語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《世說(shuō)新語(yǔ)》之《期行》是語(yǔ)文版七年級上冊第六單元第二篇課文，主要寫(xiě)了陳元方和父親友人的對話(huà)，面對父親的友人的無(wú)信、無(wú)禮，元方則針?shù)h相對，義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現了他的聰敏，更寫(xiě)出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說(shuō)明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書(shū)中“方正”一門(mén)�！胺秸�，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
學(xué)情分析：
1、七年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習文言文，加上鄉鎮中學(xué)學(xué)生基礎差，底子薄，缺乏學(xué)習文言文的方法，對文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文，已經(jīng)有了一點(diǎn)膚淺的文言知識，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認識及模仿能力強。
2、這則短文所述故事對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會(huì )表現得積極主動(dòng)。對于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注意培養學(xué)生的能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
3、初中階段是學(xué)生人生觀(guān)，世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，應著(zhù)重培養學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文，應培養學(xué)生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀，培養語(yǔ)感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：獲取情感體驗，認識到“誠信”是立世之本。學(xué)習古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、誦讀課文，結合文章的內容，理解文章蘊含的道理。
2、通過(guò)故事內容，推究文章內涵，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特體驗。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：在教學(xué)中要積極運用多媒體手段，創(chuàng )設學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，通過(guò)探究討論使學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中獲取知識，提高能力。
2、生成問(wèn)題策略：“生成”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，實(shí)現“有效學(xué)習”的重要教學(xué)指
導策略，設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，給學(xué)生留出主動(dòng)參與的時(shí)間與空間，根據答問(wèn)討論等學(xué)習活動(dòng)情況，對學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導、點(diǎn)撥，有效的“生成問(wèn)題”，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng )設條件。
教學(xué)準備：
1、教師準備：收集資料，制作多媒體課件
2、學(xué)生準備：預習課文，查閱資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
創(chuàng )設情境，導入新課--朗讀課文，初步感知--譯讀課文，把握內容
--悟讀主旨，質(zhì)疑探究--創(chuàng )讀課文，指導人生。
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、課件展示：王戎不取道旁李
王戎七歲，嘗與諸小兒游�？吹肋吚顦�(shù)多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李�！比≈�，信然。
--《世說(shuō)新語(yǔ)》
閱讀理解這個(gè)故事，由王戎的善于思考，聰慧機敏，引出《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童，導入新課《期行》。
2、簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》。
《世說(shuō)新語(yǔ)》：古代筆記小說(shuō)集。由南朝宋時(shí)期文學(xué)家劉義慶組織編寫(xiě)，原書(shū)八卷，分為德行、言語(yǔ)、方正等三十六類(lèi)，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事�！镀谛小愤@一則被編入書(shū)中“方正”一類(lèi)�！胺秸�，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
二、朗讀課文，初步感知:
1、聽(tīng)讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學(xué)生認真聽(tīng)讀欣賞。
2、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師課件展示需要注意的相關(guān)問(wèn)題。
�。�1）讀準字音：如“尊君在不？”讀fǒu,
�。�2）讀好節奏:把握停頓，準確斷句。如“君/與家君/期日中�！�
�。�3）讀出情味：由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演，把握人物對話(huà)的語(yǔ)氣、表情。
3、師生評價(jià)，共同糾正：要重點(diǎn)讀出友人“禮--怒--慚”的語(yǔ)氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴，有理有據地駁斥友人“無(wú)信”“無(wú)禮”和入門(mén)不顧的小孩情態(tài)表現出來(lái)。
4、背誦課文。
三、譯讀課文，把握內容
1、教師提示，課件展示自譯方法：
�。�1）留：國名、人名、地名、年號等保留不譯
例：陳太丘，元方。
�。�2）補：將省略的成分補充完整。
例：（太丘）去后（友）乃至。
�。�3）比：比較異同。
例：尊君：你父親；
君：你、您；
家君：我父親。
�。�4）參：參考課文注釋或工具書(shū)。
�。�5）積：通過(guò)各種方式學(xué)習、積累文言詞匯。
2、自讀自譯：學(xué)生對照注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導學(xué)生讀課文，讀注釋?zhuān)瑖L試翻譯文章，并采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)。）
3、學(xué)生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問(wèn)題。（教師適當指導。）
4、把握主要內容：
引導學(xué)生交流后理出文章的兩個(gè)層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過(guò)元方和客人的對話(huà)闡明寓意。
四、悟讀主旨，質(zhì)疑探究
課件展示探究問(wèn)題
1、友人為什么怒？
2、元方是從哪幾個(gè)方面反駁的?
