八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生篩選信息，把握課文說(shuō)明的主要內容。
2、學(xué)習本文使用的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文使用的說(shuō)明方法及表達效果。
德育目標：
通過(guò)學(xué)習本文，提高學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習本文使用的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及表達效果。
教學(xué)方法：
教師引導，學(xué)生自主探究學(xué)習
多媒體教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
提及環(huán)境保護，通常，我們常規思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。今天，就讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》中，看看他會(huì )向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護的新知識。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生篩選信息，把握文本內容：
要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出你認為最有價(jià)值的信息。
成果展示：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者？
——生物入侵者的危害
——生物入侵的途徑
——人們對生物入侵者的態(tài)度
——各國對生物入侵者的措施
三、深入文本，理清文章說(shuō)明順序
作者向我們介紹了諸多有關(guān)生物入侵者方面的知識，你是如何知道的？請從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句加以分析。
專(zhuān)家們把這種原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”。 ——介紹什么是
它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。 ——引出下文的危害
“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。 ——承上啟下
事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車(chē)”達到“偷渡”目的的。
——介紹入侵途徑
6—7段——人們對生物入侵者的態(tài)度
目前，世界上許多國家已開(kāi)始認識到這一問(wèn)題的嚴重性，并采取了相應措施。
——措施
教師小結：由此，我們可以通過(guò)這篇事理性說(shuō)明文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句很清晰的看到作者為我們鋪設的寫(xiě)作思路，什么是生物入侵者？(說(shuō)明對象)再擺現象：生物入侵者的危害，接著(zhù)探究原因，最后寫(xiě)人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。這種從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，我們稱(chēng)它為邏輯順序。
四、探究文中說(shuō)明方法及表達效果
對于這樣一篇事理性說(shuō)明文，可以在較短的時(shí)間內就讓我們同學(xué)輕松的了解說(shuō)明的內容，除了清晰的條理外，作者在說(shuō)明的語(yǔ)言上還有哪些特色？
[列數字。如“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！边@個(gè)數字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
[舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。
[打比方。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義，它告訴人們：這一類(lèi)“入侵者”的`行為，會(huì )給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；
下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
例如文中，作者運用了下定義的說(shuō)明方法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱(chēng)為‘生物入侵者’�！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準確。
五、拓展和遷移
下定義說(shuō)明方法的使用：
閱讀并提取下列材料的要點(diǎn)，給“創(chuàng )造性思維”下定義。
創(chuàng )造思維教學(xué)以培養創(chuàng )造性思維為目標。創(chuàng )造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng )造性思維的結果對于思考者而言，具有新穎性和價(jià)值性；創(chuàng )造性思維是非傳統的，具有高度機動(dòng)性和堅持性的思維活動(dòng)；創(chuàng )造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案加以解決。
六、 小結反思：
學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲。
教師小結：本課，我們通過(guò)篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語(yǔ)句，理清了作者在說(shuō)明生物入侵者這一問(wèn)題時(shí)抓住從現象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序，同時(shí)運用下定義、列數字，舉例子和打比方的說(shuō)明方法加以說(shuō)明，形象而生動(dòng)。同時(shí)，也希望在今后的生活中，我們都應加入到環(huán)境保護的行列中，讓我們共同的地球母親永遠創(chuàng )造健康、美麗！
八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案2
內容預覽：
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著(zhù)越來(lái)越嚴峻的挑戰，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的`學(xué)習目標。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a．小組內交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎上通過(guò)交流弄清文章內容，并共同擬定學(xué)習目標。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學(xué)習目標及主要內容。
明確學(xué)習目標(見(jiàn)前面的教學(xué)目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。
引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實(shí)生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。
八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案3
教材分析
本文是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對人類(lèi)造成危害的知識的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標：
理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運用的說(shuō)明方法
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增強防范意識和社會(huì )責任感，為建設家園、保護家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2. 通過(guò)學(xué)習本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的'收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段；多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
認真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預習了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內容。
生答：外來(lái)生物入侵者給我國生態(tài)帶來(lái)嚴重危害。
師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導，請同學(xué)們在文中勾出來(lái)，看看第一段還告訴我們什么內容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書(shū)）
生：不僅破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)？
生：斑貝 棕樹(shù)蛇
師：很棒，現在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節選數名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報的方式報道出來(lái)。
此環(huán)節要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿易，跨過(guò)寵物貿易等）板書(shū)（途徑原因)
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們在養寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養寵物為患��！既然有危害那我們怎樣來(lái)控制它們呢？課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預于與不干預。
師；你們認同那種說(shuō)法呢？
此環(huán)節讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)乐�，因而有許多專(zhuān)家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專(zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說(shuō)明方法？
生：舉例子 打比方 列數字 下定義（板書(shū)）
師：通過(guò)學(xué)習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書(shū)）
課堂小結
學(xué)習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書(shū)）
拓展延伸
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標語(yǔ)
此環(huán)節讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六．結束語(yǔ)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關(guān)注環(huán)保�？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！
八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案4
