認識平面圖形的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的認識平面圖形的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識平面圖形的教案1
教學(xué)內容：
認識平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應的“做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：
1、長(cháng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的'積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(cháng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì )了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個(gè)數，填在表格里。（放輕音樂(lè )）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個(gè)長(cháng)方體，在紙上度著(zhù)畫(huà)出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認識平面圖形的教案2
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級數學(xué)下冊第2、3頁(yè)的內容及相應的練習。
教學(xué)目標：
知識與技能：直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法：在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
導入：師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
【設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生非常喜歡的的童話(huà)故事情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過(guò)和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望�！�
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）
小 小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀 圖形名稱(chēng)）
2、感知平面圖形的特點(diǎn)。
小朋友們仔細觀(guān)察，我們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來(lái)交流一下吧！
不同點(diǎn) 共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來(lái)拼一拼，看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報交流。
【設計意圖：培養學(xué)生的'觀(guān)察能力、分析能力、自主學(xué)習的能力，充分展現學(xué)生自主探究的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識�！�
三、 鞏固應用，內化提高。
1、現在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
2、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
3、數一數由幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
�。� ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)
四、回顧整理、反思提升。
今天的數學(xué)課都有哪些收獲？
評價(jià)一下自己課堂上的表現。
認識平面圖形的教案3
教學(xué)內容：
認識平面圖形
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的`意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學(xué)生獨立學(xué)習、觀(guān)察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
�。�2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？ 小組討論：體與面的區別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個(gè)新朋友？（根據學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱(chēng)）這就是我們今天要認識的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報）
3. 小組學(xué)習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類(lèi)：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類(lèi)方法） 指明回答分類(lèi)方法及理由。
5. 發(fā)明設計
�。�1）請小小設計師們利用長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
�。�2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認識平面圖形的教案4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級上冊第三單元p38——p39例1、例2，p40做一做，練習八第1—3題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識以及初步的空間觀(guān)念。
3、情感目標：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識角的特征；會(huì )用尺子畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。
教具學(xué)具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動(dòng)角、圓形紙片、角操作材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了許多平面圖形，有三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形，那么你能用四根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
擺好了嗎？你們擺出了什么圖形？（正方形），如有學(xué)生說(shuō)是長(cháng)方形強調四根小棒同樣長(cháng)意味著(zhù)這個(gè)圖形的四條邊同樣長(cháng)所以只能是正方形。
現在拿走一根小棒，請你用三根小棒再擺一擺又會(huì )是什么圖形？（三角形）
接著(zhù)再拿走一根，你們看看現在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來(lái)認識角這位新朋友。（板書(shū)：角的初步認識）
二、探究體驗
1、新的一天開(kāi)始了，校園里早早地就熱鬧起來(lái)。（課件出示課本第38頁(yè)主題圖）
有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著(zhù)三角板準備上課，老爺爺在修剪樹(shù)葉，校園的早晨真熱鬧��！
在這幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友——角嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，課件閃爍出角）
同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了圖中有這么多的角！現在咱們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個(gè)物體，并標出角。）
讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱藏，出現三個(gè)不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？
3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)？
請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。
折好的同學(xué)把角舉起來(lái)，讓大家欣賞欣賞。
你是怎樣折的？（指名說(shuō)）
我們用手摸一摸找的角，有什么感覺(jué)？
�。◣熓痉睹�，學(xué)生摸，指名說(shuō)）你摸的是哪個(gè)地方？
三、課后實(shí)踐：
請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。
角的初步認識教學(xué)反思
這節課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形開(kāi)始，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢？這就是角，今天我們就來(lái)學(xué)習角的初步認識，以次導入課題。接著(zhù)讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角，摸角，從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn)，平平的叫邊，引導學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，學(xué)生觀(guān)察四個(gè)平面圖形中哪些是角，哪些不是角，說(shuō)理由，接著(zhù)用小棒做角，畫(huà)角。
整節課感覺(jué)自己比較累，是因為害怕被學(xué)生牽著(zhù)跑，擔心學(xué)生提出的問(wèn)題牽著(zhù)自己跑，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的'自主性，并且在有些教學(xué)設計中銜接不自然，例如，在脫去角的外衣后應給學(xué)生時(shí)間觀(guān)察，這方面我沒(méi)有給學(xué)生足夠時(shí)間，應該注意課堂生成直接接著(zhù)再去掉兩個(gè)角，然后讓學(xué)生觀(guān)察剩下的角，也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的，直直的，我講的時(shí)候用的是平平的這里不對。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角，但沒(méi)有注意學(xué)生的基礎，這個(gè)時(shí)候學(xué)生還沒(méi)認識到角的特點(diǎn)。讓學(xué)生找角時(shí)，我犯了一個(gè)錯誤，課桌上的不是角它們的定點(diǎn)沒(méi)有尖尖的，但我不僅說(shuō)那是角還讓它們數數目。用小棒拼角時(shí)，我沒(méi)有注意學(xué)生的自主性，沒(méi)有讓他們自己拼角，而是我說(shuō)要求他們拼，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們失去了自己探究發(fā)現角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識。