3、試對人物進(jìn)行評價(jià)
4、你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？
讓學(xué)生先獨立思考，然后合作探究，解決問(wèn)題。
教師對學(xué)生的見(jiàn)解都要予以重視，因為很可能會(huì )出現一些我們無(wú)法預見(jiàn)或超出教學(xué)預設的教學(xué)情境，這時(shí)教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對，不斷地為學(xué)生創(chuàng )設一種“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空，搞好課堂上的動(dòng)態(tài)生成。特別是評價(jià)人物時(shí)，要客觀(guān)、公正、全面。
在經(jīng)過(guò)師生相互的活動(dòng)之后，達成共識：
1、因為陳太丘沒(méi)有等他，認為陳太丘沒(méi)有守信。
2、一是“無(wú)信”，二是“無(wú)禮”。
3、友人“無(wú)信”“無(wú)禮”，知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。
4、誠信是立世之本，我們要做一個(gè)明禮誠信的人。
五、創(chuàng )讀課文，指導人生
課件展示“八榮八恥”內容,提出問(wèn)題：
1、如果進(jìn)行社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，你認為這則故事可以作為哪方面的教材？
“八榮八恥”
以熱愛(ài)祖國為榮、以危害祖國為恥，
以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，
以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，
以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，
以團結互助為榮、以損人利己為恥，
以誠實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，
以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學(xué)生討論后明確：
以誠實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，
2、請選擇一句或者寫(xiě)一句關(guān)于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。
如：人而無(wú)信，不知其可也。
言必信，行必果。
誠實(shí)是人生永遠最美好的品格。
不信不立，不誠不行
一言既出，駟馬難追。
一言九鼎。一諾千金。
創(chuàng )誠信校園，樹(shù)誠信學(xué)風(fēng)，做誠信學(xué)子。
誠信為本，學(xué)做真人。
誠信為榮，失信可恥。
我誠信，我美麗.
我誠信，我自豪！
六、課堂小結。
同學(xué)們，誠信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生；誠信是一支神奇的筆，龜背上長(cháng)出了漢字，漢字上長(cháng)出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學(xué)們在今后的人生旅途中，牢固樹(shù)立講誠信的觀(guān)念，努力踐行：……的莊嚴承諾。
七、布置作業(yè)：
1、背誦默寫(xiě)課文
2、閱讀短文，回答問(wèn)題：
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘�！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也�！彼炫脲橐�。
�。�1）下列各句中詞義的.解釋?zhuān)徽_的一項是（）
A、曾子妻之市之：往B、顧反，為女殺彘反：同“返”
C、妻適市反適：往D、特與嬰兒戲耳特：特別
�。�2）翻譯“今子欺之，是教子欺也”。
�。�3）讀了本文，你得到了什么啟示？
教學(xué)反思：
1、加強了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演）有意識地讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步積累、感悟，體會(huì )文章的內容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學(xué)預設之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成，達到了意想不到的結果。例如：按照教學(xué)預設，出示問(wèn)題：“怎樣評價(jià)元方這個(gè)孩子？”學(xué)生回答，教師總結：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學(xué)生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車(chē)牽元方，元方仍然“入門(mén)不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學(xué)生發(fā)表了很多見(jiàn)解：（1）只要求別人，不要求自己，確實(shí)不懂禮貌。（2）因為友人無(wú)信無(wú)禮在先，元方這么做并不為過(guò)。（3）元方只是一個(gè)七歲的小孩，“入門(mén)不顧”這只是一個(gè)小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應，不能用要求大人的標準去要求他。）然后我很自然的引導學(xué)生要學(xué)會(huì )客觀(guān)、公正、全面的去評價(jià)一個(gè)人。
3、注重了對學(xué)生品德的培養。在教學(xué)設計中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養，將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確導向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細無(wú)聲的佳境，從中領(lǐng)悟到如何做人。
4、環(huán)節設計過(guò)于全面，顯得臃腫繁瑣。過(guò)于看重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，各環(huán)節時(shí)間根本無(wú)法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應留有空間。沒(méi)有空間，就沒(méi)有遐想與深思；沒(méi)有遐想與深思，也就少有個(gè)性與創(chuàng )新。有時(shí)留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng )造！古人講：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！崩蠋熢诮虒W(xué)設計中應該注重方法與知識，能力并重。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，分五小結，從幾個(gè)方面來(lái)描述，抒發(fā)了作者對自身理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國籍與膚色，都平等對待。
