大青樹(shù)下的小學(xué)教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的大青樹(shù)下的小學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂(lè )（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華�！�
2、引導交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書(shū)課題：1、大青樹(shù)下的小學(xué)。
5、請大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請你自己試著(zhù)讀課文。
�。�1）給課文標出自然段。
�。�2）勾畫(huà)出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì )寫(xiě)字，第二組含有會(huì )認字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
認讀形式靈活多樣。
師生參與評價(jià)，重點(diǎn)強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。
你認為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
�。�2）猜猜我是誰(shuí)。根據意思說(shuō)出對應詞語(yǔ)。（課件出示7）
�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
�、谛稳萆嗜A麗。()
�、凵介g平整的場(chǎng)地。()
�、苓叿�，邊境。()
�、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的競技運動(dòng)。()
6、生字我會(huì )寫(xiě)
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
�。�1）識記字形
你有什么好辦法記住這些字？
形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：1、說(shuō)一說(shuō)。2、看一看。3、寫(xiě)一寫(xiě)。4、對一對。
說(shuō)一說(shuō)：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y構，應寫(xiě)得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫(xiě)得左右等寬。
看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
巧記字形：“豐”“色”艷。
寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)。
“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區別，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規范書(shū)寫(xiě)。
對一對：再和課本對照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。
�。�2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。
師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫(xiě)。
7、再次鞏固字詞：
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應的詞語(yǔ)連線(xiàn)。（課件出示10）
8、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學(xué)習反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、自主品讀，自我感悟。
是啊，這就是大青樹(shù)下的小學(xué)�！按笄鄻�(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。
【設計意圖：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )導入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團結的熱烈氣氛�！�
【設計意圖：先出示自讀要求，再引導學(xué)生根據要求讀課文的教學(xué)方法體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念�！�
【設計意圖：引導學(xué)生運用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解�！�
【設計意圖：分步驟引導學(xué)生學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，降低學(xué)生學(xué)習會(huì )寫(xiě)字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，引起思考。
同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F在就請同學(xué)們繼續品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習，深入探究
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現告訴大家？
2、你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
�。▽W(xué)生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預設1：
�。�1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩）
�。�2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗
�。�3）讓我們一起讀出它的美。
�。ㄈ绻藭r(shí)學(xué)生不能準確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
老師來(lái)讀一句話(huà)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！蹦銈冇X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的'什么呢？
句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預設2：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
�。�2）這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號說(shuō)明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？
�。�4）現在我們閉著(zhù)眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著(zhù)古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。�5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著(zhù)對美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，再讀這句話(huà)。（板書(shū)設計：校園美）
�。�6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
4、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預設3：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
�。�2）為什么認為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）
�。�3）我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：山花爛漫）
5、小結，過(guò)渡。
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。
�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團結。
1、課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
�。ǚ椒ê汀捌肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。）
預設1：
�。�1）生：我認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團結的學(xué)校。我是從這里看出的�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友�！保ㄕn件出示18）（板書(shū)：多民族）
�。�2）其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎？我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團結的學(xué)校？
�。�4）生：因為這句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。
�。�5）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
�。�6）他讀得怎么樣？
�。�7）我們一起超過(guò)他，好嗎？
2、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團結？
預設2：
�。�1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團結�！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示19）
�。�2）找到這句話(huà)了嗎？我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）
�。�4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
�。�5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)？
3、小結，過(guò)渡。
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續讀課文，你一定會(huì )有所發(fā)現！
�。ㄈ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )。
預設1：
�。�1）生：我認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè )的學(xué)校。我是從這里看出的�！跋抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧�！保ㄕn件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）
�。�2）你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
�。ㄕn件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。
�。�4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè )讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認為比他讀得好的站起來(lái)讀。
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂(lè )的學(xué)校��！還有誰(shuí)有新的發(fā)現？
預設1：
�。�1）生：我認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的�！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)�！保ㄕn件出示22）（板書(shū)：安靜學(xué)習）
�。�2）好，我們一起讀這段話(huà)。
�。�3）你們認為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
�。�4）他們是怎樣讀課文的？
�。�5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做，怎么想？
�。�6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側面烘托孩子認真學(xué)習�！馑贾v到就行）
�。�7）是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著(zhù)對大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話(huà)。
三、總結課文，指導朗讀
1、（課件出示23）“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？
2、師生交流，教師小結。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團結的學(xué)校、歡樂(lè )的學(xué)校、祥和的學(xué)�！本褪俏覀兛蓯�(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂(lè )的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著(zhù)贊美讀這句話(huà)！
4、假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
5、請自豪地讀這句話(huà)！
6、請驕傲地讀這句話(huà)！
7、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎么讀？（“大青樹(shù)下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。）
8、請同學(xué)們帶著(zhù)贊美，帶著(zhù)自豪，帶著(zhù)驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團隊
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì )如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂(lè )？（民族之間團結互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、祥和！
