用。

　　第一段：

　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

　　“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f(shuō)明了什么?

　　這一段，與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)

　　最后一段：

　　齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?

　　聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

　　那結尾這句話(huà)的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀(guān)。

　　由此，你覺(jué)得結尾段在全文起的是什么作用?(總結全文)

　　那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節課再深入探究。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞，繼續朗讀課文。

　　有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文字，想畫(huà)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?

　　文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

　　——這不是偉大的奇觀(guān)嗎?

　　二、順著(zhù)探究點(diǎn)，深入品讀課文。

　　1、獨立閱讀并思考：

　　為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”?

　　學(xué)習建議：

　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀(guān)”。

　　2、全班交流學(xué)習體會(huì )：

　　晴天時(shí)：(第2、3自然段)

　　隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

　　淺藍一道紅霞紅霞擴大越來(lái)越亮

　　師生接讀：

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。

　　體會(huì )作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)

　　練習把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。

　　接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)

　　隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

　　(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光

　　(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光

　　這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩?

　　——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　設問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么?

　　——太陽(yáng)向上升。

　　如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細致觀(guān)察的基礎上，這樣描述：

　　——太陽(yáng)使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　比較著(zhù)讀一讀，談出自己的感受。

　　想像著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!

　　小結，整體導讀：

　　這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

　　有云時(shí)(第4、5自然段)

　　(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�

　　追問(wèn)：為什么分辨不出水和天?

　　(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�

　　引導學(xué)生體會(huì )：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

　　想像畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)?大家評評誰(shuí)讀得好?

　　三、指導背誦，積累語(yǔ)言

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　四、小結

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。

　　五、作業(yè)

　　(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

　　(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。

　　附范文：

　　星期天的上午，我透過(guò)窗戶(hù)向外望去，只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片，樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

　　不一會(huì )雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續不斷。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

　　過(guò)了一會(huì )，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著(zhù)雨后的清爽。

《海上日出》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。

　　難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì )日出過(guò)程變化。

　　教具準備：

　　課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

　　課件2：日出的影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文

　　1、導語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀(guān)，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當時(shí)心情怎樣？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容。]

　　二、交流資料，了解背景。

　　巴金，著(zhù)名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)�理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(cháng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng )作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習巴金先生的一篇非常著(zhù)名的散文――《海上日出》。

　�。ò鍟�(shū)課題：海上日出）

　　三、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的.共同感受。（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）

　　“奇觀(guān)”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？

　　這是偉大的奇觀(guān)。

　　讀讀兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對反問(wèn)句有了感性的認識。]

　　四、品讀課文，美讀展示。

　　為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？

　　畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內匯報。）

　　集體交流：

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　�。�1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷？”

　�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

　　引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

　�。�3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

　�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）

　　3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

　�。�1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�

　�。�2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”

　�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�

　�。�4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�

　　[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對文章的準確理解。]

　　4、指導朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？

　　學(xué)生練讀（配樂(lè )）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。

　　[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。]

　　5、齊讀最后一段。

　　五、指導背誦、積累文字

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　教學(xué)反思：

　　由于這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè )讀等多種形式，目的是培養學(xué)生的朗讀能力，教會(huì )學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著(zhù)讀一讀課文中的某些段落，接著(zhù)是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂(lè )配合下有語(yǔ)氣的讀�！白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì )作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著(zhù)讀，學(xué)習氛圍既輕松又熱烈�！耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn)，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現了新課程的教學(xué)理念。

《海上日出》教案優(yōu)秀4

　　一、學(xué)習目標

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程

　　2、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì )日出過(guò)程變化。

　　三、學(xué)習準備：

　　在熟讀課文的基礎上能背誦課文。

　　四、學(xué)習過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話(huà)，引入課文

　�。ǘ�）指名朗讀課文

　�。ㄈ�）學(xué)習課文

　　1、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

　　2、想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2、查閱資料理解難句。3、結合時(shí)代背景理解難句。4、通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀(guān)么？"這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　3、重點(diǎn)理解：

　�。�1）"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負著(zhù)重擔？為什么是"一縱一縱地？"請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）

　�。�2）"這不是偉大的奇觀(guān)么？"先指名說(shuō)"奇觀(guān)"的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

　　4、說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1、在難句的上下文，有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的'文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）

　�。ㄋ模┲笇Ю首x

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？

　�。ㄎ澹┲笇П痴b

　　1、說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1、讀背交叉。2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；3、先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進(jìn)行背誦。

《海上日出》教案優(yōu)秀5

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了 “我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學(xué)生寫(xiě)小標題。

　　學(xué)生狀況分析：

　　學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解學(xué)習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習給課文段落加小標題。

　　教學(xué)準備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　這節課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習課文

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　�。ū�?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

　　2、通過(guò)他的`讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

　　文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

　　3、你讀書(shū)很認真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做 個(gè)標注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生。表?yè)P學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習。）

　　下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。

　�。�1）我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報：

　�、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里�！薄稗D眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

　�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉睛地望著(zhù)，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