這首詩(shī)歌外表上是寫(xiě)作者對世界兒童的描寫(xiě)，其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自身的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達了作者期望世界和平的美好愿望。同學(xué)讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標：
1、在雙基目標中，要能認讀本課2個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)會(huì )寫(xiě)生字。能用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀兒歌，并背誦；
2、能力目標中讓同學(xué)繼續進(jìn)行自主識字，提高同學(xué)隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀能力；
3、在道德情感目標上，通過(guò)學(xué)習，激發(fā)同學(xué)相互尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀本課2個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)會(huì )寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)世界各國的資料，預習課文，自同學(xué)字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，把你們搜集的.有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。
同學(xué)和老師把自身搜集的資料一起展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你所了解的內容。
你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身最熟悉的國家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書(shū)課題：最美的花束
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫(huà)出不認識的字。
這些不認識的字可以怎么辦？
自由學(xué)習不認識的字，可通過(guò)問(wèn)他人、查字典、猜字等一系列方法。
畫(huà)出自身不理解的詞，和自身認為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導。重點(diǎn)指導學(xué)困生。
出示帶生字的詞，開(kāi)火車(chē)讀。
例如：漆黑、花冠
分小節朗讀兒歌，讀準字音。
同學(xué)分小節朗讀兒歌，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后同學(xué)互評。
三、創(chuàng )設情境，以境生情
投影出示：課文中的圖
1、你看到了什么？課文里是怎樣說(shuō)的？同位互相讀一讀。
在每一小節里有沒(méi)有不理解的詞？提出來(lái)。
2、課文中的“你”、“俺”、“他”指誰(shuí)呢？
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
三、再現情境，讀中感悟，體味語(yǔ)言美
拓展延伸。
讀了詩(shī)歌，你還想到了什么？
四、實(shí)踐作業(yè)設計：
回家讀兒歌、并且要背過(guò)，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
五、總結。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)觀(guān)察到的幾樣事物，推測出屋外下著(zhù)大雪，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。
3、培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，接受傳統文化的滋養。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì )到詩(shī)人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛(ài)。往往生活中的一次小小的體驗，就會(huì )觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩(shī)就在筆下誕生了。今天我們就來(lái)學(xué)習一首清新的、雅致的小詩(shī)，題目叫《夜雪》。(板書(shū)詩(shī)文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩(shī)一定要吟，(板書(shū)：吟)請同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩(shī)文
1、有沒(méi)有不認識的字?怎么辦?(相機解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無(wú)聲的老師”請教，或向老師、同學(xué)、家長(cháng)請教，要能“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復朗讀)
�、僦该簧首x，評價(jià)：好的，你把古詩(shī)讀正確了。
�、谠僦该首x，評價(jià)：不錯，你把古詩(shī)讀通順了。
�、壅l(shuí)能學(xué)著(zhù)他的樣子再來(lái)讀一讀，(點(diǎn)評學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現并評價(jià)：老師發(fā)現這位同學(xué)在聽(tīng)同學(xué)朗讀時(shí)，神情專(zhuān)注，一邊聽(tīng)，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì )學(xué)習。)
�、苷l(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(再指名朗讀，評價(jià)：好習慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問(wèn)：你吟后有什么感覺(jué)?
