《詩(shī)經(jīng)》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《詩(shī)經(jīng)》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《詩(shī)經(jīng)》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標：
1、積累字詞，了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識。
2、學(xué)習詩(shī)中的融情于景、比興及重章疊唱的手法并體味其產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、分析《氓》詩(shī)中的女主人公形象。
2、探究《氓》詩(shī)中女主人公愛(ài)情悲劇的原因。
3、揣摩《采薇》詩(shī)中主人公的思想感情。體會(huì )征人久戍思歸到歸時(shí)痛定思痛的情感經(jīng)歷。
三、書(shū)目推薦
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。作為最古老的中國文學(xué)源頭，它是一部越讀越覺(jué)美妙的經(jīng)典。為什么斑駁的歲月未使它綻放的意象生出銅綠，無(wú)涯的空間更未令它包含的豐富信息在傳遞中蒙受損失？請同學(xué)們去讀讀作家安意如的《思無(wú)邪》，她說(shuō)“詩(shī)經(jīng)如彼岸花，即使無(wú)法摘取，也一直存活于心”；或者去看看鮑鵬山的《第三只眼看〈詩(shī)經(jīng)〉》，學(xué)會(huì )怎樣用別樣的閱讀方法解讀《詩(shī)經(jīng)》。同學(xué)們，讓我們穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流，感受其芬芳，接受其哺養，也讓美麗錯落的詩(shī)行成為我們靈魂的一部分吧。
四、文本教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�
請學(xué)生背誦毛澤東《沁園春·雪》。
思考：“稍遜風(fēng)騷”何意？“風(fēng)騷”何意？為什么特別點(diǎn)“風(fēng)騷”？
明確：現實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)的源頭。
介紹《詩(shī)經(jīng)》知識
《詩(shī)經(jīng)》是我國現實(shí)主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請一學(xué)習小組介紹《詩(shī)經(jīng)》這部偉大的作品。請大家完成《學(xué)案》中文學(xué)常識題。
播放朗讀音頻，要求學(xué)生完成《學(xué)案》字詞注音任務(wù)。
學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌。注意四言詩(shī)的節奏韻律。（二二節拍）
整體感知，結合注釋疏通大意。（小組討論解疑）
自讀文本，思考：
�、佟睹ァ穫戎財⑹�，這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事？從詩(shī)中可以看出女主人公對于往事是一種什么心情？（女主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？）
明確：這首詩(shī)寫(xiě)了一名女子追憶她與“氓”從戀愛(ài)、結婚到婚變的全過(guò)程。故事從“氓”來(lái)向她求婚寫(xiě)起，女子雖然對他求婚的方式有些不滿(mǎn)意，但還是答應了他；接下來(lái)寫(xiě)了兩人的戀愛(ài)生活，著(zhù)重表現了女子對“氓”的癡情；兩人很順利地結了婚；婚后的生活貧困、辛苦，女子毫無(wú)怨言地操勞著(zhù)家務(wù)；時(shí)光流逝，隨著(zhù)生活的好轉，“氓”的脾氣卻變得粗暴起來(lái)，他的行為也荒唐起來(lái)，對女子始亂終棄并且沒(méi)有回頭的意思，女子只能自己傷心難過(guò)。但是，對于這種狀況她不會(huì )無(wú)限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念舊情，無(wú)情無(wú)義，那就算了吧！彼此決絕了斷吧！
明確：第一至二章：戀愛(ài)——熱情、幸福
第三至五章：婚變——怨恨、沉痛
第六章：決絕——清醒、剛烈、堅強
�、凇恫赊薄穫戎厥闱�，詩(shī)中的抒情主人公身份是什么？從哪些詩(shī)句可以看出？表現了他對戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？從哪些詩(shī)句可以看出？
明確：本詩(shī)的抒情主人公是一位戍守邊防的士卒，“靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故”“我戍未定，靡使歸聘”等詩(shī)句可以看出。他強烈地思念家鄉，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著(zhù)能盡快回家，內心里充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)傷。前三章的許多詩(shī)句都表現了這種感情，如“曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止”“我戍未定，靡使歸聘”“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)”。最后一章又加以深化：“我心傷悲，莫知我哀�！庇捎谝庾R到是玁狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑啟居”，因此，他對玁狁滿(mǎn)懷怨恨，在對玁狁的戰斗中充滿(mǎn)同仇敵愾之情，對于自己的陣營(yíng)也有一種自豪感。這種感情在第四、五章里有所表現，如“四牡業(yè)業(yè)”“一月三捷”，又如“四牡翼翼，象弭魚(yú)服”，盡情贊嘆已軍的裝備精良，氣勢雄壯。
�。┢肺鏊囆g(shù)手法
1、《氓》這首詩(shī)運用了什么藝術(shù)手法，結合感興趣的詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>
要點(diǎn)：
�、倩貞浐蛯Ρ�
