[實(shí)用]大班科學(xué)教案4篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案4篇，希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

　　3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準備：

　　紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣

　　以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導入課題--紙圈。

　　1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）

　　2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）

　　3．教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。

　　二、設疑

　　1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì )挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

　　2．畫(huà)線(xiàn)對比

　　教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線(xiàn)，從接頭處開(kāi)始畫(huà)，到起點(diǎn)處結束，可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)�？梢�?xún)扇撕献�，一個(gè)人轉圈，一個(gè)人畫(huà)線(xiàn)。

　　師：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎？你發(fā)現了什么秘密？普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

　　結合PPT總結出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

　　3．實(shí)驗總結出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線(xiàn)剪開(kāi)普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

　　4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

　　三、探索

　　沿著(zhù)莫比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。出示記錄單：

　　1．出示課件，教師講解記錄單。

　　2．猜測普通的圈沿剪線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。（記錄）

　　老師示范剪法。

　　幼兒嘗試剪普通的圈。

　　3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

　�。�1）幼兒自己剪剪看看。

　�。�2）請幼兒講述操作結果�？匆幌�，現在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口？

　�。�3）它的結果跟你猜的一樣嗎？

　�。�4）教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

　　4．教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。

　�。�1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。

　�。�2）幼兒剪剪看看。教師指導。

　�。�3）幼兒講述結果。

　�。�4）小結：今天我們的`小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

　　四、拓展

　　1.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。

　　師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。（出示課件）

　　立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。

　　過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......

　　2.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。

　　原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設計師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續展示PPT）。

　　5．延伸

　　瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學(xué)生繼續改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。

　　根據教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學(xué)生根據自己的原有認知經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀(guān)察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀(guān)察中發(fā)現紙的新變化，通過(guò)觀(guān)察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀(guān)察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺(jué)，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著(zhù)由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著(zhù)裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。

　　第四板塊——拓展，引導學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過(guò)程中，我還發(fā)現了一下幾個(gè)問(wèn)題：

　　在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì )鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(cháng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì )濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說(shuō)出。

　　對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì )有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì )對紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì )能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)現引導學(xué)生回答，實(shí)驗準備等等所花費的時(shí)間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗材料準備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級授課過(guò)程中，我認為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學(xué)習的還有很多。

大班科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。

　　2、發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，并能完成地表達。

　　活動(dòng)準備：

　　1、回型針、夾子、費舊報紙、不同種類(lèi)的小紙盒、塑料飲料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音樂(lè )磁帶（找朋友）。

　　2、輔助材料：繩子、膠水、雙面膠、單面膠、剪刀、訂書(shū)機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：“找朋友”引入活動(dòng)。

　　“我們來(lái)做個(gè)‘找朋友’的游戲。聽(tīng)到音樂(lè )響時(shí)，馬上找到你的朋友并用各種不同的方法連接起來(lái)，表示你們是好朋友。音樂(lè )停時(shí)，你的動(dòng)作也馬上停止�！�

　�。�2）教師與幼兒一起玩游戲。（提醒幼兒用不同的方法連接）

　�。�3）教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友是怎樣連接的。

　　“你是和好朋友怎樣連接的？”（如沒(méi)有小朋友說(shuō)，教師可提示說(shuō)：“我和好朋友是怎樣連接的？”）教師請連接方法不同的小朋友說(shuō)。

　　2、嘗試連接

　�。�1） 介紹操作材料

　　“今天我帶了很多的朋友，他們都是生活中經(jīng)常用到的東西，你們認識他們嗎？”教師出示操作材料�！罢l(shuí)說(shuō)說(shuō)他們的名字？”教師請個(gè)別幼兒說(shuō)。

　�。�2） 請幼兒說(shuō)說(shuō)材料是怎樣連接的

　　教師從拿出其中一個(gè)材料并提問(wèn)：“紙盒怎樣把他們連接起來(lái)？”請個(gè)別幼兒回答：“可以把紙盒用雙面膠連接起來(lái)�！苯處煱巡牧弦灰荒贸鎏釂�(wèn)幼兒（回型針、夾子、費舊報紙等等）怎樣連接起來(lái)。