認識平面圖形的教案5
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（一年級上冊）第34—35頁(yè)，《認識平面圖形》教案。
教學(xué)目的：
1、知識目標：使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們在動(dòng)手操作等學(xué)習活動(dòng)中，體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察能力，建立空間觀(guān)念。
3、情感目標：初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，養成尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備：
實(shí)物教具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。
1、小朋友們，上節課我們已經(jīng)認識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來(lái)的物體是什么形狀的？
2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導探究。
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個(gè)長(cháng)方體，舉起來(lái)看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？
2、大家都從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當記者采訪(fǎng)幾位同學(xué)。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長(cháng)方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學(xué)數學(xué)教案《《認識平面圖形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長(cháng)方形。
〔設計意圖：《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上”。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動(dòng)地建構知識的意義。學(xué)生在課前已對長(cháng)方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調動(dòng)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習創(chuàng )設了條件�！�
4、剛才大家從物體上找到了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗“面在體上”的道理。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方體 正方體 圓 三角形）
�。ǘ┻M(jìn)一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的`這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著(zhù)圖形的邊畫(huà)出來(lái)。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來(lái)。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著(zhù)圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請組長(cháng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好�！�
�。ㄐ〗M合作，動(dòng)手操作）
〔設計意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給學(xué)生提出預定的目標和一定的要求是十分必要的，并給予適當的語(yǔ)言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖�！�
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪(fǎng)幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類(lèi)，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請求，每個(gè)小組能不能從組內的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學(xué)生“幫圖形找家”。
5、 老師看長(cháng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區分開(kāi)呢？
6、 同學(xué)們已認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）
現在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(cháng)方形的樣子，用手在空中畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，再依次畫(huà)正方形、三角形和圓。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？
�。ㄋ模┬〗Y：回想一下，這節課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
認識平面圖形的教案6
教學(xué)內容：
認識圖形
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第1課時(shí)
認識平面圖形
教學(xué)內容：
認識平面圖形
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀(guān)念
教學(xué)準備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課
1、復習立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(cháng)方體 正方體 球圓柱）
2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。]
教師小結
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
三、反饋與檢測
1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2、用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。]
3、練習一第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4、用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
[獨立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？]
小結方法。
四、拓展提高練習
取長(cháng)方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。]
觀(guān)察結果。
五、總結：今天你們學(xué)到了什么？
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
板書(shū)設計：
認識圖形（二）
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的`
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生認識立體圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀(guān)察，發(fā)現這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
認識平面圖形的教案7
教學(xué)內容:人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊(第34頁(yè))
完成相應的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標:
1,直觀(guān)認識長(cháng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng),并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.
2,在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中,培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力.
3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng )新的意識.
教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備:
1,長(cháng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組,每組準備一些長(cháng)方體,正方體,圓柱和長(cháng)方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙
教學(xué)過(guò)程:
一,創(chuàng )設情景,引入新課
1,師:同學(xué)們,早上好
上節課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說(shuō)一說(shuō).
(師實(shí)物展示)長(cháng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認識它們 請介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形
二,動(dòng)手操作,探索新知
1,觀(guān)察發(fā)現,感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(cháng).