　�、邸肮�然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

　　師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）

　　我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見(jiàn)。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

　�、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)�！薄柏撝�(zhù)重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負著(zhù)重荷 一步一步 跳出海面

　　師：你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧�。ㄕn件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚頓挫，試著(zhù)讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　�、荨耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，　　“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強光。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì )的方式學(xué)習了課文。當太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內容說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。 （2）沖出重圍。

　�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)云堆 沖出重圍）

　　師：帶著(zhù)你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

　�。�2）體會(huì )“這不正是偉大的奇觀(guān)嗎？”

　　4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè )。

　　5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

　　板書(shū)： 海上日出

　　負著(zhù)重荷 走進(jìn)云堆

　　晴天時(shí) 一步一步 有云時(shí)

　　跳出海面 沖出重圍

　　偉大的奇觀(guān)

《海上日出》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

　　2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。

　　3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀(guān)察到日出的

　　景象和在多云情況下到日出的不同情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì )作者的思想感情。

　　教具準備：

　　投影機，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　板書(shū)設計

　　日出前：淺藍紅霞越來(lái)越亮

　　日出時(shí)：負縱升沖跳射

　　海上日出薄云：躲時(shí)透過(guò)直射亮光

　　日出后：厚云：鑲透出出現染成光亮

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。

　　本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖�上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的'？請同學(xué)們讀讀課文就會(huì )明白了。

　　二、引導學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

　　2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

　　3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

　　1、學(xué)習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀(guān)。

　　2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

　　3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）

　　四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。

　　1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫(xiě)了什么？第一句“常�！闭f(shuō)明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

　　2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補充說(shuō)明。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況

　　提問(wèn)學(xué)生對生字詞的認識，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

　　二、讀講課文第二段

　　1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

　　2、第四句中的“知道”是什么意思？

　　3、導讀課文第三自然段�！疤�陽(yáng)像~~~可愛(ài)”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

　　4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？

　　5、齊聲朗讀第二段。

　　三、講讀第三段

　　1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：

　　2、“陽(yáng)光透過(guò)燦爛的亮光這句話(huà)為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？

　　3、“這時(shí)候光亮的了”這句話(huà)寫(xiě)了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？

　　4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？

　　5、齊聲朗讀第三段。

　　四、小結：

　　課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

　　五、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì )文中各段與全文的關(guān)系。

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。

　　3、課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì )。

《海上日出》教案優(yōu)秀7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。

　　三、教學(xué)策略：

　　結合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

　　四、學(xué)生學(xué)習方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習，教師指導。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　上節課我們通過(guò)閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來(lái)感受海上日出的美景。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

　　2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著(zhù)巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀(guān)！

　�。ㄈ�）講讀課文

　　1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那里看出來(lái)的？請你讀一讀）

　　2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話(huà)，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)�？慈粘觯�

　　講讀第二、三自然段

　　1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

　　2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）

　　3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導學(xué)生讀中感受）

　　4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過(guò)，反襯日出的美）

　　5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì )是怎樣的壯觀(guān)哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺�。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

　　6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著(zhù)變化,誰(shuí)發(fā)現了太陽(yáng)是怎么變化的？

　　7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們跟著(zhù)朗讀。

　　8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

　　自學(xué)第四、五自然段

　　1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān)，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的`？（出示課件）

　　2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？

　�。�你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）

　　3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？

　�。ㄋ�的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　鑲透染作者用詞準確、生動(dòng)、形象。）

　　感悟第六自然段

　　1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好？為什么？

　　2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）

《海上日出》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

　　3、學(xué)習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養觀(guān)察能力；圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具準備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、感受海上日出的壯觀(guān)，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

　　2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著(zhù)作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預習

　　1、分別觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

　　2、學(xué)習二三自然段。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

　�。�2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

　�。�3）用投影片幫助理解。

　�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那

　�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導觀(guān)察。

　　由于陽(yáng)光的.作用，云有什么變化？

　�。�2）指名讀第四五段。

　　想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

　�。�3）理解第四五段，讀讀想想。

　�。�4）讀第五段，體會(huì )“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　�。�5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　�。�1）讀文，“奇觀(guān)”？

　�。�2）這偉大的奇觀(guān)指什么？

　�。�3）表達了作者怎樣的感情？

　�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

　　四、練習朗讀全文

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫(xiě)生字詞。

　　三、讀背第一段。

　　四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習。

　　1、朗讀第二三段。

　　2、完成思考練習。

　　3、自讀第二三段，想象，背誦。

　　4、練習背誦第二三段。

　　五、讀背第四五自然段。

　　1、朗讀第四五段。

　　2、完成練習3。

　　3、想象、記憶文章。

　　4、練習背誦第四五段。

　　六、看圖，全班試背全文。

　　七、指導造句。

　　1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說(shuō)什么？

　　2、找出有關(guān)句子讀一讀。

　　3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

　　4、口頭造句。

　　八、鞏固生字詞。

　　1、自己識記。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　九、作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。

　　3、預習《燕子》。

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