【優(yōu)】語(yǔ)文教案10篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。
【學(xué)習目標】
1、獨立認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。
【學(xué)習難點(diǎn)】
想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉村生活的畫(huà)面，隨著(zhù)課文的學(xué)習，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場(chǎng)之國，今天讓我們一起步鄉村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農民春耕的時(shí)節。
二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字
1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準字音。
2、指名朗讀，正音，齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學(xué)習的生字，會(huì )寫(xiě)嗎?(范書(shū))蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇;桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀(guān)，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。
三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：
從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的?首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~, 接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
2、借助注釋?zhuān)阒滥男┰~的意思?
(理解山原、白滿(mǎn)川、子規、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉村景美，第二句寫(xiě)人，鄉村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?
�、� “蠶�！钡囊馑�?剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋?zhuān)僬f(shuō)這行詩(shī)的意思?
�、� 鄉村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀!由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))
第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?
�、� 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著(zhù)把雨如煙的解釋調到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì )更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。
�、� 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，來(lái)讀一讀。(齊讀)
�、� 現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
�、� 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?
�、� 引導：
綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿(mǎn)了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。(這一串排著(zhù)的話(huà)連在一起，讓我們看到的'綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了!)
�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè )自己寫(xiě)，再交流)(評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!)
�、� 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導)
�、� 鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光!合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活，累并快樂(lè )著(zhù)。)
5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))
6、對著(zhù)畫(huà)面，配上音樂(lè )，再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)
四、默寫(xiě)古詩(shī)
1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著(zhù)寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢?下節課接著(zhù)學(xué)習。
五、板書(shū)
鄉村四月
綠遍山原白滿(mǎn)川，
子規聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個(gè)。
3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習顯身手。
4、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。 課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結束了，我們將迎來(lái)新的`一年。新歲月的第一天是什么節日?
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習新課
1、初讀課文 ⑴、指導看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么? ⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。 ⑶、全班齊讀。 ⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀) 爆 屠 曈 換 符 ⑸、出示生詞，同桌讀。 爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。 ⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。 ⑵、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思? ⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。 ⑷、全班齊讀全詩(shī)。 ⑸、分組接背詩(shī)句。 ⑹、指定學(xué)生背誦。 ⑺、小組比賽，哪組背得好。 ⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置： 正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設計： 12、過(guò)年 元日 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日， 總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇3
1、長(cháng)江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、紹興的船啊紹興的橋
5 、山海關(guān)
閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓
綜合學(xué)習（一）
6、窮人
7、最美好的禮物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵樹(shù)
10、我的伯父魯迅先生
閱讀鏈接
愛(ài) 的 絮 語(yǔ)
綜合學(xué)習（二）
我的小筆頭
11、《心的翅膀》教學(xué)設計
12 、百合花開(kāi)
13、世界邊沿在哪兒
14、壯哉，少年游
15、為“我不能”舉行葬禮
閱讀鏈接—學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)
綜合學(xué)習（三）
姚振函簡(jiǎn)介
16、世界兒童和平條約
17、 相片
18、 將軍與孤女
19、 陽(yáng)光下的皮膚
20、地球萬(wàn)歲
閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園
綜合學(xué)習（四）
小學(xué)語(yǔ)文冀教版新課標教材六年級上冊第一單元教學(xué)設計
單元說(shuō)明
輕輕翻開(kāi)這本散發(fā)著(zhù)濃濃墨香的課本，我們便開(kāi)始了一次遠行。隨著(zhù)一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間，領(lǐng)略著(zhù)大自然的無(wú)窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中，增添了一絲神秘；文化的傳承與博大，讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺樓閣之中，我們的心靈受到滋養，眼界得到開(kāi)闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現在出發(fā)吧！
《長(cháng)江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的母親情愫。讓我們用無(wú)限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧！
《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上，讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài)，池水顏色五彩斑斕，再加上水池周?chē)式k爛的花朵，這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢？
