中國的地理差異教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的中國的地理差異教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中國的地理差異教案1
一、中國自然地理部分
1、注重知識結構的總結和梳理。
對于知識結構的總結和梳理。在沒(méi)有課改之前的老教材中，教學(xué)中這部分自己做得很好，但新課改后，幾乎很少涉及這部分內容，地理知識結構比較零散。修改后的新課標將其放到很突出的位置，這就要求我們在教學(xué)中應該有一條地理邏輯線(xiàn)貫穿其中，不但教師明了，學(xué)生也應該清楚知識的結構。這個(gè)方面是我以后在教學(xué)中一定要注意的。
2、運用比較分析、歸納綜合的方法分析我國自然環(huán)境的優(yōu)勢和不足。
在教學(xué)中，自然環(huán)境部分相對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上略微有些難。這就要求老師要將抽象的的東西，轉換為形象的`內容，幫助學(xué)生理解，再利用地理方法，幫助學(xué)生深入學(xué)習。例如在講中國降水分布時(shí)，我以“松原市”的多年平均降水量為標準，讓學(xué)生和“托克遜”、“火燒寮”的數字作比較，學(xué)生很容易理解降水最多和降水最少是什么情況，而且為后面的四個(gè)干濕地區的學(xué)習做好了鋪墊。
3、關(guān)心我國的基本地理國情，增強防范自然災害的意識。
我國是一個(gè)自然災害頻發(fā)的國家。以往的教學(xué)中，更多的是學(xué)習自然災害的發(fā)生地區、分布、大概成因。今后，我們不但要呈現我國有哪些自然災害，更應該培養學(xué)生在自然災害中如何生存的能力。
二、中國人文地理部分：
1、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，擴展人文地理知識
人文地理部分是學(xué)生最興趣的內容之一。我也會(huì )在這部分內容的教學(xué)中，加入很多東西。例如，在學(xué)習中國疆域時(shí)，我會(huì )把很大的精力放在“海洋大國”上。先出示幾張網(wǎng)絡(luò )上搜集到的中國地圖（這些都沒(méi)有南海）。在現實(shí)中，相當多的中國人只注意我們的陸地領(lǐng)土，把海洋國土忽略了。告訴學(xué)生“二十一世紀，誰(shuí)掌握了海洋，誰(shuí)就掌握了世界”。再出示“東南亞部分國家侵占南海島礁示意圖”。這張圖看得學(xué)生觸目驚心。對于領(lǐng)海的具體劃分，課本和教參中都沒(méi)有涉及。我會(huì )在課堂上畫(huà)在黑板上。一邊畫(huà)，一邊解釋。再加入日本對自己島嶼的重視和對我國釣 魚(yú)島的野心�！侗Ｐl釣 魚(yú) 島》這首歌，學(xué)生也相當喜歡�？傊@一節課，學(xué)生獲得的理念有：我國是海洋大國；對于海洋國土，我們要寸土必爭；在處理海洋問(wèn)題時(shí)，我們要擱置爭議、共同開(kāi)發(fā)。當然，近幾個(gè)月來(lái)，菲律賓、越南等東南亞國家又就南海 問(wèn)題挑起事端，我也同步把這些問(wèn)題拿到課堂上讓學(xué)生討論，督促他們?yōu)榱俗鎳膹姶�，好好學(xué)習。
2、運用圖像資料，說(shuō)出人文地理現象分布特點(diǎn)和發(fā)展變化。
圖文資料是認識人文地理很好的素材，在今后的教學(xué)中，我要善于運用圖文資料，豐富教學(xué)內容，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習地理。
3、結合當地實(shí)例，說(shuō)明人地關(guān)系存在的問(wèn)題及解決措施。
在以往的地理教學(xué)中，因為擔心課時(shí)不夠，所以合作學(xué)習和探究學(xué)習往往只是蜻蜓點(diǎn)水。在以后的備課中，我要仔細研讀這部分內容，將課程內容和學(xué)生活動(dòng)更好地結合起來(lái)，培養學(xué)生多方面的能力。
三、中國區域地理部分：
1、掌握區域地理知識的一般結構。
2、總結區域地理學(xué)習方法。
3、突出區域典型特征和整體性特征。
這部分也是學(xué)生愛(ài)學(xué)的內容。同樣，我也會(huì )加入當地的熱點(diǎn)問(wèn)題，補充圖像資料。學(xué)習區域地理的方法，掌握區域的典型特征和整體性特征，將形象的內容提升到理論上來(lái)，也是我以后教學(xué)中需要注意的方面。
總之，將多種方法嘗試運用到課堂教學(xué)中，切實(shí)培養學(xué)生的地理能力和地理思維。
中國的地理差異教案2
課標要求
1．在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義。
2．在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍。
教學(xué)目標
1．能夠舉例說(shuō)明我國地理差異顯著(zhù)，培養尊重差異的意識，樹(shù)立人地和諧的理念。
2．能在地圖上確定“秦嶺—淮河”的位置，并能從氣溫、降水、農業(yè)生產(chǎn)、人們生活、區域劃分等方面說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義。
3．能夠說(shuō)出四大地理單元的名稱(chēng)，并在地圖上通過(guò)重要的自然地理界線(xiàn)（如山脈、河流等），指出四大地理單元的范圍。
4．說(shuō)出四大地理單元各自的突出地理特點(diǎn)和彼此間主要的地理差異。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能夠舉例說(shuō)明我國地理差異顯著(zhù)。
2．“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義。
3．四大地理區域及其劃分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
四大地理區域的劃分及突出的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
【教師準備】多媒體課件。
【學(xué)生準備】搜集關(guān)于中國年俗的資料。
教學(xué)策略
從學(xué)生身邊熟悉的現象引入新課，可以有效地調動(dòng)學(xué)生的參與意識，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍；通過(guò)閱讀分析圖片、數據和文字材料，增強學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問(wèn)題；通過(guò)小組的合作，可以更及時(shí)地解決學(xué)生的疑惑，在自主學(xué)習的過(guò)程中不斷提升能力。
教學(xué)過(guò)程
導入新課──從學(xué)生身邊的傳統節日導入新課，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。
教師：春節是我國最富有特色的傳統節日，在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動(dòng)以示慶祝。你知道我國各地都有什么樣的春節習俗嗎？
學(xué)生回答。
設計意圖：本節課是寒假開(kāi)學(xué)的第一節課，寒假中學(xué)生度過(guò)了我國最富有特色的傳統節日──春節，感觸較多，從這一話(huà)題入手，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也體現地理就在身邊的理念。
教師多媒體課件展示：播放視頻《中國年俗》。
學(xué)生：通過(guò)視頻再次感受我國春節的氛圍及地區的差異。
講授新課──充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識，教師引導學(xué)生討論、交流。
承轉：中國年俗精彩紛呈，不同的區域差別很大，那么其他方面還有沒(méi)有差異？請同學(xué)們舉例說(shuō)明。
學(xué)生回答。
設計意圖：這方面的知識在上學(xué)期的地理學(xué)習中就已經(jīng)接觸過(guò)，學(xué)生回答的過(guò)程就是對已有知識的再現，對現在所學(xué)知識的再理解和系統。這一環(huán)節很有必要。