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)渡到對課文的理解，再把理解通過(guò)讀表達出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會(huì )更加透徹�！�
【設計意圖：體會(huì )省略號的作用，填補課文空白，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了校園的美麗�！�
【設計意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的意思，加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法�！�
【設計意圖：在充分理解全文的基礎上，再次引導學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會(huì )到作者表達的思想感情，并讀出這種感情�！�
大青樹(shù)下的小學(xué)教案2
教材分析：
本篇課文是部編版三年級上冊的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)。文章反映了孩子們在大青樹(shù)下的幸福生活，體現了祖國各民族之間的團結友愛(ài)。
學(xué)情分析：
三年級時(shí)小學(xué)中年段，要通過(guò)本組課文的學(xué)習，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應這一階段的語(yǔ)文學(xué)習，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習過(guò)渡。讓學(xué)生初步養成較為穩定的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法，本文是一篇抒情散文，一個(gè)“情”字貫穿全文，教學(xué)中可以以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線(xiàn)索，并將這條線(xiàn)索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
教學(xué)目標：
知識與技能：復習生字、用“從、從、從”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀體會(huì )這篇課文的美，以及體會(huì )作者的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)孩子們的民族團結、友愛(ài)之情。了解小學(xué)生的幸福學(xué)習生活。
重難點(diǎn)：
1.通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )我國各民族兒童之間的團結友愛(ài)。
2.體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜的句子的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
1,讓孩子們介紹自己的民族服裝，激發(fā)孩子對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
2播放本校視頻。師：孩子們，老師給你們準備了一個(gè)視頻，你們想看嗎？（播放）
師：這是哪里？
生：一小
師：是啊，這就是我們可愛(ài)的一小，那看了這段視頻，你覺(jué)得生活在我們一小是一種怎樣的感覺(jué)呢？
生：開(kāi)心、幸福、自豪、快樂(lè )、自由自在
一、初讀課文，初步感知
師：孩子們，你們知道嗎？在遙遠的邊疆，也有一所小學(xué)，這所學(xué)校的孩子跟我們一樣每天開(kāi)心、幸福地學(xué)習、生活。今天啊，就讓我一同來(lái)走進(jìn)這所學(xué)校，看看這所學(xué)校究竟是一所怎樣的小學(xué)呢？（齊讀課題：《大青樹(shù)下的小學(xué)》）
師：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢？現在就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，自由朗
讀課文，等會(huì )我們來(lái)討論討論。開(kāi)始吧！
二、精讀課文，再次感知
師：你們覺(jué)得這是一所怎樣的小學(xué)呢？
生：美麗
師：你從哪里看出來(lái)的呀？
生：1早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花的小路上，這一句我覺(jué)得很美師：你能帶著(zhù)這種感情的讀一讀這句話(huà)嗎？你能仿照這個(gè)句式自己來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生們還有可能從哪里走進(jìn)校園嗎？
生：從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開(kāi)著(zhù)蒲公英的小路上，走來(lái)了許多的小學(xué)生。你還從哪個(gè)地方可以看出來(lái)這是一所美麗的學(xué)校？
生：古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
師：孩子們，現在請你們閉上眼睛，想象這幅畫(huà)面，如果此時(shí)此刻你就在這種環(huán)境下學(xué)習，你是一種怎樣的感覺(jué)？
生:安靜、幸福、和諧
師：那現在就讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)一起再來(lái)品讀這一段話(huà)吧！這還是一所怎樣的學(xué)校？
生：歡樂(lè )、和諧，下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師：是啊，這是一幅多么和諧的'畫(huà)面呀，現在就讓我們帶著(zhù)這樣的感情品讀一下這句話(huà)。
這還是一所怎樣的學(xué)校呢？
生：團結大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學(xué)坐在同一間教室里，一起讀書(shū)，那聲音真好聽(tīng)。
師：咱們的學(xué)校又何嘗不是這樣呢？有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學(xué)習（讓學(xué)生說(shuō)）
讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)品讀一下這兩句話(huà)吧！
三、升華感情，民族團結
師：我們中華民族難道只有這幾個(gè)民族嗎？還有那些呢？
生：羌族、苗族等等
師：是啊，我們中華民族是一個(gè)團結的大家庭，無(wú)論何時(shí)，我們都要緊緊地團結在一起�，F在就讓我們站起來(lái)，一起唱“愛(ài)我中華”
師：孩子們，既然我們與大青樹(shù)下的小學(xué)這么有緣，那我們現在就給這所學(xué)校的學(xué)生寫(xiě)一封信吧，可以向他們介紹咱們學(xué)校的環(huán)境，甚至還可以邀請他們來(lái)玩呢。在音樂(lè )和寫(xiě)信中結束本堂課。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案3
課文內容分析：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè )祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛(ài)和團結。古老的銅鐘，潔白的粉墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來(lái)自不同的民族，在祖國的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習生活，是那么團結。他們上課認真讀書(shū)，下課心情玩耍，小動(dòng)物的出現增添了趣味。
課文共4個(gè)自然段，段落分明，層次清晰。第一自然段寫(xiě)了學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二、三自然段寫(xiě)了上課時(shí)和下課后的情景，既描寫(xiě)了學(xué)生學(xué)習和玩耍的情景，又用小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托，展現出校園的靜和動(dòng)。第四自然段以贊美的文字點(diǎn)題，以景物的描寫(xiě)結尾，意味深長(cháng)。
課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現出比較新鮮的連續風(fēng)貌；傣族、阿昌族等民族名稱(chēng)學(xué)生會(huì )比較陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復句式，讀起來(lái)讀起來(lái)朗朗上口，富有節奏感；第三自然段以樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來(lái)表現窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專(zhuān)注；這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別。
課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書(shū)。教室外，大青樹(shù)上掛著(zhù)古老的銅鐘，兩只調皮的猴子正好奇地聽(tīng)著(zhù)小學(xué)生的朗讀。植物、動(dòng)物、小學(xué)生，構成了和諧美麗的畫(huà)面，有利于學(xué)生更好地理解課文。
學(xué)情分析：
本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級學(xué)習的起始單元，具有過(guò)渡性質(zhì)：會(huì )認的字量開(kāi)始減少，會(huì )寫(xiě)的字量開(kāi)始增加；“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的學(xué)習比重增大，這一篇課文的學(xué)習，體現了第二學(xué)段三年級的這個(gè)學(xué)習特點(diǎn)。但是，根據課程標準的教學(xué)建議，識字與寫(xiě)字仍然是教學(xué)的重要內容，應引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時(shí)間、容量、環(huán)節等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當的教學(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內容的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1.認識“壩、漢”等10個(gè)生字；通過(guò)找近義詞、想象畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ)的.意思；會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、學(xué)習“篇章頁(yè)”，明確學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┱n件出示“篇章頁(yè)”。
�。ǘ┮Z(yǔ)：同學(xué)們，打開(kāi)三年級的語(yǔ)文書(shū)，你會(huì )發(fā)現：與以往一、二年級的語(yǔ)文書(shū)相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。
1.指名讀。
2.老師引導概括。適時(shí)板書(shū)：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說(shuō)場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。
�。ㄒ唬┛磮D片，說(shuō)場(chǎng)景。
1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習的圖片；
2.學(xué)生描述場(chǎng)景；
3.揭題，板書(shū)課題；
�。ǘ┰O疑，引發(fā)閱讀期待。
這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
�。ㄒ唬└鶕�，學(xué)生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學(xué)校比較特別的地方，用“”劃下相關(guān)句子。
�。ǘ┓答侇A習作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習生字詞。
1.學(xué)習生字；
2.學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)的字；
�。ú僮鞑襟E：反饋預習。學(xué)生觀(guān)察、交流—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)——評價(jià)）
3.運用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認識不熟悉的事物。
【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數民族最多的省份，全國56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)�！�
�。ㄈ┙涣鞣答�，這所學(xué)校有哪些特別的地方。
1.學(xué)生反饋；
2.教師引導，逐漸形成如下板書(shū)：
上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校
上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課
下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧
四、學(xué)習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
�。ǘ﹨R報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)帶給你新鮮感的地方；
2.引導比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)了。
�、疟容^不同；
�、埔龑伎迹鹤髡甙驯硎镜攸c(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意？
�。ò�3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首，強調了小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。）
3.想象：學(xué)生還會(huì )從什么地方走來(lái)；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）
4.引導思考：這個(gè)句子還有沒(méi)有你認為比較新鮮之處呢？
�、艑W(xué)生交流；
�、扑伎迹鹤髡哌B用了四個(gè)“有……的”用意是什么？