《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中，這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。
《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開(kāi)了一幅水鄉優(yōu)美的畫(huà)卷。徜徉其中，我們被紹興水鄉的精靈——烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬(wàn)千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽(tīng)故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨：紹興，真美！
《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀(guān)、地勢險要的關(guān)口，展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著(zhù)作者撫今追昔，我們也不禁為那些捍衛國土的英雄而肅然起敬。
《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨特的樓文化，讓我們走近中國名樓，來(lái)感受它們豐富的人文內涵吧！
這一次旅行，你一定有很多的收獲，相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色，抑或開(kāi)啟了你的心智。這不過(guò)是一個(gè)開(kāi)始！
1.長(cháng)江之歌
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解生詞的.基本含義。
2、有感情的朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟詩(shī)歌內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
深入理解詩(shī)歌大意，體會(huì )出長(cháng)江的宏大氣勢，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國的美好感情，對祖國長(cháng)江的感恩之情。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程 設計意圖
1、激情導入
聽(tīng)《長(cháng)江之歌》這首歌及放映有關(guān)長(cháng)江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長(cháng)江的壯觀(guān)美麗。
師：同學(xué)們，當我們口中吟唱起“長(cháng)江之歌”時(shí)，你一定會(huì )難抑激動(dòng)的心情，現在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
2、初讀感悟
師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通詩(shī)歌。
檢查認讀
個(gè)別指導糾正
預設：
師：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，誰(shuí)愿意把自己的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)？
生： 體會(huì )到了祖國長(cháng)江的壯觀(guān)、磅礴、偉大
我感到生活在祖國大家庭的幸福
感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練
我為母愛(ài)所折服
我們要學(xué)會(huì )感恩
我為長(cháng)江母親而自豪
師：同學(xué)們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著(zhù)別樣的心情再次走入這首詩(shī)歌。
3、品讀領(lǐng)悟
出示中心話(huà)題，“作者為什么把長(cháng)江比做母親來(lái)贊美？”默讀課文，請在文中勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句，結合搜集的資料來(lái)談?wù)�，并體會(huì )著(zhù)讀一讀。
學(xué)生自學(xué)
小組進(jìn)行合作、探討。
預設點(diǎn)：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
生：“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生： “你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
師：你可知道長(cháng)江兩岸有著(zhù)多少中華兒女，從中你又體會(huì )到了什么呢？
生：我知道有三億人口生活在長(cháng)江兩岸。
生：我可以體會(huì )到長(cháng)江哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著(zhù)良田萬(wàn)頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著(zhù)她的乳汁，沐浴著(zhù)她的恩澤。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準備
字詞卡片
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。
讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
一、談話(huà)導入課題
1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
喜歡誰(shuí)��？他有什么本領(lǐng)呀？
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。
3、師板書(shū)課題：《絕招》，齊讀
4、提問(wèn)：什么叫絕招？
是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
�。◣熜〗Y：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的`本領(lǐng)。）
二、初讀課文，讀準字音
過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次�，F在開(kāi)始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開(kāi) 羨慕 握拳
語(yǔ)文教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．掌握下列詞語(yǔ)，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。
拘謹 頎長(cháng) 孔武有力 綬帶 怯生生 著(zhù)陸 熹微 寥寥可數 嗚咽 閂門(mén) 悉意
2．第三人稱(chēng)敘述和第一人稱(chēng)敘述的比較。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．訓練學(xué)生把握重點(diǎn)，準確復述課文內容的能力。
2．學(xué)習寥寥數筆勾畫(huà)人物形象的方法。
(三)德育訓練點(diǎn)
樹(shù)立學(xué)生的和平信仰，培養學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國的思想感情
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．指導學(xué)生閱讀課文，把握文章大意。
2．適當引導，領(lǐng)會(huì )文章的思想內涵，把握“勇氣”、“福氣”的含義。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
反復閱讀課文，抓主要文段、語(yǔ)句，討論分析文章的思想內涵。
五、教學(xué)步驟
(一)導入新課
同學(xué)們看過(guò)《淮海戰役》這部電影嗎?在我的記憶里，一幅支援前線(xiàn)的畫(huà)面尤為深刻。男女老少，眾多的人民百姓推著(zhù)獨輪車(chē)，冒著(zhù)硝煙炮火、泥濘暴雨、將家中的所有，自己親手所做的積極送到前線(xiàn)。
陳毅將軍曾深情地說(shuō)到：淮海戰役的勝利，是人民群眾用小車(chē)推出來(lái)的。
看著(zhù)這樣一幅畫(huà)面，品著(zhù)將軍的這句話(huà)，我們能說(shuō)什么呢?
人民是偉大的。他們熱愛(ài)和平，向往和平!為了和平，為了正義，他們甘愿付出一切。
今天，我們將學(xué)習的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請大家仔細讀，細細品味。
(二)明確目標
1．掌握生字詞。
2．領(lǐng)會(huì )文章的思想內涵。
3．第三人稱(chēng)敘述與第一人稱(chēng)敘述的比較。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．初讀課文
(1)解決生字詞
拘(jǐn)帶(shòu)生生(qiè)陸(zhuó)門(mén)(shuān)嗚(yè)
拘謹——(言語(yǔ)、行動(dòng))過(guò)于謹慎、拘束
頎qí長(cháng)——身量高
孔武有力——勇武而有力
熹xī微——日光微明
liáo可數——非常少
悉意——全心全意
(2)把握文章段落結構
文章可分為三部分
第一部分，文章開(kāi)頭第1自然段，總起全文。
第二部分，“在大規模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機會(huì )�！敝v述勇氣的故事。
第三部分，“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結束。是“我”的感受。
2．再讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析人物形象。
(1)明確文中的重點(diǎn)人物
美國傘兵、法國女人
(2)勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。
美國傘兵
“他胸前閃耀著(zhù)的勛章綬帶，比我記憶中將級官銜以下的任何人都要多�！�
“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)�！�
“他看見(jiàn)不遠處有一棟小小的、紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著(zhù)寥寥可數幾句法語(yǔ)”
“‘我是一個(gè)美國兵，’傘兵說(shuō)，‘你們愿意把我藏起來(lái)嗎?”
