大江保衛戰教案合集7篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的大江保衛戰教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大江保衛戰教案 篇1
1、他善于運用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，例如在學(xué)習解放軍官兵搶險那一部分時(shí)，教師引導學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來(lái)談體會(huì )。
2、他較好地做到了讓語(yǔ)文走向生活，走向運用。例如在感受黃曉文勇敢堅強，奮不顧身時(shí)，他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來(lái)體會(huì ).
3、他在每個(gè)環(huán)節都重視對學(xué)生的朗讀指導和朗讀訓練，善于用不同的方式來(lái)激勵學(xué)生朗讀的興趣，有時(shí)讓學(xué)生代作者來(lái)告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎勵的形式來(lái)激勵學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺(jué)得教師在課上始終注重激勵性的評價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后，沒(méi)有象其他老師一樣說(shuō)“讀的很好”，而是說(shuō)“好的朗讀是代作者說(shuō)話(huà)!”，“聽(tīng)了你的'朗讀，我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰士!”……第三，我覺(jué)得教師的嗓音很好,他在最后設計了一首歌曲<為了誰(shuí)>并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺(jué)得教師在課堂上還注重了讀寫(xiě)結合�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊記，在感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的感受。
聽(tīng)完課我深深地感受到作為教師，自身的綜合素養很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠的。從現在起，我要認真學(xué)習教育新理念，隨時(shí)注意搜集激勵性評價(jià)語(yǔ)言，時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素，讓語(yǔ)文與生活“共舞”!不斷提高自身素養，用自己的素養培養學(xué)生的素養，使自己的課堂能平淡而扎實(shí).
大江保衛戰教案 篇2
第三課時(shí)
課時(shí)目標：1、概述全文的內容。
2、學(xué)會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習第三段
1、齊讀。
2、這段話(huà)在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的'內容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1以“當長(cháng)江大堤遇險時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話(huà)。
2、1998年洪澇災害后，許多人失去了家園。當時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍
2、寫(xiě)一讀后感。
3、收集抗洪救災中的故事，在班會(huì )上講聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
大堤搶險（面）英勇
8大江保衛戰鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：
大江保衛戰教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習生字新詞，會(huì )用驚心動(dòng)魄造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側面體會(huì )人民子弟兵的'英雄本色。
課前準備：
1、歌曲《為了誰(shuí)》
2、收集抗洪搶險的有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過(guò)朗讀短句訓練，感受長(cháng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，揭示課題
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景
2、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞
�。�1）字詞：兼 嶙 峋 虐 墜 爍
�。�2）詞義：
a、日夜兼程
b、驚心動(dòng)魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段，理清脈絡(luò )
第一段（1）長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（250）部隊官兵在與惡浪的決戰中表現神勇，涌現出了許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫(xiě)了幾層意思？（災情危急，奔赴戰場(chǎng)）
3、畫(huà)出反映災情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么？并指導朗讀。
�。�1）連用！醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬(wàn)火急。
�。�2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
�。�3）朗讀時(shí)聲調要高亢，語(yǔ)速要加快。
5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、肩：月的首筆為豎，而不是撇。
2、嶙：右下部不是牛
3、墜：上部的人要寫(xiě)得開(kāi)些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有驚心動(dòng)魄和閃爍的句子，并各造一句話(huà)。
大江保衛戰教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書(shū)
大堤搶險（面）
英雄
大江保衛戰
鐵漢本色（點(diǎn)）
↓
勇救群眾（面）
銘記
五、作業(yè)設計、安排
課內
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
造句
摘抄排比句，體會(huì )句子
談?wù)勀銓W(xué)習課文的收獲
課外
有感情地朗讀課文
背誦課文第五節
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的.課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛戰
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災情危急的詞語(yǔ)、標點(diǎn)，讀一讀并體會(huì )。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導朗讀，體會(huì )子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
�。�2）交流概括。
大堤搶險
�。�3）板書(shū)小標題
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習事跡之一：大堤搶險
�。�1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰士們是怎樣想的。
�、俳涣魉�(huà)的句子
�、谥鹁浣涣�、體會(huì )、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會(huì )到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰士們搶險的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì )戰士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
�。�4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、學(xué)習事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）準備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
�。�4）體會(huì )“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話(huà)。
�。�7）齊讀第四節。
4、學(xué)習事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
�。�1）輕聲讀第五節，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
�。�2）體會(huì )了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�4）齊讀這一節。
銘記
5、總結，引讀第六節，板書(shū)
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
大江保衛戰教案 篇5
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．精讀課文，感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無(wú)畏的獻身精神。
3．拓展遷移，提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)富有典型意義的材料，敘議結合，以情動(dòng)人，從不同側面體會(huì )人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì )課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點(diǎn)：從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境導入
1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂(lè )）教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書(shū)：通過(guò)上節課的學(xué)習，還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛戰的？
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┏醪礁惺堋板P錚鐵漢”。
1．在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見(jiàn)硝煙的戰斗中，我們的人民子弟兵保衛大提，救護群眾，與肆虐的洪水展開(kāi)了生死搏斗。如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍，你會(huì )用文中的哪個(gè)詞呢？學(xué)生快速默讀課文，找一找。
2．組織交流。出示第三自然段。板書(shū)：錚錚鐵漢。理解詞語(yǔ)，朗讀句子。
提問(wèn)：那么，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？
�。ǘ颈４筇帷�
學(xué)生默讀課文的第2～4段，思考圈畫(huà)。
1．組織交流，以學(xué)定教。
【一聲令下】
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）隨機點(diǎn)出“一聲令下：上！” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上，你讀出了什么？
�。�3）指導朗讀。
過(guò)渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？