�。ㄟB用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）
5.遷移運用；
__________（時(shí)間），從________________，從________________，從____________________________________，走來(lái)許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
6.想象畫(huà)面。
�、爬蠋煼蹲x；
�、茖W(xué)生交流看到的畫(huà)面；
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著(zhù)絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著(zhù)跳著(zhù)，有的唱著(zhù)歌兒，有的津津有味地聊著(zhù)，還有的翻著(zhù)跟頭向學(xué)校走去。
�、驱R讀；
◆同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.老師引導：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？
�。ㄈ齻�(gè)“向”連用，三種行為表現——喜愛(ài)、禮貌和尊敬、愛(ài)戴，內心非常愉快。）
3.朗讀訓練。
�。ㄈR讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
�。ㄒ唬┱n件呈現。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
�。ǘ├蠋熜〗Y。
同學(xué)們從這句話(huà)中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來(lái)到了大青樹(shù)下的小學(xué)；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們在這里開(kāi)心愉快地學(xué)習。
二、學(xué)習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛(ài)”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
�。ǘ┓答伣涣�，課件呈現。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”，到底怎么好聽(tīng)呢？
3.課文是怎么寫(xiě)出安靜的呢？
參考：文章沒(méi)有直接寫(xiě)，而是用窗外的“安靜”，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新鮮。
4.朗讀指導
5.遷移運用
晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，______________________________________________
__________________________________________________________。
◆古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.想象畫(huà)面；
3.思考：你從這兩句話(huà)你感受到了什么？（贊美與喜愛(ài)）
4.朗讀，引導學(xué)生讀出對這所小學(xué)的贊美與喜愛(ài)。
三、回歸整體，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。
�。ㄒ唬┙柚鍟�(shū)，學(xué)生練說(shuō)。
�。ǘ┮龑W(xué)生不僅要說(shuō)出這所學(xué)校特別的地方，更要說(shuō)出自己的感受。
四、建立聯(lián)系，滲透運用，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。
�。ㄒ唬┮龑В簠侨坏摹洞笄鄻�(shù)下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習生活情況。如果請你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì )介紹些什么，怎樣介紹呢？
�。ǘ┨岢鲆螅哼x擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們在那里學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說(shuō)得既準確又有“有新鮮感”。
1.選定場(chǎng)所、情景，獨立練習說(shuō)一說(shuō)。
2.小組內說(shuō)一說(shuō)。
3.推薦班級內說(shuō)一說(shuō)，教師引導評價(jià)，關(guān)注說(shuō)準確、說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案4
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了一些效果：
1、歌曲導入，激發(fā)興趣。 播放音樂(lè )《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語(yǔ)，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì )當時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。
3、創(chuàng )設情境，強化情感。教學(xué)快要結束時(shí)，我大膽創(chuàng )設了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥(niǎo)、一朵花，我們會(huì )怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng )設，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè )趣，從而培養語(yǔ)文素養。
二、成功之處
轉換角色，入情入境。
教學(xué)中，引導學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問(wèn)：“如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？”引導學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛(ài)我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的'原因。
2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時(shí)對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀(guān)顯示。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導致備課時(shí)設計的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時(shí)對于猴子、小鳥(niǎo)等角色的特點(diǎn)定位不準確，語(yǔ)言上沒(méi)有個(gè)性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。
1 大青樹(shù)下的小學(xué) 課后反思 成功之處：
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。如在學(xué)習窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
教學(xué)策略
識字板塊可借助形聲字的規律來(lái)幫助認讀。寫(xiě)字板塊引導學(xué)生整體觀(guān)察結構特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，正確規范地寫(xiě)好漢字。閱讀理解板塊可以引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀、想象畫(huà)面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，可運用聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方式理解。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導入，分享資料
1．導入：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》。
2．從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。你知道哪些民族？各個(gè)民族有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生結合課前查閱的資料，自由介紹。）
3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個(gè)民族？（學(xué)生交流，教師出示民族名稱(chēng)：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）
�。�1）教師指導學(xué)生讀準字音。
�。�2）教師出示這幾個(gè)民族的圖片，簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)民族的服飾特征、生活習俗。
4．過(guò)渡：五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開(kāi)。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè )。那里的孩子們也在同一所學(xué)校學(xué)習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)。）
設計意圖：運用歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，增加對民族的感性認識。引導學(xué)生介紹了解的民族，并相機認讀詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1．教師范讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內容。
2．學(xué)生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習。（課件出示“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標出自然段序號。
�。�2）圈畫(huà)課文中的生字、詞語(yǔ)，用自己的方法學(xué)習生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3．小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。
4．全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
�、僦该首x，師生正音。
�、谡f(shuō)說(shuō)用什么樣的方法來(lái)記住這些詞語(yǔ)。
�。�2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語(yǔ)，分別與土地和手部動(dòng)作有關(guān)；“朗讀、摔跤”可以用做動(dòng)作的方法來(lái)記憶。
�。�3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
�。�4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，有什么好方法能記住它們。（學(xué)習形聲字）
�。�5）開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)造句。
�。�6）出示田字格內的生字。
�、僦该首x，師生正音。
�、谥笇W(xué)生仔細觀(guān)察相同結構的字，說(shuō)說(shuō)它們在書(shū)寫(xiě)上的異同點(diǎn)。（關(guān)注結構、主筆畫(huà)、筆順三方面的要點(diǎn)：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個(gè)字左右大致相等；“晨、裝”兩個(gè)字都是上下結構，但是特點(diǎn)不同。）
�、蹌�(dòng)筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)應注意什么，強調“晨、絨、服”三個(gè)字的筆順。
引導學(xué)生用已掌握的基本筆畫(huà)、基本結構的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行獨立的漢字書(shū)寫(xiě)。
�、軇�(dòng)筆練習書(shū)寫(xiě)。注意先說(shuō)寫(xiě)字兒歌，再端正姿勢寫(xiě)字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
�。�7）朗讀課文。
教師指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設計意圖：中年級識字教學(xué)應以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”的目的是幫助學(xué)生養成自主識字的習慣，重點(diǎn)培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力，尤其是要引導學(xué)生從音、形、義三方面對生字進(jìn)行識記，發(fā)現識記規律，提高識字效率。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1．請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內容？
引導學(xué)生先圈畫(huà)出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進(jìn)行整理。
2．學(xué)習反饋：（課件出示填空）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。教師相機板書(shū)課文結構思維導圖。
設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情是《語(yǔ)文課程標準》對第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內容”作為線(xiàn)索，引導學(xué)生整體閱讀課文，進(jìn)行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。
四、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學(xué)中有怎樣的樂(lè )趣呢？下節課我們繼續學(xué)習。
設計意圖：梳理本課學(xué)習內容，引發(fā)學(xué)生對下節課學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目標
