滿(mǎn)井游記教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的滿(mǎn)井游記教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、整體感知

　　袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪(fǎng)師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫(xiě)下了很多著(zhù)名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛(ài)自然山水，甚至不惜冒險登臨。他曾說(shuō)“戀軀惜命，何用游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也�！保ā堕_(kāi)先寺至黃巖寺觀(guān)瀑記》）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚，文學(xué)創(chuàng )作的激情也格外高漲。

　　明神宗萬(wàn)歷二十六（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二，升為國子監助教。本文就寫(xiě)于這一的春天。

　　袁宏道生于江南（湖北公安）。北國的寒冷，多少阻住了他的游興。文章的第一段，就寫(xiě)了這種欲游不能的苦惱。早春二月，乍暖還寒，這對北方人來(lái)說(shuō)本不足為奇，但對一個(gè)在江南長(cháng)大的人來(lái)說(shuō)，卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”，但“花朝節后，余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗了。一個(gè)“余”字，一個(gè)“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無(wú)遺。那么，其具體表現是什么呢？作者用了極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描繪：“凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫�！辈徽f(shuō)“寒風(fēng)”“冷風(fēng)”而說(shuō)“凍風(fēng)”，意在說(shuō)明寒冷的程度，也表明作者對“燕地寒”的敏感。這樣惡劣的天氣，只好“局促一室之內，欲出不得”。從“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”來(lái)看，作者不知做過(guò)多少次嘗試，都無(wú)奈而歸。

　　第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感�！坝�出不得”的壓抑并沒(méi)有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”，作者就偕同“數友”，如脫籠之鳥(niǎo)，飛出城門(mén)，來(lái)到郊外。但見(jiàn)長(cháng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。作者寫(xiě)景，主要寫(xiě)了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚(yú)鳥(niǎo)的“悠然自得”。其中寫(xiě)水寫(xiě)山的部分是重點(diǎn)。作者先用白描的手法刻畫(huà)，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，繪出初春水光；“娟然如拭，鮮妍明媚”畫(huà)出春山之態(tài)。然后，分別用兩個(gè)長(cháng)句作喻，水如新開(kāi)之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動(dòng)。寫(xiě)柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫(xiě)麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”，都是典型的早春景致。寫(xiě)人雖寥寥數語(yǔ)，卻頗為傳神�！叭�而茗者，而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀(guān)賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，雖曰“未盛”，已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，吸水戲浪的魚(yú)，它們的快樂(lè )不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也�！边@一句回應首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。

　　文章最后一段以議論作結，再次表明作者寄情山水的興趣�！安荒芤杂螇櫴隆�，這是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取。何況他現在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”�！拔┐斯僖病�，既是自嘲，也是自傲�！坝嘀�游將自此始，惡能無(wú)記？”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，寫(xiě)出了《永州八記》；袁宏道也許再沒(méi)有重游滿(mǎn)井，因為第二八月，他就告假回鄉，過(guò)上了隱居的生活。以后雖又出仕，終非所愿，僅四十二歲病逝。

　　二、問(wèn)題研討

　　1、郊田之外未始無(wú)春：一個(gè)孤獨者的漫步。

　　“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這句話(huà)看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實(shí)則大有深意。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪(fǎng)師問(wèn)學(xué)，可見(jiàn)他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿(mǎn)了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛(ài)，是對官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚和抒發(fā)。他是一個(gè)漫步郊原的孤獨者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對話(huà)中，感受自由的可貴。

　　2、白描的筆法。

　　作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。如寫(xiě)水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現方法，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫(huà)。

　　3、擬人的寫(xiě)法。

　　作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻，寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著(zhù)喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀(guān)情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。如他說(shuō)蘇州虎丘“如冶女艷妝”（《上方》），寫(xiě)杭州西湖為“山色如娥，花光如頰”（《初至西湖記》）。在《滿(mǎn)井游記》中這種寫(xiě)法也很突出。

　　4、比喻的妙用。

　　比喻的表現方法雖然很常見(jiàn)，但袁宏道運用起來(lái)自有他的新奇之處。在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，如上文分析過(guò)的寫(xiě)水寫(xiě)山的句子；但也有的是寫(xiě)人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會(huì )和感受。

　　練習說(shuō)明

　　一、這篇游記寫(xiě)初春景象，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫(xiě)出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫(xiě)，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情。

　　設題目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，體會(huì )本文寫(xiě)景的特點(diǎn)。

　　文中這樣的景物描寫(xiě)還有幾處，如“土膏微潤”，寫(xiě)冬去春來(lái)大地解凍復蘇的情景，簡(jiǎn)練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，寫(xiě)天氣轉暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；“麥田淺鬣寸許”，寫(xiě)麥苗破土初芽的情景，準確而生動(dòng)。作者在這樣的描寫(xiě)中，無(wú)不滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。

　　二、本文在記敘描寫(xiě)中多處運用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結合上下文體會(huì )其表達效果。

　　本題目的是讓學(xué)生注意課文中比喻句的用法，體會(huì )其恰切生動(dòng)的表達效果。

　　文中這樣的比喻句還有幾處，如“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水光的明麗，貼切而有新意；如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神；如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(cháng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。

　　三、下列三組短語(yǔ)中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說(shuō)說(shuō)這些用法現在是否還在用。

　　設題目的是讓學(xué)生注意課文中助詞“之”的用法，體會(huì )它在結構或語(yǔ)氣上的作用，并作一些古今對比，加深印象。

　　一室之內郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為“以”。這種用法現在的書(shū)面語(yǔ)中還常用，如“四海之內”“國門(mén)之外”。）

　　脫籠之鵠曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”。這種用法現在的書(shū)面語(yǔ)中也常用，尤其保留在成語(yǔ)中，如“驚弓之鳥(niǎo)”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語(yǔ)氣的作用，但主要起結構作用。）

　　倩女之面髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯。這種用法現在已不用。）

　　教學(xué)建議

　　一、學(xué)習本文，應重點(diǎn)引導學(xué)生把握作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格，并結合完成課后練習，體會(huì )本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果。教學(xué)中，可以以提問(wèn)的方式為主，輔之以必要的解說(shuō)或訂正。

　　二、袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀(guān)描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時(shí)代的游記重寄托重理念的寫(xiě)法完全不同�？蓪⒈疚呐c本單元前幾篇課文作比較閱讀，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。袁宏道的游記散文現存九十多篇，成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來(lái)選本作擴展。

　　三、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格寫(xiě)一篇游記，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寫(xiě)出獨特的感受。

【滿(mǎn)井游記教案】相關(guān)文章：

《滿(mǎn)井游記》教案(集錦15篇)05-25

《畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)兒的圓月亮》教案02-19

《西游記》教案07-24

《西游記》教案09-25

修井工作個(gè)人總結02-20

地址錄井實(shí)習報告01-22

小孩滿(mǎn)祝詞模板10-05

情滿(mǎn)中秋作文11-11

滿(mǎn)是玩具的房間-敘事作文01-16

花好月圓情滿(mǎn)作文08-27