[推薦]《找規律》教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《找規律》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[推薦]《找規律》教案](/pic/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
《找規律》教案1
活動(dòng)設計背景
我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不善于觀(guān)察和發(fā)現規律，為培養幼兒的觀(guān)察力和利用規律進(jìn)行排序，特設計本活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律并進(jìn)行排序。
2、培養幼兒動(dòng)手和獨立思考的能力。
3、培養幼兒之間合作意識。
4、培養幼兒比較和判斷的`能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能否發(fā)現規律，并按規律進(jìn)行排序。
活動(dòng)準備
小貓、小兔、小鹿頭像各3個(gè)，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線(xiàn)繩等。
活動(dòng)過(guò)程
(—)開(kāi)始部分
教師導語(yǔ)：今天我們班來(lái)了三位客人，他們想看看小朋友是否聰明，你們歡迎嗎?(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧!
(二)基本部分
1、引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的座位順序。
2、要求幼兒按已觀(guān)察的小動(dòng)物的順序繼續依次排列。(幼兒自己動(dòng)手操作)
3、師說(shuō)：“我們用什么好吃的招待小客人呢?”(幼兒討論)教師小結：遠離垃圾食品，多吃水果。
4、教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導幼兒觀(guān)察，然后說(shuō)出水果的擺放順序。
5、幼兒動(dòng)手操作依次擺放水果。
6、幼兒每人一套幾何圖形學(xué)具，看圖形找規律并繼續排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)
(三)結束部分
1、客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項鏈。幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規律穿項鏈。
2、把穿好的項鏈送給客人，客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。
(四)延伸部分
請幼兒在生活中注意觀(guān)察，看看哪些物品或圖案是有規律的排序，發(fā)現后和小朋友們一起探討吧。
《找規律》教案2
設計說(shuō)明
本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問(wèn)題”這一順序進(jìn)行復習的。同時(shí)在細節上又注意以下幾點(diǎn)：
1．知識點(diǎn)、習題的設計由淺入深，易于學(xué)生掌握。
教學(xué)中，教師通過(guò)設計各種教學(xué)活動(dòng)，對知識進(jìn)行系統的復習，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而達到更好的復習效果。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 圖形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙導入新課
師：這節課我們一起復習找規律的相關(guān)知識。(板書(shū)：找規律)請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習了哪些有關(guān)找規律的知識呢？
(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生對找規律相關(guān)知識的復習，引導學(xué)生回憶相關(guān)知識，為下面的復習作鋪墊。
⊙復習整理
師：同學(xué)們的記憶力真好，這節課我們就來(lái)復習這兩方面的知識。
1．復習圖形的排列規律。
(1)課件出示。
(2)提問(wèn)：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫(huà)下去嗎？
預設
生1：這組圖形是按照一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體，一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的'正方體……重復出現的規律排列的。
生2：如果要繼續畫(huà)下去，應該接著(zhù)先畫(huà)出一個(gè)正方體，再畫(huà)出兩個(gè)上下放的正方體。
(3)如果只出示
這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學(xué)生說(shuō)出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)
(4)提問(wèn)：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨立完成)
