語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材簡(jiǎn)解】
《觀(guān)書(shū)有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩(shī)。這首詩(shī)借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書(shū)，時(shí)時(shí)補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書(shū)感受。
【目標預設】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。
3、了解說(shuō)理詩(shī)，知道這首詩(shī)蘊含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識的重要性。
4、培養獨立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩(shī)文字和意境美。
難點(diǎn)：理解古詩(shī)內容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的'特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀名句 初識作者。
1、這節課我們繼續學(xué)習《古詩(shī)兩首》，首先請同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們�！境鍪尽�
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
活到老，學(xué)到老。
讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。
讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。
2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎？它們都是關(guān)于讀書(shū)的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心�！君R讀】
3、知道這些耳熟能詳的名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（朱熹）【板書(shū)，強調熹的寫(xiě)法】
內容概括：這篇介紹了關(guān)于觀(guān)書(shū)有感,蘇教版六年級語(yǔ)文觀(guān)書(shū)有感教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;
2、學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性
2、培養學(xué)生“細致觀(guān)察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導：
精讀、摘錄
教學(xué)工具：
多媒體、錄音機
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng )景導入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè )，看投影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的.筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習目標)。
一、師生共賞：
1、師生同讀
(配樂(lè )配畫(huà))師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)
喜歡的詞語(yǔ)
�、拍勰鄣�、綠綠的、
�、仆低档�、鉆
理由：
�、艑�(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)
�、茖�(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識的、無(wú)情感的小草似乎有了意識。
3、師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
語(yǔ)文教案 篇3
【設計理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差，4《秋天》。本課設計時(shí)注意到這些，采用多媒體現代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習任務(wù)。
【設計特色】
教師教，重在"引導"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、畫(huà)面激趣談話(huà)導入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節呢？
�。▽W(xué)生根據畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的.小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè )朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《4《秋天》》。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習興趣濃了，學(xué)習積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì )到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng )設情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè )、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內容。
[機械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng )設有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
4《秋天》
語(yǔ)文教案 篇4
一、交流展示，引入教學(xué)
1. 交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：小朋友，有誰(shuí)在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎？（交流）
師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對子，說(shuō)得很好，通過(guò)今天的學(xué)習以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子�，F在呀，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)）
看來(lái)，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節課，老師將帶著(zhù)同學(xué)們學(xué)習更多的對子，了解更多關(guān)于對子的知識，好不好？
二、熟讀課文，認識生字
1 ．初讀對子，感知生字。
�。�1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
�。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c(diǎn)撥指導，要特別關(guān)注學(xué)習困難的.學(xué)生）。
�。�2）同學(xué)們讀得很認真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�3）誰(shuí)來(lái)評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
�。�4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好�，F在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）
2、課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件），同學(xué)們還認識它們嗎？
�。�1）生自由讀、小老師帶讀。
�。�2）我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請同學(xué)們觀(guān)察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪旧挚ǎ�。
�。�3）同學(xué)們想的辦法非常好，有些字還可以組成對子（組詞）來(lái)記住它。如記“恨”－字，可以通過(guò)組“愛(ài)對恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對富”來(lái)記……
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟積累
l ．引導學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內容。（出示課件）
�。�1）現在同學(xué)們讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)，哪些應該恨？哪些是真誠的，哪些是虛假的？……
