蒙氏教學(xué)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的蒙氏教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

蒙氏教學(xué)教案1

　　在蒙氏教學(xué)中，有這樣一個(gè)教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動(dòng)都能納入到蒙氏課堂上，如：開(kāi)關(guān)門(mén)、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內容的學(xué)習使孩子們掌握了最基本的生活技能，但是對提高孩子們的實(shí)際生活能力還遠遠不夠，還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動(dòng)。

　　比如在“快樂(lè )星期五”活動(dòng)中，各班根據孩子們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富、有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)。大一班開(kāi)展了水果拼盤(pán)活動(dòng)，讓孩子親手制作拼盤(pán)，并邀請小班的弟妹來(lái)班內品嘗水果；大二班的小朋友親手制作“糖三角”；中班的小朋友也不示弱地動(dòng)手搓起了漂亮的麻花，包起了“餃子”；小班的孩子們也沒(méi)有閑著(zhù)，幫食堂阿姨摘起了韭菜。

　　在這些活動(dòng)的組織過(guò)程中，我們發(fā)現，只要放手，孩子們的積極性、主動(dòng)性會(huì )非常高漲，競爭意識也非常強烈，生怕落在后面，為此我們適時(shí)地組織各種小型比賽，看看哪組包的餃子多，哪個(gè)小朋友搓得麻花最漂亮等等，極大地激發(fā)了孩子們的競爭意識和能力。我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與其中，有些家長(cháng)還親自來(lái)園和孩子們一起活動(dòng)，這種有效的互動(dòng)，孩子們的社會(huì )生活能力大大提高，自信心明顯增強。

　　讓孩子獨立睡覺(jué)，是很多家長(cháng)都很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，這也是判斷孩子是否獨立的一個(gè)標志。老師和家長(cháng)一起共同探討學(xué)習，想出了很多的好辦法，如先分床再分房，布置一個(gè)孩子喜歡的房間，買(mǎi)一個(gè)孩子喜歡的玩具，榜樣的作用等。通過(guò)家園配合，大部分孩子已經(jīng)開(kāi)始獨立睡覺(jué)，勇敢、堅強品質(zhì)的訓練是形成競爭力不可或缺的條件之一。

　　在蒙氏教學(xué)中還有一個(gè)理念，“請幫助我，讓我自己做”。老師通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)有準備的環(huán)境，讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛(ài)的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇，如孩子有幫助的需要，老師才能做指導，一般都是讓孩子獨立完成。老師的一言一行都以?xún)和癁橹行�，尊重孩子的想法�?/p>

　　比如，小班幼兒剛剛開(kāi)始自主操作活動(dòng)時(shí)，有一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具，有的孩子就坐在蒙氏線(xiàn)上一動(dòng)不動(dòng)，有的孩子則轉來(lái)轉去無(wú)所適從，還有一些纏著(zhù)老師問(wèn)：“老師，我做什么呀？”這些現象都是自我意識缺乏，沒(méi)有自主性的表現。但孩子們在這種寬松、自由的環(huán)境中，很快就學(xué)會(huì )了能夠按自己的意愿來(lái)選擇工作，有了自我意識，并且在工作中逐漸學(xué)會(huì )了交往與合作。

　　當然，老師提供的自由環(huán)境是有一定限制的，孩子們只有遵守一定的規則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子們都想選擇時(shí)，就會(huì )引起糾紛。這時(shí)，老師就要讓孩子慢慢學(xué)會(huì )耐心等待，學(xué)會(huì )協(xié)商、學(xué)會(huì )合作等等能力，從而增強其自制力，這些都是競爭力所不可缺少的品質(zhì)。

　　另外我們給孩子提供的環(huán)境是有序的，每一項蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標記，孩子們在工作中學(xué)會(huì )了物品歸位的好習慣，自然而然地就會(huì )自覺(jué)約束自己的行為，養成遵守紀律的好習慣，這也是獲取競爭力所必備的條件之一。

