語(yǔ)文教案[集錦6篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)準備、表演、評價(jià)、練寫(xiě)四個(gè)環(huán)節，達到課內外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內學(xué)到的知識用運到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。

　　2.通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、師生商量活動(dòng)內容。

　　1.孩子們，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節）

　　2.“六一”兒童節是我們的節日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì )好嗎？

　　3.請你們自己準備節目，可以自由組合。都想準備哪些節目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指點(diǎn)）

二、課外學(xué)生自由組合準備節目。

三、慶�！傲�一”聯(lián)歡會(huì )。

　　1.表演節目：

　�。�1）合唱《快樂(lè )的'節日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。

　�。�2）講故事《一個(gè)字》。

　�。�3）講笑話(huà)《寫(xiě)萬(wàn)字》。

　�。�4）配樂(lè )古詩(shī)聯(lián)誦。

　　朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；

　　朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。

　�。�5）配樂(lè )詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫(huà)）。

　�。�6）課本劇《找不到快樂(lè )的波斯貓》。

　　2.重點(diǎn)評價(jià)。

　　參加了今天的聯(lián)歡會(huì )，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來(lái)評一評，那些同學(xué)的節目演得好？你最喜歡哪個(gè)節目��？（自由發(fā)言）

　　一會(huì )兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì )上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。

四、指導寫(xiě)話(huà)。

　　剛才同學(xué)們的節目表演得很精彩，大家看得也都非常高興�，F在我們就把聯(lián)歡會(huì )上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。

　　課件出示要求：*什么時(shí)間？我們在什么地方開(kāi)了慶�！傲�一”聯(lián)歡會(huì )？

　　*在聯(lián)歡會(huì )上，你都看到了什么節目？

　　*其中你印象最深的事是什么？

　　學(xué)生寫(xiě)完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話(huà)，大家點(diǎn)評。

五、展示交流。

　　將學(xué)生的寫(xiě)話(huà)展示在“學(xué)習園地”中，大家觀(guān)看、交流。

語(yǔ)文教案 篇2

　　補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養長(cháng)大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會(huì )有前后如此大的變化并體會(huì )“一位母親必定是一位英雄�！保�

　　師：現在讓我們在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞的叫聲，你又聽(tīng)懂了些什么？

　　出示句子進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練

　　母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)： 。

　　當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)： 。

　　在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說(shuō)： 。

　�。▽W(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練）

　　組織交流

　　生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“孩子們有危險，快到媽媽這里來(lái)，媽媽保護你們�！�

　　生：當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“寶貝兒快過(guò)來(lái)，媽媽發(fā)現這里有好吃的，快來(lái)吃呀！”

　　在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說(shuō)：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來(lái)了，快來(lái)救救我的孩子��！”

　　……

　　師：我們目睹了母雞的堅強、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

　　生：齊讀課文的最后2小節（學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）

　　分析：“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的.謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過(guò)文本細讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)習過(guò)程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　總評：

　　《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)到：在新課程的實(shí)施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì )學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會(huì )讀課本開(kāi)始的。在教學(xué)過(guò)程中，應結合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來(lái)，讀出學(xué)習問(wèn)題來(lái)，讀出學(xué)習成果來(lái)。

　　中國古代教育家韓愈認為，讀書(shū)要“手批目視，口詠其言，心唯其義�！币馑际钦f(shuō)，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會(huì )書(shū)中所講的含義。讀書(shū)要讀出含義，領(lǐng)會(huì )含義，讀出含義來(lái)，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　1 說(shuō)教材

　　《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活

　　本節課的教學(xué)內容是：

　　(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。

　　根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能?chē)�繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。

　　2 說(shuō)教法

　　合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。

　　教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì )辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái)；在“比一比”中培養學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達能力；在“演一演”中培養學(xué)生創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。

　　3 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓學(xué)生看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。

　　(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。

　　“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)——樣子——顏色——味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。