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去�！�
“對，還有最后的一次機會(huì )，傘兵振作起來(lái)押了這一注。他往回跑”。
“‘你愿意把我藏起來(lái)嗎?’他問(wèn)�！�
這是一個(gè)沉著(zhù)冷靜、機智勇敢的戰士，是法國夫婦給了他寶貴的生命，也是他們給了他更多的勇氣。于是，他勇敢拼搏，屢建功勛。
法國女人
“聽(tīng)到敲門(mén)聲，一個(gè)年約三十歲的法國女人——她長(cháng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光是善良而鎮定的`——開(kāi)了門(mén)。她是剛從做早飯的灶間出來(lái)的�！�
“‘哦，當然啦�！▏苏f(shuō)，把他帶進(jìn)屋里�！�
“妻人嗚咽”
“女人來(lái)得很快。她滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面的，也許站了一秒來(lái)鐘，她沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼，一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著(zhù)這個(gè)美國青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒�！�
“哦，當然啦�？�！”
“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里�！�
這是一個(gè)愛(ài)丈夫，愛(ài)孩子、愛(ài)家庭的勤勞女人，然而，她懂得“愛(ài)國、愛(ài)正義、愛(ài)和平”才是更大的愛(ài)。她為和平、為正義甘愿獻出一切，她是一位偉大的女性。
因而，她贏(yíng)得了眾多人的敬仰�！八且粋�(gè)有福氣的女人。
3．研讀課文第三部分
(1)反復朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句
“青年傘兵有的是拼命的勇力”，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機靈的孩子。但是，那位法國婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠不會(huì )讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人�！�
“她懂得她信仰的是什么�！�
(2)領(lǐng)會(huì )文章的主旨
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q青天�！�
文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。
4．學(xué)生活動(dòng)
試改用美國傘兵的口吻把這個(gè)故事復述一遍，然后比較一下敘事角度和表達效果有些什么變化。
用美國傘兵的口吻講述故事，是第一人稱(chēng)表述，特點(diǎn)是便于直抒胸臆，讀來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱(chēng)表述，特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由的敘述，有利于突出文章的主旨。
(四)總結、擴展
和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平，保衛和平，應是人類(lèi)的共同職責。
請同學(xué)們結合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對“和平”的理解、認識。
(五)布置作業(yè)
反復閱讀課文，體會(huì )文中蘊含的思想。
六、板書(shū)設計（略）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標:1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1.課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著(zhù),僅僅是為了給一個(gè)出診的醫生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節課,我們就來(lái)學(xué)習一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的`故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟�:
真-一鎮息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
"鎮"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結構,上面是"九","水"。
"荒"是上下結構",非""亡",不要寫(xiě)成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節課的學(xué)習方法和收獲。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1、明確本文緊扣線(xiàn)索展開(kāi)故事情節的寫(xiě)法和自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
2、學(xué)習紅軍戰士對革命事業(yè)無(wú)比忠誠、勇于獻身的高貴品質(zhì)。
教學(xué)設想
1、本文故事性感人，易于引起學(xué)生思想上的共鳴，因此，在指導學(xué)生認真閱讀課文時(shí)，要注意讓他們把重點(diǎn)放在對人物形象的把握和理解上。
2、在提問(wèn)時(shí)，要避免雜而碎，而應緊緊抓住人物形象的意義分析這條主線(xiàn)，從整體閱讀出發(fā)，全面、準確地理解小說(shuō)內容。
3、引導學(xué)生分析內容時(shí)，應抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和詞句，理解語(yǔ)言的深層含義。
4、充分利用發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。
5、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析人物形象，理解小說(shuō)主題。
2、運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。
教學(xué)過(guò)程
一、解題
題目是一個(gè)偏正結構的短語(yǔ)�！盎鸩瘛鼻懊婕由稀捌吒边@樣精確數字進(jìn)行限定，給讀者以非同尋常的感覺(jué)，因此而造成懸念。標題既揭示了小說(shuō)的內容，又提供了故事情節設置與展開(kāi)的線(xiàn)索。同時(shí)，它又是人物形象刻畫(huà)，人物品質(zhì)展現的依托。讀完小說(shuō)，“七根火柴”給人留下了不可磨滅的印象。
