語(yǔ)文教案（大全7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3．體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識
四、教學(xué)準備：世界地圖，地球儀，教學(xué)課件
五。學(xué)法指導：自讀自悟，討論交流。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解內容
1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！
2．分學(xué)習小組學(xué)習課文：
1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題。
2）小組內交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？
3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．指導學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì )魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現了一個(gè)什么重要的證據，證明他的假想是正確的�？梢砸龑W(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的`──中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結課堂，遷移升華
1．交流學(xué)習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì )到：仔細觀(guān)察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
2．學(xué)生可以繼續交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識:王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別，會(huì )使用“一邊…一邊”說(shuō)話(huà)。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?培養學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、珍惜現實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì )二小的機智勇敢、不怕?tīng)奚腵精神。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景,導入新課
1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。
2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據回答,板書(shū)課題23王二小)
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習小英雄王二小的故事! (王二小簡(jiǎn)介)
二、借圖識字,理解圖意
出示三幅掛圖,指導學(xué)生按順序一幅一幅地觀(guān)察,邊看圖邊思索:每幅圖畫(huà)了什么內容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。要指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì )想什么,要做什么?
1.課件范讀課文。
2.引導學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認識生字。
圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)
圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字“敵”,“蕩”。
通過(guò)圖片講解掃蕩的意思
圖3:王二小怎么做的?(裝著(zhù)順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認識生字“順”。
假設:結果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。
3.練習把字句和被字句互換。
4.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準生字、新詞,反復練習。
三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?
四、隨堂鞏固,巧妙練習
1.鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車(chē)的形式。
2.自由朗讀課文。 思考：為什么說(shuō)王二小是個(gè)小英雄?
五、作業(yè)
把王二小的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計:
23王二小
邊放牛,邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
第二課時(shí)
一、復習導入,鞏固所學(xué)
1.以卡片檢查生字。(先帶著(zhù)拼音讀,再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。(師生評價(jià)。)
二、識記字形,指導寫(xiě)字
1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結構,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的方法。
3.練習擴詞,加深對字義的理解。
4.教師示范指導:
(1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應重點(diǎn)指導,寫(xiě)時(shí)注意:三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫(xiě)斜。
(2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。
三、課后延伸,實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習小英雄、爭當小英雄”活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
第一部分(第1自然段):講黃蓋寫(xiě)信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來(lái)降。
且說(shuō)江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來(lái)詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開(kāi)船。黃蓋在第三只火船上,獨披掩心,手提利刃,旗上大書(shū)“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬(wàn)道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說(shuō):“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來(lái)�！辈賾{高望之。報稱(chēng):“皆插青龍牙旗。內中有大旗,上書(shū)先鋒黃蓋名字�！辈傩υ�:“黃蓋來(lái)降,此天助我也!”來(lái)船漸近。程昱觀(guān)望良久,謂操曰:“來(lái)船必詐,且休教近寨�！辈僭�:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩重;今觀(guān)來(lái)船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當之?” [⑤這句話(huà)寫(xiě)出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問(wèn):“誰(shuí)去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請一往�！� 言畢,跳下小船,用手一指,十數只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋住�！北娷婟R喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發(fā)火�；鸪蔑L(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營(yíng)二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著(zhù),又被鐵環(huán)鎖住,無(wú)處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見(jiàn)三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話(huà)生動(dòng)地描繪了火攻的壯觀(guān)場(chǎng)面,說(shuō)明了火攻的威力。]
段導讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。
曹操回觀(guān)岸上營(yíng)寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數人駕舟,冒煙突火,來(lái)尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的`作用是什么?]操見(jiàn)勢急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著(zhù)了。張遼與十數人保護曹操,飛奔岸口。黃蓋望見(jiàn)穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無(wú)比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著(zhù)黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽(tīng)得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。
段導讀:第3自然段講火燒曹營(yíng),黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。
卻說(shuō)當夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著(zhù)馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當冒煙突火來(lái)攻水寨,忽聽(tīng)得士卒(zú)報道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字�！表n當細聽(tīng),但聞高叫“義公救我!”韓當一聽(tīng)知是黃蓋,急忙叫人救起。見(jiàn)黃蓋負箭著(zhù)傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內。韓當急為脫去濕衣,用刀剜。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對生命的珍愛(ài)以及對大自然的熱愛(ài)。當孩子把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復誦讀中，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩(shī)歌。另外文中的字大多數學(xué)生已經(jīng)認識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。
【教學(xué)目標】
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)生字。
2、從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，引出課題
1、播放各種鳥(niǎo)兒圖片，介紹鳥(niǎo)類(lèi)。
2、引出課題，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀課題。
設計意圖：上課伊始，觀(guān)看各種小鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè )，拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調動(dòng)起來(lái)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習中。
二、初讀課文，教學(xué)生字詞
1、初讀課文，提出要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 圈出生字，多讀幾遍。
�、� 標出詩(shī)歌有幾個(gè)小節。
2、教學(xué)生字詞：
�、� 同桌交流認讀生字，互相幫助，互相檢查。
�、� 出示帶拼音的生字：
選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認識。
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�、� 去掉拼音認讀生字。
3、再讀課文，讀得正確、流利。
設計意圖：體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學(xué)文有機地結合起來(lái)。第一遍讀課文，要求讀準字音，先讓學(xué)生對生字和課文內容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養成合作交流的好習慣，培養合作學(xué)習的意識。
三、研讀課文，指導朗讀
1、教學(xué)第一小節：
�、� 出示鳥(niǎo)蛋：
說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子。
�、� 摸摸鳥(niǎo)蛋，感受鳥(niǎo)蛋。
�、� 連起來(lái)讀一讀“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”。
�、� 出示詞語(yǔ)：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
(比較并說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ))
�、� 連起來(lái)讀第一小節：
讀出鳥(niǎo)蛋的小、涼，對鳥(niǎo)蛋的`喜愛(ài)。
�、� 評一評：
你覺(jué)得他讀的怎么樣?