　　“嘗一嘗”：出示準備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生嘗一嘗，培養學(xué)生的.辨味能力。

　　“比一比”：選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵學(xué)生善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。

　　“演一演”：組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺演示。

　　投影(1)：“有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢粚W(xué)生扮演賣(mài)水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再請上講臺表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。

　　投影(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生上講臺扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教材分析

　　1.知識學(xué)習

　　認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連、遠、定、向"6個(gè)字。

　　2.情感陶冶

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.思維品質(zhì)培養

　　懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養愛(ài)鳥(niǎo)意識和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、學(xué)生背景

　　1.知識背景

　　具備借助拼音自讀課文，對照"我會(huì )認"畫(huà)出生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。

　　2.其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保護鳥(niǎo)類(lèi)是好事。生活在城市的孩子懂得養鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是寵物，觀(guān)賞物，靠人來(lái)喂養。但也免不了吃鳥(niǎo)蛋。對大自然的"鳥(niǎo)捉蟲(chóng)--蟲(chóng)迫害莊稼--從而鳥(niǎo)保護莊稼"的知識鏈不甚了解。

　　三、解決問(wèn)題及方式選擇

　　主要探討鳥(niǎo)蛋與鳥(niǎo)和人類(lèi)的密切關(guān)系，及為什么保護鳥(niǎo)的`原因。知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛(ài)。對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠的藍天"這句話(huà)，知道孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問(wèn)答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì )、讀中感悟等形式達到這一教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)實(shí)錄

　　師：(放歌伴奏《小鳥(niǎo)》，師生加動(dòng)作。)請大家一起跟我做!

　　師：這首歌唱的是什么?

　　生：唱的是小鳥(niǎo)。

　　師：你了解小鳥(niǎo)些什么?

　　生：小鳥(niǎo)長(cháng)一身羽毛，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)會(huì )飛……

　　師：小鳥(niǎo)的家在哪?

　　生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。

　　師：(往黑板上貼樹(shù))對，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋)，這是什么?

　　生：這是鳥(niǎo)蛋。(師板書(shū)鳥(niǎo)蛋)

　　師：我們今天就來(lái)學(xué)習第九課兩只鳥(niǎo)蛋。(補全課題)

　　生：齊讀課題。

　　師：你們喜歡它嗎?

　　生：喜歡。

　　師：打開(kāi)書(shū)讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(cháng)開(kāi)始檢查小組讀讀生字。

　　師：老師找人讀課文應找幾位?為什么?

　　生：應找四位，因為這篇課文有四個(gè)小節。

　　師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

　　生：讀準字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對聽(tīng)的小朋友有什么要求?

　　生：坐好，拿好書(shū)，認真聽(tīng)。

　　師：自己讀一讀第一小節，誰(shuí)想讀?你知道了什么?

　　生：我知道了這兩只鳥(niǎo)蛋是這個(gè)小朋友從樹(shù)上取下來(lái)的。

　　師：這么白的鳥(niǎo)蛋你想不想摸一摸啊?

　　生：想。

　　師：小組摸一摸吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著(zhù)鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?

　　生：鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

　　師：對啊，放在太陽(yáng)底下還透亮呢!自己讀讀。誰(shuí)想讀?(生讀第一小節)你就覺(jué)著(zhù)他讀得怎樣?

　　生：讀出對鳥(niǎo)蛋的喜歡，"真"讀得重。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教材位置及單元環(huán)境

　　在人類(lèi)歷史長(cháng)河中，曾經(jīng)出現過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對社會(huì )的發(fā)展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習他們的精神，有利于學(xué)生的成長(cháng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級下冊第三單元所選的就是這類(lèi)題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè )巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學(xué)》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類(lèi)的貢獻�！多嚰谙取芬晃囊詭浊�年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和對名人的敬仰之情。

　　二、教學(xué)目標分析

　　依據新課標精神，結合七年級學(xué)生已有的知識和認知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應從情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，過(guò)程和方法，知識和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì )運用。