作者說(shuō)：“它是從我的見(jiàn)聞和感受里來(lái)的。在戰爭中，我多次看見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)戰士的手啊，握著(zhù)槍的，攥著(zhù)擔架桿的，拉著(zhù)戰友的，撫摸在同志額角上的……。如今，我已經(jīng)不能確切地說(shuō)出，在我握著(zhù)筆寫(xiě)《七根火柴》的時(shí)候，到底是想起了記憶中的哪一件事、哪一只手。但是，在這短短的兩千字里，確實(shí)凝結了我在戰爭中直接獲得的生活體驗：關(guān)于人，關(guān)于人的手和心靈，關(guān)于戰爭中人和人的關(guān)系，以及戰士的忠誠。就連一個(gè)細節、一點(diǎn)感受、一星思緒，也得從真切的體驗里得到�！�
這段話(huà)告訴我們，標題是生活真實(shí)的高度概括，是作者切身體驗的藝術(shù)再現，它所要表現的是“人”，“人的心靈”。因此，標題有著(zhù)深刻的內涵。
二、導入
火柴的作用在于引火。人類(lèi)自從鉆木取火以來(lái)，火就成為人類(lèi)生活一刻也不能離開(kāi)的伙伴，甚至有時(shí)會(huì )關(guān)系到人的生存。這篇小說(shuō)就講了一個(gè)七根火柴的故事。
三、課文分析
1、教師提問(wèn)：這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？為什么？
學(xué)生討論，教師評析、小結。
主人公是無(wú)名戰士。確定小說(shuō)的主人公，主要看人物在體現小說(shuō)主題上的地位和作用。無(wú)名戰士用生命保存了七根火柴，表現了他對革命事業(yè)的忠誠和偉大的獻身精神，這正是作者通過(guò)小說(shuō)所要表達的主題。那么，小說(shuō)為什么還要用很多篇幅寫(xiě)盧進(jìn)勇呢？這有三個(gè)作用：一個(gè)是通過(guò)盧進(jìn)勇所見(jiàn)所聞所想，敘述了七根火柴的故事，刻畫(huà)無(wú)名戰士的形象，他實(shí)際上起到了第一人稱(chēng)的作用；二是用盧進(jìn)勇襯托無(wú)名戰士：盧進(jìn)勇遇到的艱難困苦說(shuō)明無(wú)名戰士的處境惡劣；盧進(jìn)勇對火的渴望，烘托出無(wú)名戰士用自己的生命保存火種的意義和崇高的共產(chǎn)主義品質(zhì)；三是盧進(jìn)勇與無(wú)名戰士的關(guān)系正是紅軍部隊內部的親密無(wú)間的革命關(guān)系，也正是無(wú)名戰士用生命保存火柴的基礎和動(dòng)力。作者是圍繞無(wú)名戰士展開(kāi)情節、表達主題的。
2、分析第一部分（開(kāi)頭棗“……發(fā)現它”）
教師提問(wèn)：從課文中找出語(yǔ)句，概括一下：盧進(jìn)勇碰到了哪些困難？
學(xué)生閱讀、概括，然后明確：
�、佟罢麄�(gè)草地……給遮沒(méi)了”棗荒涼
�、凇疤�，還是……一朵朵浪花”棗冰雹
�、邸耙驗樾⊥取絷犃恕睏梻�
�、堋耙魂嚊鲲L(fēng)……濕透了”棗陰冷
�、荨八乱庾R……‘沒(méi)有發(fā)現它’”棗饑餓
教師提問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)盧進(jìn)勇碰到的這些困難？這些困難，只是盧進(jìn)勇一個(gè)人遇到的嗎？
學(xué)生分析、明確：這是為了自然地引出盧進(jìn)勇對“火”的向往，同時(shí)還點(diǎn)明紅軍過(guò)草地時(shí)要克服怎樣的困難，如果不依靠崇高的理想和團結友愛(ài)的精神，紅軍會(huì )付出更大的代價(jià)，甚至不會(huì )取得長(cháng)征的勝利。由此可知，無(wú)名戰士也遇到了這些困難，暗示出他是在忍受了難以想象的痛苦中保存了七根火柴。
教師提問(wèn)：“他也知道這是妄想棗”破折號后面的語(yǔ)句起什么作用？“妄想”一詞是什么意思？
學(xué)生思考、明確：破折號后面的語(yǔ)句起解釋、說(shuō)明的作用�！巴搿币辉~在這里是“根本不可能實(shí)現的想法”的意思。后面卻居然有了火柴，這就增強了小說(shuō)的藝術(shù)效果。一個(gè)破折號，一個(gè)詞語(yǔ)，既突出了火柴的極端重要性，又為下文埋下了伏筆。
教師提問(wèn)：本部分最后一句，為什么連用“小心地”、“居然”、“吝惜地”、“喑自慶幸”等詞語(yǔ)？各有什么含義？
學(xué)生思考、明確：“小心地”說(shuō)明惟恐丟掉一點(diǎn)點(diǎn)，突出糧食的寶貴；“居然”反映出意想不到的心理狀態(tài)；“吝惜”“暗自慶幸”說(shuō)明糧食的意義。這些詞語(yǔ)的運用突出了這點(diǎn)糧食對于盧進(jìn)勇趕上部隊、走出草地的重大意義，同時(shí)為下文他毅然地拿它救助戰友，體現紅軍部隊團結友愛(ài)，即把死的危險留給自己，把生的希望送給戰友埋下了伏筆。這里又一次交待了無(wú)名戰士保存七根火柴的階級基礎和思想基礎。
3、分析第二部分（“已經(jīng)一晝夜……前進(jìn)的方向”）
教師提問(wèn)：第二部分安排了幾個(gè)情節？
學(xué)生分析，然后明確：三個(gè)情節，即呼喚戰友，拒絕幫助，托付火柴。
教師提問(wèn)：在托付火柴之前，小說(shuō)怎樣通過(guò)聲音、肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言具體描寫(xiě)了無(wú)名戰士垂危的狀況？
學(xué)生思考、明確：
聲音：“低低的”，“微弱、低沉”，“就象……”
肖像：“倚著(zhù)”、“身子底下”、“臉色”、“頭發(fā)”、“眼眶”、“眼睛”
動(dòng)作：“喉結……抖動(dòng)”、“嘴唇……發(fā)出”、“呆滯地望”，“吃力地……推開(kāi)”、“嘴唇翕動(dòng)”、“齒縫里擠出”
語(yǔ)言：“不，沒(méi)……沒(méi)用了”
這些具體、細膩、感人至深的描寫(xiě)，是為托付火柴作了充分的鋪墊。說(shuō)明無(wú)名戰士怎樣頑強地與困苦、與死神搏斗；崇高的`信念，部隊的安危凝結成巨大的精神力量，支撐著(zhù)他的生命；為保存七根火柴，他作出了超乎尋常的努力和犧牲。身體的衰竭與一定要把火柴交給戰友的頑強意志形成了強烈反差，使得故事格外地悲壯。
教師提問(wèn)：“托付火柴”這個(gè)情節，可以分成幾個(gè)層次？有哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？各有什么含義？
學(xué)生分析并明確：
�、佟爸富鸩瘛保骸氨犻_(kāi)”“指著(zhù)”“急急地說(shuō)”棗指出存放部位，表達急切心情
�、凇翱椿鸩瘛保骸按蜷_(kāi)”“揭開(kāi)”“并排擺著(zhù)”“干燥”“紅紅的”“壓”“像……”棗與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照，把火柴同黨聯(lián)系在一起，表現對黨的一片赤誠