個(gè)人匯報
課件演示——面在體上及分離過(guò)程
2,操作探究,體會(huì )"面在體上"
啟發(fā)再現
我們通過(guò)觀(guān)察知道,長(cháng)方體藏著(zhù)什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考,匯報
方法:描 印 畫(huà) 你是怎樣想到的
小結:同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.
(4)動(dòng)手操作,小組合作
下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的`方法,畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上,輪著(zhù)畫(huà).一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(cháng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結:剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長(cháng)把學(xué)具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長(cháng)方形和正方形有什么區別呢 請讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫(huà)格子.
長(cháng)格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長(cháng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(cháng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學(xué)生判斷
6,小結:同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細微不同來(lái)區別它們.
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當裁判,請一位同學(xué)當主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規則:說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規則:區別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱(chēng)
第三回合:以小組為單位,小組長(cháng)當主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)
小組長(cháng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答
2,數一數:書(shū)本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí),該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說(shuō)出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學(xué)會(huì )看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門(mén)要遵守交通規則.
4,找一找,說(shuō)一說(shuō)
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(cháng)方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么
認識平面圖形的教案8
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第97頁(yè)的“整理與反思”和98-99頁(yè)“練習與實(shí)踐”1-6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生鞏固線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，進(jìn)一步認識相互之間的聯(lián)系和區別，能畫(huà)出相應的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認識角的分類(lèi)及各類(lèi)角的特征，能比較熟練地量角和畫(huà)指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的概念。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統整理，促使知識轉化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
1、談話(huà)：同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識進(jìn)行系統復習，我們先復習“線(xiàn)和角”的有關(guān)知識。
二、復習線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
1、談話(huà)：用兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)：根據已知的兩點(diǎn)，你能畫(huà)怎樣的線(xiàn)？看看你畫(huà)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（先獨立畫(huà)線(xiàn)，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現）
名稱(chēng) 定義 特點(diǎn)
線(xiàn)段 用直尺把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線(xiàn)段。線(xiàn)段長(cháng)就是這兩點(diǎn)間的距離。 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長(cháng)
射線(xiàn) 把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)，可以得到一條射線(xiàn)。 一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限長(cháng)
直線(xiàn) 把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)，可以得到一條直線(xiàn)。 沒(méi)有端點(diǎn)
2、補充練習：
�。�1）通過(guò)紙上一點(diǎn)，能畫(huà)（ ）條直線(xiàn)；通過(guò)一張紙上兩點(diǎn)，能畫(huà)（ ）條直線(xiàn)。
�。�2）屬于射線(xiàn)的'是（ ）
A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線(xiàn) D、弧
說(shuō)明：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分。
2、完成“練習與實(shí)踐”2、3。
第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線(xiàn)”的知識加以說(shuō)明。
第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短”的知識加以說(shuō)明。
認識平面圖形的教案9
教材分析：
學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀(guān)的認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據他們各自的特征能區分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習平面圖形要比學(xué)習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過(guò)描一描、找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng )設了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等數學(xué)思考，順理成章地區分各種平面的圖形的特征，并通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分類(lèi)、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養了學(xué)生理解能力和審題的習慣。
4.通過(guò)創(chuàng )設多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。
教學(xué)策略：
在以教材為本的設計理念指導下，結合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力，本節課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng )設和操作體驗等教學(xué)方法。創(chuàng )設了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著(zhù)設計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系�？傊�，整堂課學(xué)生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣 復習鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)（梅花），小雞畫(huà)（竹葉），小鴨子畫(huà)（楓葉），小馬畫(huà)（月牙）。