　�、屏私鈼钫駥�、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

　�、亲プ≈攸c(diǎn)句段，理解文章豐富的內涵，體會(huì )作者的情感。

　　2、能力目標：

　�、耪莆毡疚囊孕�標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。

　�、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變，情感真摯的.特點(diǎn)，體會(huì )課文恰當的運用語(yǔ)言技巧表達思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。

　　3、德育目標：

　　學(xué)習鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國、不計個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻精神，爭做一個(gè)大寫(xiě)的人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳�平、貢獻放在廣闊的社會(huì )文化背景中加以描寫(xiě)、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。

　�、拼�摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì )作者的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、教法：教學(xué)過(guò)程中力求轉向以學(xué)生為中心，開(kāi)展研究性學(xué)習，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)開(kāi)展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強化學(xué)習效果，努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學(xué)方法：

　�、盼墨I法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應該指導學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強對課文的感性認識。

　�、莆宀介喿x法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì )深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。

　�、前l(fā)現閱讀法。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現課文中自己認為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學(xué)習，以達到深刻領(lǐng)會(huì )課文的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　�、榷嗝襟w教學(xué)法。運用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。

　�、捎懻摲�。

　　2、學(xué)法：引導學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習此文。

　�、爬首x法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會(huì )作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì )有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì )有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。

　�、谱灾骱献魈骄糠�。從課外的資料搜集到課內的質(zhì)疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學(xué)習方法貫穿始終。

　　五、教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來(lái)。

　　(設計理由：由于學(xué)生們對這位科學(xué)家了解不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進(jìn)人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　�、爬首x課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側重，交流感受。

　�、扑甲x課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系。

　�、俏蜃x課文，深層探究

　　質(zhì)疑問(wèn)難，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　�、让雷x課文，品味賞析

　　品味語(yǔ)言，引導學(xué)生發(fā)現文章的美點(diǎn)

　�、身炞x課文，體會(huì )深情

　　有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　�、湃芜x一個(gè)角度對這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。

　�、茖W(xué)過(guò)此文，你對人生有了哪些新的理解?

　　5、觀(guān)看影片，結束新課

　　觀(guān)看記錄片《讓歷史告訴未來(lái)》片段，用一首小詩(shī)結束本課。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字，要求寫(xiě)得正確工整。

　　2．學(xué)會(huì )觀(guān)察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法

　　3．能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)

　　4．在寫(xiě)字過(guò)程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì )和表現漢字的形體美

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入。

　　1．小朋友們，上節課我們和漢字娃娃做游戲，用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字，這節課我們繼續學(xué)習識字，再學(xué)習之前我們先來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎？

　　課件展示：從他——池——地

　　2．今天我們要學(xué)習一種新的構字方法，板書(shū)課題：“換一換”

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請小朋友打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自瀆課文，把不認識的'或紅色音節的字多讀幾遍

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

　　3．說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

　　4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字？（引導學(xué)生根據偏旁的不同含義來(lái)記字形，字意）

　　5． 再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì )兒老師講解的時(shí)候要仔細聽(tīng)。抽生答

　　理解“決心”“口訣”

　　6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，師相機糾正。

　　7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎？

　　自己試一試。抽生答

　　8．你打算用什么方法來(lái)記這些字？（引導學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）

　　9．師小結：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發(fā)現。

　　三、學(xué)習生字

　　1．學(xué)習新筆畫(huà)“三撇”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導“逃”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評價(jià)

　　5．作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞

　　課后小結：

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文下冊的教案11-28

語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25

語(yǔ)文燕子教案11-28

語(yǔ)文教案【精選】11-18

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04

經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27

語(yǔ)文教案[精選]01-24

（精選）語(yǔ)文教案11-15

語(yǔ)文教案【精選】01-07

[精選]語(yǔ)文教案12-05