�、邸皵祷鸩瘛保骸疤帧薄吧扉_(kāi)”“小心翼翼地……撥弄”“數著(zhù)”“望”“好像說(shuō)”棗清楚地交待，認真的態(tài)度，莊重的神情表明火柴的意義非比尋常
�、堋敖换鸩瘛保骸笆嬲埂薄胺派洹薄昂蠑n”“捧起”“像擎著(zhù)”“小心地放”“緊緊地……握……”“直直地叮著(zhù)”棗交待后的無(wú)比欣慰，鄭重地托付，殷切地期望
教師提問(wèn)：為什么要特意寫(xiě)出“記住，這，這是，大家的！”這句無(wú)名戰士說(shuō)的話(huà)？為什么一詞一頓？
學(xué)生思考、明確：這是無(wú)名戰士對盧進(jìn)勇的囑托，也明確地揭示了無(wú)名戰士保存七根火柴的思想基礎：大公無(wú)私。這一句話(huà)表現了無(wú)名戰士高度的政治覺(jué)悟和不可動(dòng)搖的革命信念。
一詞一頓，既表明了無(wú)名戰士生命垂危、力氣將盡的特點(diǎn)，也表明了話(huà)語(yǔ)意義的嚴肅和鄭重。
教師提問(wèn)：無(wú)名戰士犧牲之后，為什么寫(xiě)盧進(jìn)勇“眼睛模糊了”，又寫(xiě)“只有那只手是清晰的”？“模糊”與“清晰”不是矛盾嗎？
學(xué)生思考并明確：不矛盾�！澳：笔菍�(xiě)盧進(jìn)勇對戰友犧牲的悲痛心情，“清晰”是點(diǎn)明盧進(jìn)勇心里已經(jīng)明確自己所負有的重大責任。
4、分析第三部分（小說(shuō)結尾）
教師提問(wèn)：結尾有三段，每一段都怎樣體現了無(wú)名戰士托付火柴的巨大意義？
學(xué)生分析、明確：①“盧進(jìn)勇走得特別快”，含蓄地點(diǎn)明托付火柴的舉動(dòng)和崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。②寫(xiě)篝火，點(diǎn)明火柴給部隊帶來(lái)生機和活力，暗示火柴的巨大意義，從側面贊頌無(wú)名戰士的精神。③寫(xiě)盧進(jìn)勇遞交火柴，并特意重復數火柴的細節，顯示出火柴的不同尋常和重大價(jià)值，重現無(wú)名戰士的崇高形象。
四、小結
1、第一部分寫(xiě)盧進(jìn)勇處境的惡劣是為下文的展開(kāi)作鋪墊，盧進(jìn)勇遇到的艱難困苦暗示出無(wú)名戰士的頑強意志。無(wú)名戰士垂危的狀況與托付火柴的情節形成鮮明對照，小說(shuō)結尾點(diǎn)明了火柴的巨大意義，從而歌頌無(wú)名戰士的崇高品德。
2、小說(shuō)刻畫(huà)人物運用了多種描寫(xiě)方法，在分析人物形象時(shí)要抓住情節的安排和重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)句。同時(shí)要透過(guò)語(yǔ)言的表層理解它的深層含義。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、緊扣線(xiàn)索展開(kāi)故事情節的寫(xiě)法。
2、烘托和映襯的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這篇小說(shuō)所以寫(xiě)的感人至深，除了立意深刻，用多種描寫(xiě)方法正面刻畫(huà)人物形象之外，還采取了有效的寫(xiě)作手段。
二、分析寫(xiě)作方法
1、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教師提示：火柴雖小，人們也習以為常，但作者卻賦予它深刻的意義，從而表現紅軍戰士對黨的事業(yè)無(wú)比忠誠的崇高品質(zhì)，這就是以小見(jiàn)大。
教師提問(wèn)：小說(shuō)是怎樣寫(xiě)火的？這樣寫(xiě)有什么作用？
學(xué)生分析、明確：小說(shuō)中有六處寫(xiě)到火。
“要是有堆火烤”→“要是有一堆火，有一杯熱水”→“像一簇火焰在跳”→“一個(gè)通紅的火堆”→“一簇簇的篝火”→“熊熊的野火”。
前四點(diǎn)寫(xiě)想象中的“火”，后兩點(diǎn)寫(xiě)真實(shí)的“火”，使“火”的意義逐步擴大：由個(gè)人到戰友再到部隊。這就啟示我們：這“火”由火柴點(diǎn)燃，火柴的意義和價(jià)值非同尋常，它是無(wú)名戰士那顆赤誠的心，“火”就是革命事業(yè)的象征。
2、緊扣七根火柴這條線(xiàn)索推動(dòng)情節發(fā)展的寫(xiě)法。
“七根火柴”是全文的線(xiàn)索，圍繞“火”展開(kāi)情節，塑造人物，突出了火柴的價(jià)值和作用。
教師提問(wèn)：請把小說(shuō)中直接寫(xiě)到火和火柴的地方找出來(lái)，分析一下它們的作用。
學(xué)生分析、明確：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進(jìn)勇需要無(wú)名戰士無(wú)名戰士點(diǎn)燃篝火盧進(jìn)勇
有堆火烤需火堆托付火柴用上火柴交火柴
由此看出本文構思上的特點(diǎn)：火柴這條線(xiàn)索由隱而明，前兩次突出對火，對火柴的渴求，第三次出現火柴，體現火柴引出的人物崇高內心世界，后兩次強調火柴的價(jià)值與作用。
3、映襯手法的運用。
教師提問(wèn)：小說(shuō)有兩個(gè)人物，盧進(jìn)勇貫穿全篇，但無(wú)名戰士是主人公，那么盧進(jìn)勇在小說(shuō)中起什么作用？
學(xué)生分析、明確：盧有進(jìn)勇雖不是小說(shuō)的主人公，但對他的描寫(xiě)在推動(dòng)情節發(fā)展，刻畫(huà)無(wú)名戰士的形象方面起了重要作用。
�、俦R進(jìn)勇的所見(jiàn)，使讀者歷歷在目、身臨其境；他的所聞，使讀者覺(jué)得無(wú)名戰士衰竭的生命與頑強的意志之間的反差是那樣巨大；他的所感、所想，時(shí)時(shí)引起讀者心靈的震撼和感情的波瀾。這樣，小說(shuō)的真實(shí)性、藝述性得到了充分的體現。
�、诘谝徊糠置鲗�(xiě)盧進(jìn)勇，暗寫(xiě)無(wú)名戰士；第二部分盧進(jìn)勇和無(wú)名戰士交替描寫(xiě)；第三部分再明寫(xiě)盧進(jìn)勇，暗寫(xiě)無(wú)名戰士。盧進(jìn)勇起到了穿針引線(xiàn)的作用，使無(wú)名戰士的形象飽滿(mǎn)而豐富，放射出燦爛的光彩。
�、郾R進(jìn)勇是紅軍部隊中的普通一兵，他同無(wú)名戰士一樣，是千萬(wàn)紅軍戰士中的一員。他對戰士充滿(mǎn)階級愛(ài)、同志情，他對火的渴求同樣表現在無(wú)名戰士身上，他對戰友的救助也出于犧牲自己為戰友的崇高思想。因此，這就明確地啟示我們：無(wú)名戰士所以用生命保存七根火柴，正是以階級情誼和團結奮斗作為思想基礎、政治基礎的。
4、自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
教師提示：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)，既是情節發(fā)展的組成部分，也起到了烘托作用。