2.復習學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)：長(cháng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著(zhù)手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)知識。
設計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動(dòng)物留下的.腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習內容，埋下了伏筆。
二、自主操作 體驗特征。
�。ㄒ唬┟幻�，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我摸的是長(cháng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的 當學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書(shū)平面）
設計意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。
�。ǘ� 描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì )想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上�；顒�(dòng)之前請聽(tīng)清楚老師的要求。
第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。
第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導，收集學(xué)生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形�？纯茨奈恍∨笥炎顣�(huì )聽(tīng)，最會(huì )學(xué)習。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？ 讓學(xué)生指著(zhù)立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(cháng)方體上這個(gè)長(cháng)長(cháng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的，它們都叫做平面圖形。（板書(shū)：圖形）
設計意圖：借助長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì )“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
�。ㄈ┓忠环�，體驗特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。
第一個(gè)要求：請小組長(cháng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。
第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準備各種圖形若干個(gè)）
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導，請一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組長(cháng)上來(lái)展示一下你們的成果。 小組長(cháng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎？ 引導學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)情況：我們把這些平面圖形分成了五類(lèi)，這幾個(gè)圖形是同一類(lèi)，這幾個(gè)圖形是另一類(lèi)
4.認識各種圖形的特征及名稱(chēng)。
�。�1）認識長(cháng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著(zhù)長(cháng)方形這類(lèi)圖形） 引導學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(cháng)長(cháng)的邊，兩條短短的邊。（說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結特征：說(shuō)的多好��！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(cháng)方形。（在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(cháng)方形。）
�。�2）認識正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢？（手指著(zhù)正方形這類(lèi)圖形） 引導學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(cháng)。 師小結特征：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(cháng)的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。）
�。�3）認識平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著(zhù)平行四邊形這類(lèi)圖形） 引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長(cháng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊
師進(jìn)一步引導：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結特征：你真會(huì )對比��！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形。）
�。�4）認識三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢？（手指著(zhù)三角形這類(lèi)圖形） 引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 師小結特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書(shū)：三角形）
�。�5）認識圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢？ 引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書(shū)：圓形）
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導：在長(cháng)方體上，我們能找到長(cháng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長(cháng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(cháng)方形。
小結：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類(lèi)。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、比較、概括等數學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類(lèi)，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了。
�。ㄋ模� 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
1.過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形。你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報。引導學(xué)生進(jìn)行完整的表達。如：書(shū)本的上面是長(cháng)方形
4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）
師：早上去上學(xué)，小區里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門(mén)口都能找到好多平面圖形：伸縮門(mén)上有平行四邊。
認識平面圖形的教案10
教學(xué)目標
1、借助觸覺(jué)和視覺(jué)的共同作用認識不規則四邊形、正多邊形和曲線(xiàn)圓形等幾種平面幾何圖形；
2、加大手部肌肉運動(dòng)的控制力度，發(fā)展手、眼協(xié)調能力、
A組目標：在操作嵌板配卡片的工作中，學(xué)生完成對圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線(xiàn)圓形等幾何圖形從具體到抽象的認識和理解；（A組學(xué)生）