　　蒙氏教具也并非人們說(shuō)得那么死板，限制了孩子創(chuàng )造性，相反它可以激發(fā)孩子的`創(chuàng )造能力。在孩子工作時(shí)，我們常常鼓勵孩子創(chuàng )造自己的玩法。例如給孩子們準備小夾子，讓他們做夾的動(dòng)作，老師的示范只是兩個(gè)一樣的夾子相互夾住，但是孩子們創(chuàng )造了許多不同的玩法，開(kāi)始把小夾子夾在筐四周，告訴老師他做了一個(gè)美麗的花籃；花籃玩膩了，又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車(chē)；接著(zhù)有夾成小山的、小雞的，還有擺成各種圖形的，把小夾子按圖形、顏色分類(lèi)的等等，這些玩法可能老師都沒(méi)有想到。

　　孩子一旦創(chuàng )造出新的玩法教師會(huì )讓他給其他小朋友做示范，激勵其余小朋友繼續大膽創(chuàng )新，這樣做孩子的積極性非常高，有的孩子甚至抱怨時(shí)間太短了，還沒(méi)有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具，并且把教具自由進(jìn)行組合，是孩子們很喜歡的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動(dòng)的自由、輕松、自然、有序、挑戰、探索、尊重等，為幼兒創(chuàng )造了非常好的學(xué)習環(huán)境，有利于幼兒的全面發(fā)展。

　　對孩子來(lái)說(shuō)，競爭不僅是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，同樣也是知識的競爭，孩子們在幼兒園獲得的知識越多，他的自信心就會(huì )提升，競爭力也會(huì )增強。

　　我園教學(xué)內容的安排，除有傳統的省編教學(xué)之外，還安排了豐富的蒙氏課程，內容涉及非常廣泛，有日常、感官、數學(xué)、語(yǔ)言文化、科學(xué)文化、藝術(shù)，豐富、直觀(guān)的教具為孩子們的學(xué)習提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競爭意識、獨立性較強，同時(shí)學(xué)習能力和接受能力強，有一定的創(chuàng )新能力，思維活躍，知識面豐富。

　　當然在幼兒園內，對孩子進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的，在競爭中，沒(méi)有常勝將軍，沒(méi)有哪個(gè)人能在各方面都次次取勝。今后我們將采取有效措施培養孩子的受挫能力，增強其良好的競爭意識。

蒙氏教學(xué)教案2

　　教案目標：

　　1、初步學(xué)念，感受歡樂(lè )、融洽的家庭氛圍。

　　2、知道長(cháng)大了要為家人做一些力所能力的事情。

　　教案準備：

　　掛圖2號、畫(huà)的大蝦、湯。

　　教案過(guò)程：

　　一、出示掛圖，引入主題。

　　1、這是什么？（蛋糕）猜猜今天是誰(shuí)過(guò)生日？（今天是媽媽過(guò)生日）

　　2、媽媽過(guò)生日，我和爸爸在干什么？引導幼兒學(xué)說(shuō)：媽媽過(guò)生日，我和爸爸忙。

　　二、給媽媽過(guò)生日。

　　1、媽媽喜歡吃什么呢？（教師自言自語(yǔ)地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤(pán)紅燒大蝦、一碗湯）先來(lái)一盤(pán)蝦，再燒一碗湯。

　　2、請幼兒學(xué)念詩(shī)歌前兩句：媽媽過(guò)生日，我和爸爸忙，先來(lái)一盤(pán)蝦，再燒一碗湯�！�

　　3、引導幼兒觀(guān)看掛圖。兩個(gè)菜夠不夠？怎么辦？再加幾個(gè)菜吧�？�，爸爸在干什么？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的不好吃，需要放些調料，我們來(lái)放吧�？梢苑判┦裁茨�？（引導幼兒說(shuō)出醋和糖）