設計意圖：注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現了評價(jià)的生生互動(dòng)，創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言，培養了學(xué)生的客觀(guān)、正確的評價(jià)和接受評價(jià)的態(tài)度以及認真傾聽(tīng)的好習慣。
2、研讀第二小節：
�、� 媽媽看見(jiàn)了，怎么說(shuō)?
�、� 出示媽媽說(shuō)的話(huà)：
讀一讀。
�、� 播放小鳥(niǎo)破殼而出的畫(huà)面。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”
�、� 知道“焦急不安”，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì )做些什么?想些什么?說(shuō)些什么?
�、� 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節：
�、� 我如果不小心會(huì )怎么樣?
�、� 換詞：
理解“捧”。
�、� 換詞：
理解“連忙”。
�、� 體會(huì )“輕輕地”。
�、� 朗讀感受。
4、配樂(lè )讀第一到第三小節，想想：
“我”因為喜歡鳥(niǎo)蛋才把它從樹(shù)上取下來(lái)，“我”還是喜歡鳥(niǎo)蛋，為什么“我”要把鳥(niǎo)蛋送還?
設計意圖：朗讀訓練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項基本訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有利于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，鞏固生字。課文的內化是孩子們學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，通過(guò)多種形式，有層次的朗讀訓練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、小黑板出示“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、觀(guān)察在田字格中位置。
3、教師師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
5、表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生。
【設計意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時(shí)首先通過(guò)欣賞圖片和音樂(lè )，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習情境。并通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率。
二、閱讀時(shí)注重語(yǔ)文學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)相結合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè )識字、主動(dòng)探究，在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng )造能力、受到情感的熏陶，培養了學(xué)生主動(dòng)參與意識、合作意識。
三、把識字教學(xué)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
新課程標準的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級以識字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語(yǔ)文識字課要多認少寫(xiě)，識寫(xiě)分開(kāi)，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，采取了“識字與讀文整合的方法”，堅持了“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識字順序。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的'方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )寫(xiě) “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀
【教學(xué)準備】課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì )認課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示“我會(huì )認”的詞語(yǔ)，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、集中識字
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(cháng)的真正意義，體會(huì )人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(cháng)。
課前準備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
2、多媒體顯示題目，板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的'要素，理清文章思路。
說(shuō)情節：1、用自己的話(huà)概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情？
3、課文中哪些情節最讓你感動(dòng)？
四、研讀課文，感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？
2、 重點(diǎn)品讀我賴(lài)床一事，體會(huì )表現了父親怎樣的情感態(tài)度？
3、 篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(cháng)中起什么作用？
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(cháng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè )中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請將自己成長(cháng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設計
爸爸的花兒落了
我長(cháng)大了
愛(ài)
嚴
爸爸
語(yǔ)文教案 篇7
（一）談話(huà)導入。
我們通過(guò)學(xué)習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書(shū)課題：《香玉劇社號》。然后引導學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機，談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>
（二）初讀課文，感知內容。
1.自讀課文，畫(huà)出本課要求認識的生字和不懂的問(wèn)題，想想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.指名讀課文，讀后交流。
�。�1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？
�。�2）課文寫(xiě)了一件什么事？有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？
（三）自學(xué)課文，感悟理解。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻飛機的？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會(huì )的'讀書(shū)方法，結合重點(diǎn)語(yǔ)句，自讀自悟，從描寫(xiě)常香玉是怎樣想，怎樣做的語(yǔ)句中，了解她的愛(ài)國行動(dòng)，體會(huì )她的愛(ài)國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣”這個(gè)線(xiàn)索來(lái)回答）
2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？
（四）鞏固練習。
1.認讀本課要求認識的8個(gè)生字及帶出的詞語(yǔ)。
2.畫(huà)出本課中自己喜歡的詞語(yǔ)，多讀幾遍，也可抄寫(xiě)下來(lái)。
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