[實(shí)用]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習目標

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)，抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )作者對童年生活的懷念之情。

　　3、理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。

　　4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　課前準備

　　1、歌曲《送別》錄音。

　　2、電影《城南舊事》剪輯。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。

　　這是根據我國當代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

　　2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊》。

　　3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。

　　二、自讀感悟，理解內容。

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應的部分。

　　冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；

　　“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）

　　冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；

　　問(wèn)媽媽為什么夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。

　　3、再讀課文，把你覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

　　三、小組合作，學(xué)習字詞

　　1、學(xué)生自學(xué)生字新詞，小組內對照交流。

　　2、集體檢查。

　　生字：

　�、僮x音：咀嚼讀作：ｊǔ ｊúe、“慢慢的嚼”的“嚼”讀“jiáo”、

　�、跁�(shū)寫(xiě)：“卸”9畫(huà)，第七筆是“提”，“傻”的右上部分不是“夕”。

　　詞語(yǔ)：重臨：重新到來(lái)。

　　四、作業(yè)

　　1、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

　　2、抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧內容，復習導入。

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文內容。

　　二、深入閱讀，品味童年

　　1、學(xué)習“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

　�、俜磸妥x第4自然段，細細地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì )感悟，然后帶著(zhù)自己的理解試著(zhù)練習有感情地朗讀本段。

　　課件出示：我站在駱駝的'面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

　�、谌�班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì )作者觀(guān)察仔細、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì )童真童趣、體會(huì )“我”的傻樣）

　�、劭偨Y學(xué)法：反復讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。

　　2、分小組合作學(xué)習后三個(gè)片斷

　�、購暮笕齻�(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習。

　�、谕�興趣的同學(xué)自愿結合小組，互相交流、探討。

　�、廴�班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　猜測掛鈴鐺的原因

　　課件出示：一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(cháng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì )“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

　　看駱駝脫毛

　　課件出示：我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì )作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真）

　　夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪

　　課件出示：

　　夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)?/p>

　　“夏天它們到哪兒去？”

　　“誰(shuí)？”

　　“駱駝呀！”

　　媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：

　　“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”（從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì )作者好奇心和對駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對一些語(yǔ)句的感情朗讀）

　�、芊纸巧�朗讀

　　3、學(xué)習最后兩段，體會(huì )懷念之情

　�、冽R讀課文最后兩段

　�、谀阕x懂了什么？從什么地方體會(huì )到的？

　�、垡龑�學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉眼“我”已長(cháng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

　�、苄〗Y：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(cháng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

　　三、總結課文，拓展延伸

　　1、輕聲吟誦課文，體會(huì )作者對童年的感情。

　　2、選擇喜歡的段落背誦。

　　3、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）。

　　四、布置作業(yè)，回味童年

　　1、布置寫(xiě)作：學(xué)了這篇文章，你們一定和作者一樣回憶起了小時(shí)候的某些事或人吧。寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推薦學(xué)生課外閱讀小說(shuō)《城南舊事》。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　賞析文章的語(yǔ)言、結構、人物思想美。女詩(shī)人舒婷運用細膩的筆觸生動(dòng)傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿(mǎn)詩(shī)情詩(shī)意的語(yǔ)言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認識。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀中國舒婷文字，是培養人鑒賞能力和審美水平的.最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前學(xué)生推薦美文：《帽子的故事》、《分數》，并點(diǎn)評。

　　二、導入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動(dòng)。今天，我跟著(zhù)當代女詩(shī)人舒婷走進(jìn)她的夢(mèng)一般的中學(xué)時(shí)光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著(zhù)星空中一顆最亮最亮的星星。

　　三、感受語(yǔ)言美：

　　通讀課文，結合旁批，說(shuō)出你最有印象的句子、段落。并說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。◤膭�(dòng)詞、修辭、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來(lái)的童真、童心與童趣。）

　　四、探究：

　　1、文章的中心人物是誰(shuí)？為什么？結全課文內容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的我，因為―――――――――。

　　2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰(shuí)？結全課文內容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的林老師，因為―――――――――。

　　五、總結寫(xiě)法：

　　1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個(gè)意外。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。

　　2、語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，讀來(lái)令人忍俊不禁。許多比喻名看來(lái)信手拈來(lái)，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。

　　六、課后反思：

　　學(xué)了本文，在學(xué)習上、思想上對學(xué)生來(lái)說(shuō)應有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩(shī)作結：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè )趣。

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　教學(xué)準備：

　　師：準備大海、海岸、海灘圖片。

　　生：預習課文，通過(guò)各種途徑了解大海。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣導入。

　　1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)�？匆�(jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa全課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、掃清障礙，自讀課文。

　　1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號。

　　2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準字音。

　　3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

　　4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時(shí)體現出來(lái)。）

　　三、品詞引路，感知課文

　　1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

　　2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）

　　3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號作對比）

　　4、指導朗讀好本節。

　　5、我們知道，問(wèn)號就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導口語(yǔ)訓練）

　　6、是呀，浪花給孩子們提的'這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生交流

　　A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

　　B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

　　C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

　　D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì )想到些什么？你又會(huì )怎樣回答。

　　7、引讀文章內容。

　　第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……

　　第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……

　　第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……

　　……

　　8、學(xué)習第三節

　�。�1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？

　　句子訓練：浪花像小手。浪花像。

　�。�2）體會(huì )“撫摸”，教師創(chuàng )設情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。

　�。�3）指導朗讀。

　　四、品讀詩(shī)文，小結全文。

　　1、指導有感情朗讀。

　　2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。

　　3、小結。根據學(xué)生的學(xué)習情況，小結全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、提出學(xué)習要求：學(xué)習生字詞。

　　二、自畫(huà)生字，讀準字音。

　　1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

　　2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）

　　3、出示帶生字的詞，自讀詞。

　　4、交流讀。

　　三、認準字形，組詞運用。

　　1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

　　2、組內交流識字方法。

　　3、全班交流難記的字。（總結識字方法）

　　4、再讀生字詞。

　　5、用生字自己組詞。

　　四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示要求寫(xiě)的生字，生認讀。

　　2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。

　　3、教師重點(diǎn)指導。

　　家、腳、到

　　4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。

　　5、作業(yè)展示。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1、總結全文。

　　2、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設計：

　　11、看浪花

　　浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　浪花像問(wèn)號。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

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