(5)鞏固練習。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____
(6)教師小結。
圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱(chēng)之為有規律的排列。
數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
2．數的排列規律。
(1)課件出示。
3 6 9 12 15 ____ ____
(2)仔細觀(guān)察，發(fā)現數的排列規律。
(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個(gè)數總是前一個(gè)數加3得到的)
(3)根據發(fā)現的規律填出橫線(xiàn)上的數。
(4)教師說(shuō)明：這組數中相鄰兩個(gè)數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。
提問(wèn)：你能根據等差數列的特征，自己寫(xiě)出這樣排列的一組數嗎？
(引導學(xué)生自己寫(xiě)出一組等差數列，并說(shuō)明自己寫(xiě)出的數列的排列規律)
《找規律》教案3
教學(xué)內容：第52-53頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進(jìn)行排列的過(guò)程，初步發(fā)現簡(jiǎn)單排列現象中的規律，能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在學(xué)習中感知解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展數學(xué)思維。
3、在學(xué)習活動(dòng)中獲得一些成功體驗，以激發(fā)學(xué)習信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
有層次的學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷從無(wú)序到有序的.思考過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題的基本策略，會(huì )簡(jiǎn)單的排列規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、拍照活動(dòng)。
1、看書(shū)，知道拍照活動(dòng)方式。
師：小軍、小明、小紅3人排成一排照相，有多少種不同的排法？什么叫不同的排法呢？
小軍站第一個(gè)的不同排法：
如：小軍、小明、小紅（一種排法）
小軍、小紅、小明（另一種排法）
2、拍照。（教師當攝影師，選三位學(xué)生到講臺前）
要示：這3個(gè)同學(xué)名字分別叫ABC ，請其它同學(xué)把各種排法表示出來(lái)。
�。ㄟ吪倪叧鍪竞�(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)排列的字母。在多種方法比較中突出按一定順序排列才能不重復也不遺漏）
3、小結。說(shuō)一說(shuō)你如果是拍照者，怎樣才能每種情況都拍而不遺漏呢？
二、想一想，試一試。P52如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？
�。ā跋胍幌搿笨梢砸龑W(xué)生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每?jì)扇硕几饔?種不同的排法。鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的符號表示不同的排列方法。）
三、練習。
1、“想想做做”第1題。用8、2、5三個(gè)數字能組成幾個(gè)不同的三位數？（可以先引導學(xué)生把用8、2、5組成的三位數一一排列出來(lái)；再啟發(fā)學(xué)生根據排列的過(guò)程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位數的個(gè)數。）
2、“想想做做”第2題。
四個(gè)球隊踢足球，每?jì)蓚�(gè)球隊都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解“每?jì)蓚�(gè)球隊都要比賽一場(chǎng)”的含義。連線(xiàn)后，還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在交流中體會(huì )其中的規律，認識到比賽可以用“3＋2＋1”來(lái)計算。）
3、“想想做做”第3題。
三個(gè)小朋友打電話(huà)，他們3人每?jì)扇送ㄒ淮坞娫?huà)，一共通了多少次？如果他們互相寄一張節日賀卡，一共寄了多少張？
�。ㄖ�(zhù)重引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的不同含義，感受解決問(wèn)題的不同方法，加深對簡(jiǎn)單搭配的排列現象中規律的認識。）
四、總結。你學(xué)會(huì )了什么？
《找規律》教案4
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察發(fā)現排列規律，并能按規律接著(zhù)排序
2、通過(guò)活動(dòng)培養觀(guān)察、比較的能力，提高判斷推理能力。
3、喜歡參與規律排序的活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
操作卡片若干份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、排隊游戲，引入活動(dòng)。