【一個(gè)念頭】
�。�1）你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的？
�。�2）抓住 “全然不顧”，指導體會(huì )。
�。�3）抓住“一個(gè)念頭” ，反復指導朗讀。
【一道人墻】
�。�1）抓住“一道人墻” ，這是一道怎樣的墻？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么？
�。�2）讓我們再來(lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
�。�3）小結：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們全然不顧。此時(shí)，你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們？
【一副對聯(lián)】
除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們，還有一副對聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的.大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。出示對聯(lián)。讀了這幅對聯(lián)，你體會(huì )到了什么？指導體會(huì )，指導朗讀。
2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰斗中，涌現了許多英雄的事跡，解放軍某部連長(cháng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。
�。�1）自由讀讀這段話(huà)，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？
�。�2）組織交流。指導朗讀體會(huì )。
3. 寫(xiě)法指導。
�。ㄈ揪热罕姟�
過(guò)渡：剛才我們在保大堤的過(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那么在救群眾時(shí)，哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的？
出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀，圈圈畫(huà)畫(huà)。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機出示語(yǔ)句，指導體會(huì )與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿�！�
�。�1）你特別是從哪里體會(huì )到的？
�。�2）指導體會(huì )三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。
�。�3）指導有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
�。�1） 從這里你又體會(huì )到什么呢？
抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì )危險到極點(diǎn)，而后得到解救。
�。�2）抓省略號引導體會(huì )。播放錄像。
▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星�！�
�。�1）從四個(gè)“哪里”你體會(huì )到了什么？
�。�2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運用了借代的手法。
�。�3）學(xué)到這里，讀著(zhù)這些感人的語(yǔ)句，你想到了些什么詞語(yǔ)？
小結，指導朗讀。
三、總結課文，課外延伸，寫(xiě)話(huà)練習
播放圖片，引導觀(guān)察，學(xué)生片段練習。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
保大堤
大江保衛戰—— 錚錚鐵漢
救群眾
大江保衛戰教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課外延伸作業(yè) ，培養學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標：通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生
命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教具準備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰(shuí)》
教學(xué)過(guò)程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤，在
這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。（板書(shū)：大江保衛戰）
二、自主合作，小組探究
1、在這場(chǎng)激烈的'戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著(zhù)重描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準確而簡(jiǎn)煉
的語(yǔ)言概括出來(lái)。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習。
各小組根據組員的喜好選擇學(xué)習任務(wù)，組長(cháng)做好分工學(xué)習，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出令你最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習成果。
★“官兵們肩扛著(zhù)沉重的沙包，在泥土中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧
，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話(huà)體現了什么？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
根據學(xué)生回答相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實(shí)況，再現畫(huà)面。
2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè )中師激情談話(huà)：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說(shuō)些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動(dòng)人故事或圖片，在班級讀書(shū)交流會(huì )中交流。
大江保衛戰教案 篇7
教材分析
《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(cháng)江特大洪水進(jìn)行頑強戰斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解日夜兼程、鏖戰等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
(上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低)
1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽(tīng)懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛戰(出示課題)
3、通過(guò)預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應鼓勵學(xué)生多積累。]
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請大家再讀讀這段話(huà)，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎?試一試
指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀(guān)眾播送長(cháng)江險情呢?指名再讀(先跟觀(guān)眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀：
(1)是呀，災情就是(命令)。災區就是(戰場(chǎng))
出示：在這萬(wàn)分危急的`關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
讀準：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)
(3)指導讀：子弟兵為了戰勝洪水，保衛長(cháng)江，他們日夜兼程，讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛戰)
(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛戰中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)
看了錄象，你最想說(shuō)什么?
[教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了與教學(xué)內容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話(huà)匣子打開(kāi)了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?
(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì )一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )人與人之間的交往，增強合作意識。]
(3)全班交流
[通過(guò)班內交流，使他們共享學(xué)習成果，讓他們在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習中達到學(xué)習目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì )出些什么?(戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因為他們心中只有一個(gè)念頭
你能讀好這句話(huà)嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂(lè )觀(guān)的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤，官兵們
這場(chǎng)激烈地戰斗就叫鏖戰(出示、讀準)
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話(huà)聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著(zhù)千里江堤(引導學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么?
面對肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著(zhù)唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養]
教學(xué)點(diǎn)評
語(yǔ)文學(xué)習帶有很大的主觀(guān)性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗，在讀書(shū)中感受、體會(huì )、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿(mǎn)足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價(jià)教師的講解、答復，這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力，也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。
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