　　4、我在干什么？給媽媽嘗一口，媽媽會(huì )說(shuō)什么呢？（引導幼兒學(xué)說(shuō)“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香�！保�

　　5、教師扮演媽媽?zhuān)�幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香�！�

　　6、與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學(xué)說(shuō)：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香�！�

　　7、為什么媽媽會(huì )覺(jué)得菜的.味道特別香？（因為我會(huì )幫助大人做事情了）

　　三、初步學(xué)念。

　　1、老師把媽媽過(guò)生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過(guò)生日》。

　　2、教師朗誦，幼兒跟念。

蒙氏教學(xué)教案3

　　工作名稱(chēng)：

　　日常生活區———洗手絹

　　工作準備：

　　托盤(pán)一個(gè)；水盆一個(gè)，肥皂盒一個(gè)；抹布，小毛巾。

　　直接目的：

　　學(xué)會(huì )洗毛巾，洗手帕等簡(jiǎn)單衣物。

　　間接目的：

　　1、培養幼兒的自我服務(wù)意識。

　　2、培養孩子的`專(zhuān)注力與自信心。

　　適合年齡：

　　5歲

　　工作步驟：

　　1、介紹工作名稱(chēng)，取教具，放在桌子上。

　　2、用水桶取來(lái)水倒入盆至1/3處。

　　3、將手絹放入水中浸透，拿出稍擰，將肥皂抹在手絹上，在有污漬處多抹一些肥皂。

　　4、左右手各握住手絹的兩頭相互搓揉，著(zhù)重在污漬處搓揉。

　　5、將手絹放入水盆內漂洗干凈，擰干，將污水倒入另一個(gè)水桶中。

　　6、將洗好的手絹涼曬在陽(yáng)光處。

　　7、收教具，工作結束。

　　活動(dòng)延伸：

　　洗襪子，洗毛巾。

　　錯誤控制：

　　揉洗污漬，漂凈皂沫。

　　指導用語(yǔ)：

　　這是手絹，這是肥皂。

　　注意事項：

　　不要把水撒在外面，注意肥皂的使用。

蒙氏教學(xué)教案4

　　教案目標：愿意聽(tīng)，能基本聽(tīng)懂的主要情節。

　　教案準備：圖片、訂書(shū)機、一名大班幼兒扮小兔、磁帶

　　教案過(guò)程：

　�、逵變旱綉�(hù)外觀(guān)察太陽(yáng)，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣。

　　1、談話(huà)：太陽(yáng)在哪兒呢？太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？

　　2、小兔子聽(tīng)說(shuō)小朋友找到太陽(yáng)了，它也想找，你們猜一猜它能找到嗎？

　�、嫱暾�欣賞，了解大意。

　　1、逐一放幻燈片，教師完整講述。

　　2、提問(wèn)：

　�、傩⊥米釉诩依锟吹搅耸裁�？它把燈籠當成了什么？

　�、谝来翁釂�(wèn)內容。

　�、圩詈笮⊥谜业教�陽(yáng)了嗎？它看到太陽(yáng)是什么樣的呢？

　�、缭谇榫爸新�(tīng)懂的`主要情節。

　　1、（敲門(mén)聲）小兔子來(lái)了�！靶∨笥�，我也找到太陽(yáng)了，真高興呀！我們一起跳個(gè)舞吧�！�

　　2、小兔子：媽媽把我找太陽(yáng)的事畫(huà)了幾幅畫(huà)，你們能幫我把它們做成書(shū)嗎？

　　3、幼兒每人一張圖片，邊聽(tīng)小兔子講邊找出對應的圖片，展示在黑板上。

　　4、教師把圖片按順序整理好訂成書(shū)，活動(dòng)結束。

蒙氏教學(xué)教案5

　　名稱(chēng)：蒙氏教學(xué) 舀豆

　　年齡： 2歲半—3歲

　　教具： 1.托盤(pán)2.兩個(gè)同樣款式的碗3.一把湯匙4.綠豆

　　示范：

　　1． 老師：“玲玲，現在你想工作嗎？”“想的話(huà)就跟我來(lái)吧。今天的工作很有趣噢！”