�、萑绻麕е�(zhù)自己的一些體會(huì )來(lái)讀，老師相信你會(huì )讀得更棒!
誰(shuí)也愿意來(lái)試試?再讓一些學(xué)生吟詩(shī)，談感受。適時(shí)點(diǎn)評。
點(diǎn)評語(yǔ)如：你不但說(shuō)出了自己的體會(huì )，而且在讀詩(shī)時(shí)帶著(zhù)表情，真不錯!
同學(xué)們，我們在學(xué)古詩(shī)時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書(shū)：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì )學(xué)習。
�、咦约河眯淖x讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩(shī)
三、細讀古詩(shī)
古詩(shī)光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導學(xué)生說(shuō)怎么學(xué)古詩(shī))
對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書(shū)：解意)
A第一環(huán)節：整體感知
1、把自己當作詩(shī)人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的.意思?(輕輕地讀，然后細細地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對不對等會(huì )再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。
3、聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對這首詩(shī)是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這四行詩(shī)句。
4、這首詩(shī)大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手，我來(lái)看看。不一定要讀得很準確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好?如果你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節：細讀深究
6、第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人在哪里?他干什么?從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據。他在哪里，說(shuō)準確了。
7、學(xué)生交流，引導說(shuō)話(huà)。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩(shī)人很驚訝地發(fā)現蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題如果你讀得懂，你會(huì )發(fā)現詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，明白了嗎?)
8、第二個(gè)問(wèn)題。詩(shī)人既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來(lái)的�！�)要點(diǎn)如下
�、倮蠋熓种浮耙�(jiàn)”，這雪映照在窗戶(hù)上，看到這窗戶(hù)是亮的。所以這里是什么字啊?“見(jiàn)”，看到了對嗎?他通過(guò)視覺(jué)發(fā)現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書(shū)：視覺(jué))
�、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽(tīng)覺(jué)。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著(zhù)才會(huì )斷�，F在應該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì )把竹子壓斷的。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))好，現在能發(fā)現的同學(xué)是會(huì )讀書(shū)的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì ))
�、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊�，這是觸覺(jué)。(板書(shū)：觸覺(jué))
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�(lái)，這是詩(shī)人的判斷，是一種知覺(jué)。(板書(shū)：知覺(jué))
10、小結并齊讀古詩(shī)：
你看，每一行詩(shī)中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習表達方式
問(wèn)：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫(xiě)?他是怎么寫(xiě)的?和我們一般人寫(xiě)的雪有沒(méi)有不同?
這叫側面描寫(xiě)，(板書(shū)：側面描寫(xiě))就是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己的觸覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)出外面下的是一場(chǎng)雪。
13、再次齊讀古詩(shī)。
14、問(wèn)題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎?
15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫(huà)下列字)
�、佟坝牎�
�、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯�(hù)上?(應該是白茫茫一片，才會(huì )明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會(huì )雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。
�、堋皶r(shí)”折斷一根竹子嗎?可見(jiàn)是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結：好，剛才我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說(shuō)古詩(shī)當中每一個(gè)字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營(yíng)造一種意境�，F在我們再來(lái)讀這首詩(shī)，注意把這些圈出來(lái)的字體會(huì )一下，你的朗讀感覺(jué)就會(huì )不一樣。好，大家自己練習讀一讀。
四、再讀悟境
過(guò)渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書(shū)：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩(shī)呈現的意境、詩(shī)人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來(lái)概括夜雪給你的感覺(jué)?