師：小朋友看圖上有什么呀？有哪些小動(dòng)物呢？（按規律排列的小動(dòng)物）
師：今天啊，我們看看這些小動(dòng)物是怎么排隊的？好不好？
二、發(fā)現規律，能按規律接著(zhù)排序。
觀(guān)察卡片上動(dòng)物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學(xué)習按前后，不同的動(dòng)物，次序規律排序的方法。問(wèn)：蝴蝶和蜜蜂是按照什么規律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一樣的。那接下來(lái)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？是不是？接下來(lái)是什么呢？猜猜看！2說(shuō)規律
師：來(lái)看看接下來(lái)小動(dòng)物們還會(huì )怎么排隊呢（AABAAB）接著(zhù)往下排
問(wèn)：你又發(fā)現什么規律了？（AABAAB）兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來(lái)是什么呢？后面呢？你們同意嗎？師：看看接下來(lái)會(huì )找到什么呢？（ABAABA）仔細地看，你發(fā)現它排的是什么規律？1~2回答
師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來(lái)應該是誰(shuí)排隊了呢？請一位小朋友來(lái)說(shuō)。為什么呢？（再次講述規律）2人
接下來(lái)還有，我們來(lái)看看，出現了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶，為什么呢？（填空）3人
師：誰(shuí)能告訴我，（再次講述規律）這是按ABAAA的規律來(lái)排的，那下面又該誰(shuí)來(lái)排隊了呢？
三、幼兒操作，補規律
請幼兒找出書(shū)本上物體的'規律，想想接著(zhù)應該排什么？把缺的補上去，將規律補完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補。師：請小朋友仔細觀(guān)察前面的規律并接著(zhù)排序。
幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行有規律的排列。
四、評價(jià)活動(dòng)
請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。師：請一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他找到了什么？是按什么規律排的。
《找規律》教案5
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒發(fā)現重復物體的排序體驗不同的排序方法。
2、初步感知數學(xué)中的規律美，并能清楚地說(shuō)出發(fā)現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，感受生活和數學(xué)的聯(lián)系，并學(xué)會(huì )欣賞規律。
二、活動(dòng)準備：
小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂(lè )
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入、發(fā)現規律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發(fā)現并講出氣球、彩旗、水果排列的規律師：小兔的新家打扮的非常漂亮，它買(mǎi)來(lái)了許多氣球、旗子和水果，調皮的小兔把它們擺放的很漂亮
�、僖�1面紅色，1面黃色重復排列的組圖（彩旗）
�、谝�2個(gè)藍色，2個(gè)綠色重復排列的組圖（氣球）小結：它們兩樣東西擺放的不一樣，數量和顏色也不一樣，像這樣兩個(gè)以上物體依次不斷重復排列有規律的，這就是今天我們學(xué)習的內容找規律
�、坌⊥谜埿∨笥褌兂运臄[放讓小朋友們發(fā)現有什么規律，從顏色、數量去發(fā)現小結：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數量的規律都不一樣。
2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發(fā)現并嘗試接著(zhù)規律排列。
--小兔邀請三個(gè)朋友來(lái)家作客，他們各走一條路來(lái)小兔家，讓幼兒觀(guān)察三條路的不同點(diǎn)，并說(shuō)出每條路面上石塊的排列規律。
小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：
胖貓的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3
老師小結：哦，原來(lái)它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規律，有圖形的'規律，有數字的規律
3、請幼兒來(lái)幫忙
鋪路師：大灰狼聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來(lái)幫助他們把原來(lái)的路鋪好吧！
老師小結：小朋友非常棒，動(dòng)物們高興的去小兔的新家。
4、幼兒操作師：