　�。�3）幼兒分組操作，教師指導。

　　3、交流分享

　　“在連接時(shí)，你選用的是哪些東西？用什么方法把它們連接起來(lái)的？”教師和幼兒一起圍繞這兩點(diǎn)交流。

　　“小朋友們想出了很多的連接方法，你能把連接物變成一樣有用的東西嗎？”

　　4、發(fā)揮創(chuàng )造

　�。�1） 幼兒再次探索，使其成為另一樣東西。

　�。�2） 教師觀(guān)察指導，并引導、幫助幼兒。

　　5、表達

　�。�1）展示作品，分享成功的'快樂(lè )。

　　“我們大家看看這是什么？”以提問(wèn)吸引幼兒的注意。教師請一幼兒上來(lái)介紹自己的作品。

　　a 每一小組（從選擇的材料來(lái)分）選一個(gè)幼兒介紹。

　　b 作品比較完整有意思的幼兒介紹。（教師在上個(gè)環(huán)節已和幼兒交流過(guò)做的是什么？）

　�。�2）幼兒自由互相的介紹自己的作品后，整理材料結束活動(dòng)。

大班科學(xué)教案 篇3

　　注：在實(shí)驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　液體

　　布料清水熱水肥皂水醋

　　實(shí)驗結果 3、幼兒討論實(shí)驗中的發(fā)現，并結合日常生活中的經(jīng)驗進(jìn)行遷移。

　　小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時(shí)我們在洗各種面料的衣服時(shí)，為了更好的去污，會(huì )用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來(lái)浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

　　注意事項：

　　1、做第一個(gè)實(shí)驗時(shí)注意要把五種布掛在長(cháng)木棒上同時(shí)放入水中觀(guān)察，以確保實(shí)驗的準確性。

　　2、在做第二個(gè)實(shí)驗時(shí)注意布料放入不同液體的時(shí)間應該基本相同。

　　知識背景材料：

　　午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來(lái)的`時(shí)候，丁丁告訴我她洗手時(shí)不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時(shí)，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說(shuō)：“我的袖子弄上水也不會(huì )濕�！痹瓉�(lái)她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺(jué)得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會(huì )呢？對此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己的操作來(lái)了解真相，進(jìn)一步激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。

　　大班科學(xué)教案：有趣的影子

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

　　2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現象的興趣。

　　3、引導幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　二、活動(dòng)材料：

　　1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤(pán)。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無(wú)影燈圖片若干張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1 以談話(huà)活動(dòng)“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

　　師：你知道影子是什么樣的嗎？

　　師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的`材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà)，看看你有什么發(fā)現？

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線(xiàn)的關(guān)系。

　　師：你們發(fā)現了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結果）

　　師：（整理記錄）當光線(xiàn)位置變化了，影子會(huì )變；當物體位置變化了，影子同樣會(huì )變。

　�。ㄊ緢D一）當光線(xiàn)位置較高時(shí)，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線(xiàn)。

　�。ㄊ緢D二）當光線(xiàn)低斜時(shí)，影子就長(cháng)。這是因為物體阻當了更多的光線(xiàn)。

　　3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤(pán)”。

　　玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤(pán)標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數，比一比誰(shuí)的星最多。

　　4、影子在日常生活各種運用。

　　師：影子在我們的生活中無(wú)處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？

　　5、延伸活動(dòng)：踩影子。

　　6、親子活動(dòng)：制作影子鐘

　　四、注意事項

　　為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶(hù)最好用防紫外線(xiàn)的窗簾進(jìn)行遮擋。

　　五、知識背景材料：

　　影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。

　　當光線(xiàn)低斜時(shí)，影子就長(cháng)。這是因為物體阻當了更多的光線(xiàn)。

　　當光線(xiàn)位置較高時(shí)，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線(xiàn)。

大班科學(xué)教案 篇4

　　設計思路

　　四五月的鄉間田野，春光明媚，楊柳青青，是孩子們踏青的天然公園，一段柳條，幾根野草，甚至是隨處可見(jiàn)的小蔥苗，都可以成為孩子們手中的寶貝�！读鴹l哨兒 蔥葉哨兒》就是利用農村的自然環(huán)境設計的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)以引發(fā)孩子對聲音的探索興趣、培養兒童愉快的情感和自信心為目的，以操作和具體的感知比較活動(dòng)為手段，讓幼兒在積極主動(dòng)地做哨子、吹哨子、比較哨音的操作及探索活動(dòng)中，輕松愉快地感知到哨音的高低不僅與材料有關(guān)，而且與材料的長(cháng)短、粗細有關(guān)系。