《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比�；榍�，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情�；楹�，“夙興夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”“女之耽兮，不可說(shuō)也”。前后戀愛(ài)、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比�；榍�，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、生活的對比中，女主人公還認識到了在戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，尤可說(shuō)也，女之耽兮，不可說(shuō)也�！彼诤薅嘤诎�，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。
�、凇对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng )比、興手法。
《氓》中第三四章用了興的手法。
第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚�！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”形成對照，詩(shī)意是相連的。
第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。
第三四章起興的詩(shī)句，用自然現象來(lái)對照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的.藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，也暗示了女子容顏由嬌美潤澤到憔悴衰老的變化；桑葉是農村常見(jiàn)的樹(shù)木，用桑葉作比，非常符合女主人公勞動(dòng)婦女的身份，同時(shí)也暗示了女子的勤勞。這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。
2、《采薇》前三章與我們初中學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《蒹葭》的手法相似，結合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這種手法有什么特點(diǎn)。這種手法有什么作用？
明確：重章疊句：“章，音樂(lè )名稱(chēng)�！畼�(lè )竟為一章’，即樂(lè )曲奏一遍為一章�！对�(shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè )歌唱的，所以每一篇詩(shī)都分若干章，猶如今天歌詞的分段。章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。這一章法叫作重章疊句�！笔褂弥卣炉B句的手法，一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進(jìn)，一是突出了主題。這首詩(shī)的前三節在章法上就是采用重章疊句。反復表達戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦的心情。內容上以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間流逝，時(shí)序更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。音節和結構上造成了回環(huán)往復的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節和諧，體現了詩(shī)歌的音樂(lè )美。
五、課堂探究
1、《氓》是如何塑造女主人公的形象的？
【思路點(diǎn)撥】
此問(wèn)題涉及到同學(xué)們把握文學(xué)形象的能力。探究時(shí)，可從三方面入手：
�、購臄⑹陆嵌热胧�；
�、趶乃茉斓娜宋镄愿駥用嫒胧�；
�、蹚摹对�(shī)經(jīng)》“六義”中的賦、比、興等手法入手。
【明確】
�。�1）在敘事中呈現性格。本詩(shī)情節完整，層次分明：第一節寫(xiě)訂婚，第二節寫(xiě)結婚，第三節寫(xiě)所得教訓，第四節寫(xiě)被遺棄，第五節寫(xiě)受虐待，第六節寫(xiě)與男子決絕。全詩(shī)大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細節描寫(xiě)相結合的手法，融敘事、抒情、議論于一體，這對后世的詩(shī)歌創(chuàng )作有很大的影響。
�。�2）在摹寫(xiě)人物性格層面完善形象。戀愛(ài)時(shí)，女主人公熱情、溫柔，對美好生活充滿(mǎn)了憧憬和渴望；男子此時(shí)則是心急主動(dòng)地追求。結婚后，經(jīng)過(guò)婚姻生活的考驗，女子更是勤勞，任勞任怨；而男子則好逸惡勞，不念舊情�；樽兒�，女子一反常態(tài)，決然分手，表現了自己的堅強和勇敢，也更顯示了男子背信棄義、見(jiàn)異思遷、喜新厭舊的本性。故事完整，人物形象豐滿(mǎn)。
�。�3）從塑造人物形象方法著(zhù)眼，特別是賦比興手法的應用。如以桑葉新鮮潤澤的自然情狀比喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情深意濃；以桑葉枯黃隕落的自然情狀比喻女子年老色衰之情狀，也指男子變心感情枯竭。由桑葉引發(fā)對自己年長(cháng)色衰、慘遭遺棄的敘述，這是“興”。整體看又以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦。
2、分析對比手法在《氓》中的運用。
【思路點(diǎn)撥】
此問(wèn)題涉及到詩(shī)歌鑒賞中表現手法的運用，探究時(shí)，同學(xué)們可立足于人物的“行為”“情態(tài)”“品質(zhì)”等方面，進(jìn)行分類(lèi)比較。
【明確】
�。�1）從文化視角體會(huì )風(fēng)土人情，進(jìn)行今昔對比，體會(huì )人物的特點(diǎn)。如“抱布貿絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，尤其在愛(ài)情方面，少了寬泛的選擇范圍，使他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁為人婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。
�。�2）在敘事中運用對比，在故事發(fā)展中呈現對比。其中，有女主人公婚前與婚后的對比：婚前，“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復關(guān)，載笑載言”，這表明“我”作為一個(gè)純真、熱情的少女，對愛(ài)情和幸福充滿(mǎn)了渴望�；楹�，“于差女兮，無(wú)與士耽”，“靜言思之，躬自悼矣”，作為人妻，卻遭遺棄，既后悔又傷心。當初的渴望變成了失望，對比強烈。也有“氓”婚前與婚后的對比：婚前，“氓之蚩蚩”，對人一副笑嘻嘻的樣子�；楹�，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已經(jīng)實(shí)現了，就對妻子暴虐起來(lái)�；榍盎楹�，判若兩人。也有“我”與“氓’’對愛(ài)情態(tài)度的對比：“女也不爽，士貳其行”，女子對愛(ài)情態(tài)度專(zhuān)一，男子對愛(ài)情卻懷二心。這些對比，形象生動(dòng)，表現了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。
