語(yǔ)文教案精華5篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
閱讀短文《爸爸的`咳嗽》。
教學(xué)步驟
一、提出閱讀要求。
學(xué)生讀短文和文后的練習題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的題。
2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。
三、學(xué)生自學(xué)后，討論交流。
1.這篇短文主要講了什么內容？你從中懂得了什么？
�。ǘ涛闹v自從搬進(jìn)新居后，我發(fā)現父親的咳嗽病，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察和咨詢(xún)，終于找到了病因——硫酸廠(chǎng)對環(huán)境造成了污染。）
從中應該懂得：a.遇事要動(dòng)腦筋，仔細觀(guān)察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著(zhù)人類(lèi)健康，應早日治理。
2.短文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
�。�1）文章層次清楚，寫(xiě)了發(fā)現病情——仔細觀(guān)察——找到病因——希望治理。
�。�2）形成新穎活潑。采用觀(guān)察日記的形式記敘，因果關(guān)系清晰明了。
語(yǔ)文教案 篇2
一、談話(huà)激趣，揭題導入
板書(shū)：
石 石頭
你們都知道吧?
板書(shū)：
搭
(齊讀。)
搭石，你們知道嗎?看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
好，請同學(xué)們打開(kāi)課文，請大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準生字、新詞。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋：
�、� 檢查生字、新詞：
我們來(lái)看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有7個(gè)生字，會(huì )讀嗎?小組內互相交流一下，哪些字容易讀錯，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學(xué)，等會(huì )兒我們看小組的整體識字效果，都會(huì )讀的小組就舉手。
小組讀──小組讀，跟讀(這樣，如果他們讀對了，咱們一起來(lái)，如果讀不對，咱們都不作聲，好不好。)真了不起。
這些生字你們在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)他?
接下來(lái)，我們看，這些是課文的詞語(yǔ)，會(huì )讀嗎?一起來(lái)。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你都有哪此理解詞語(yǔ)的好方法。(用工具書(shū)，理解;聯(lián)系上下文來(lái)理解;可以問(wèn)老師或同學(xué)等。)那本課出現的詞語(yǔ)，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。
�、� 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說(shuō)說(shuō)你對搭石的理解。
(略學(xué)每一段。)
三、研讀課文，感悟風(fēng)景
好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說(shuō)，搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。(課件。)
(齊讀。)
風(fēng)景，看到風(fēng)景這個(gè)詞，你想到了什么?(美)在家鄉人的眼里，為什么搭石會(huì )成為一道風(fēng)景呢?
1、請大家再一次讀讀課文，思考：
如果說(shuō)這是風(fēng)景，那你讀著(zhù)讀著(zhù)，會(huì )產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認為這是一道怎樣的風(fēng)景。
2、交流：
自己對放搭石、換搭石、過(guò)搭石的風(fēng)景的理解。
(相機板書(shū)。)
�、� 出示插圖：
這幅圖寫(xiě)的是哪一道風(fēng)景，為什么說(shuō)這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫(xiě)的.?
�、� 研讀句子：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
讀──理解──說(shuō)感悟(你體會(huì )到什么?)──讀。
(課件)他當時(shí)會(huì )怎樣想的呢?
練習：他看到那塊不平穩的搭石，心里想。
�、� 大家看圖，你們看，他手捧著(zhù)那塊石，他捧著(zhù)僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著(zhù)什么，同學(xué)們(捧著(zhù)長(cháng)輩對晚輩的關(guān)心，捧著(zhù)對過(guò)路行的愛(ài)，他捧著(zhù)為他人著(zhù)想的品質(zhì)。)你們說(shuō)，這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?