1．同學(xué)們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文中的這些詞語(yǔ)：（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2．這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學(xué)獨特的魅力。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并完成學(xué)生活動(dòng)卡。
允許學(xué)生帶有個(gè)性的主觀(guān)選擇。
�。▽W(xué)生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學(xué)生交流，隨機進(jìn)行指導。）
設計意圖：這一環(huán)節設計的目的有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自由讀書(shū)和交流的過(guò)程中真正成為學(xué)習的主人；二是讓教學(xué)起點(diǎn)建立在學(xué)生的真實(shí)認知起點(diǎn)之上，因為學(xué)生進(jìn)入課堂絕對不是“零起點(diǎn)”，教師必須找準這個(gè)“點(diǎn)”，搭建起學(xué)生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報交流，深入探究
過(guò)渡：“我們可愛(ài)的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現與大家交流交流吧！
�。ā懊利�、團結、祥和、歡樂(lè )”，教師可根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行閱讀引導。）
�。ㄒ唬┢肺蜻吔W(xué)的美麗
1．默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現“我們可愛(ài)的小學(xué)”十分美麗的語(yǔ)句。
2．學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（課件出示課文內容及相關(guān)圖片）（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。朗讀時(shí)，讀出校園的美麗。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！保ǔ鍪菊n件）重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的`墻上搖晃……”（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內容。
�、僮杂砂l(fā)揮想象。
�、谧x寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，補充句式。
�。╛_____）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽(yáng)光下?lián)u晃……
�、蹘е�(zhù)想象再讀這句話(huà)。
3．范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)教師讀，一邊想象校園的美麗。
4．個(gè)性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著(zhù)各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學(xué)的美嗎？
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名讀，師生評價(jià)。
�。ǘ┢肺蜻吔W(xué)的團結
1．“我們可愛(ài)的小學(xué)”還是一所團結的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2．學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3．學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機指導。
�。�1）“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友�！保ㄟ@句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來(lái)到學(xué)校都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！�
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個(gè)詞上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。（邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
4．教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學(xué)��！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話(huà)，一起體會(huì )他們的團結。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺蜻吔W(xué)的祥和
1．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
�。�1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（小學(xué)周?chē)沫h(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習很認真。）
�。�2）你是從哪里體會(huì )到這堂課是非常精彩的？能結合一個(gè)詞或者一種景物來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。ㄍㄟ^(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過(guò)來(lái)，認真地聽(tīng)著(zhù)課來(lái)表現課堂的精彩�？梢宰プ 鞍察o、不搖、不叫”這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì )祥和。）
2．是啊，邊疆小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、讀書(shū)聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著(zhù)對邊疆小學(xué)的贊美再讀一讀這段話(huà)。
�。▽τ凇跋楹汀边@個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準確地概括出來(lái)，教師可適當點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺蜻吔W(xué)的歡樂(lè )
1．課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導朗讀。
�、傩@里的同學(xué)多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習是一件多么快樂(lè )的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
�、谶@是一個(gè)排比句，讓我們在朗讀時(shí)讀出層次感，一次比一次歡樂(lè )。
2．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
�。�1）出示圖片，引導學(xué)生找出有新鮮感的詞語(yǔ)，感受場(chǎng)面的熱鬧、歡樂(lè )。
�。�2）指導學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�3）指導說(shuō)話(huà)：請同學(xué)們想一想，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧��！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）
3．拓展思考，小組交流：課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè )、活潑的氣氛。）
設計意圖：引導學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問(wèn)題，走進(jìn)課文，品詞析句，體會(huì )邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，在品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中，注重圖文結合，引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，增強了語(yǔ)文學(xué)科的形象之美。注重語(yǔ)言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)一定的句式訓練，發(fā)揮教材的示范功能，提高學(xué)生的表達能力。
三、揭示主題，升華情感
1．過(guò)渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的邊疆小學(xué)。（美麗、團結、祥和、歡樂(lè )）
�。�1）學(xué)生根據自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機指導學(xué)生讀出自己的感受。
2．假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3．指生帶著(zhù)自豪、驕傲的情感讀這句話(huà)。
4．教師總結：（課件出示五十六個(gè)民族的小朋友手拉手的圖片）
“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！我們的邊疆小學(xué)才會(huì )如此美麗、團結、祥和、歡樂(lè )！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
設計意圖：這一環(huán)節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學(xué)生在教師智慧的點(diǎn)撥下反復地讀，這種讀點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵實(shí)踐
1．組織學(xué)生把課文中有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)，小組內同學(xué)互相交流。
2．語(yǔ)言實(shí)踐：邊疆小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習生活，那么，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下
上課的時(shí)候……
放學(xué)了……
3．利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料，準備參加班級將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
設計意圖：在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè )的翅膀，讓學(xué)生的快樂(lè )閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結合。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案6
【教學(xué)目標】
1.認識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。
2.能邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。畫(huà)出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.學(xué)習第一自然段，能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1.（出示課件3）導語(yǔ)：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？這節課，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》吧！
2.板書(shū)課題，（板書(shū)：大青樹(shù)下的小學(xué)）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞，初步把握內容
1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（出示課件4）
2.學(xué)習生字詞，引導學(xué)生互相交流。（出示課件5）
�。�1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評價(jià)讀得是否正確。
提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。
�。�2）引導學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。
教師指導：“壩”字，可以由表示平坦場(chǎng)地的“坪壩”，拓展到攔截水的設施“水壩”“堤壩”等；“艷”字，可在詞語(yǔ)“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；可以借助課文插圖認識“鳳尾竹”，再識記“鳳”字；“揚”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識記。
�。�3）引導學(xué)生交流有新鮮感的詞語(yǔ)。
�、僬埻瑢W(xué)們交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。
預設1：學(xué)生對課文描寫(xiě)邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們在日常生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
預設2：學(xué)生對“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個(gè)民族名稱(chēng)比較陌生，感覺(jué)很新鮮。
�、诮處熜〗Y：有新鮮感的詞語(yǔ)可以是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺(jué)得有新鮮感的內容各不相同，但是這些內容都能給大家帶來(lái)不一樣的、新鮮的感受。
�。�4）教師相機指導“坪壩”“鳳尾竹”這兩個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)。（出示課件6）