3、探究《采薇》中的主要意象“楊柳”。
【思路點(diǎn)撥】
探究時(shí)同學(xué)們可從以下兩個(gè)方面考慮：一是本詩(shī)借“采薇”而抒發(fā)戍邊士卒征戰辛苦、思鄉哀怨之情的具體語(yǔ)境；二是折柳習俗所蘊含的情感。
【明確】
首先，《采薇》抒發(fā)士卒遠戍的勞苦和哀怨之情，而詩(shī)中“楊柳”則成為“折柳贈別”與“折柳思遠”的文化元素的濫觴。因“柳”與“留”諧音，漢人“折柳贈別”，以表示挽留之意。這種習俗最早起源于“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈柳來(lái)表示難分難舍，不忍相別的心意。楊柳是春天的標志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人欣欣向榮之感。因而“折柳贈別”又蘊含著(zhù)“春常在”的祝愿。
其次，柳樹(shù)有多方面的象征意義，古人賦予柳樹(shù)種種感情，于是借柳寄情便在情理之中。其中像“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等重言疊字的例子比較多，這樣反復吟詠，構成了回環(huán)往復的音律，給人纏綿悱惻的美學(xué)效果。
六、課堂總結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們對中國文學(xué)的源頭——《詩(shī)經(jīng)》有了一個(gè)大致的了解，學(xué)會(huì )了一些鑒賞古代詩(shī)歌的方法。一起領(lǐng)略了《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)、征役詩(shī)的無(wú)限韻味。當代作家王安憶說(shuō)：“《詩(shī)經(jīng)》本身就是一條河流，一條文字的河。由于時(shí)間的關(guān)系，我們永遠生活在《詩(shī)經(jīng)》的下游，感受其芬芳，接受其哺養�！闭n后我們大家更應該多讀一些《詩(shī)經(jīng)》中的作品加深理解進(jìn)而加強自身的文學(xué)修養。
《詩(shī)經(jīng)》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》常識：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2、了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)：重章復唱。
3、體會(huì )兩詩(shī)現實(shí)主義創(chuàng )作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
賦、比、興手法的'理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
重章復唱手法的作用。
教學(xué)b時(shí)數：
2教時(shí)（第一教時(shí)《伐檀》，第二教時(shí)《碩鼠》）
第一教時(shí)：
教學(xué)目的：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》常識——風(fēng)、雅、頌。
2、學(xué)習“興”用法及重章復唱。
3、體味古代奴隸們對奴隸主的不滿(mǎn)情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
“興”用法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
重章復唱作用。
教學(xué)步驟：
一、激疑導入：
1、清趙翼《詩(shī)論》
2、“風(fēng)騷”及《詩(shī)經(jīng)》
3、現實(shí)主義源頭代表及課題《伐檀》
二、范講示例：
1、正音范謙：
�、僖糇�。
�、诋愖x。
�、壅`讀。
2、串講第一章并口譯。
3、研讀第一章：
�、賹哟谓Y構劃分。
�、谠嚁M目標題。
�、燮鹋d句及“興”。
�、芾首x及重音、節奏。
�、菰囀霈F代文場(chǎng)面。
三、師生同講：
1、對應詞理解。
2、重章復唱的理解。
3、復讀及背誦指導。
4、再讀全詩(shī)及中心概括。
四、作業(yè)布置：
1、與“不素餐兮”的“素”詞意相同的一項是（）A、安之若素；B、素昧平生；C、尸位素餐；D、素不相能。
2、理解下列句子的修辭。
�。�1）癩蛤蟆想吃天鵝肉。
窮鬼們還能鬧成個(gè)大事情。
�。�2）關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
3、課外理解。
�。�1）它山之石，可以攻玉；
�。�2）高山仰止，景行行止；
�。�3）高岸為谷，深谷為陵；
�。�4）嚶其鳴矣，求其發(fā)聲。
4、背誦全詩(shī)。
5、書(shū)后作業(yè)第一題。
第二教時(shí)：
教學(xué)目的：
1、理解《詩(shī)經(jīng)》常識——賦、比、興。
2、歸納《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌特點(diǎn)。
3、了解現實(shí)主義方法在兩首詩(shī)中的體現。
教學(xué)重點(diǎn)：
“比”手法理解及《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
現實(shí)主義創(chuàng )作方法在《詩(shī)經(jīng)》中的體現。
教學(xué)步驟：（略）
授課時(shí)間：一九九八年五月二十一日第三節。
教者：李新明
作者郵箱：xx
【《詩(shī)經(jīng)》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
高中詩(shī)經(jīng)兩首教案03-12
詩(shī)經(jīng)兩首關(guān)雎蒹葭教案04-30
讀《詩(shī)經(jīng)》作文05-14
山行教案 《山行》優(yōu)秀教案優(yōu)秀09-17
優(yōu)秀幼兒故事教案優(yōu)秀03-07
《說(shuō)“木葉”》優(yōu)秀教案優(yōu)秀08-25
《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀01-08
小班教案（優(yōu)秀）01-16
莫高窟優(yōu)秀教案02-21
電子的教案優(yōu)秀03-13
- 相關(guān)推薦