讀：搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景，
搭石，構成了家鄉的一道亮麗的風(fēng)景。
四、小結提示，鞏固練習
1、小結：
搭石構成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節課我們將繼續學(xué)習搭石構成的風(fēng)景。
2、練習：
�、� 我會(huì )寫(xiě)。
�、� 我要讀。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習內容分析《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話(huà)故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話(huà)改種杏樹(shù)，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話(huà)，種了櫻桃樹(shù)。猴子對別人的話(huà)不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話(huà)言聽(tīng)計從。
學(xué)習者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的.時(shí)間不長(cháng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)，擴大識字量。
�。�2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學(xué)設計思路
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語(yǔ)的時(shí)候設計了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手按照節奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設計了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識字方法，培養學(xué)生隨文識字的能力。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內容；通過(guò)交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。
信息技術(shù)應用分析
知識點(diǎn)學(xué)習水平媒體內容與形式使用方式使用效果
認識11個(gè)生字會(huì )讀、會(huì )認。多媒體課件交流討論創(chuàng )設情景、提供練習和反饋
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規范、端正，會(huì )組詞。多媒體課件示范、觀(guān)察、練習提供練習和反饋
朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、導入談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語(yǔ)言表達能力。
三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問(wèn)題，結合觀(guān)察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話(huà)內容，并觀(guān)察插圖，思考回答老師出示的問(wèn)題。
2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)。練習朗讀。
3、學(xué)習最后一段，交流思考問(wèn)題。引導學(xué)生理解課文，教會(huì )學(xué)生朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內化語(yǔ)言指導學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)讀好。給學(xué)生創(chuàng )造朗讀展示的機會(huì )，培養語(yǔ)言表達能力。
五、拓展練習積累語(yǔ)言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。1、讀“學(xué)習連接”，了解什么是諺語(yǔ)。2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
六、識記字形指導書(shū)寫(xiě)引導學(xué)生分析筆畫(huà)，觀(guān)察生字結構及在田字格中的位置。學(xué)生觀(guān)察，描寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生掌握生字的結構及書(shū)寫(xiě)方法，練習把生字寫(xiě)規范、端正、美觀(guān)。
七、總結談收獲鼓勵學(xué)生結合課文談收獲。談收獲。培養學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目標]
1．理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì )破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
2．有感情地朗讀這則童話(huà)故事，體會(huì )童話(huà)中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．學(xué)會(huì )“嗅、舔、逆”3個(gè)生字；認識“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀這則童話(huà)故事，體會(huì )童話(huà)中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì )破耳兔一家的.信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
[教學(xué)準備]
幻燈片
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
通過(guò)預習，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎？自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來(lái)了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知
朗讀課文，思考：課文講了什么？
三、自學(xué)生字
學(xué)生學(xué)習生字，教師巡視，有問(wèn)題可以提出。
字音：荊棘
字形：嗅 舔
四、朗讀課文，關(guān)注內容
1．莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長(cháng)大了之后又教給他什么？
2．課文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪部分內容呢？
3．莫利媽媽教給破耳的信號有哪些？
4．長(cháng)短、節奏不同的“嗵嗵”聲，表達什么不同的含義？用自己的話(huà)講講“逆行”是怎么回事？
5．學(xué)生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系？
五、再讀課文，體會(huì )情感
分角色朗讀課文，你從不同人物的語(yǔ)氣中體會(huì )到了什么？
六、作業(yè)
1.寫(xiě)生字；
2．有感情地朗讀課文。
3．查找其他動(dòng)物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時(shí)
一、回憶課文，復述內容
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些？
二、莫利媽媽和破耳兔出行時(shí)是怎樣傳遞信息的，嘗試著(zhù)把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動(dòng)物傳遞信息的方法？和同學(xué)們交流。
四、作業(yè)
請感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)城嗎？長(cháng)城給你的印想怎樣？
2、長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內心深處來(lái)體會(huì )民族自豪感和愛(ài)國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對照學(xué)習課文
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(cháng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結合圖，體會(huì )遠看長(cháng)城的樣子。
教師小結：描寫(xiě)長(cháng)城的樣子使用比喻、數字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的近景及長(cháng)城的建造特點(diǎn)。
思考：從哪里看出長(cháng)城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(cháng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設計：
遠景：像一條長(cháng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口
城臺-------互相呼應
長(cháng)城聯(lián)想：凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的`血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的結構特點(diǎn)。
2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(cháng)城的？
3、學(xué)習了課文，你從中體會(huì )到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習
1、根據課文內容填空：
萬(wàn)里長(cháng)城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長(cháng)城是由（ ）建造的，表現了我國勞動(dòng)人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫(xiě)課后生詞
4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結成萬(wàn)里長(cháng)城。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍
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