B組目標：學(xué)生在操作嵌板配圖形框的工作中，建立直觀(guān)的圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線(xiàn)圓形等圖形概念、（B組：）
教學(xué)重點(diǎn)
1、幫助學(xué)生建立良好的'秩序感；
2、正確的操作步驟。
教學(xué)難點(diǎn)
正多邊形、四邊形、曲線(xiàn)圓形概念的建立。
教具準備
幾何圖形櫥柜、幾何圖形卡片、工作毯
教學(xué)過(guò)程
教師行為學(xué)生行為
1、導入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了一些圖形朋友，你們還記得他們嗎？教師分別出示幾何圖形櫥柜的第一到三層。
�。ㄝo助教師觀(guān)察學(xué)生的表現，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠。）
2、認識正多邊形、四邊形和曲線(xiàn)圓形
師：今天我們來(lái)認識一些新的圖形朋友，（分別出示第四層、第五層和第六層）這是正多邊形；這是四邊形；這是曲線(xiàn)圓形。
3、認識幾何圖形卡片
老師還帶來(lái)了一些幾何圖形卡片
給學(xué)生介紹：實(shí)心圖形、粗線(xiàn)條圖形、細線(xiàn)條圖形
4、現在我請一個(gè)同學(xué)和老師一起做嵌板配圖形框的工作。
邀請學(xué)生；
請何中同學(xué)拿工作毯；
讓何中同學(xué)取出第六層抽屜；提示：將第六層抽屜拉出一點(diǎn)，再用兩手握住兩邊，慢慢地把抽屜拿出來(lái)放到工作毯上。
老師坐在孩子的右邊；
老師對孩子說(shuō)：這些都是曲線(xiàn)圖形。然后分別拿起4個(gè)圓形的圓柄，按順序依次散放在工作毯上。
左手拿起第一個(gè)圓形，右手雙指觸摸邊緣，反轉過(guò)來(lái)看嵌板的底部輪廓。
憑借視覺(jué)，找出與此圓形大小相等的圖形框，嵌進(jìn)去。
問(wèn)孩子：“要不要做做看？”
教師觀(guān)察。（輔助教師觀(guān)察學(xué)生的表現，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠。）
工作結束，協(xié)助孩子將抽屜搬回木櫥，放在原來(lái)的位置。收工作毯。
5、現在請一個(gè)同學(xué)和老師一起做圖形配卡片的工作。
邀請戴琴同學(xué)；
取工作毯；
在幾何圖形櫥柜里選擇第五層抽屜。
帶學(xué)生到卡片處，介紹：這里有三種卡片，實(shí)心圖形、粗線(xiàn)條圖形、細線(xiàn)條圖形，你想選擇哪一種。
跪在工作毯上，老師在學(xué)生的右邊。
老師示范：取出圖形嵌板，不依順序放置，抽屜放在工作毯的右上方。將卡片排放在圖形嵌板的下方。
取出第一塊圖形嵌板，尋找與它相同大小的卡片，確定后將其嵌在卡片上。
問(wèn)孩子：“要不要做做看？”
教師觀(guān)察。
工作結束，將圖形嵌板放回抽屜，把卡片放回原位，工作毯放到毯架上。
�。ㄒ陨蠒r(shí)間，輔助教師觀(guān)察學(xué)生的表現，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠。）
5、個(gè)別操作。主輔教老師分組指導。并關(guān)注下面的學(xué)生。
學(xué)生集體說(shuō)：圓形、方形、三角形；
學(xué)生跟說(shuō)：這是正多邊形；
這是四邊形；
這是曲線(xiàn)圓形。
點(diǎn)B組何中同學(xué)
何中同學(xué)拿工作毯鋪在地上。
何中同學(xué)拿出第六層抽屜放到工作毯上。
孩子坐在老師的左邊。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察。
孩子點(diǎn)頭答應。
學(xué)生做按老師的示范做剩下的工作。
學(xué)生把抽屜送回木櫥。
學(xué)生收工作毯。
戴琴同學(xué)上來(lái)。
戴琴同學(xué)取工作毯鋪在地上。
戴琴同學(xué)取第五層抽屜放到工作毯上。
學(xué)生選擇卡片。
學(xué)生跪在老師的左邊。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察。
孩子點(diǎn)頭答應。
學(xué)生嘗試。
學(xué)生把所有東西歸位。
個(gè)別學(xué)生操作。
其他學(xué)生觀(guān)察。
板書(shū)設計
認識平面圖形的教案11
教學(xué)內容：教科書(shū)第34、35頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
1．使學(xué)生直觀(guān)的認識基本的平面圖形：長(cháng)方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱(chēng)，并能識別。
2．培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。
3．培養學(xué)生類(lèi)比的思想和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認識。
教學(xué)難點(diǎn)：找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。
教學(xué)準備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準備兩張白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
師：我們已經(jīng)認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來(lái)的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球學(xué)生自由回答。
教師出示三棱錐，問(wèn)：你認識這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說(shuō)一說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（學(xué)生自由說(shuō)）教師把這些物體一字排開(kāi)，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
二、認識平面圖形。
1．讓學(xué)生拿出長(cháng)方體摸一摸，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？摸的的面是什么形狀？師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，老師手上長(cháng)方體的長(cháng)方形在哪？（學(xué)生找出長(cháng)方形）
2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長(cháng)方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來(lái)，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書(shū)課題認識平面圖形）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從什么物體上找到了什么圖形？
5．師：你能想辦法把這些形狀畫(huà)到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長(cháng)方體的一個(gè)面畫(huà)出長(cháng)方形。師：你會(huì )畫(huà)嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫(huà)出并剪出長(cháng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。
6．師：請根據這些圖形的`形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的？（指名答）
7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫(huà)教師說(shuō)的形狀。
8．教師拿出大小不同的長(cháng)方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認形狀，以搶答形式進(jìn)行。
三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說(shuō)。
四、發(fā)展練習讓學(xué)生用長(cháng)方形、正方形、圓和三角形組合畫(huà)出自己喜歡的圖形，并展示出來(lái)。
五、小結
師：今天這節課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生談收獲。
認識平面圖形的教案12
教學(xué)內容：教科書(shū)第129131頁(yè)，做做中的題目。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線(xiàn)形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區別，能用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備
1．教師把教科書(shū)第129頁(yè)和第131頁(yè)的兩個(gè)表畫(huà)在小黑板上。其中第129頁(yè)的表可先不寫(xiě)表中的字，只畫(huà)出圖形：
2．按照教科書(shū)第131頁(yè)做一做第2題的要求，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