引導學(xué)生觀(guān)察“坪壩”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，并通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)；引導學(xué)生結合課文插圖了解“鳳尾竹”。
�。�5）進(jìn)行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件7）
3.初步把握課文內容。（出示課件8）
�。�1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流討論并整理歸納。
�。�3）教師引導整理歸納信息：上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課；下課——玩耍，小動(dòng)物們看熱鬧。
�。�4）引導學(xué)生圈畫(huà)出學(xué)校里特別的景物。
預設：大青樹(shù)、銅鐘、鳳尾竹……
�。ò鍟�(shū)：特別）
三、學(xué)習第一自然段，感受學(xué)校的特別之處。
1.（出示課件9）小組合作學(xué)習第一自然段，先讓學(xué)生自由朗讀，畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步了解詞句的意思，感受學(xué)校的特別之處。
2.組織學(xué)生圈畫(huà)并交流描寫(xiě)畫(huà)面的語(yǔ)句，相機指導。
預設1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
結合圈畫(huà)的有新鮮感的詞句，教師引導學(xué)生感受學(xué)校的特別之處。
�。�1）“從……從……從……”強調小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。
引導學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著(zhù)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
早晨，從（ ），從（ ），從（ ），走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
�。�2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學(xué)校。
�。�3）適時(shí)結合課后“資料袋”引導學(xué)生了解這幾個(gè)民族。（出示課件10）
預設2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
�。�1）引導學(xué)生朗讀句子，通過(guò)“鮮艷”來(lái)想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們在蔥郁的大樹(shù)下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”。
�。�2）學(xué)生再讀句子，體會(huì )學(xué)校的生氣蓬勃。
預設3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
�。�1）請學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會(huì )怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼，怎樣向老師問(wèn)好，向國旗敬禮時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。
�。�2）引導學(xué)生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會(huì )學(xué)生活潑可愛(ài)、尊敬老師、熱愛(ài)國家的特點(diǎn)。
3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
4.引導學(xué)生根據第一自然段的內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
�。ò鍟�(shū)：上學(xué)路上——不同民族 來(lái)到學(xué)�！k麗多彩）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生學(xué)習第一自然段，運用一邊朗讀一邊想象畫(huà)面的方法理解課文內容，初步體會(huì )課文的表達。將句子的學(xué)習與學(xué)生初讀課文是覺(jué)得有新鮮感的詞句有機結合，引導學(xué)生在朗讀和想象畫(huà)面中理解意思，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。）
四、指導書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1.指導書(shū)寫(xiě)本課生字。（出示課件11）
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構和需要注意的`筆畫(huà)。
�。�2）重點(diǎn)指導“晨、絨、服、裝”，教師范寫(xiě)。（出示課件12-16）
“晨”上短下長(cháng)；“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫(huà)穿插到左半部分的位置，使左右部分結構緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫(xiě)得略扁，下半部分的“衣”橫畫(huà)不要太長(cháng)，撇、捺要舒展。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)。
2.抄寫(xiě)“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛(ài)、國旗、敬禮”8個(gè)詞語(yǔ)。
五、課堂演練，布置作業(yè)
1.課堂演練。（出示課件17-19）
2.課后作業(yè)。（出示課件20）
�。�1）抄寫(xiě)生字3遍。抄寫(xiě)第一自然段“從……從……從……”“向……向……向……”的句式。
�。�2）完成七彩課堂素養提升手冊本課練習。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )寫(xiě)“安靜、樹(shù)枝”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習第二至四自然段，能邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了第一自然段，感受到大青樹(shù)下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節課，讓我們再一起走進(jìn)這所小學(xué)，看看作者在描寫(xiě)上課和下課時(shí)又寫(xiě)到了哪些特別之處吧。
二、合作學(xué)習第二、三自然段，體會(huì )學(xué)校的特別之處
1.（出示課件22）請學(xué)生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？
2.組織學(xué)生交流想象上課時(shí)的畫(huà)面。（出示課件23）
預設：上課的畫(huà)面——銅鐘敲響了；大家一起認真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)生讀書(shū)。
�。�1）指導學(xué)習相關(guān)句子，引導想象，理解內容。（出示課件24）
出示句子：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
�、傧茸寣W(xué)生感知描寫(xiě)的內容，再引導學(xué)生發(fā)現，課文用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現窗外的安靜，側面襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專(zhuān)心，也表現了這所學(xué)校的特別之處。
�、谝龑W(xué)生關(guān)注“好像都在聽(tīng)”“那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)”，感受擬人的表達特點(diǎn)，理解這段話(huà)都是在說(shuō)窗外十分安靜。
�。�2）小組合作完成表格，對比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！�，交流“上課時(shí)的特別”。（出示課件25）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
大青樹(shù)下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。
我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂(lè )。
班上許多不同民族的學(xué)生一起上課。
我們教室里沒(méi)有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。
教室外還有山林里的小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課。
我們教室外面沒(méi)有山林里的小動(dòng)物。
�。ò鍟�(shū)：上課——學(xué)習認真 小動(dòng)物聽(tīng)課）
3.組織學(xué)生交流想象下課時(shí)的畫(huà)面。
預設：下課了，小學(xué)生們在大青樹(shù)下跳舞、玩耍。
�。�1）指導學(xué)習相關(guān)句子，引導想象，理解內容。（出示課件26）
出示句子：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。
�、僖龑W(xué)生想象小鳥(niǎo)、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來(lái)看熱鬧的情景。
�、邳c(diǎn)撥：小鳥(niǎo)停在大青樹(shù)枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來(lái)跳去，好像在為摔跤的同學(xué)加油。寫(xiě)出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè )和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。
�。�2）小組合作完成表格，對比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！�，交流“下課時(shí)的特別”。（出示課件27）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤。
下課了，我們會(huì )玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。
同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
�。ò鍟�(shū)：下課——開(kāi)心玩耍 小動(dòng)物看熱鬧）
�。ㄔO計意圖：第二、三自然段采用開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，將課文中“大青樹(shù)下的小學(xué)”與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，意在將體會(huì )學(xué)校的特別之處與關(guān)注有新鮮感的詞句結合，在比較中進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)校特別之處的體會(huì )，也為下一個(gè)環(huán)節的仿說(shuō)作鋪墊。）
三、學(xué)習第四自然段，回歸整體，嘗試仿說(shuō)
1.（出示課件28）請學(xué)生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，討論這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處。
2.組織學(xué)生交流反饋。（出示課件29）
�。�1）引導學(xué)生結合插圖進(jìn)一步體會(huì )這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨特的景物體現出學(xué)校的鄉土氣息和民族特點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會(huì )作者的自豪之情；通過(guò)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì )作者對這所小學(xué)深深的熱愛(ài)。
3.小組合作完成表格，對比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！�，交流“環(huán)境的特別”。（出示課件30）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
古老的銅鐘
粗壯的大青樹(shù)
鳳尾竹
潔白的墻
一排楊樹(shù)
熱鬧的操場(chǎng)
美麗的花壇
安靜的圖書(shū)室
……
�。ò鍟�(shū)：環(huán)境——銅鐘 大青樹(shù) 鳳尾竹 白墻）
4.回歸整體，一起總結：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。（出示課件31）
�。�1）引導學(xué)生按照課文描寫(xiě)的先后順序說(shuō)一說(shuō)：上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……
�。�2）引導學(xué)生從課文描寫(xiě)的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同學(xué)們上學(xué)的情景。
5.結合課后第三題，練習仿說(shuō)。（出示課件32）
�。�1）說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校是什么樣的，我們在學(xué)校里都做些什么。選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下
�。�2）教師引導。
�、僖龑W(xué)生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀(guān)察，如教室里、操場(chǎng)上、花壇邊。
�、谶x擇完場(chǎng)景，提示學(xué)生可以在不同的時(shí)間去看看這個(gè)地方的環(huán)境是怎樣的。
�、垡浴敖淌依铩睘槔�，指導學(xué)生借助泡泡中的提示“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”等句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)生仿說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：仿說(shuō)意在促進(jìn)理解的進(jìn)一步內化，讓學(xué)生積極運用課文中的詞句進(jìn)行表達，再一次感受“大青樹(shù)下的小學(xué)”的特別。）
