《比較輕重》幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)教案通用
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《比較輕重》幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)教案通用，希望能夠幫助到大家。
《比較輕重》幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)教案通用1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看一看、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習比較輕重的方法并初步學(xué)會(huì )記錄。
2、使幼兒體會(huì )到物體的輕重和物體的體積大小之間沒(méi)有必然的'聯(lián)系。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，提高小組合作的能力，培養探索精神。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物背景圖：草地一幅；動(dòng)物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺板各一；箭頭若干。
2、實(shí)物：教學(xué)書(shū)，文具盒及其他能比輕重的食物各一。
3、重量相似的蘋(píng)果與梨；自制天平稱(chēng)一個(gè)，蘋(píng)果，梨，橘子各一。
4、每?jì)蓚�(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（筆、紙，記錄單若干，內裝玻璃珠、木珠、積塑等）筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境師：
師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（圖片出示情境圖。）
1、動(dòng)物樂(lè )園來(lái)了哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）
2、你知道小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？本節課我們就來(lái)學(xué)習比輕重。出示課題。
二、探究新知
1、看一看，猜一猜，比一比：
師：
�。�1）草地上有那么多動(dòng)物，你知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？
�。�2）你們又是怎么標記的輕重的呢？（箭頭）
2、掂一掂，比一比：出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
�。�1）數學(xué)書(shū)和文具盒你們能看出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。銈兌颊J為不能用眼睛看出來(lái)）
那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？
�。�2）師：現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學(xué)書(shū)和文具盒的輕重老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）
(3)有幼兒說(shuō)，他反復掂了一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱(chēng)一稱(chēng)，現在，我們用天平這種秤稱(chēng)一稱(chēng)。
4、稱(chēng)一稱(chēng)，比一比
�。ń處熓痉斗Q(chēng)一稱(chēng)蘋(píng)果和梨）師：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋(píng)果的這邊矮，說(shuō)明蘋(píng)果重垂下去了，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕翹起來(lái)了。（這邊是垂、這邊是翹）
5、幼兒第一次分組操作活動(dòng)----比較兩種物體輕重。
“要想準確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法，請幼兒每?jì)扇艘唤M從籃子里拿兩樣東西比輕重，輪流操作。
《比較輕重》幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)教案通用2
活動(dòng)名稱(chēng)：
比較輕重
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用天平測量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動(dòng)準備：
紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒在眾多的物品中，運用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的'嗎？”鼓勵幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現物體的輕重是相對的。
——請幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣東西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請幼兒用天平測量驗證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
活動(dòng)建議：
在班級放置一天平，引導幼兒對天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸：
1、帶幼兒在室內或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請家長(cháng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
《比較輕重》幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)教案通用3
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數學(xué)教育的內容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經(jīng)有了一個(gè)認知，但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態(tài)，結合本班幼兒已經(jīng)有了一定的認知基礎，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語(yǔ)言能力也有很大的發(fā)展，幼兒在生活中的已有經(jīng)驗是淺顯的，零碎的，因此通過(guò)此活動(dòng)，能夠幫助幼兒提升經(jīng)驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學(xué)探索的對象。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、 感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。
2 、 正確運用語(yǔ)言表述物體的輕重。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。
難點(diǎn)是會(huì )正確運用語(yǔ)言表述物體的輕重。
四、說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法：
《綱要》中指出 ，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，支持者，引導者，本著(zhù)教師為主導。幼兒為主體，在活動(dòng)中力求達到合作探索式學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，我精選了以下教法。具體是：
1、提問(wèn)法——————在師幼一問(wèn)一答的過(guò)程中，不僅有利于幼兒的語(yǔ)言表達，還給幼兒提供了想象的空間。
2、師幼互動(dòng)法—————在這個(gè)環(huán)節中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。
此外，除了運用到以上的'教學(xué)方法外，我還穿插運用了自主探索法，示范法等活動(dòng)加以結合，使幼兒在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中獲得愉悅的體驗。
學(xué)法：
1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導幼兒使用多種感官通道探究問(wèn)題，深入觀(guān)察，有利于幼兒的經(jīng)驗形成。
2、 操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動(dòng)中，親自操作，親身體驗。有助于幼兒更好的理解活動(dòng)內容。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
�。�1）天平
�。�2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。
�。�3）幼兒人手一份記錄表
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，衛老師以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲。
二、活動(dòng)中探索：比較物體的輕重的多種方法。
�。�1）先出示兩個(gè)書(shū)包，"老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包，小朋友猜猜，這兩個(gè)書(shū)包哪個(gè)輕？哪個(gè)重？"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將書(shū)包提一提，孩子會(huì )發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，從而得出結論：大書(shū)包大，但是輕，小書(shū)包小，但是重。
�。�2）再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，"小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，"人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新"我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了，一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
�。�3）操作中提升：衛老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組：雪花片 積木 螺絲配對。第四組：雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕？并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
在整個(gè)活動(dòng)中衛老師極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中衛老師極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。
活動(dòng)反思：
今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
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