一、直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段(教師邊說(shuō)邊在黑板上從上到下板書(shū)：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段)，每人各畫(huà)一條直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。讓一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。其他學(xué)生在自己的練習本上畫(huà)，教師巡視，看學(xué)生畫(huà)圖的情況。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
教師：根據我們畫(huà)的圖形，想一想，直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直的；不同點(diǎn)：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)成如下的形式：
做教科書(shū)第129頁(yè)中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨立畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生討論結論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過(guò)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，而過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。教師還可以告訴學(xué)生，用插標桿測定直線(xiàn)的方法，就是應用了過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)的道理。
二、角
1．角的概念。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)角，請同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)角。學(xué)生獨立在練習本上畫(huà)，教師巡視，看大家一共畫(huà)出幾種角。請把不同的角畫(huà)在黑板上。
教師：同學(xué)們都會(huì )畫(huà)角了，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)角是什么樣的圖形?(從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)，組成的圖形叫做角。)接著(zhù)提問(wèn)：
角的各部分的名稱(chēng)是什么?(頂點(diǎn)和邊。)
角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。)
角的大小與所畫(huà)角的邊的長(cháng)短有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有。)
角用什么樣的符號表示?
計量角的大小單位是什么?用什么符號表示?
2．角的分類(lèi)。
教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類(lèi)?每一類(lèi)的名稱(chēng)是什么?(分成三類(lèi)：銳角、直角和鈍角。)
教師出示準備好的小黑板。提問(wèn)：
小黑板上畫(huà)的每一圖形是哪一種角，它的度數在什么范圍內?讓學(xué)生在教科書(shū)上獨立填寫(xiě)，集體訂正時(shí)，教師根據學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫(xiě)完整。
3．畫(huà)角和量角。
教師：我們還學(xué)過(guò)畫(huà)角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫(huà)一個(gè)角。量一量自己畫(huà)的角的度數是多少。
教師：如果讓我們任意畫(huà)一個(gè)角，用直尺就可以了。要畫(huà)一個(gè)指定度數的角就必須用量角器畫(huà)。讓學(xué)生做教科書(shū)第129頁(yè)下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
三、垂直和平行
1．垂直和平行的概念。
教師：在同一平面內，兩條直線(xiàn)的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)
什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相垂直?(兩條直線(xiàn)相交成直角。)
其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的什么線(xiàn)?(垂線(xiàn)。)
這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做什么?(垂足。)
什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相平行?(在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)。)
其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的什么線(xiàn)?(平行線(xiàn)。)
教師：平行線(xiàn)和垂線(xiàn)是就兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系談的，只能說(shuō)一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)或垂線(xiàn)：
教師：怎樣判斷兩條直線(xiàn)垂直或平行?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的方法，然后讓學(xué)生獨立判斷教科書(shū)第130頁(yè)做一做上面的圖形。教師巡視�？磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2．畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
教師：我們已經(jīng)會(huì )判斷兩條直線(xiàn)垂直或平行，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)或平行線(xiàn)。同學(xué)們想一想應該怎樣畫(huà)?然后讓學(xué)生獨立做教科書(shū)第130頁(yè)的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫(huà)法是否正確，對學(xué)習有困難的`學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導：
教師：什么叫做直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的距離?(從這點(diǎn)到直線(xiàn)所畫(huà)的垂線(xiàn)段的長(cháng)度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
四、三角形
1．三角形的概念。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請同學(xué)們自己畫(huà)出幾種不同的三角形。學(xué)生獨立畫(huà)．教師巡視。畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各畫(huà)的是什么三角形。
教師：大家已經(jīng)會(huì )畫(huà)三角形了，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形。)
讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱(chēng)。
教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對邊是哪一條邊?看一看自己畫(huà)的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對邊。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。
教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫(huà)出教科書(shū)第130頁(yè)下面三個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫(huà)法是否正確。集體訂正時(shí)，讓畫(huà)得好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
2．三角形的分類(lèi)。
教師：同學(xué)們剛才畫(huà)了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類(lèi)的?(兩種標準：按角分類(lèi)，按邊分類(lèi)。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類(lèi)?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類(lèi)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類(lèi)三角形的三個(gè)角各是什么角?