教師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，我國的自然和人文現象千姿百態(tài)，如果作一次穿越我國之旅，無(wú)論選擇哪個(gè)方向都會(huì )感受到我國顯著(zhù)的地理差異。2013年下半年很火的節目《爸爸去哪兒》就是一次很好的展現。
教師多媒體展示：《爸爸去哪兒》的圖片。
學(xué)生感受顯著(zhù)的地理差異。
設計意圖：熱播的《爸爸去哪兒》深受學(xué)生的喜愛(ài)，再有《爸爸去哪兒》的拍攝地點(diǎn)很有特色，而且差異明顯，在這里設計這樣的環(huán)節，可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師：《爸爸去哪兒》的拍攝地點(diǎn)很有特色，但差異很大。造成這種地理差異的原因有哪些呢？
學(xué)生回答：氣溫、降水、地形等因素。
教師總結轉折：我國的地理差異具有明顯的規律性，請同學(xué)們閱讀圖5．1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現的規律。
教師多媒體展示：中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖。
學(xué)生：小組代表班內展示。
設計意圖：本部分內容是學(xué)生已熟悉的，以小組為單位讀圖、討論的過(guò)程，可以讓學(xué)生在交流、展示的過(guò)程中對這部分知識有一個(gè)整體的認識。
教師：植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的'作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律？
教師多媒體展示：典型景觀(guān)的植被圖片。
學(xué)生：我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規律變化；北部自東部沿海向西部?jì)汝懸来畏植贾?zhù)森林、草原、荒漠等植被類(lèi)型。
設計意圖：氣溫、降水變化的規律對于學(xué)生來(lái)講比較抽象，自然景觀(guān)對比更直觀(guān)，學(xué)生也更容易理解，知識更容易掌握。
承轉：在自然環(huán)境差異的基礎上，人類(lèi)活動(dòng)也呈現出明顯的差異。請你說(shuō)出我國農業(yè)、人口、城市、交通線(xiàn)、經(jīng)濟發(fā)展的分布特點(diǎn)。
學(xué)生回答。
教師：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，在剛上課的時(shí)候我們同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，下面請同學(xué)們閱讀圖5．2和閱讀材料，感受不同地區人們生活的差異。
設計意圖：課堂上要動(dòng)靜相結合，靜下心來(lái)閱讀，也是自主學(xué)習的一種形式。在學(xué)生讀的過(guò)程中可以將自己已有的知識再次理解。
總結轉折：我國顯著(zhù)的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現在人類(lèi)活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線(xiàn)。作為我國劃分地理差異界線(xiàn)的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些？
學(xué)生回答。
教師：在這些可以作為劃分地理差異界線(xiàn)的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線(xiàn)是我國非常重要的一條地理分界線(xiàn)。請同學(xué)們對比圖5．3和圖5．4，以小組為單位總結該線(xiàn)以南地區和以北地區的差異，理解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國自然區劃方面的重要意義。
要求：先獨立思考，再小組交流，最后小組代表班內展示。
教師多媒體展示：秦嶺—淮河以北地區農村生活景觀(guān)圖。
秦嶺—淮河以南地區農村生活景觀(guān)圖。
學(xué)生小組討論，班內展示。
設計意圖：“秦嶺—淮河”一線(xiàn)南北的地理差異內容很多，知識點(diǎn)較為瑣碎，利用小組的交流，可以將知識系統化，讓學(xué)生對知識整體把握。
教師：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”很形象地說(shuō)明了這個(gè)道理。我國的地理差異很大，既然存在差異，自然就會(huì )劃分出一個(gè)個(gè)的區域，請你回憶上學(xué)期學(xué)習過(guò)的區域劃分，列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
學(xué)生回答：溫度帶、干濕地區、氣候類(lèi)型區等。
承轉：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國劃分為四大地理區域。請同學(xué)們閱讀圖5．5，在地圖上指出四大地理區域的名稱(chēng)、位置和范圍，并且結合活動(dòng)分析四大地理區域劃分的依據。
要求：先獨立完成，然后在小組內進(jìn)行交流，選出代表在班內展示。
教師多媒體展示：我國的四大地理區域圖。
學(xué)生按要求完成，交流展示。
設計意圖：這里屬于舊知識穿新衣服的問(wèn)題，學(xué)生能夠很快得出結論。在這一環(huán)節要充分讀圖，結合已有知識，理解地理事物之間的聯(lián)系，提高邏輯思維能力，建立完善的知識結構。
課堂總結：我國地域遼闊，地理差異顯著(zhù)，為了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分成了不同類(lèi)型的地理區域。請同學(xué)們談?wù)勥@節課的收獲。
學(xué)生談收獲。
中國的地理差異教案3
一、教學(xué)目標
1．在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線(xiàn)，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線(xiàn)南北以及其他區域分界線(xiàn)兩側的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線(xiàn)的意義。
2．在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的大致范圍，說(shuō)出四大地理單元劃分的主導因素，比較它們的突出自然地理差異，感悟“區域劃分”的意義。
3．用事例初步說(shuō)明“秦嶺—淮河”南北自然地理環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響，理解“地理要素之間的聯(lián)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線(xiàn)南北以及其他區域分界線(xiàn)兩側的自然和人文差異，體味“秦嶺—淮河” 等地理分界線(xiàn)的意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)
感悟“區域劃分”的意義。
三、教學(xué)策略
本節課，教師首先引領(lǐng)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的中國各種自然和人文差異進(jìn)行一一梳理，感受中國地理環(huán)境的多樣性與復雜性，體味區域（中國）內部的差異性。針對如此復雜的區域，為了研究方便，我們可以將其（中國）劃分成尺度更小的區域進(jìn)行更細致的研究。所以，教師接著(zhù)引導學(xué)生通過(guò)區域內各要素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行區域劃分，在區域劃分的探究中了解四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等重要地理分界線(xiàn)的意義，感悟“區域劃分”的意義。