�、僦该麑W(xué)生交流：先交流感覺(jué)再讀詩(shī)，讀出自己交流的感覺(jué)。(2-3名)
�、谠僦该麑W(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺(jué)。
(板書(shū)：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩(shī)人很厲害，短短的20字的小詩(shī)，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì )，齊讀古詩(shī)。(依學(xué)生回答的感覺(jué)指導朗讀)
4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著(zhù)枕頭，身蓋著(zhù)被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶(hù)亮起來(lái)了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來(lái)吟誦一下，好嗎?不看這首詩(shī)，“夜雪”——把自己作為詩(shī)人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩(shī)
你還想做什么?(了解詩(shī)人，積累古詩(shī))
1、猜猜這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?提示：是唐代的一位著(zhù)名詩(shī)人?他的詩(shī)通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書(shū)：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得還可以做什么?(板書(shū)：積累)主要指“背”和“寫(xiě)”。
會(huì )背嗎?(看好詩(shī)文，再次齊背一遍)
會(huì )寫(xiě)嗎?(學(xué)生打開(kāi)自備本，書(shū)寫(xiě))
3、教師巡視指導
寫(xiě)完了要檢查，這是一個(gè)好習慣。
4、再依自己所默寫(xiě)的古詩(shī)齊讀。
六、總結延伸，布置作業(yè)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法
如果讓你學(xué)習《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習呢?
2、作業(yè)
�、僭僮x白居易的詩(shī)，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
�、趯W(xué)習詩(shī)人的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的雪，到時(shí)我們再交流。
語(yǔ)文教案 篇4
知識目標：根據注釋和工具書(shū)理解課文內容。
能力目標：能復述文中的故事。
情感目標： 懂得“天才出于勤奮”的道理
教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)字詞理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)： 明白文中所闡明的道理
教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，教師為主導。采用自主、合作、探究的合作方式。
一、 導入新課
同學(xué)們，老師這里有一些非常珍貴的種子，這些種子能夠開(kāi)出世界上最美麗的花，結出世界上最甜蜜的`果實(shí)。今天老師將會(huì )送給每位同學(xué)一顆，請大家談?wù)勀銈兊玫剿鬁蕚湓趺醋瞿兀?/p>
··· ···
同學(xué)們說(shuō)的都很精彩，老師很高興打架能有這樣的認識，說(shuō)得這么好！今天，老師還將帶大家去看另外一顆關(guān)于“種子”的故事，那顆種子名叫“方仲永”，我們看看他的故事能否給我們一些啟示呢？（板書(shū)：傷仲永）
二、介紹作者
1上節課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹，下面我來(lái)找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�。ㄍ醢彩罕彼沃�(zhù)名的政治家，思想家、文學(xué)家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩(shī)箋注》。
2、我們以前學(xué)過(guò)他寫(xiě)的哪些詩(shī)？回憶背誦 《泊船瓜洲》、《梅花》、《書(shū)湖陰先生壁》等。希望同學(xué)們以后可以多看一些好文章，詩(shī)歌，遇到自己喜歡的片段不妨背下來(lái)，久而久之，我們的文學(xué)素養就會(huì )提高！
三、誦讀練習
1、教師范讀課文。請同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀課文，注意斷句，遇到自己不認識的字可以及時(shí)注音。
2、學(xué)生自讀課文。請同學(xué)們自由讀兩遍課文，要求讀通句子。
3、學(xué)生展示朗讀。
4、學(xué)生評價(jià)。
5、教師點(diǎn)撥（本文的朗讀應帶著(zhù)惋惜、哀傷的語(yǔ)調去讀。）
四、整體感知課文內容（請同學(xué)們小組合作學(xué)習）
1、對照注釋和工具書(shū)翻譯課文內容，寫(xiě)在紙上。
2、在理解課文的基礎上復述課文中的故事。
3、問(wèn)題討論：①、方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？課文中的那些詞或句子表現了這些階段的特點(diǎn)？