6.積累詞語(yǔ)（出示課件33）
引導學(xué)生對詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)整理并摘抄積累。
示例：表示事物名稱(chēng)的：服裝、國旗、教室、樹(shù)枝、枝干、影子
表示動(dòng)作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引
表示事物或人物的：鮮艷、敬愛(ài)、好奇、安靜、粗壯
五、總結課文，升華情感
1.（出示課件34）主題概括：本文描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè )祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛(ài)和團結，表達了作者的自豪和贊美之情。（板書(shū)：友愛(ài)團結）
2.（出示課件35）升華情感。
教師過(guò)渡：來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習生活，是那么歡樂(lè )祥和！我們也要像大青樹(shù)下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，友愛(ài)團結！
播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。
六、鞏固練習，布置作業(yè)
1.拓展延伸：學(xué)生自由閱讀《校園交響樂(lè )（節選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。（出示課件37、38）
2.課堂演練。（出示課件39-41）
3.布置作業(yè)。（出示課件42）
�。�1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。
�。�2）觀(guān)察我們的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們在學(xué)校里做些什么。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是三年級上冊的一篇精讀課文，課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學(xué)校生活”這個(gè)專(zhuān)題，描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè )祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛(ài)和團結。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解邊疆小學(xué)的校園生活，我設計了很多朗讀的環(huán)節。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。還讓學(xué)生仿寫(xiě)練習，使學(xué)生對課文內容能有較好的感悟。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì )有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。今后我要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )地學(xué)習。今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì )慢慢進(jìn)入狀態(tài)的。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案7
【教材簡(jiǎn)析】
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是統編版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文。課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開(kāi)始學(xué)習第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過(guò)渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對少數民族不了解，可以適當介紹。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
4．背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3.準備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族。
二、順勢切入，初讀課文
1.清晨，這些來(lái)自不同民族的`小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。
2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)
3．教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、趣味識字詞
�。�1）出示詞語(yǔ)：早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、校園、敬愛(ài)、國旗、敬禮、銅鐘、教室、朗讀、安靜、樹(shù)枝、這些、好奇、招引、古老、粗壯、枝干、影子
�。�2）指名讀，正音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)，練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識字。
5.朗讀感悟
�。�1）學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
�。�3）組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d．配樂(lè )朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案8
教學(xué)設想：
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察插圖，激趣導入。
仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè )，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友確實(shí)不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，穩固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
�。�6）重點(diǎn)指導：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，穩固生字的認讀、識記。
1、指名讀生字、新詞。
2、觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、布置學(xué)生有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、展示自己找到的'有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、穩固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進(jìn)展比賽。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下構造，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右構造，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下構造，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右構造，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。 “影”是左右構造，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d、配樂(lè )朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋答復老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？ 引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)完畢了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c、齊讀這一自然段。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案9
教學(xué)目標：
正確有感情的朗讀課文。
通過(guò)反復閱讀和小組討論，能夠說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處。
感受作者對這所小學(xué)的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀法，游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
二、初讀課文，學(xué)習生字
教師范讀課文，學(xué)習生字齊讀課文，概括文章大意三、品讀課文，探究深意
找出這所小學(xué)特點(diǎn)的句子小組討論，感受作者對這所小學(xué)的熱愛(ài)教師總結四、布置作業(yè)并結課
板書(shū)設計：
略。
教學(xué)反思：
【逐字稿】
同學(xué)們好，現在開(kāi)始上課！
上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家，都說(shuō)我國是56個(gè)民族的多民族國家，大家知道都有什么民族嗎？小紅，哦，有漢族，滿(mǎn)族，回族，還有嗎？哦，藏族，蒙古族。大家看老師帶來(lái)的照片，五十六個(gè)民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀！在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學(xué)校學(xué)習，這樣的一所民族小學(xué)，大家想不想一起去參觀(guān)一下？來(lái)，讓我們一起學(xué)習《大青樹(shù)下的小學(xué)》！
老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)出自己不認識的生字，一會(huì )我們共同學(xué)習（大青樹(shù)下的小學(xué)……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫(huà)出的生字！嗯，老師看見(jiàn)大家都在已經(jīng)畫(huà)好了，那我們一起看PPT學(xué)習吧！
跟老師一起讀：晨、晨、絨、絨！好，同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了他們的讀音，那誰(shuí)來(lái)給我們用生字組個(gè)詞呀？小A同學(xué)，哦，早晨、絲絨，好，我們再次一起讀，晨、早晨、絨、絲絨！
同學(xué)們你們會(huì )讀了嗎？嗯，老師聽(tīng)見(jiàn)大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，我們把生字放在課文里，看看大家會(huì )不會(huì )讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開(kāi)始！
好，大家都讀完了，請大家再次自由默讀第一自然段，想一想讀完第一自然段你仿佛看見(jiàn)了什么？
小紅同學(xué)，哦，小紅同學(xué)看到上學(xué)路上開(kāi)滿(mǎn)了小花！還有嗎？小綠同學(xué)，哦，路上有很多不同民族的同學(xué)，他們穿著(zhù)各式各樣的衣服。那到了學(xué)校呢？哦，有小鳥(niǎo)，大家跟老師打招呼。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這一自然段？我們一邊聽(tīng)一邊想象這個(gè)情景！來(lái)，張三同學(xué)！嗯，張三同學(xué)朗讀得非常有感情，從張三同學(xué)的聲音里我們聽(tīng)到了快樂(lè )的心情！大家有沒(méi)有感受到呀？
接下來(lái)要上課啦！鈴聲響起來(lái)了！請大家自由朗讀第2、3自然段！想象一下民族小學(xué)的同學(xué)們是怎樣上課的？哦，他們一起上課。窗外是什么樣的呢？哦，窗外很安靜都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。老師問(wèn)問(wèn)窗外的風(fēng)、鳥(niǎo)兒真的是因為開(kāi)始上課了就停了，也不叫了嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。哦，小明同學(xué)，你說(shuō)，哦，不是的，那是什么呀。那是因為同學(xué)們專(zhuān)心聽(tīng)講都感受不到窗外的風(fēng)和小鳥(niǎo)了！大家說(shuō)小明同學(xué)說(shuō)的對不對呀？看來(lái)民族小學(xué)的同學(xué)們上課非常認真！我們的同學(xué)們要向他們學(xué)習！
那窗外還有什么呢？哦，還有猴子，不過(guò)呀，他們也在好奇的'聽(tīng)課呢！那下課后他們都做什么呢？哦，他們跳孔雀舞、摔跤！這個(gè)游戲我們班的同學(xué)做過(guò)嗎？哦，沒(méi)有，為什么他們會(huì )跳孔雀舞、摔跤呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！來(lái)，張三同學(xué)，哦，張三同學(xué)說(shuō)因為他們有傣族、蒙族的同學(xué)！孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、游戲！說(shuō)得非常好！張三同學(xué)課外知識非常豐富！我們給張三同學(xué)鼓鼓掌！
那同學(xué)們大家想象一下，不同民族的同學(xué)一起上課可能會(huì )遇到哪些問(wèn)題呢？小明，哦，他們語(yǔ)言不通會(huì )不會(huì )交流困難。還有嗎？哦，他們習慣不同會(huì )不會(huì )不好相處。還有嗎？哦，他們可能身材也不同有特別高大的同學(xué)也有矮小的同學(xué)會(huì )不會(huì )打架！大家想象力真豐富！那他們相處的怎么樣呢？哦，很好，我們從哪看出來(lái)的？哦，剛剛我們說(shuō)他們下課一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很團結！
同學(xué)們讓我們看看最后一段說(shuō)了什么？請大家齊讀最后一段！哇，大青樹(shù)小學(xué)還有什么呀？哦，有古老的銅鐘，有鳳尾竹！真好看！
同學(xué)們，大青樹(shù)小學(xué)我們就參觀(guān)完了，大家想一想大青樹(shù)小學(xué)和我們自己的小學(xué)有什么不一樣的地方呢？大家以小組為單位討論一下！可以回頭默讀一下課文！