本節課以教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究為主要目的，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者和引領(lǐng)者，教師在學(xué)生活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生思維的深度和廣度，幫助學(xué)生完成探究問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
1．教師準備
中國地形、氣候、河流、植被等自然要素和人口、農業(yè)、工業(yè)、交通等人文要素分布圖和各種景觀(guān)圖片。
2．學(xué)生準備
課前通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查找關(guān)于中國地理差異的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞祖國最美風(fēng)光。
設計意圖：在欣賞祖國風(fēng)光的過(guò)程中感受祖國各地自然差異與人文差異，為后面的中國地理差異和區域劃分做鋪墊。
�。ㄒ唬┑乩聿町愶@著(zhù)
活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)祖國各地的不同
1．教師提出討論話(huà)題：美麗的祖國，風(fēng)景如畫(huà)，多彩多姿，請你回顧以前的學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)祖國各地在自然與人文等方面都有哪些差異。
2．學(xué)生小組內交流之后選代表在班集體交流。學(xué)生在集中交流的過(guò)程中，可以同時(shí)展示自己課前搜集到的資料，也可以利用教師課件中提供的地圖或圖片來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。預設學(xué)生回答如下：
�、傥覈匦螐碗s多樣，各種地形類(lèi)型齊全；地勢西高東低，呈階梯狀分布。
�、谖覈邓畺|南多，西北少，自東南向西北依次為濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區和干旱地區。
�、畚覈鴼鉁啬戏礁弑狈降�，自南向北依次為熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和寒溫帶，青藏高原海拔高形成特殊的高原氣候區。
�、芪覈鴸|部季風(fēng)區河流多，流量大，屬于外流區；西北部非季風(fēng)區河流少，多內流河，屬于內流區。東部地區河流南方河流流量大，無(wú)結冰期，北方地區流量小，冬季有結冰期。
�、菸覈鴸|南部水資源豐富，西北部水資源匱乏。
�、尬覈鴸|部平原多耕地，種植業(yè)發(fā)達；西部高原多草地，畜牧業(yè)發(fā)達；東北和西南山區多林地，林業(yè)發(fā)達；南方多河湖的地區以及東部沿海漁業(yè)發(fā)達。
�、呶覈狈綐�(shù)木冬季落葉，南方樹(shù)木四季常綠；北部?jì)让晒鸥咴詵|向西植被越來(lái)越稀疏。
�、辔覈鴸|南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。
�、嵛覈鴸|部地區工業(yè)發(fā)達，西部地區工業(yè)欠發(fā)達。
�、馕覈鴸|部地區鐵路線(xiàn)稠密，交通便利，西部地區交通不便。
我國傳統民居……；我國傳統節日……；居民飲食……
3．師生共同小結：
設計意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的認知，全面、系統地認識中國的地理差異。
�。ǘ┑乩硪刂g的聯(lián)系
活動(dòng)：舉例說(shuō)明地理要素之間的相互聯(lián)系
1．教師提出討論話(huà)題：從同學(xué)們的交流中能夠看出，這些地理要素的分布都是有一定規律的，有些要素的分布甚至有一定的相似性，這種相似是一種巧合還是有原因的呢？請同學(xué)們舉例說(shuō)明。
2．教師由簡(jiǎn)單到復雜示范1～2個(gè)實(shí)例。
例1：
例2：
3．學(xué)生小組內交流之后選代表在班級交流，預設學(xué)生例證如下。
�、傥覈鴸|部季風(fēng)區降水多，平原多，土壤肥沃，種植業(yè)發(fā)達；西部非季風(fēng)區降水少，多高原山地，以畜牧業(yè)為主。
�、谖覈鴸|部地區地形平坦，工業(yè)、農業(yè)都發(fā)達，人口眾多，交通運輸業(yè)也發(fā)達。
�、畚覈貛X—淮河以南降水多，以水田為主，多種植水稻；以北降水少，以旱地為主，多種植小麥。
�、芪覈戏降貐^氣候溫暖濕潤，樹(shù)木四季常綠，北方地區冬季寒冷，樹(shù)木冬季落葉。
�、菸覈小澳系颈丙湣钡娘嬍沉晳T，是因為南方盛產(chǎn)水稻，北方盛產(chǎn)小麥。
�、奘軞鉁赜绊�，從北向南我國作物熟制從一年一熟到兩年三熟、一年兩熟、一年三熟。
�、吖枮I因為冬天寒冷，所以有冰燈節，西雙版納由于氣候較熱所以有潑水節。
4．師生共同小結：區域位置不同，其地形、氣候等自然條件不同，區域的人文景觀(guān)也不同。也就是說(shuō)，區域位置、地形、氣候等要素往往對區域特征起決定作用。當然區域人文要素反過(guò)來(lái)對區域自然要素也會(huì )產(chǎn)生影響。
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生用舉例說(shuō)明的方式感悟：區域所處的位置不同，其地形、氣候等自然條件也不同，最終決定了其人文景觀(guān)也不同。即，區域特征的決定性因素往往是區域位置、地形、氣候等自然要素。
�。ㄈ┑乩韰^域劃分
活動(dòng)：怎樣劃分區域更合理
1．教師提出探究主題：從同學(xué)們的討論中，我們不難發(fā)現這樣一個(gè)規律：區域位置、地形、氣候等要素往往對區域特征起決定作用。中國如此廣闊，地形和氣候復雜多樣，區域特征也就千差萬(wàn)別。倘若要進(jìn)行更深入和細致的研究，還是把她分成尺度更小的區域分別進(jìn)行研究更方便。你認為怎樣劃分區域更合理呢？請說(shuō)明理由。(提示：關(guān)注重要地理分界線(xiàn))
2．學(xué)生小組內交流之后選代表在班級交流，并將本小組的劃分辦法畫(huà)在屏幕上。列舉學(xué)生的劃分辦法如下。
�、僖约撅L(fēng)區和非季風(fēng)區的界線(xiàn)劃分成東南和西北兩部分：東南部多平原、丘陵，氣候溫暖，降水多，人口、城市密集，工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)發(fā)達；西北部多高原山地，降水少，氣候干旱，多草地和沙漠，以畜牧業(yè)為主，人口、城市稀少，工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)比較落后……
�、谝匀夒A梯的界線(xiàn)劃分成西部、中部和東部三部分：自西向東地形越來(lái)越平坦，人口、城市也越來(lái)越稠密，農業(yè)、工業(yè)、交通等越來(lái)越發(fā)達。
�、垩厍嗖馗咴倪吘�，將青藏高原單獨劃分出來(lái)：這里地勢高，以高原山地為主，草場(chǎng)多，以畜牧業(yè)為主，人口稀少，生產(chǎn)落后，交通不便……
�、軚|部地區以秦嶺—淮河為界線(xiàn)，分成南方和北方兩部分：南方氣溫高、降水多、樹(shù)木四季常綠，河流水量大，冬季不結冰，耕地以水田為主，多種植水稻，作物一年兩熟或者三熟；北方氣溫低，降水較少，河流水量較少，冬季結冰，耕地以旱地為主，多種植小麥，作物僅一年一熟或者兩年三熟。
3．師生共同總結：教師將屏幕上各種劃分方案中大多數同學(xué)贊同的分界線(xiàn)留下，看到的就是四大地理區域的大致分界，然后師生共同對分界線(xiàn)進(jìn)行細節上的調整和修改，最后請同學(xué)們給每個(gè)區域命名。
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在嘗試進(jìn)行區域劃分的'過(guò)程中明確四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出自然地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等分界線(xiàn)的地理意義，感悟區域劃分的依據、決定因素以及區域劃分的意義。
4．活動(dòng)：歡迎到我家鄉來(lái) 將學(xué)生分成北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四個(gè)大組，組內討論本區域的位置、范圍、主要自然特征和人文特色。討論后，每組選一名代表在班級展示，并邀請同學(xué)們有時(shí)間到自己的家鄉旅游。最后，同學(xué)們給其他三個(gè)組投票，選出優(yōu)勝小組。列舉學(xué)生的展示內容如下。