　　活動(dòng)目標

　　1.情緒飽滿(mǎn)地做柳條哨兒、蔥葉哨兒，體會(huì )到成功的喜悅。

　　2.通過(guò)操作、探索、比較活動(dòng)，能發(fā)現哨音的高低與材料及材料長(cháng)短、粗細的`關(guān)系�；顒�(dòng)準備

　　1.選在春季進(jìn)行。

　　2.枝條平整、粗細不同的柳條若干，小蔥苗若干。

　　3.蔥葉哨兒、柳條哨兒數支，小刀若干�；顒�(dòng)過(guò)程

　　一、用哨音引起幼兒對活動(dòng)的興趣

　　請一幼兒吹蔥葉哨兒和柳條哨兒（聲音或長(cháng)或短、或急或慢），其他幼兒猜一猜：

　　1.是什么聲音？什么東西發(fā)出來(lái)的？

　　2.用什么做的？怎樣做的？（評：變化的哨音，一下子吸引了幼兒的注意力，調動(dòng)了幼兒的思維，激發(fā)了對活動(dòng)的興趣）

　　二、學(xué)做柳條哨兒

　　1.請有經(jīng)驗的幼兒示范、講述柳條哨兒的做法。（評：同伴的示范不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，而且突破了柳條哨兒的制作方法這一難點(diǎn)，此時(shí)，孩子們情緒高漲，躍躍欲試：“這么簡(jiǎn)單，我也會(huì )！”）

　　2.討論：做哨子時(shí)應該注意什么？讓幼兒知道應該用小刀輕輕刮柳條皮，不弄傷手指。（評：此環(huán)節消除了活動(dòng)中的隱患）

　　三、幼兒自選材料做哨子、玩哨子

　　教師指導時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：

　　1.觀(guān)察幼兒表現，給需要幫助的幼兒以適當的幫助。

　　2.鼓勵先做出柳條哨兒或有制作經(jīng)驗的幼兒當小老師。

　　3.對于每個(gè)做出哨子的幼兒，教師都要指導他吹響，讓每一個(gè)幼兒體會(huì )到成功的喜悅。（評：此時(shí)，幼兒已充滿(mǎn)信心地參與活動(dòng)。對第一個(gè)做出并吹響哨子的幼兒，他們會(huì )羨慕不已，同時(shí)，會(huì )發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，教師只需觀(guān)察幼兒的表現，給予適時(shí)的點(diǎn)撥即可，讓幼兒充分體會(huì )成功的喜悅）

　　四、引導幼兒發(fā)現哨音與材料及材料長(cháng)短、粗細的關(guān)系

　　1.選一對伙伴，兩人吹各自的哨子，聽(tīng)一聽(tīng)哨音一樣嗎？為什么？ 2.找三個(gè)吹柳條哨兒（或蔥葉哨兒）的伙伴，比一比聲音怎樣？為什么？

　　3.找三支材料和粗細相同，但長(cháng)短不同的哨子，吹一吹，你發(fā)現了什么？引導幼兒發(fā)現哨子的制作材料不同，聲音也不同；相同材料的哨子，如果長(cháng)短、粗細不同，吹出的聲音也不同。短些、細些的哨子聲音響些，粗些、長(cháng)些的哨子聲音低些。（評：幼兒在充分地探索、感知以后，很容易發(fā)現柳條哨兒和蔥葉哨兒的聲音是不同的。帶有比賽性質(zhì)的問(wèn)題2， 可使幼兒進(jìn)一步感知相同材料、不同粗細不同長(cháng)短的哨子聲音是不同的；問(wèn)題3， 能使幼兒感知聲音逐漸升高或降低的原因）

　　五、幼兒自由吹哨子玩，結束活動(dòng)

　　六、活動(dòng)延伸：做實(shí)驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”

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