　　2． 和玲玲來(lái)到玩具柜前。老師：“我們來(lái)做舀豆的工作，好嗎？”

　　3． 老師：“我們用兩手握住托盤(pán)兩側的握把�！�

　　4． 玲玲端著(zhù)托盤(pán)和老師一起來(lái)到桌前，輕輕放下托盤(pán)。沒(méi)有聲音。

　　5． 老師示范：

　　a：示范三指握住湯匙。伸出大拇指。伸出食指。伸出中指。三指握住湯匙。

　　b：拿起湯匙。

　　c：從左邊的碗中舀一勺綠豆到右邊的碗里。

　　d：反復的用勺從左邊的碗里舀到右邊的碗里。

　　e：還剩下一些豆子的時(shí)候，用左手扶住碗，使碗稍稍?xún)A斜。

　　f： 舀豆時(shí)手握湯匙與碗的方向相反舀，直到把左邊碗里的豆都舀到右邊的碗里。

　　g：用雙手將托盤(pán)平旋90度。再用雙手將托盤(pán)平旋90度。

　　h：將托盤(pán)還原成裝豆的碗在身體的右邊。

　　i：將托盤(pán)輕輕推到玲玲的面前。

　　6． 老師：“玲玲，你需要我陪你一起工作嗎？”玲玲：“好�！�

　　7． 老師陪著(zhù)玲玲工作，不干預，直到她工作完。

　　8． 老師提醒玲玲收放用具。

　　9． 玲玲和老師一起起身。玲玲拿起托盤(pán)。將托盤(pán)放回柜子里的原處。

　　目的：

　　1.訓練手眼的協(xié)調。

　　2.強化湯匙運用的'技巧。

　　3.使三指握有更多的運用機會(huì )。為以后寫(xiě)字的工作做準備。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1.沒(méi)有豆子溢出來(lái)。

　　2.聽(tīng)見(jiàn)豆子落在空碗里的聲音。

　　3.最后抓取殘余的豆子，碗要傾斜，勺要和碗傾斜的方向相反。

　　備注：

　　避免碗跟碗，碗跟湯匙之間發(fā)生撞擊。如有豆掉下來(lái)老師陪孩子一起拾起來(lái)。

　　練習一：如示范。

　　練習二：嘗試用小米或更大的谷物做變化。

蒙氏教學(xué)教案6

　　工作準備：

　　托盤(pán)、裝珠子或鈴鐺的碗一只、空碗一只。

　　直接目的：

　　練習五指的靈活性，發(fā)展手眼的協(xié)調能力。

　　間接目的`：

　　培養幼兒的專(zhuān)注力和獨立性。

　　適合年齡：

　　3歲。

　　工作步驟：

　　1、今天我們共同分享的工作是五指抓。

　　2、教師：取教具并提示幼兒從哪兒拿的要用完送回哪去。

　　3、教師示范工作，將托盤(pán)放在毯中間下邊，雙手捧出兩個(gè)碗，有物放在左邊，空碗放在右邊。

　　4、教師左手把住有物碗邊，伸出右手五指，慢慢地移向左碗中，五指合攏，將碗中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開(kāi)，將珠子落入碗中，反復直至珠子全部抓至右碗，換手往左碗抓，鼓勵幼兒嘗試。

　　活動(dòng)延伸：

　　根據幼兒五指抓的掌握情況，將珠子改為鈴鐺、紅豆等，逐漸增加難度。

　　吸引力：珠子落入碗中的嘩啦聲響。

　　錯誤訂正：手握緊，珠子未灑落碗外。

　　注意事項：

　　掉落在外的珠子用二指捏送回碗中。

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