生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或學(xué)生示范讀……，總之要讀出感情來(lái)，讀出節奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據學(xué)生的實(shí)際理解，適當點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)！
�。�2）現在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會(huì )：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀（側重于引導學(xué)生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解）！
2 ．簡(jiǎn)要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
�。�1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。同學(xué)們想不想知道什么是對子？
對子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）
�。�2）同學(xué)們讀了今天的對子有什么發(fā)現？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察）（每組對子的兩句字數相等、每組對子的內同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì )來(lái)判斷！
3、指導學(xué)生積累對子，練習對對子。
�。�1）請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著(zhù)課文中的對子練習對幾個(gè)對子。
生讀背對子，練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
�。�2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導書(shū)寫(xiě)，引導拓展
1 ．引導觀(guān)察，把握要領(lǐng)。
師：現在老師在黑板上板書(shū)要寫(xiě)的生字，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看老師是怎么寫(xiě)的（字的特點(diǎn)）。
�。�1）“丑”字不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”… …
�。�2）“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；
�。�3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫(xiě)、評價(jià)。
3、引導拓展，增強素養
今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子！回家后，把學(xué)過(guò)的對子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。抽時(shí)間搜集一些對子或寫(xiě)一些對子，準備在班上交流，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設計思路：以我校創(chuàng )新教育策略和方法的理論為載體，培養學(xué)生在語(yǔ)文課堂中創(chuàng )新的意識，從而培養學(xué)生在課堂中獨特的學(xué)習方法，在潛移默化中培養學(xué)生的學(xué)習能力。同時(shí)閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，并創(chuàng )設情景，在隨文閱讀中識字，聯(lián)系生活學(xué)會(huì )運用生字，實(shí)現與文本高層次的對話(huà)，實(shí)現語(yǔ)文生活化，生活化語(yǔ)文的目的。
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能讀出不同的`語(yǔ)氣。
2、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，初步理解詞語(yǔ)意思，并能聯(lián)系四川地震說(shuō)出此時(shí)同學(xué)們的責任是什么。
3、引導學(xué)生體會(huì )文中的寓意，并教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注地震，關(guān)注生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音、識記字形；能讀通句子，在簡(jiǎn)單理解詞義的基礎上指導朗讀，能讀出相應的語(yǔ)氣，并教育學(xué)生做一個(gè)有責任心的人。
教學(xué)用具：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境引導發(fā)現
�。ǔ鍪菊n文第一幅畫(huà)面），請你仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現了什么？你能用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的麻雀嗎？（與眾不同）我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀，我們來(lái)學(xué)習第11單元的第二課文《與眾不同的麻雀》，（師板書(shū)課題），齊讀課題。
二、生自讀課文，明確要求：
1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎？請你自由讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、請你快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)出文章的自然段落。
3、這只麻雀怎樣的與眾不同，現在我們來(lái)當麻雀，風(fēng)從窗口刮來(lái)，麻雀們怎樣站著(zhù)，誰(shuí)愿做那只與眾不同的麻雀？他這樣站著(zhù)，你會(huì )對它說(shuō)些什么？你們這樣意見(jiàn)不一地說(shuō)個(gè)不停，用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）
三、以疑入文，隨文識字
1、麻雀們七嘴八舌地說(shuō)些什么？指名讀第一自然段。你認為面對小麻雀的做法，麻雀們會(huì )感到＿＿＿（生接答“不理解、生氣、奇怪等”）
2、師引讀：（麻雀們生氣地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
3、麻雀們感到很生氣，那只小麻雀又是怎樣回答的呢？學(xué)習“妨、礙”，妨礙是什么意思？你認為做什么事會(huì )妨礙別人？
4、師引讀：是啊，我又沒(méi)有妨礙你們，為什么要管我呢？小麻雀滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生讀小麻雀的話(huà)）
5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀，它遭到了大家的一致批評。大家是怎樣批評它的呢？自由讀一讀第三自然段。
6、大家都在批評它，文中哪個(gè)詞是批評的意思？（學(xué)習譴、責）指導書(shū)寫(xiě)“責”。你怎樣記住這個(gè)字？你認為什么樣的事應該受的譴責。這個(gè)“責”是哪個(gè)“責”，你認為在四川地震發(fā)生之后，什么是我們的責任。（師及時(shí)、教育）
7、你認為此時(shí)經(jīng)過(guò)勸說(shuō)依然和別人相反站著(zhù)的麻雀，大家會(huì )非常生氣。生氣可以換成哪個(gè)詞？（師引讀）學(xué)習“群”，它在書(shū)中是哪個(gè)詞？哪些東西可以稱(chēng)為一群？
8、面的指責，小麻雀改變了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？學(xué)習“絲、毫”，你在哪個(gè)地方見(jiàn)到過(guò)“毫”這個(gè)字。
9、男女生分角色朗讀對話(huà)，師讀旁白。
10、正在這時(shí)，一件可怕的事情發(fā)生了，你們看＿＿（出示第二幅圖）齊讀第四自然段。大花貓要干什么？請你把大花貓要來(lái)干什么，悄悄告訴給你的同桌。隨機學(xué)習“悄”（換部首識字）
11、為什么麻雀們沒(méi)有發(fā)覺(jué)？自由讀一讀四、五自然段。學(xué)習“刮”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候提醒大家注意點(diǎn)什么？
四、想象訓練，拓展思維
那只與眾不同的麻雀發(fā)現后是怎樣做的？（學(xué)習“救”，指導書(shū)寫(xiě)）假如此時(shí)你就是那只小麻雀，你的心情怎樣？（師引讀）所以小麻雀著(zhù)急大叫到：＿貓來(lái)了�。哓垇�(lái)了�。撸撸撸�
五、換位思考，落實(shí)目標
假如此時(shí)，你是那群麻雀中的一只，你還會(huì )批評、譴責這只與眾不同的麻雀嗎？你會(huì )對這只與眾不同的麻雀說(shuō)些什么？
六、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)讀字組詞
2、游戲猜字
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