童年時(shí)期：天資聰明 “忽” “即” “立”
少年時(shí)期：才能衰退，大不如前。 “不能稱(chēng)前時(shí)之聞”
青年時(shí)期：已經(jīng)和平常人一樣。 “泯然眾人矣”〕
4、重點(diǎn)字詞
之：｛“忽啼求之 ”“借旁近與之” “余聞之也久 ” “不能稱(chēng)前時(shí)之聞”“卒之為眾人”｝
于：“｛環(huán)謁于邑人” “于舅家見(jiàn)之” “賢于材人遠矣” “受于人者不至”｝
5、詞類(lèi)活用
�、僖厝似嬷�，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
奇：對……感到驚奇
賓客：以賓客之禮相待，把……當做賓客
�、诟咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
利：認為……有利可圖，把……看作有利可圖
�。ㄎ覀冏x書(shū)就要學(xué)會(huì )舉一反三。學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決未知的知識，只有這樣，才能真正地把知識轉化為自己的能力。）
�、�、最后一段的議論講了什么道理？（天才出于勤奮）
�。ū瘎“�！由一個(gè)天才淪為常人，不能不說(shuō)是一個(gè)悲劇，那么造成這個(gè)悲劇的原因是什么呢？）
�、�、造成悲劇的根本原因：“不使學(xué)” “父利其然也”
五、問(wèn)題探討
1、本文為什么詳寫(xiě)方仲永才能出露時(shí)的情形？
2、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
3、“受之天”與“受之人“的關(guān)系？
學(xué)生通過(guò)討論，師生共同總結出問(wèn)題答案。
�。ㄎ覀冏x書(shū)就要善于動(dòng)腦，學(xué)會(huì )歸類(lèi)總結，只要同學(xué)們能做學(xué)習的有心人，所有的難題都會(huì )迎刃而解。）
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、會(huì )本課七個(gè)生字和新詞。會(huì )用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)句子。
2、正確觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)生活。
3、按課文語(yǔ)句畫(huà)一張“我們學(xué)�！笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會(huì )背誦和默寫(xiě)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞，用生字詞說(shuō)寫(xiě)句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，畫(huà)示意圖。
四、教學(xué)用具：詞卡 掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)生預習方法。
1、用圓圈劃出生字。
2、打指語(yǔ)練讀拼音。
3、查手語(yǔ)詞匯手冊。
4、用橫線(xiàn)劃出詞語(yǔ)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)一遍。
6、朗讀課文五遍。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、出示生字表，指名打手語(yǔ)朗讀，教師正音。
2、師板書(shū)生字，生書(shū)空。
3、用生字組兩個(gè)詞，（書(shū)上一個(gè)，補充一個(gè)），記在書(shū)上。
潔（整潔）（潔白）
樓（教學(xué)樓）（宿舍樓）
闊（寬闊）（開(kāi)闊）
最（最后面）（最大）
許（許多）（也許）
像（好像）（圖像）
愉（愉快）（愉樂(lè )）
4、練讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
整潔：整齊、干凈。舉例教室、作業(yè)本，對比整潔和不整潔理解詞義。
教學(xué)樓：聯(lián)系實(shí)際建筑理解。
寬闊：對比操場(chǎng)和教室，以及夸張手語(yǔ)動(dòng)作理解詞義。
最：觀(guān)察誰(shuí)最高最矮理解。
許多、愉快：聯(lián)系實(shí)際，指圖造句理解。
5、學(xué)生提出自己不懂的詞，教師解釋。
三、布置作業(yè)。
1、拼音本：生字3遍，詞語(yǔ)1遍。
2、方格本：課文1遍。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
整潔 潔白 教學(xué)樓 宿舍樓 寬闊 開(kāi)闊 最后面 最大 許多 也許 好像 圖像 愉快 愉樂(lè )
二、自讀課文，填空。
�。� ）的學(xué)校 走進(jìn)（ ） （ ）的大花壇
一個(gè)（ ） （ ）的教學(xué)樓 穿過(guò)（ ）
�。� ）的操場(chǎng) 一片（ ） 一排（ ）
�。� ）的花園 許多（ ） 學(xué)習得（ ）
生活得（ ）
三、講讀課文，理解詞句的意思。
1、我們的學(xué)校：看圖，提問(wèn)：這是什么？這是誰(shuí)的什么？
2、走進(jìn)校門(mén)：先看演示說(shuō)句子“老師走進(jìn)教室”理解走進(jìn)的意思，然后在圖上找出校門(mén)，在圖上打手語(yǔ)演示說(shuō)句子理解。
3、一個(gè)美麗的'大花壇：在圖上找出花壇，想象花壇里有什么花，有什么顏色的花，提問(wèn)：大花壇怎么樣?