�、傥业募亦l在是北方地區，她位于秦嶺—淮河以北，青藏高原以東，400毫米年降水量線(xiàn)東南；我們這里冬冷夏熱，四季分明；春季可以賞花，夏季可以爬山，秋季可以觀(guān)紅葉，冬季可以打雪仗；冬季，哈爾濱的冰燈節宛如童話(huà)世界，不要怕冷哦，我們室內可都是有暖氣的；我們的一日三餐主食主要有饅頭、包子、餃子、面條……
�、谖业募亦l是南方地區，她位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；我們這里氣候溫暖濕潤，樹(shù)木四季常綠，一年四季瓜果不斷；我們可以到河里游泳、劃船，還可以到山上的河中漂流；端午節的賽龍舟更是刺激；在我的家鄉既可以觀(guān)賞到各種秀水美景，還可享受到“小橋流水人家”的水鄉特色；我們三餐多見(jiàn)米飯、米線(xiàn)、湯圓、粽子……
�、畚业募亦l是西北地區，她主要位于青藏高原以北的非季風(fēng)區，比較干旱；到我的家鄉，既可以在草原上騎馬，也可以到沙漠中騎駱駝；一年一度的那達慕大會(huì )熱鬧非凡；晚上我們可以住草原上的蒙古包；西部地區平頂房的屋頂白天可以曬糧食，晚上可以躺在上面乘涼、看星星；我們這里一日三餐多牛羊肉和奶制品，歡迎肉食的小饞貓來(lái)……
�、芪业募亦l是青藏地區，她位于青藏高原上；我們這里冬冷夏涼，晝夜溫差大；人們都穿寬大的袍子，中午熱的時(shí)候可以脫下一只袖子，將袍子系在腰間；藍天、雪山、湖泊、草原和馬、牛、羊組成了一幅幅絕美的風(fēng)景畫(huà)；我們一日三餐多吃牛羊肉，還有青稞酒、酥油茶和糌粑；藏歷年、雪頓節都是我們這里很有民族特色的節日……
設計意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的導游宣傳形式，回顧本節課的重點(diǎn)知識，理解區域內各要素之間的相互關(guān)系，整理地理思維，感悟區域劃分的意義。
課堂總結
本節課，根據各地不同的特征，我們將我國劃分成了北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區四大地理區域。在區域劃分的過(guò)程中，我們學(xué)習了研究區域的一種方法，那就是根據區域內部的差異以及區域內部各要素之間的相互作用關(guān)系，將區域劃分成更小尺度的區域進(jìn)行研究。后面，就讓我們用這種地理思維方法進(jìn)行我國四大地理區域的具體研究吧。
六、教學(xué)反思
個(gè)人認為，本節課既是對中國地理概況的復習，也是對后面中國區域地理學(xué)習的鋪墊。無(wú)論是區域位置、區域特征還是區域界線(xiàn)，學(xué)生都會(huì )在后面各章節的學(xué)習中得到再次細化和鞏固。所以，本節課不應該重點(diǎn)關(guān)注知識本身，而應該將重點(diǎn)放在地理思維方式與方法的引領(lǐng)上，引領(lǐng)學(xué)生在形成科學(xué)的地理思維方式與方法的過(guò)程中自然收獲相關(guān)的知識。所以，本節課以地理差異、地理要素之間的聯(lián)系以及區域劃分三個(gè)環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握區域劃分以及區域研究的一般方法，感悟區域劃分的意義。
中國的地理差異教案4
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
感受并說(shuō)出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線(xiàn)的意義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)舉例和讀圖說(shuō)出我國自然和人文地理差異，提高語(yǔ)言表達和歸納地理問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
能夠舉例說(shuō)明我國地理差異顯著(zhù)，養成尊重差異的意識，樹(shù)立人地和諧的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國的自然和人文地理差異。
2.“秦嶺-淮河”一線(xiàn)的地理意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“秦嶺-淮河”一線(xiàn)的地理意義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
生活實(shí)例導入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生端午節的習俗，學(xué)生描述不同地區過(guò)端午節的差異，總結出我國地域遼闊，除了風(fēng)俗習慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.自然地理差異
【活動(dòng)】說(shuō)感受
呈現不同地區的景觀(guān)圖片，學(xué)生說(shuō)感受。
【過(guò)渡】我國的地理差異具有明顯的規律性，請同學(xué)們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現的規律。
出示中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖，
提問(wèn)：我國在地勢、氣溫和降水在分布上有什么特點(diǎn)?呈現什么規律?
【學(xué)生討論回答】
�、俚貏荩喝夒A梯，西高東低;
�、跉鉁兀河赡舷虮�，緯度越高，氣溫越低;
�、劢邓河蓶|南沿海向內陸，降水越來(lái)越少。
【總結過(guò)渡】植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的'作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律?
【學(xué)生回答】
我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規律變化;北部自東部沿海向西部?jì)汝懸来畏植贾?zhù)森林、草原、荒漠等植被類(lèi)型。
2.人文地理差異
【過(guò)渡】在自然環(huán)境差異的基礎上，人類(lèi)活動(dòng)也呈現出明顯的差異。請你說(shuō)出我國農業(yè)、人口、城市、交通線(xiàn)、經(jīng)濟發(fā)展的分布特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】
�、俎r業(yè)：北方旱地為主，南方是水田;
�、谌丝冢何覈鴸|南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小;
�、鄢鞘校簴|部城市多，西部城市少;
�、芙煌ǎ何覈鴸|部地區鐵路線(xiàn)稠密，交通便利，西部地區交通不便;
�、萁�(jīng)濟發(fā)展：我國東部地區工業(yè)發(fā)達，西部地區工業(yè)欠發(fā)達。
【過(guò)渡】我國顯著(zhù)的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現在人類(lèi)活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線(xiàn)�！扒貛X—淮河”一線(xiàn)是我國非常重要的一條地理分界線(xiàn)。
3.秦嶺—淮河
請同學(xué)們對比圖5.3和圖5.4，結合教材P5的活動(dòng)，以小組為單位總結該線(xiàn)以南地區和以北地區的差異，理解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國自然區劃方面的重要意義。
【學(xué)生總結回答】
�、佟扒貛X—淮河”是我國南方地區和北方地區的分界線(xiàn);
�、诖笾孪喈斢谖覈�0℃等溫線(xiàn);
�、凼俏覈杲邓�800毫米等降水量線(xiàn)大致通過(guò)的地區;
�、苁俏覈霛駶櫟貐^和濕潤地區的分界線(xiàn);
�、菔俏覈瘻貛Ш蛠啛釒У姆纸缇�(xiàn)。
環(huán)節三：小結作業(yè)
師生共同總結。
作業(yè)：預習四大地理區域的劃分。
中國的地理差異教案5
[熱點(diǎn)考點(diǎn)精講]
1.我國四大區域的地理分界線(xiàn)是怎樣確定的?