第一部分中第二自然段是客觀(guān)描寫(xiě)，第三自然段通過(guò)盧進(jìn)勇的觀(guān)察和感受來(lái)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)突出了草地氣候變化異常、遍地潮濕的特點(diǎn)，烘托出盧進(jìn)勇處境惡劣和他的苦惱、焦急與盼火的內心活動(dòng)，烘托出火和火柴的無(wú)比珍貴。結尾寫(xiě)篝火，烘托出紅軍戰士的歡樂(lè )情緒，烘托出部隊的生機和活力，從而說(shuō)明火柴的巨大作用，贊頌了無(wú)名戰士的革命品質(zhì)。
三、小結
小說(shuō)采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，是賦予司空見(jiàn)慣的事物以不同尋常的意義，揭示小說(shuō)的深刻主題�！捌吒鸩瘛笔切≌f(shuō)的線(xiàn)索，線(xiàn)索的延伸就是情節的構成和發(fā)展，就是小說(shuō)主題的不斷深化和升華。
小說(shuō)采用的不同寫(xiě)法各有不同的作用和體現，但目的是一個(gè)，就是塑造人物形象，揭示人物的內心世界。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。
6．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)。
三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，今天，我們一起去《語(yǔ)文百花園》去看一看。
1.語(yǔ)言與標點(diǎn)
�。�1）歸納、總結在人物對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號使用的規則：
這節課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景點(diǎn)區立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標點(diǎn)符號的使用有什么不同？
出示第一題，請同學(xué)自讀。
仔細閱讀三位學(xué)習伙伴的話(huà)，看你受到什么啟發(fā)？
再讀這道題，認真觀(guān)察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標點(diǎn)符號？
引導學(xué)生發(fā)現并總結出：提示語(yǔ)在前、在中、在后、不加提示語(yǔ)時(shí)標點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標點(diǎn)符號的點(diǎn)法。
�。�2）實(shí)踐：
給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
�、傧茸屑氶喿x、觀(guān)察，判斷提示語(yǔ)位置。
�、诎凑湛偨Y出的提示語(yǔ)不同位置點(diǎn)標點(diǎn)的方法點(diǎn)標點(diǎn)。
�、奂w反饋。重點(diǎn)指導第三句提示語(yǔ)在中間的標點(diǎn)怎樣點(diǎn)。
2．拓展與交流
離開(kāi)了“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景區，我們隨著(zhù)人流，又來(lái)到一片童話(huà)樹(shù)林――“拓展與交流”景區。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區的話(huà)？
�。�1）同學(xué)們想進(jìn)到童話(huà)樹(shù)林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話(huà)。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書(shū)方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。
�。�2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過(guò)、結果捋清文章脈絡(luò )，概括主要內容的方法等。
�。�3）在閱讀童話(huà)時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺
同學(xué)們總結了方法，快進(jìn)到童話(huà)林中，觀(guān)賞林中的――閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報交流：
引導學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話(huà)介紹了蜘蛛生存的常識。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？
4.積少成多
�。�1）了解歇后語(yǔ)
同學(xué)們，從童話(huà)林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區――“積少成多”區�？炜纯催@個(gè)景區有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你有什么發(fā)現？誰(shuí)認識它們是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。
�。�2）積累歇后語(yǔ)
讀記書(shū)上的歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.說(shuō)的方面，主要是訓練學(xué)生能把自己看過(guò)的童話(huà)故事轉述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話(huà)準確、流利，有一定的.感情，達到口語(yǔ)訓練和別人交流的目的。
3.聽(tīng)的方面，著(zhù)重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣，把握主要內容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。
四、課前準備：
1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀―選擇―準備”活動(dòng)
2、創(chuàng )造性地布置口語(yǔ)交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄せ铍A段）
1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開(kāi)展故事大王的評比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區里的故事大王的評比活動(dòng)，是向社會(huì )展示我們風(fēng)采的機會(huì )，你們想報名嗎？