4、整潔明亮的教學(xué)樓：舉出正反例分別理解整潔的教學(xué)樓和明亮的教學(xué)樓。
5、穿過(guò)教學(xué)樓：在圖上用手語(yǔ)打出行走路線(xiàn)和看課件理解詞義。
6、一片寬闊的操場(chǎng)：看圖，一片怎樣的操場(chǎng)。
7、一排宿舍樓：看圖理解。
8、許多樹(shù)木花草：看圖理解。
9、學(xué)習生活得很愉快：看圖聯(lián)系實(shí)際理解。
四、熟讀課文，找出不懂的詞句，老師答疑。
五、作業(yè)：
1、練習背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
二、精讀課文，理解課文內容。
1、我們的學(xué)校是什么樣子的？先寫(xiě)什么？（校門(mén)）
2、校門(mén)后面是什么？（大花壇）大花壇怎么樣？
3、大花壇后面是什么？（教學(xué)樓）教學(xué)樓怎么樣？
4、教學(xué)樓前面有什么？（大花壇）教學(xué)樓后面有什么？（操場(chǎng)）操場(chǎng)怎么樣？
5、操場(chǎng)后面有什么？（宿舍樓）還有什么？（食堂）食堂在宿舍樓的哪里？（旁邊）宿舍樓后面還有什么嗎？（沒(méi)有）宿舍樓在最后面。
6、板書(shū)關(guān)鍵詞，學(xué)生按照提綱復述第一自然段。
走進(jìn)校門(mén) 大花壇后面 穿過(guò)教學(xué)樓 操場(chǎng) 最后面 宿舍樓旁邊 食堂。
7、學(xué)生看圖復述第一自然段。
8、我們?yōu)槭裁磳W(xué)習，生活得很愉快？（花園）
9、背誦第二自然段。
三．認識自然段，分析課文結構，學(xué)習概括主要意思。
1、自然段概念（開(kāi)頭空兩個(gè)字）
2、給課文劃分兩個(gè)自然段，用數字在書(shū)上標出。
3，課文第二自然段有幾句話(huà)？說(shuō)寫(xiě)每句話(huà)的主要意思。重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生回答問(wèn)題的方法。
四．作業(yè)。
1、背誦默寫(xiě)課文。
2、課后練習P2、2、3、4、5、
第四課時(shí)
一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。
二、默寫(xiě)課文。
三、講評課后練習
1、拼音練習。
l—ou→lou x—ü→xu
h—ou→hou x—üe→xue
指名學(xué)生拼讀音節。
2、讀音節，打指語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài
�。� ） （ ） （ ） （ ）
(1)領(lǐng)學(xué)生讀音節，打指語(yǔ)。
(2)要求學(xué)生在書(shū)上完成，統一批改。
3、讀一讀，把能搭配的詞語(yǔ)涌現連起來(lái)。
美麗的 操場(chǎng)
寬闊的 花壇
整潔的 教學(xué)樓
�。�1）要求學(xué)生在書(shū)上完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞組的意思。
�。�3）老師講解糾正。
4、照樣子，把括號里的詞語(yǔ)加到句子中去。
(1)講解題目要求：把括號種的詞語(yǔ)夾到句子中去。
(2)講解例句：
旁邊是食堂 （宿舍樓 的）
宿舍樓的旁邊是食堂。
(3)出示習題：
后面是教學(xué)樓 （整潔明亮 大花壇）
學(xué)校里像個(gè)花園 （花草樹(shù)木 美麗的 許多 種了）
�。�4）指導學(xué)生做習題。
�。�5）讀句子。
5、課文第二自然段有幾句話(huà)？說(shuō)、寫(xiě)每句話(huà)的主要意思。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：第二自然段有幾句話(huà)？
�。�2）指名學(xué)生講講每句話(huà)的意思。
�。�3）讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)句子意思。
四、講評一課一練。
1、把句子補充完整。
2、根據課文意思，把下列句子排成通順的一段話(huà)。
�。ㄖ攸c(diǎn)講解這種類(lèi)型題目怎樣做）
五、作業(yè)
1、課后練習P2、2、3、4、5（語(yǔ)文作業(yè)本）
2、一課一練
3、預習第二課
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