西北地區與北方地區界線(xiàn)的確定，主導因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400mm等降水量線(xiàn)一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。北方地區，即東部季風(fēng)區中秦嶺—淮河一線(xiàn)以北的地區，南方地區，即秦嶺—淮河以南地區。北方地區與南方地區分界線(xiàn)秦嶺—淮河.大致與1月0℃等溫線(xiàn)的分布最接近，大致與800 mm等降水量線(xiàn)的分布最接近，它的確定，主導因素是氣溫和降水——氣候因素。青藏地區與其它三個(gè)地區的分界線(xiàn)與第一、二級階梯的界線(xiàn)基本吻合，它的確定，主導因素是地形因素。
2、秦嶺——淮河一線(xiàn)的地理意義有哪些?
秦嶺-淮河是我國一條重要的地理分界線(xiàn)，南方地區與北方地區分界線(xiàn)，800mm等降水量分界線(xiàn)，濕潤區與半濕潤區分界線(xiàn)，1月0℃等溫線(xiàn)通過(guò)，亞熱帶與暖溫帶分界線(xiàn)，黃河流域與淮河流域分界線(xiàn)，水稻產(chǎn)區與小麥產(chǎn)區分界線(xiàn)，水田與旱田分界線(xiàn)。
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異
秦嶺—淮河以北 秦嶺—淮河以南
一月均溫<0℃>0℃
溫度帶 暖溫帶 亞熱帶
年降水量<800毫米>800毫米
干濕狀況 半濕潤地區 濕潤地區
氣候類(lèi)型 溫帶季風(fēng) 亞熱帶季風(fēng)
河流水文 汛期短,有冰期流量小,季節變化大、含沙量大 汛期長(cháng),不結冰流量大,季節變化小、含沙量小
河流補給 雨水、積雪融水、 雨水
耕地類(lèi)型 旱地為主 水田為主
耕作制度 兩年三熟、一年兩熟 一年兩到三熟
糧食作物 小麥 水稻
經(jīng)濟作物 棉花 棉花、蠶桑
森林植被 溫帶落葉闊葉林 亞熱帶常綠闊葉林
主要果木 蘋(píng)果、梨、板栗、核桃 茶樹(shù)
土壤 棕壤 紅壤
3.北主地區和南地區的人文差異有哪些，為什么?
北方地區 南方地區 主要原因
農耕制度 旱地，種小麥，一年一熟或兩年三熟 水田，種水稻，一年二至三熟 北方降水少，熱量較少;南方降水充沛，熱量充足。
傳統運輸方式 陸路運輸為主，馬車(chē)等 水運，船 北方平原廣闊，河流少，南方河流多，不結冰，水運發(fā)達。
傳統民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度較大，墻體高 北方冬季寒冷，降水少，民居注重防寒保暖;南方夏季炎熱，降水多，便于通風(fēng)散熱，屋頂陡利于排水。
生活習慣、愛(ài)好 以面食為主，愛(ài)好溜冰，騎馬等運動(dòng)。 以大米為主，愛(ài)好游泳、劃龍舟。 北方盛產(chǎn)小麥，冬季氣候寒冷，河流結冰，有利于溜冰，平原遼闊有利于騎馬;南方盛產(chǎn)水稻，河流多，水量大，利于游泳、劃船等水上運動(dòng)。
4.北方地區與南方地區的自然差異有哪些?
地理區域 地形 降水 最冷月均溫 河流流量 典型植被類(lèi)型
北方地區 高原、平原、山地 較少 低于0℃ 小 溫帶落葉闊葉林
南方地區 高原、平原、盆地、丘陵 較多 高于0℃ 大 亞熱帶常綠闊葉林
5.簡(jiǎn)述西北地區的主要自然特征，并分析其原因。
西北地區最主要的自然特征是干旱，這是由西北地區的海陸位置所決定的。西北地區深居內陸，遠離海洋，難以受到來(lái)自海洋的濕潤氣流的影響，降水稀少。特別是西部地形以盆地為主，山脈的阻擋使得海洋濕潤氣流難以到達，加劇了干旱的程度，于是形成了以干旱為主的自然環(huán)境。
6.你知道西北地區、青藏地區自然地理差異及對生產(chǎn)、生活的影響嗎?