小兔來(lái)考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規律沒(méi)有，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最聰明哦幼兒操作老師小結四、活動(dòng)結束1、創(chuàng )造規律，表演規律，尋找生活中身邊的規律--小兔要求小朋友按1個(gè)男生，1個(gè)女生的規律排隊，和它一起跳著(zhù)兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規律的。
《找規律》教案6
教材說(shuō)明
綜合應用“量一量找規律”是在完成了第四單元“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)之后安排的，旨在讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的測量、統計和方程等方面的知識，通過(guò)動(dòng)手操作揭示事物之間的內在規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，在培養學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
“量一量找規律”活動(dòng)由以下四部分組成。
1．自制實(shí)驗工具。
學(xué)生在充分理解方程意義的基礎上，利用皮筋、木棒、盤(pán)子和細繩等材料小組合作制作一個(gè)簡(jiǎn)易秤。具體的做法是用細繩將盤(pán)子拴住做成一個(gè)托盤(pán)，然后用皮筋分別將托盤(pán)和木棒拴住。
2．收集實(shí)驗數據。
學(xué)生利用自制的簡(jiǎn)易秤，依次稱(chēng)量1本、2本、3本等不同數量的課本，在統計表中記錄稱(chēng)量的課本數和相應的皮筋總長(cháng)度，并計算出每增加一本書(shū)皮筋伸長(cháng)的長(cháng)度。
3．分析數據。
引導學(xué)生觀(guān)察統計表中的信息，并根據表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖，啟發(fā)學(xué)生討論從統計圖表中能夠獲得哪些信息。
4．根據統計結果歸納推理。
根據統計圖表的結果小組合作探究皮筋長(cháng)度和課本數二者之間存在的規律及此規律適用的范圍。
整個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生經(jīng)歷從收集實(shí)驗數據、數據、制成統計圖表到根據統計結果推理事物之間內在本質(zhì)關(guān)系的全過(guò)程，而且促使學(xué)生進(jìn)一步體驗運用所學(xué)知識探究未知事物的樂(lè )趣。
教學(xué)建議
1． 這部分內容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2． 這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)操作性很強的活動(dòng)，教學(xué)時(shí)可采用小組合作的形式放手讓學(xué)生嘗試，充分調動(dòng)學(xué)生自主探索的`積極性，教師只在關(guān)鍵處予以一定的引導和點(diǎn)撥。
3．在制作實(shí)驗工具部分，教師可提前布置學(xué)生準備制作材料，并引導學(xué)生思考：對制作簡(jiǎn)易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具體要求，啟發(fā)學(xué)生選擇彈性較好的橡皮筋，至少在稱(chēng)量6本數學(xué)書(shū)時(shí)不會(huì )超出彈性限度或發(fā)生永久變形；選擇的木棒要盡量做到長(cháng)度適中、粗細均勻，在稱(chēng)量時(shí)不會(huì )彎曲、變形。此外，拴盤(pán)子時(shí)要注意拴的角度和拴繩的長(cháng)度，使托盤(pán)在稱(chēng)量時(shí)保持水平、穩定。當然，教師也可根據情況靈活安排，如可用彈簧來(lái)代替橡皮筋，在制作時(shí)用鐵鉤等代替木棒達到稱(chēng)量的目的。
4．在收集實(shí)驗數據部分，教師可在實(shí)驗之前要求學(xué)生先明確書(shū)本第77頁(yè)中統計表中要求采集的信息，并引導學(xué)生討論測量過(guò)程中應該注意的事項。例如，要明確測量的起點(diǎn)和終點(diǎn)；測量皮筋長(cháng)度時(shí)要等橡皮筋和秤盤(pán)均處于穩定狀態(tài)時(shí)再測；稱(chēng)量時(shí)要設法使木棒保持水平……這樣得到的數據誤差較小。具體實(shí)驗的實(shí)施可采取小組分工合作的形式。
5．在分析數據部分，教師根據統計表繪制出折線(xiàn)統計圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察統計圖表，想一想統計圖表呈現的特點(diǎn)，并討論它們傳達出的信息。然后，對應統計圖表，請小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：“如果要稱(chēng)量7本書(shū)，皮筋會(huì )伸長(cháng)多少？8本呢？10本呢？”
6．在根據統計結果歸納推理部分，老師引導學(xué)生思考皮筋長(cháng)度和課本數二者之間存在的規律，向學(xué)生初步滲透函數的。如果有的小組實(shí)驗數據與理論上y=a+bx（a代表皮筋原長(cháng)，b代表每增加一本書(shū)皮筋伸張的長(cháng)度）的關(guān)系存在一定誤差，老師可引導學(xué)生分析原因，也可向學(xué)生客觀(guān)說(shuō)明。