一小組同學(xué)已經(jīng)舉手了！二小組要加油呀！三小組同學(xué)也坐好了！我們請最先舉手的一小組同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)！哦，他們有很多不同民族的同學(xué)，還有嗎？哦，他們的學(xué)校在小山上！還有補充嗎？二小組，哦，他們課后會(huì )做民族特點(diǎn)的游戲！還有嗎？他們學(xué)校周?chē)泻芏嘈?dòng)物，而且小動(dòng)物不怕人！
哦，這樣一所小學(xué)大家喜歡嗎？哦，喜歡。那作者喜歡嗎？哦，也喜歡，那我們是從哪看出來(lái)的呢？哦，作者說(shuō)，這就是我們可愛(ài)的小學(xué)！用了一個(gè)詞可愛(ài)！說(shuō)明作者對自己的小學(xué)非常喜愛(ài)！
同學(xué)們，大青樹(shù)小學(xué)有很多不同民族的同學(xué)，都有什么民族呢？哦，有傣族、景頗族，還有阿昌族、德昂族，大家知道關(guān)于他們民族的相關(guān)知識嗎？請同學(xué)們課后自行搜集，下節課我們一起分享！
這節課上完了，同學(xué)們下課！
大青樹(shù)下的小學(xué)教案10
教學(xué)要求：
1.會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下?
2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3.教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)反思
今天用了兩節課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書(shū)’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美、畫(huà)面和諧、情感真摯的兒童散文。
構思巧妙表現在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫(xiě)了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個(gè)特定的景象;結尾自然，借景抒情，令人回味。開(kāi)篇第一句話(huà)，是一個(gè)長(cháng)句，很長(cháng)的句子，卻沒(méi)有給人冗長(cháng)的感覺(jué)，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭，鏡頭隨著(zhù)不同方向遠景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦，讓讀者跟著(zhù)文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話(huà)為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來(lái)了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內容正是循著(zhù)這個(gè)思路展開(kāi)的。
把這樣一篇兒童散文呈現在學(xué)生面前，它的學(xué)習價(jià)值表現在哪里?教師如何再從學(xué)習的角度來(lái)解讀這個(gè)文本?這是我們需要進(jìn)一步回答的`問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)第一課，班里21個(gè)孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次，這個(gè)班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思、開(kāi)火車(chē)讀，拓展與“絢麗多彩”相類(lèi)似的詞語(yǔ)。遺憾的是，我忘記了進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導，在后續的字詞抄寫(xiě)作業(yè)中，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整。
整堂課下來(lái)，我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級，對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應。
思考、審視一個(gè)文本的學(xué)習價(jià)值，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí)，會(huì )有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì )在哪些方面。其二，單元重點(diǎn)學(xué)習目標(閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會(huì )指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應該帶來(lái)怎樣的期待和定位。
學(xué)生對于“新鮮感的詞語(yǔ)和句子”相對陌生，個(gè)別學(xué)生能快速反應過(guò)來(lái)并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的�！薄澳酋r艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！�
在第二課時(shí)，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：?jiǎn)卧獙ёx;
第二步：學(xué)習課文：1.根據學(xué)習單自主學(xué)習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容;2.讀懂大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些自己認為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫(xiě)這所小學(xué)的(選擇了哪些內容來(lái)寫(xiě)，哪些寫(xiě)法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會(huì )、品味;4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案11
教學(xué)目的
1、認識10個(gè)新單詞，能寫(xiě)13個(gè)新單詞；能寫(xiě)“亮麗的顏色、衣著(zhù)、吸引力”等詞；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面，了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習生活，體會(huì )課文中所表達的自豪和贊揚。
3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。
4、根據課文第三自然段的形式，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面，了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習生活，體會(huì )課文中所表達的自豪和贊揚。
教學(xué)的困難
體驗描述窗外寧靜的句子的含義。
教學(xué)準備：
在上課之前，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國少數民族服飾和習俗的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一個(gè)節
1、對話(huà)和數據共享介紹
�。�1）中國是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件：各民族圖片），選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
�。▽W(xué)生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。（老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族。）
�。�2）五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵，在祖國的土地上盛開(kāi)。在中國西南的邊疆地區，生活著(zhù)許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎？——綠色大樹(shù)下的小學(xué)。是的，今天老師會(huì )帶你去這個(gè)小學(xué)看看。（黑板文字標題：綠樹(shù)下的小學(xué)）
2、首先閱讀課文，自學(xué)單詞
�。�1）老師的閱讀模式。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后，請仔細聽(tīng)并理解課文內容。
�。�2）學(xué)生應自主閱讀課文，根據自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習。（播放課件《自學(xué)小技巧》）
自學(xué)小貼士：
�。�1）標記自然段。
�。�2）用自己的方式學(xué)習新單詞。
�。�3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）
3、團體合作與交流。
在小組中，他們互相檢查對方的讀寫(xiě)能力，交流讀寫(xiě)方法，獨立練習寫(xiě)作，并與老師進(jìn)行交流。
4、整個(gè)班級應該互相交流，老師應該給予指導。
再次重讀課文，理清上下文
1、請逐段閱讀課文，并討論每個(gè)自然段的意義。
2、學(xué)習反饋：（展示課件）
首先寫(xiě)課文（在去學(xué)校的路上，去學(xué)校）；然后寫(xiě)（課上和課后）；最后寫(xiě)（這是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
承運鞏固練習
開(kāi)放“基礎訓練——小學(xué)綠樹(shù)下”，讓我們一起通過(guò)考試吧！
訴類(lèi)總結
在這個(gè)班，學(xué)生們就像在那棵大綠樹(shù)下的小學(xué)生一樣認真。我們已經(jīng)掌握了這節課的生詞，并且整理了課文的寫(xiě)作順序。那么，“大綠樹(shù)下的小學(xué)”有什么樂(lè )趣呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
部分B
一、新課程的引進(jìn)和明確目標
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內容。這節課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹(shù)下的小學(xué)的獨特魅力。
二世。匯報與交流，深入探索
老師：這是一所什么樣的小學(xué)？讓我們與你分享我們的發(fā)現。
�。榱恕懊�、團結、快樂(lè )、和平”，教師可以根據學(xué)生的答題相機指導閱讀。）
欣賞小學(xué)大綠樹(shù)下的美景
1、默讀課文，在綠樹(shù)下畫(huà)出小學(xué)美麗的句子。
2、學(xué)生交換報告，教師展示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機。
�。�1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿(mǎn)鮮花的小路上，來(lái)了……”（給我看看課件：課文內容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹(shù)下，環(huán)境很美，非常漂亮。）
�。�2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩�！敝攸c(diǎn)引導學(xué)生在語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。
小學(xué)三年級課文大青樹(shù)下的小學(xué)教案3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)，積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的句子，體會(huì )這所學(xué)校的特別之處。
3、借助提示，借鑒課文中的相關(guān)句子，學(xué)習表達的方法。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè )祥和的校園生活，體會(huì )我國各民族兒童之間的友愛(ài)與團結，理解課文所表達的自豪感和贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解我國各民族兒童之間的友愛(ài)與團結及他們歡樂(lè )祥和的校園生活，體會(huì )貫穿全文的自豪感和贊美之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè )祥和的校園生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入，介紹資料。
1、（播放音樂(lè )《愛(ài)我中華》片段）
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華�！�
2、引導交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。
今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。
5、請大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題。
設計意圖：
以?xún)?yōu)美的音樂(lè )導入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué)，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請你自己試著(zhù)讀課文。
�。�1）給課文標出自然段。
�。�2）勾畫(huà)出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
設計意圖：
先出示自讀要求，再引導學(xué)生根據要求讀課文，這種教學(xué)方法體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念。
3、指名分自然段朗讀。
在學(xué)生的'朗讀過(guò)程中，教師正音，學(xué)生鞏固。
4、（1）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì )寫(xiě)字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì )認字）：
早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國旗敬禮教室朗讀安靜樹(shù)枝好奇招引停止粗壯枝干影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
師生參與評價(jià)，重點(diǎn)強調生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音；“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚、鳳”為后鼻音等。