2、好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動(dòng)（板書(shū)）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽(tīng)眾受到教育。
�。ǘ┟鞔_任務(wù)（指導階段）
1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過(guò)指導一個(gè)組的交流，引導學(xué)生明確要求：
請看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書(shū)：
講故事的人：
�。�1）儀態(tài)：大方、禮貌;
�。�2）語(yǔ)言：生動(dòng)，吸引人。
�。�3）感情：情感到位。
聽(tīng)眾：
文明，認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，把握主要內容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄈ┙涣�
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)、聽(tīng)后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委，
�。ㄋ模┛偨Y評議
1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書(shū)）
2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據同學(xué)的建議重新展示
3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”
第三、四課時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng )意地表達想象中的事。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天這節課我們編一編童話(huà)故事，當一回童話(huà)作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫(huà)面）
請大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到了――童話(huà)王國。
�。ǘ﹦�(chuàng )編故事
�。c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）
1.大家看，這么多的童話(huà)故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認認他們。
2.這么多童話(huà)人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強，他們中的不是同一課書(shū)出現的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會(huì )發(fā)生什么事呢？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據自己的設想大膽地想一想，。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式（一幅或兩幅）（畫(huà)一畫(huà)），畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話(huà)故事。（說(shuō)一說(shuō)）
5.把自己的畫(huà)展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。（評一評）
�。ㄈ┳詳M題目
同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題。
�。ㄋ模┚帉�(xiě)故事，小組交流。
正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生都有環(huán)保意識。知道凈化空氣人人有責。
2、人人行動(dòng)起來(lái)，保護我們的學(xué)校，保護我們的家園。
教學(xué)準備：
兩只較大的塑料袋，一只裝有助動(dòng)車(chē)尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。
教學(xué)過(guò)程：
1、師講述空氣對我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個(gè)人只要幾分鐘不呼吸空氣就會(huì )死亡�？梢�(jiàn)，空氣與人的關(guān)系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人如果吸進(jìn)被污染的空氣就會(huì )感到不適，甚至生病，嚴重的還會(huì )死亡。如助動(dòng)車(chē)尾氣，含有大量的有毒有害物質(zhì)，長(cháng)期吸入被助動(dòng)車(chē)尾氣污染的空氣，那么，我們人體血液中的含鉛量等有毒有害物質(zhì)將明顯增加，會(huì )導致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對人類(lèi)有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態(tài)污染物和固體顆粒狀態(tài)污染物。
2、讓學(xué)生思考：我們怎樣來(lái)減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學(xué)們在討論的時(shí)候，首先要弄清當前空氣污染的原因在哪里？
3、學(xué)生反饋：空氣污染主要有兩個(gè)原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。
4、教師給學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗：用兩只較大的`塑料袋，將一只塑料袋灌進(jìn)助動(dòng)車(chē)尾氣，將另一只塑料袋灌進(jìn)普通空氣，然后同時(shí)將兩只小動(dòng)物分別放進(jìn)兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動(dòng)物有什么變化？
5、老師可以針對這個(gè)實(shí)驗談?wù)勚鷦?dòng)車(chē)尾氣的危害有哪些？學(xué)生的回答五花八門(mén)：有的說(shuō)致癌，也有的說(shuō)兒童吸入后導致血鉛升高。影響兒童的智力發(fā)育。導致貧血。鉛對兒童的行為、智能、心理、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、注意力等，均有不良影響。