以“干旱”為主要自然特征的西北地區 以“高寒”為主要自然特征的青藏地區
高原盆地為主，風(fēng)蝕作用顯著(zhù)，多沙漠戈壁 雪峰連綿、冰川廣布、大河源地
由東向西植被變化：草原—荒漠草原—荒漠 藏北高原波狀起狀，高原東部山高谷深
河流稀少，多內流河 湖泊星羅棋布
農田、村鎮、城市的分布多呈帶狀或點(diǎn)狀 農田、村鎮、城市多分布在海拔較低的河谷兩岸
灌溉農業(yè)(河西走廊、河套地區、寧夏平原) 河谷農業(yè)(雅魯藏布江谷地、湟水谷地)
溫帶草原牧場(chǎng)和山地牧場(chǎng) 高寒牧場(chǎng)
內蒙古的三河馬、三河牛，新疆細毛羊 牦牛、藏綿羊
[解讀經(jīng)典名題]
[例1]：(2005恩施)西部大開(kāi)發(fā)中，國家投入巨資鼓勵農民退耕還林還草的根本目的是
A、大力發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè) B、幫助農民脫貧致富
C、改善、保護西部的生態(tài)環(huán)境 D、美化旅游環(huán)境
[解析] 西部地區的生態(tài)環(huán)境在我國最脆弱，干旱是其自然特征。本區面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是草地退化，土地沙化。國家實(shí)施退耕還林還草的根本目的是防治水土流失,改善生態(tài)環(huán)境。
[答案] C
[例2](2005上海)讀我國四大農業(yè)區圖，回答：
�、盼覈鶈T遼闊，農畜產(chǎn)品豐富�，F要大量采購表中所列農畜產(chǎn)品，請在表中填入這些農畜產(chǎn)品集中產(chǎn)地所屬的農業(yè)區名稱(chēng)及其在圖中的數碼代號。
農畜產(chǎn)品 集中產(chǎn)地所屬農業(yè)區名稱(chēng) 農業(yè)區在圖中的數碼代號
小麥 ①
哈密瓜 西北干旱農業(yè)區
甘蔗
藏綿羊毛
�、茍D中數碼①和②表示的農業(yè)區大致以 為界。
�、俏鞅备珊缔r業(yè)區和青藏高原農業(yè)區的相似之處是( )
A都盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉花 B都盛產(chǎn)亞熱帶水果C都以畜牧業(yè)為主 D都大量種植耐寒喜涼的作物
[解析]本題聯(lián)系實(shí)際考查我國農業(yè)區分布，我國北方地區為旱地農業(yè)，南方地區為水田農業(yè)，西北地區為灌溉農業(yè)和綠洲農業(yè)，青藏地區主要為河谷農業(yè)。其中南方地區和北方地區的分界線(xiàn)是秦嶺和淮河一線(xiàn)。西北干旱農業(yè)區和青藏高原農業(yè)區是我國四大牧區的分布地區，主要以畜牧業(yè)為主。
[答案]
農畜產(chǎn)品 集中產(chǎn)地所屬農業(yè)區名稱(chēng) 農業(yè)區在圖中的數碼代號
小麥 北方旱地農業(yè)區
哈密瓜 ③
甘蔗 南方水田農業(yè)區 ②
藏綿羊毛 青藏高原農業(yè)區 ④
�、�.秦嶺-淮河 ⑶.C
[例3](2005大興安嶺地區)下圖是我國四大地理區域分布示意圖，請回答
�、臕是_____地區，B是___
地區。
�、艭區與D區的地理分界線(xiàn)E是__
_________。
�、钦埬闳芜x一地區，說(shuō)說(shuō)該地區人們
的生活特點(diǎn)為_(kāi)________
______________。
[解析]該題考查四大地理區域分界線(xiàn)
及主要特點(diǎn)。A為西北地區、B為青藏
地區、C為北方地區、D為南方地區，
其中南方地區和北方地區的分界線(xiàn)是
秦嶺和淮河一線(xiàn)。各地區人們的生活
特點(diǎn)，可從衣食住行等方面說(shuō)。
如北方以面食為主，傳統交通工具是馬車(chē)，住房注意防寒保溫。
[答案] ⑴西北地區、青藏地區⑵秦嶺和淮河一線(xiàn)⑶如北方以面食為主，傳統交通工具是馬車(chē)，住房注意防寒保溫。
[例4](2005上海)西部開(kāi)發(fā)是我國為振興中西部地區經(jīng)濟而實(shí)施的一項規模宏大的系統工程。讀有關(guān)圖表回答：
西部地區土地類(lèi)型構成表
草地 38.23%
林地 17.7%
耕地 7.1%
其它 36.97%
�、�.內蒙古自治區從西向東干濕地區的變化依次是干旱區、 區和半濕潤區，這表明該地區的年降水量自西向東逐漸 。
�、�.西部地區各土地類(lèi)型中，占比重最大的是 。該土地類(lèi)型有利于發(fā)展( )
A.畜牧業(yè) B.林業(yè) C.漁業(yè) D.種植業(yè)
�、�.西部地區分布著(zhù)眾多的少數民族，右面郵票所示的少數民族集中分布在 自治區。
[解析]該題主要考西北地區的自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況。第1小題
從圖上觀(guān)察可知西向東干濕地區的變化依次是干旱區、半干旱區
和半濕潤區。第2小題從西部地區土地類(lèi)型構成表可以看出，占
比重最大的是草地，適合發(fā)展畜牧業(yè)。第3小題從郵票上可知該
民族為回族，集中分布在寧夏回族自治區。
[答案] ⑴、半干旱 增加 ⑵、草地 A ⑶、寧夏回族
[直擊重點(diǎn)考題]
1.下列地理區域劃分屬行政區域的是
A.環(huán)渤海經(jīng)濟帶 B，滬寧杭工業(yè)基地 C.山東省 D.長(cháng)江經(jīng)濟帶
2.山東省所在的地理區域是
A.北方地區 B.南方地區 C.西北地區 D.青藏地區
3.西北地區和北方地區的界線(xiàn)確定，主導因素是
A.緯度 B.地形 C.溫度 D.季風(fēng)
4.我國北方地區和南方地區的界線(xiàn)不和下列地理現象一致的是
A.地勢一、二級階梯界線(xiàn) B.一月份0cC等溫線(xiàn)
C.秦嶺一淮河一線(xiàn) D.800毫米年等降水量線(xiàn)
5.我國東北的亞寒帶針葉林景觀(guān)與華北的溫帶落葉闊葉林景觀(guān)差異反映了
A.南方與北方的植被差異 B.南方與青藏地區植被差異
C.北方與西北地區植被差異 D.北方地區的內部植被差異
6.青藏地區主要自然特征為
A.高寒 B.干旱 c.濕潤多雨 D.植被繁茂
7.下列農業(yè)、畜牧業(yè)種類(lèi)與地區連線(xiàn)正確的是
A.山地牧場(chǎng)一內蒙古 B.高寒牧場(chǎng)一青藏地區
C.河谷農業(yè)一寧夏平原 D.溫帶草原牧場(chǎng)一新疆
8.下列環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生與人們行為連線(xiàn)正確的是
A.西北土地荒漠化——砍伐森林
B.東北平原水土流失——廣種薄收
c.長(cháng)江中上游山地滑坡——過(guò)度放牧
D.華北平原土地鹽堿化——大量使用農藥
9.山東的平原區，建設農田林網(wǎng)的目的是
A.防止土地荒漠化 B.防止水土流失 C.保護農田生態(tài)D.防止海風(fēng)危害.