你認為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯或難讀，再反復讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有新鮮感的詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)及相對應的圖片）
設計意圖：
這些詞語(yǔ)富有鄉村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。
5、理解詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的方法：
�。�1）查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
�。�2）理解詞語(yǔ)在文中具體指什么。
�。�3）有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞應該用在什么場(chǎng)合。
小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
猜猜我是誰(shuí)。根據意思說(shuō)出對應的詞語(yǔ)。
�、僭诳罩须S風(fēng)擺動(dòng)。
�、谛稳萆嗜A麗。
�、燮教沟膱�(chǎng)地。
�、芸拷鼑绲念I(lǐng)土。
�、輧扇送绞州^量，以把對手摔倒為勝的競技運動(dòng)。
設計意圖：
引導學(xué)生運用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。
6、會(huì )寫(xiě)生字。
生字田字格
晨絨球漢艷服裝扮讀靜
停粗影
�。�1）識記字形
你有什么好辦法記住這些字
�、儆眯温曌謽嬜忠幝勺R記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
�、诩右患樱骸般�+又=漢”“扌+分=扮”
“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”
“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
�、蹞Q一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
�。�3）說(shuō)說(shuō)本課會(huì )寫(xiě)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么
寫(xiě)好生字四步走：①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫(xiě)一寫(xiě)。④對一對。
�、僬f(shuō)一說(shuō)：整體結構上要注意什么。上下結構的字，“晨、裝”上面要寫(xiě)得扁些。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y構，應寫(xiě)得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫(xiě)得左右等寬。
�、诳匆豢矗宏P(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“服”的第六筆是橫折鉤。
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)。
“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，其中“晨”字要注意“日”要寫(xiě)得扁一些，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規范書(shū)寫(xiě)。
�、軐σ粚Γ涸俸驼n本對照一下，寫(xiě)得不好看的要及時(shí)改正。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的同學(xué)的字，相互借鑒。
師小結：漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫(xiě)。
7、再次鞏固字詞（連線(xiàn)）�！按鲎�、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語(yǔ)連線(xiàn)。
8、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識字。
設計意圖：
分步驟引導學(xué)生學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，降低學(xué)生學(xué)習會(huì )寫(xiě)字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì )寫(xiě)字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段你知道了些什么
2、學(xué)習反饋（填空），課文先寫(xiě)（學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景）；再寫(xiě)（上課時(shí)和下課后的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
師板書(shū)：可愛(ài)的小學(xué)
四、課堂小結。
“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢可愛(ài)在什么地方呢請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀課文。下一節課，我們繼續欣賞。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案12
一、教學(xué)目標
1。知識與能力：
能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2。過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的`小學(xué)是什么樣的。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )習作的樂(lè )趣，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
2。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認識自己的學(xué)校，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養學(xué)生習作的樂(lè )趣。
三、教學(xué)過(guò)程
那么，今天的家庭作業(yè)就是沒(méi)有作業(yè)，請大家回去好好休息，響應國家的減負政策，在該玩的年紀好好玩耍，該學(xué)習的年紀就需要認真去學(xué)習。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案13
教材簡(jiǎn)析：
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國個(gè)民族之間的友愛(ài)和團結。
教學(xué)目標
1．會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達效果。
教學(xué)準備：
教學(xué)方法：情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話(huà)法等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀課文。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1、作者是懷著(zhù)什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì )到的？討論交流。
2、（出示句子）：
�。�1）課題：我們的民族小學(xué)
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
3、誰(shuí)呢讀好這幾句話(huà)？各自練習讀，賽讀。
五、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。
�。�1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
�。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
�。�2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
�。�1）學(xué)生自己識記，著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，師隨機指導。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的'美。知道了作者是懷著(zhù)自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第一自然段。（感受學(xué)校的美和團結）
1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
2、根據下列提示展開(kāi)想象，交流描述：
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì )如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。
△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè )）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè )等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
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大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
指名讀，評議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！
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下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
指名讀，評議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著(zhù)感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結對子“活動(dòng)。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案14
【教學(xué)設想】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀(guān)察插圖，激趣導入。
仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂(lè )，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師：對，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2.交流識字妙法，快速識記生字。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自由認讀后，指名讀。
(3)正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
'摔'是翹舌音。
'壩'讀'bà'，不讀'bèi'。
(4)做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做'你指我認'游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
(5)學(xué)生相互交流識記妙法。
壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)
(6)重點(diǎn)指導：晨、裝、靜(注意筆畫(huà)、筆順)
3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫(xiě)字
1.指名讀生字、新詞。
2.觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
'裝'：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
'絨'：左右結構，右邊部分'戎'不要寫(xiě)成'戒'。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5.展示：小組內互相展示自己寫(xiě)的字。
6.評價(jià)：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么?
2.讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么?
全班交流，教師小結，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3.你最喜歡哪些自然段?練習有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1.會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下?
2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3.教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的'“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案15
一、復習舊課，導入新課。
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1。第一自然段。
a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d。配樂(lè )朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
a�！爱�，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的`銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c。如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c。齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1。課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
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