大江保衛戰教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的大江保衛戰教案范文，歡迎大家分享。
大江保衛戰教案范文1
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)
1、多媒體.課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書(shū)
大堤搶險（面）英雄
大江保衛戰鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）銘記
五、作業(yè)設計、安排
課內抄寫(xiě)詞語(yǔ)造句摘抄排比句，體會(huì )句子談?wù)勀銓W(xué)習課文的收獲
課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛戰
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災情危急的詞語(yǔ)、標點(diǎn)，讀一讀并體會(huì )。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導朗讀，體會(huì )子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
�。�2）交流概括。大堤搶險
�。�3）板書(shū)小標題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習事跡之一：大堤搶險
�。�1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰士們是怎樣想的。
�、俳涣魉�(huà)的句子
�、谥鹁浣涣�、體會(huì )、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的`堤壩下出現了。（體會(huì )到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰士們搶險的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì )戰士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
�。�4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、學(xué)習事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）準備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
�。�4）體會(huì )“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話(huà)。
�。�7）齊讀第四節。
4、學(xué)習事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
�。�1）輕聲讀第五節，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
�。�2）體會(huì )了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�4）齊讀這一節。銘記
5、總結，引讀第六節，板書(shū)↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
大江保衛戰教案范文2
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習生字新詞，會(huì )用驚心動(dòng)魄造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側面體會(huì )人民子弟兵的英雄本色。
課前準備：
1、歌曲《為了誰(shuí)》
2、收集抗洪搶險的有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過(guò)朗讀短句訓練，感受長(cháng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，揭示課題
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景
2、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞
�。�1）字詞：兼 嶙 峋 虐 墜 爍
�。�2）詞義：
a、日夜兼程
b、驚心動(dòng)魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段，理清脈絡(luò )
第一段（1）長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（250）部隊官兵在與惡浪的決戰中表現神勇，涌現出了許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫(xiě)了幾層意思？（災情危急，奔赴戰場(chǎng)）
3、畫(huà)出反映災情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么？并指導朗讀。
�。�1）連用！醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬(wàn)火急。
�。�2）短句、詞組等形式渲染了緊張的.氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
�。�3）朗讀時(shí)聲調要高亢，語(yǔ)速要加快。
5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、肩：月的首筆為豎，而不是撇。
2、嶙：右下部不是牛
3、墜：上部的人要寫(xiě)得開(kāi)些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有驚心動(dòng)魄和閃爍的句子，并各造一句話(huà)。
大江保衛戰教案范文3
教材分析
《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(cháng)江特大洪水進(jìn)行頑強戰斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解日夜兼程、鏖戰等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
(上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低)
1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽(tīng)懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛戰(出示課題)
3、通過(guò)預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應鼓勵學(xué)生多積累。]
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請大家再讀讀這段話(huà)，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎?試一試
指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀(guān)眾播送長(cháng)江險情呢?指名再讀(先跟觀(guān)眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀：
(1)是呀，災情就是(命令)。災區就是(戰場(chǎng))
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
讀準：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)
(3)指導讀：子弟兵為了戰勝洪水，保衛長(cháng)江，他們日夜兼程，讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛戰)
(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛戰中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)
看了錄象，你最想說(shuō)什么?
[教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了與教學(xué)內容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話(huà)匣子打開(kāi)了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?
(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì )一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )人與人之間的交往，增強合作意識。]
(3)全班交流
[通過(guò)班內交流，使他們共享學(xué)習成果，讓他們在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習中達到學(xué)習目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì )出些什么?(戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因為他們心中只有一個(gè)念頭
你能讀好這句話(huà)嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂(lè )觀(guān)的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤，官兵們
這場(chǎng)激烈地戰斗就叫鏖戰(出示、讀準)
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話(huà)聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的'暴雨，大暴雨撕咬著(zhù)千里江堤(引導學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么?
面對肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著(zhù)唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養]
教學(xué)點(diǎn)評
語(yǔ)文學(xué)習帶有很大的主觀(guān)性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗，在讀書(shū)中感受、體會(huì )、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿(mǎn)足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價(jià)教師的講解、答復，這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力，也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。
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