7．在學(xué)生出二者之間存在的規律后，老師還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“如果要稱(chēng)量的課本越來(lái)越多的話(huà)，皮筋會(huì )發(fā)生什么變化”，幫助學(xué)生理解上述二者的關(guān)系均是建立在皮筋的彈性限度之內的，反之，二者的關(guān)系不存在。
《找規律》教案7
教學(xué)內容：
書(shū)第8889頁(yè) 教
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識一些簡(jiǎn)單的、有規律的排列，并能運用規 律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受到數學(xué)就在我們身邊。
2．通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
3．通過(guò)擺一擺，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力和初步的應用意識。
4．通過(guò)涂一涂，培養學(xué)生獨立思考的習慣和創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)自主探究，尋找并發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、引入新課 （多媒體展示情境圖。）
六一兒童節到了，每個(gè)班都布置得漂漂亮亮的，瞧，這個(gè)班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀！他們正在歡快的跳舞呢！
師：請你們仔細看一看，畫(huà)面上都有些什么？（彩旗、小花、燈籠、小朋友）
師：你們看到的'彩旗、小花、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的。（多媒體出示例1。）
1．誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，彩旗是按什么順序排列的？后面一個(gè)應是什么顏色？（生：一面紅、一面黃，一面紅、一面黃）
師：對，一面紅一面黃，接著(zhù)再是一面紅、一面黃就這樣排下去，我們就說(shuō)它是按照一面紅、一面黃的順序排下去的。
2．小花又是按什么順序排列的？后面一個(gè)應是什么顏色？（它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的。）
3．仔細看一看最后一個(gè)燈籠應是什么顏色？你是怎樣想的？
4．小朋友又是怎樣排列的？最后一個(gè)應是男同學(xué)還是女同學(xué)？
師小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣按一定順序排下去，我們又叫做有規律的排列，物體的排列規律有很多種，需要小朋友們去仔細觀(guān)察才能發(fā)現它。這節課我們就學(xué)習找規律的知識。（出示課題。）
二、 探索實(shí)踐，學(xué)習新知
星期天，聰聰和明明也在玩找規律的游戲，你們想不想知道他們是怎樣玩的？那么我們就一起去看看吧。
1．學(xué)習例2（多媒體出示例2：擺一擺）。
�。�1）聰聰擺。 師：聰聰正在擺正方體和圓柱，后面一個(gè)擺不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)教它擺？你是怎么想的？（前面是一個(gè)正方體一個(gè)圓柱）
師：哦，原來(lái)他是先找出前面的排列規律，再根據這個(gè)規律來(lái)擺的，這種方法非常好。
�。�2）明明擺。 師：明明也在擺，它是按什么規律擺的？后面兩個(gè)應擺什么？誰(shuí)想的規律和他不一樣？
2．學(xué)習例3：涂一涂。
�。�1）師：下面我們再看一看聰聰是怎樣涂的，原來(lái)他已經(jīng)涂好了一部分，剩下的想請你們回答。后面的圖形該涂什么顏色？
�。�2）做一做：涂上合適的顏色。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3．擺一擺。
師：剛才我們和聰聰、明明玩得很好，也學(xué)到了一些找規律的知識，下面我們就自己來(lái)玩一玩吧。你們先看老師是怎樣擺的。
�。�1）師教擺：第一次擺幾個(gè)，第二次擺幾個(gè)，第三次擺幾個(gè)，第四次呢？誰(shuí)愿上來(lái)接著(zhù)擺下去。（注意從學(xué)生方向左起擺。）
�。�2）學(xué)生自己擺第2小題，并說(shuō)說(shuō)形狀、顏色、數量的變化的規律。
4．想一想：有有什么規律？（出示例5）
5．做一做：自己涂出有規律的顏色。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知
1．找一找。 小朋友們真聰明，都會(huì )按規律擺，生活中也有一些東西是有規律的。
�。�1）找生活中的規律。
�、倌愕闹�?chē)袥](méi)有什么是按規律排的？
�、谛∨笥严胍幌�，你還在什么地方或什么東西看見(jiàn)過(guò)有規律的排列 師：生活中這么多東西都有規律，小朋友們平時(shí)要多留心觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現更多有規律的東西呢！
�。�2）小組活動(dòng)：你們小組能按一定規律進(jìn)行表演嗎？比一比，哪組表演得好。
小組匯報表演。
四、全課小結
小朋友，這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？
《找規律》教案8
設計說(shuō)明