10.長(cháng)江中下游平原的主要農作物是
A.春小麥、大豆、甜菜 B.冬小麥、棉花、花生
C.大麥、青稞、豌豆 D.水稻、棉花、油菜
11.(2004淄博)關(guān)于我國西北地區的敘述，正確的是
A.“西氣東送”工程的起點(diǎn)位于準噶爾盆地
B.地表植被由西向東為草原——荒漠草原——荒漠
C.地形以高原、盆地為主，位于我國地勢第一、二級階梯
D.干旱是本區的主要自然特征
12.我國的某山，山北冬季河流結冰，山南相反;山北是棗木成林，桃李芬芳，以南是稻田處處，桔園飄香，則這條山脈是( )
A.天山 B.陰山C.秦嶺 D.南嶺
13. 我國著(zhù)名的“魚(yú)米之鄉”，確切地說(shuō)位于( )
A、東北平原 B、華北平原 C、四川盆地 D、長(cháng)江中下游平原
14.下列位于北方地區的一組平原是 ( )
A.東北平原、華北平原 B.成都平原、華北平原
C.東北平原、成都平原 D.長(cháng)江中下游平原、華北平原
15.有關(guān)太行山東西兩側的地形區，正確的組合是 ( )
�、偃A北平原 ②東北平原 ③黃土高原 ④內蒙古高原 ⑤塔里木盆地
A.①③B.①④C.②④ D.②⑤
16.下列城市中，一月平均氣溫高于0℃的城市是： ( )
A 武漢 B 北京 C 哈爾濱 D 蘭州
17.對于西北地區敘述不正確的是 ( )
A 本區有全國最長(cháng)的內流河 B 以灌溉農業(yè)為主
C 本區有我國最大的盆地 D “塞外江南”不屬于本區
18.我國四個(gè)地理區域中沒(méi)有大盆地分布的是 ( )
A 北方地區 B 南方地區 C 西北地區 D 青藏地區
19.我國夏季氣溫最低的地區是( )
A、東北漠河附近 B、青藏地區 C、新疆 D、沿海地區
20.夏日沿著(zhù)京廣鐵路線(xiàn)旅游可以看到的農事活動(dòng)是( )
A.農民喜收花生、蘋(píng)果 B.姑娘在樹(shù)上采摘桑葉
C.茁壯生長(cháng)的棉花和水稻 D.小伙子在海上撒網(wǎng)捕魚(yú)
21.讀右圖回答下列問(wèn)題：
(1)填出圖中四個(gè)地理區域的名稱(chēng)：
A B
C D
(2)圖中A、B兩個(gè)區域的`分界線(xiàn)E，
該分界線(xiàn)的東段是 (河流)，西
段是 (山脈)。這一線(xiàn)大致與我國
的 毫米等降水量線(xiàn)相吻合，與一
月份 等溫線(xiàn)相當。
(3)填下表，比較A、B兩個(gè)地區的差異：
區 域 耕地類(lèi)型 主要糧食作物 主要經(jīng)濟作物
C
D
22.讀我國三級階梯圖，完成要求
�、�.在圖上劃出我國四大地理分區的界線(xiàn)
并把字母A(南方地區)
B(北方地區)C(西北地
區) D(青藏地區)填入圖
中相應區域
�、�.AB兩區界線(xiàn)與
_____________(山)
____________河分布大體一致
BC兩區界線(xiàn)大體與__________毫米年降
水量線(xiàn)一致D區主要位于我國
第__________級階梯
�、�.從ABCD四地區中，選1個(gè)說(shuō)出：
�、傥恢煤头秶鷂______________
�、趯υ搮^地理位置作簡(jiǎn)要評價(jià)_________________________________________
23.讀西北地區的位置及地形圖，完成問(wèn)題
�、�.該區主要的地形類(lèi)型是________和________。
�、�.在西北地區的新疆維吾爾自治區內，地形組合表現為_(kāi)_______。
�、�.該區影響農業(yè)發(fā)展的主要因素是________，人們利用________和
________，發(fā)展了灌溉農業(yè)。
�、�.該區主要的環(huán)境問(wèn)題是________，尤以________地區最容易發(fā)生，古代新疆的綠洲
居民在水資源開(kāi)發(fā)利用中成功作法是建設________引水工程。
�、�.國家開(kāi)發(fā)西部的能源戰略中，在新疆開(kāi)發(fā)的能源主要是________和________。
�、�.西北地區的城市、人口及農業(yè)分布呈現_____狀和_____狀特點(diǎn)。
24讀我國四城市氣溫與降水量圖
�、�.四市中屬北方地區的是___，____ 屬南方地區的是_____，______
�、�.比較后填下表
最冷月氣溫(高或低于0cC) 年降水量(多或少)
北方地區
南方地區
�、�.歸納南方地區氣候特征夏季________冬季______
�、�.氣候對南北方農村景觀(guān)影響較大，寫(xiě)出影響下列現象的氣候要素(氣溫、降水)
�、倜窬樱耗戏轿蓓斊露却�、北方坡度小。______
�、谧魑锸熘疲耗戏揭荒甓寥�，北方一年一熟或二年三熟______
25.(2004聊城)讀中國略圖和某月廣州至烏魯木齊一線(xiàn)平均氣溫變化圖，完成下列各題。
(1)山脈A西側的地形區是____。
(2)①②③④為四條等降水量線(xiàn)，其中②是___毫米等降水量線(xiàn)。
(3)從廣州到烏魯木齊年降水量變化的趨勢是__________
(4)廣州至烏魯木齊一線(xiàn)平均氣溫變化圖，反映的是：____(1月、7月)氣溫分布狀況，標出地區氣溫低的主要原因是_________。
第十五單元 中國的地理差異
1C 2A 3D 4A 5D 6A 7B 8B 9D 10D 11D 12C 13D 14A 15A 16A 17D 18A 19B 20C
21、(1)青藏地區,西北地區,北方地區,南方地區
(2)淮河 秦嶺 800 0℃
區 域 耕地類(lèi)型 主要糧食作物 主要經(jīng)濟作物
C 旱地 小麥、玉米 花生等
D 水田 水稻 油菜等
22.⑴.略 ⑵.秦嶺 淮河400 一 ⑶①大興安嶺以東,秦嶺淮河以北,東臨渤海黃海 ②能從海陸位置、氣候等方面說(shuō)明即可
23 ⑴.高原、盆地⑵.三山夾兩盆⑶.水源(水).河水高山冰雪融水
�、�.土地沙漠化綠洲邊緣坎爾井⑸.石油天然氣6.點(diǎn)、帶
24.⑴哈爾濱.北京.武漢.廣州⑵.北方地區低于O℃,少;南方地區高于0℃多⑶.高溫多雨,溫和濕潤⑷.①降水②氣溫
25.⑴黃土高原⑵400⑶逐漸減少⑷7月，該地區是青藏高原的一部分，海拔高氣溫低
中國的地理差異教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：
1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類(lèi)型。
2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。
能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標：通過(guò)對家鄉自然地理的了解增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國四大地理區域的劃分依據;
2、宏觀(guān)認識“我國的四大地理區域”;
3、秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
地理區域的不同劃分類(lèi)型。
教學(xué)方法和教學(xué)手段
講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準備
地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：組織教學(xué)創(chuàng )設情景培養興趣和自信心
1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識演講及自己旅游到過(guò)的地方。學(xué)生點(diǎn)評同學(xué)的演講。
2、課件展示我國東、南、西、北不同地區的景觀(guān)圖片，由學(xué)生說(shuō)出差異。
3、知識檢測———引出本課內容
師：請同學(xué)回顧上學(xué)期的內容
生一、生二：(略)
師：大家對上學(xué)期的內容掌握很好，那么作為地理區域劃分與那些事物有關(guān)?下面就是本節學(xué)習研究的內容
二、新授課
地理差異顯著(zhù)(板書(shū))
1、引導學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：
“無(wú)論選擇哪個(gè)方向”和“我國顯著(zhù)的地理差異”。
2、將學(xué)生分成三組，通過(guò)閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀(guān)差異、自東南沿海向西北內陸的降水變化及其景觀(guān)差異、自西向東的地勢變化及其景觀(guān)差異。
3、總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現有規律的變化。
4、講述：植被是自然景觀(guān)的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)：按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律?(課件展示反應典型景觀(guān)的植被)
得出結論：我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規律變化;北部自東部沿海向西部?jì)汝懸来畏植贾?zhù)森林、草原、荒漠等植被類(lèi)型。
5、總結：我國自然環(huán)境差異顯著(zhù)，并呈現有規律的變化。
6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎上，人類(lèi)活動(dòng)也呈現明顯的差異。提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出我國農業(yè)、人口、城市、交通線(xiàn)分布的特點(diǎn)嗎?我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現怎樣的分布規律?