教學(xué)目標
1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3.分析本文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
4.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；通過(guò)多種形式討論合作探究，解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法。
2.如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入
二、整體感知
1.給下列加粗的字注音。
劫掠lüè 棲息qī 藩籬 fān 歸咎jiù斑斕(bān)(lán)失衡(héng)
束手無(wú)策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫�，F在借指壞事情一定要發(fā)生，無(wú)法避免。
物競天擇：生物相互競爭，能適應自然的被選擇存留下來(lái)。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無(wú)動(dòng)于衷(zhōng)：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
2.請用自己的話(huà)概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。
生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。
3.生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì )增多呢？
交流后明確：由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車(chē)”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，人類(lèi)不應該過(guò)多地干預生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為，人類(lèi)必須干預“生物入侵者”，聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì )受到嚴重破壞，會(huì )給當地生態(tài)和人類(lèi)生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
4.理清本文的說(shuō)明順序。
(1-1)引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。
(2-4)擺出現象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。
(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
(6-7)揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對待生入侵者的不同態(tài)度。
(8-8)采取措施：寫(xiě)目前世界各國采取相應的措施。
5.本文運用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。
列數字。
舉例子。
打比方。
三、質(zhì)疑探究
1.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?
生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應充分考慮“人為干預”。
2.為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經(jīng)歷相當長(cháng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的`平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)時(shí)期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現過(guò)生物入侵的現象嗎？
師生共同探計：
�、僭谖覈�，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復存在。
�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
�、軓臇|部非洲到印度太平洋地區，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹(shù)木的自然更新。
�、莅拇罄麃喌囊环N可能來(lái)自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。
�、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。
�、邅�(lái)源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、鄟�(lái)自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者專(zhuān)門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。
四、課堂小結
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當，是一篇規范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應學(xué)會(huì )運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當地自然風(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案5
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 積累詞語(yǔ)；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說(shuō)明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；
�、� 分析本文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
�。�、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，維護家園而努力。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，掌握文章所運用的說(shuō)明方法。
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”？
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
向學(xué)生介紹古希臘“特洛伊木馬”的.故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學(xué)習，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結歸納。
問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
明確：
�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
�。�、說(shuō)明方法：列數字、舉例子、打比如
五、教師總結全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養我們對社會(huì )的責任感。
六、作業(yè)
謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
八年級上冊語(yǔ)文《生物入侵者》教案6
教學(xué)目標
●能把握本文的說(shuō)明順序，并按照順序說(shuō)出文章的主要內容
●能準確判斷本文使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用
●教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。
●教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
●教學(xué)方法：
1課文學(xué)習以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導。
2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
●教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
出示“戰爭”一詞，讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生可以小組競爭，說(shuō)出不同的詞語(yǔ)）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會(huì )聯(lián)想到那些戰爭？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵犯時(shí)戰爭就爆發(fā)，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書(shū)課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會(huì )感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰場(chǎng)，對這場(chǎng)“戰爭”做一番考察。
二、展示目標（生認真識記）
三、實(shí)施目標
�。ㄒ唬┬〗M長(cháng)帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問(wèn)題。
1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn)：說(shuō)明對象根據說(shuō)明對象，說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文，說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法
2、給下列字注音或者根據拼音寫(xiě)漢字。
劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇
�。ǘ└鶕繕死首x課文，小組討論，合作探究，結合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。
1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識的.？
3、本文運用了哪些說(shuō)明方法分析其表達效果
4、生物入侵給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
�。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問(wèn)難（小組為單位，組長(cháng)紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）
小組在完成上述目標的同時(shí)，深入挖掘，找出有價(jià)值的問(wèn)題，歸納交流。
�。ㄋ模┬〗Y：學(xué)習了本課，你有什么問(wèn)題及收獲？
�。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說(shuō)明對象運用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用（舉例說(shuō)明）
�。┩卣寡由�
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現過(guò)生物入侵的現象嗎？
根據已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應的防治措施（以小組為單位）
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