我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)
讓學(xué)生獨立把教科書(shū)第131頁(yè)上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種三角形的特征，教師根據學(xué)生的回答，在準備好的小黑板上把表填完整。
五、四邊形
1．四邊形的概念。
教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫(huà)個(gè)四邊形。學(xué)生獨立畫(huà)，教師巡視，
看學(xué)生畫(huà)了幾種四邊形。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們各畫(huà)的是什么四邊形。教師根據學(xué)生的回答，按照教科書(shū)第131頁(yè)中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫(huà)在黑板
接著(zhù)，指名說(shuō)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：
什么樣的圖形叫做平行四邊形?
平行四邊形有什么特點(diǎn)?
平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?
平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?
怎樣畫(huà)出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)。
其它圖形可以仿照上面的提問(wèn)進(jìn)行。還要引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形間的關(guān)系：
長(cháng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。
正方形與長(cháng)方形有什么關(guān)系?
教師根據各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
2．課堂練習：
做教科書(shū)第131頁(yè)做一做的第1題。學(xué)生獨立畫(huà)圖，教師巡視，對畫(huà)法不對的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導。
六、小結(略)
認識平面圖形的教案13
一、1、同學(xué)們，這是數學(xué)王國的小猴子給大家送數學(xué)寶貝來(lái)了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形？
4、檢測一下是不是會(huì )認人，我舉起圖形的面，你說(shuō)面的名字，（學(xué)生匯報貼在黑板上，再問(wèn)一個(gè)，并寫(xiě)上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺(jué)，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來(lái)認識一下平面圖形，板書(shū)：平面圖形的認識）
二、1、用手指著(zhù)“邊”這是什么？邊，請大家跟著(zhù)老師說(shuō)三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)，為什么會(huì )覺(jué)得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家幫他們解決，你們愿意嗎？
a、長(cháng)方形有（）條邊，（）條長(cháng)邊，（）條短邊，兩條長(cháng)邊，兩條短邊，（）個(gè)角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個(gè)角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個(gè)角。
請你們小組討論一個(gè)，哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發(fā)現有不會(huì )的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長(cháng)方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰(shuí)長(cháng)？左邊和右邊呢？
對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個(gè)正方形，再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(cháng)，正方形的`四條邊一樣長(cháng)。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書(shū)。
7、聽(tīng)聽(tīng)數學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學(xué)王國的朋友解決了問(wèn)題，他們一定會(huì )很高興的，那考考你們是不是認真觀(guān)察的孩子，請說(shuō)出哪些物體的面是長(cháng)方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來(lái)了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學(xué)習的圖形拼出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得多，我就給它獎勵，注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物，好嗎？看誰(shuí)用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學(xué)會(huì )了什么？
2、我們的生活中到處都充滿(mǎn)了數學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品，給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。
認識平面圖形的教案14
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出名稱(chēng)、能正確地分辯、直觀(guān)感知其特征）。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習活動(dòng)中，體驗面在體上。
3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第34～35頁(yè)的內容。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情景，引入新課
1．參觀(guān)圖形王國。
a.師：同學(xué)們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說(shuō)一說(shuō)。
b.師：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰(shuí)認識它們？請介紹一下。
2．揭示課題。
師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。
動(dòng)手操作，探索新知
1．觀(guān)察發(fā)現，感知面在體上。
a.觀(guān)察操作。
師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
b.引導發(fā)現。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。
2．自主探索，合作學(xué)習。
a.啟發(fā)再創(chuàng )造。
�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
�、趯W(xué)生獨立思考。
�、蹍R報交流（描、印、折、畫(huà)）。
�、芸磿�(shū)第34頁(yè)，你們想的辦法和書(shū)上的小朋友一樣嗎？
�、菪〗Y：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上的小朋友還要多，真棒！
b.動(dòng)手操作。
�、偬嵋�。
師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長(cháng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。
�、谛〗M合作。
�、蹨蕚浣涣�。
�、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法其他小組補充并給予評價(jià)。
�、菪〗Y：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。
b.分類(lèi)（滲透圖形特征的認識）。
�、賻煟含F在請各小組從組內的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
�、趯W(xué)生分類(lèi)。
�、墼u價(jià)──他們分對了嗎？
�、艹橄�。
�、葑兪�。
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
3．小結：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。
鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1．游戲1。