學(xué)生回答，教師引導、補充、歸納。
7、提問(wèn)：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。
8、講述：我國顯著(zhù)的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現在人類(lèi)活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線(xiàn)。提問(wèn)：作為我國劃分地理差異界線(xiàn)的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)
9、在這些可以作為劃分地理差異界線(xiàn)的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線(xiàn)則是我國非常重要的一條地理分界線(xiàn)。
引導學(xué)生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農田類(lèi)型、主要農作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。
三、活動(dòng)鞏固
1、引導學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線(xiàn)以北地區和以南地區的地理差異。
2、引導學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國自然區劃方面的重要意義。
3、引導學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區和以南地區自然差異的主導因素。
四、課堂作業(yè)
學(xué)生完成地理填充圖冊1-3頁(yè)
五、全課總結，課后作業(yè)
今天我們了解了我國顯著(zhù)的地理差異表現在自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽(tīng)!
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：
1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類(lèi)型。
2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。
能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標：通過(guò)對家鄉自然地理的了解增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的'思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國四大地理區域的劃分依據;
2、宏觀(guān)認識“我國的四大地理區域”;
3、秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
地理區域的不同劃分類(lèi)型
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)：上節課，我們了解了我國顯著(zhù)的地理差異表現在自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的方方面面，一些高大綿長(cháng)的山脈往往成為區別地理差異和劃分地理區域的自然界線(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)我國最典型的事那一條嗎?
2、指名交流，及時(shí)補充。
3、引導：根據不同的標準，可以把我國劃分為不同類(lèi)型的地理區域。提問(wèn)：你知道我國有哪些類(lèi)型區域?這些類(lèi)型區域是根據什么劃分的?
(如：溫度帶是根據氣溫差異劃分的等)
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國劃分為四大地理區域。
二、新課教學(xué)
我國四大地理區域(版書(shū))
1、播放(出示)四大地理區域圖片
講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類(lèi)型多，地勢高低差異大，根據地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì )條件劃分為四大地理區域。
2、請學(xué)生讀幾遍四大區域的名稱(chēng)。
3、播放四大區域不同的自然景觀(guān)，請同學(xué)分辨其所屬區域，再說(shuō)自己家鄉屬哪個(gè)區域，并描述自己家鄉的地形，氣候特征。
4、指導學(xué)生讀四大區域圖，說(shuō)出各區域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區。
出示(播放)“季風(fēng)區與非季風(fēng)區圖”
問(wèn)：西北地區與青藏地區及北方地區界線(xiàn)與季風(fēng)區與非季風(fēng)區界線(xiàn)比較是否相似?這條界線(xiàn)確定的主導因素是什么?
生討論：回答，這條線(xiàn)與季風(fēng)區與非季風(fēng)區基本吻合，其主導因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示(播放)“一月等溫線(xiàn)分布圖”和“年降水量分布圖”
問(wèn)：南方地區與北方地區分界線(xiàn)大致與1月那條等溫線(xiàn)和多少毫米等等水量線(xiàn)大致一致?這條分界線(xiàn)確定的主導因素是什么?
生：大致與1月0C度等溫線(xiàn)，800毫米等降水量線(xiàn)接近，大致與“秦嶺淮河”一線(xiàn)相吻合。這條線(xiàn)確定的主導因素氣候和降水。
師：出示播放我國三級階梯圖片
問(wèn)：青藏地區與其他三個(gè)地理區域大致與那兩級階梯的分界線(xiàn)相吻合?確定這條分界線(xiàn)的主導因素是什么?
生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線(xiàn)大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習
1、講述：四大地理區域雖然是一種綜合的區劃，但是，確定某一條界線(xiàn)時(shí)考慮的主導因素可能只是一種或兩種。
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線(xiàn)的確定所考慮的主導因素，完成“活動(dòng)”
3、指導學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線(xiàn)A大致與400毫米等降水量線(xiàn)的分布最接近
確定界線(xiàn)A考慮的主導因素是降水(水分)
界線(xiàn)B大致與1月1℃等溫線(xiàn)的分布最接近
界線(xiàn)B大致與800毫米等降水量線(xiàn)的分布最接近
確定界線(xiàn)B考慮的主導因素是氣溫和降水(熱量和水分)
界線(xiàn)C與地勢的第一階梯的邊界線(xiàn)基本吻合
確定界線(xiàn)C考慮的主導因素是地形
4、完成地理填充圖冊地4頁(yè)
四、師課堂評價(jià)、小結：
師：四大地理區域是體現我國宏觀(guān)地理差異的一級區劃，每個(gè)大的地理區域范圍都很大，所以，其內部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區。例如：北方地區還可以劃分為東北地區、華北地區、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區域。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
一、教學(xué)目標:知識與技能認識珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區、主要支流以及主要入�？�;掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著(zhù)名僑鄉;掌握珠江三角洲農業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。過(guò)程與方法引導學(xué)生結合課本的圖表、數據資料以及聯(lián)系身邊的實(shí)際，對珠江三角洲進(jìn)行分析、學(xué)習。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生明確珠江三角洲是我國改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟發(fā)達，其中，海外華人華僑為家鄉的建設發(fā)展作出了很大的貢獻，培養學(xué)生愛(ài)國愛(ài)鄉的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難運用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對區域的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià);明確珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:
1、直觀(guān)演示法:利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、競賽活動(dòng)法:針對學(xué)科現狀及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且讓學(xué)生會(huì )的注意力更持久。所以本節課將全程運用競賽活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。
3、小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
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