6、針對這一問(wèn)題，我們小學(xué)生怎樣為凈化空氣做貢獻呢？
7、教師小結：我們堅信，只要我們不斷努力，人類(lèi)一定會(huì )在碧空如洗的藍天下呼吸到潔凈的空氣的。
8、實(shí)踐活動(dòng)：調查學(xué)生家中用助動(dòng)車(chē)的有多少？
生命與綠色同行
教學(xué)目標：1、了解當今世界環(huán)境經(jīng)濟的發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
2、知道全世界和中國在保護環(huán)境方面所作的努力。
3、培養學(xué)生在生活中保護環(huán)境的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、人類(lèi)在享受科技進(jìn)步的時(shí)候，面臨日趨嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)危機：
�。ㄒ唬┌l(fā)展和惡化思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、能源問(wèn)題和溫室效應。
2、熱帶雨林所遇到的問(wèn)題。
3、物種消失的陰影。
4、自然資源的過(guò)量消耗。
二、全球的綠色行動(dòng)。
1、斯德哥爾摩會(huì )議——人類(lèi)保護環(huán)境德里程碑。
了解雷徹爾卡遜這個(gè)人。
斯德哥爾摩會(huì )議德時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
“世界環(huán)境日”
《聯(lián)合國人類(lèi)環(huán)境宣言》以及會(huì )議口號“只有一個(gè)地球”
2、一個(gè)全新德發(fā)展觀(guān)——可持續發(fā)展了解斯德哥爾摩會(huì )議后世界環(huán)境變化。
三、中國德綠色行動(dòng)
1、《環(huán)境保護法》頒布，（綠色德保證）《環(huán)境保護法》頒布德背景
�。�1）制訂《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使環(huán)境保護工作有法可依。
�。�2）設立環(huán)境保護機構，加強環(huán)境管理。
�。�3）加強環(huán)境保護德宣傳教育工作，提高人們德環(huán)境保護意識。
2、可持續發(fā)展在中國。
“環(huán)境與發(fā)展十大對策”
《中國21世紀議程》
環(huán)境科學(xué)德產(chǎn)生。
三北防護林體系工程、沿海防護林體系過(guò)程。
生態(tài)農業(yè)。
四、保護環(huán)境，從我做起
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曇艄�，看圖學(xué)習音節詞，培養同學(xué)學(xué)習拼音的興趣。
�。ǘ┠馨匆欢樞蛴^(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復習漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀(guān)察圖、說(shuō)圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)新知
師：同學(xué)們，這節課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。
�。�2）師出示音節詞卡片。
�。�3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。同學(xué)上臺抽卡片貼圖。
�。ぐl(fā)學(xué)習興趣，吸引同學(xué)的注意力；創(chuàng )設情境，讓同學(xué)展開(kāi)想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識字。
�。�1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說(shuō)：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧毻瑢W(xué)觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富同學(xué)的想像，培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習的`興趣。）
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì )�？�！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？
�。�3）想當導游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
同學(xué)像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的同學(xué)上臺看圖說(shuō)說(shuō)。
�。ㄗ屚瑢W(xué)主動(dòng)學(xué)習，鍛煉同學(xué)的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì )在哪里游玩呢？
3．學(xué)習兒歌識字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會(huì )的問(wèn)小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè )）。
�。ò鸦\統內容具體可感地展示給同學(xué)。）
�。�3）教師指要求認識的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，同學(xué)做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗ屚瑢W(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
2．小結：同學(xué)們，這節課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記：
這節課我通過(guò)創(chuàng )設情境，充沛調動(dòng)了同學(xué)的積極性。同學(xué)們一節課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內互相合作、一起學(xué)習，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，同學(xué)學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習效果。
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