a.師說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)，生根據要求舉起圖形。
b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。
c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求出示相應的圖形。）
2．游戲2。
三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當小老師出題并作評價(jià)。）
3．說(shuō)出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規教育。）
4．找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習的'圖形（學(xué)生可以離開(kāi)座位去觀(guān)察、去尋找）。
a.學(xué)生觀(guān)察，尋找。
b.全班交流。
5．想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(cháng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì )給大家留什么作業(yè)？
本教材的設計遵循學(xué)生認識幾何圖形的規律：立體平面立體。學(xué)生在這之前，通過(guò)認識物體一課已初步認識了長(cháng)方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對長(cháng)方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認識。通過(guò)本節課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎上初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀(guān)察、操作、思考、再創(chuàng )造，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)生的經(jīng)驗和活動(dòng)是他們學(xué)習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過(guò)操作、實(shí)驗而獲得的。本課的教學(xué)設計，能根據數學(xué)新課標的基本理念，精心設計學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，較好地體現孔企平教授提倡的數學(xué)學(xué)習是經(jīng)驗、活動(dòng)、思考、再創(chuàng )造的特點(diǎn)。
1．創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗。這是人教版一年級實(shí)驗教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設計注意在趣上下功夫。如：在課的導入時(shí)，教師創(chuàng )設情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)圖形王國，巧妙地引導學(xué)生回顧前面學(xué)習的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng )設了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說(shuō)的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè )此不疲，興趣盎然。整個(gè)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè )中學(xué)。
2．獨立思考，有效合作
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。思考是學(xué)生學(xué)習數學(xué)認知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數學(xué)學(xué)習。有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機的結合，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現或是探索創(chuàng )新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際，者是先讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習的效率。
數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng )造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng )造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設計既富有童趣又富有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng )造的欲望。教師這樣設問(wèn)：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng )造了不少的方法，有的孩子說(shuō)：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著(zhù)盒子周?chē)?huà)一圈。有的孩子說(shuō)：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說(shuō)：可以把紙包在盒子的周?chē)�，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說(shuō)：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過(guò)海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng )造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng )造。課前教師為每組學(xué)生準備了大小不一、形狀各異的印章，長(cháng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習材料。課中引導學(xué)生利用手中的材料做數學(xué)，在做中創(chuàng )新，在做中再創(chuàng )造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng )造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng )造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng )造，實(shí)現了真正的數學(xué)學(xué)習。
認識平面圖形的教案15
教學(xué)目標：
通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系�！�
教學(xué)過(guò)程：
1、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
提問(wèn)：
1)分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段?
2)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區別?
完成123頁(yè)上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)
提問(wèn)：
1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫(xiě)完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
2、銳角直角鈍角平角周角
大于0°
小于90°
垂直與平行
提問(wèn)：
1)在同一平面內，兩條直線(xiàn)的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相平行?
回答：下面幾組直線(xiàn)中，哪組的兩條直線(xiàn)互相垂直?哪組的兩條直線(xiàn)互相平
完成教材124頁(yè)的'“做一做”
提問(wèn)：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)A的對邊是指哪一條邊?
動(dòng)筆做：以頂點(diǎn)A的對邊為底，畫(huà)出三角形的高，并標出底和高。(前頁(yè)一幅圖)
在下面的表中填寫(xiě)三角形的名稱(chēng)和各自的特征。
名稱(chēng)
圖形
特征
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區別。
3、四邊形
提問(wèn)：什么叫四邊形?
回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么
想一想：為什么說(shuō)長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說(shuō)正方形是特殊的長(cháng)方形?
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
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