發(fā)現和應用乘法的計算規律是本節課的重點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標，在教學(xué)設計上突出了以下兩點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)現。
在教學(xué)中，出示幾組算式，先讓學(xué)生觀(guān)察每組中算式之間的聯(lián)系，再進(jìn)行計算；在計算之后，觀(guān)察乘數和積的變化，從中總結出規律。通過(guò)這樣的反復觀(guān)察，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
2．關(guān)注學(xué)生的應用。
學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習的最終目的，在學(xué)生理解并掌握了一些計算規律之后，及時(shí)地安排學(xué)生按照規律寫(xiě)算式，根據規律進(jìn)行計算，使學(xué)生學(xué)到的知識能得到及時(shí)的檢驗和鞏固。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1．出示復習題，直接寫(xiě)得數。
200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝
13×4＝ 16×3＝
指名口算，并說(shuō)說(shuō)算法。
2．導入新課：這節課我們將學(xué)習乘數是整十數的乘法。
設計意圖：整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數是學(xué)習本節內容的基礎，在學(xué)習新知之前，進(jìn)行有針對性的復習，有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊。
⊙探究新知
1．算一算。
(1)課件出示教材30頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題中的三組算式。
師：請大家先觀(guān)察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系，再想想該怎樣計算出結果。
學(xué)生獨立觀(guān)察、思考該怎樣計算出結果。
(2)組織學(xué)生討論交流。
師：計算出結果了嗎，是怎樣計算的？請說(shuō)一說(shuō)。
預設
根據乘法的意義計算出結果，重點(diǎn)理解下面四個(gè)算式的算法。
50×10就是50個(gè)10，是500，即50×10＝500。
30×20就是30乘2個(gè)10，30×2＝60，所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10，即60×10＝600，所以30×20＝600。
12×40就是12乘4個(gè)10，12×4＝48，所以12乘4個(gè)10等于48個(gè)10，即48×10＝480，所以12×40＝480。
120×40就是12個(gè)10乘40，12×40＝480，所以12個(gè)10乘40等于480個(gè)10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。
根據學(xué)生的匯報，師用課件出示每組算式的結果。
2．看一看。
(1)提出問(wèn)題。
師：觀(guān)察上面每組算式中乘數和積的變化，你能從中發(fā)現什么規律？
學(xué)生在小組內討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
(2)集體交流。
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們有什么發(fā)現？跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生可能會(huì )有以下幾種描述：
�、賰蓚�(gè)數相乘，其中一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數乘10，積也乘10；
�、趦蓚�(gè)數相乘，當一個(gè)乘數擴大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)乘數不變時(shí)，積也擴大到原來(lái)的10倍；
�、蹆蓚�(gè)數相乘，如果每個(gè)乘數都擴大到原來(lái)的10倍，那么積就擴大到原來(lái)的100倍。
3．根據規律寫(xiě)算式。
(1)課件出示下列算式。
6×3＝ 15×4＝ 18×2＝
提出要求：根據你的發(fā)現再寫(xiě)出幾組算式。
學(xué)生仿照上面的'算式自己想一想，寫(xiě)出幾組算式。
(2)交流想法和體會(huì )。
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的想法和體會(huì )。
師：你們是怎樣想出這些算式的？通過(guò)寫(xiě)這些算式你們體會(huì )到了什么？(生自由說(shuō)一說(shuō))
4．根據規律計算。
(1)課件出示教材30頁(yè)的第四個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生仔細讀題，理解題意。
師：還記得我們剛才發(fā)現的規律嗎？你們能利用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出這些算式的結果嗎？
學(xué)生獨立思考，嘗試根據16×3＝48，直接寫(xiě)出其他算式的結果。
(2)引導學(xué)生交流，用已經(jīng)發(fā)現的規律來(lái)說(shuō)明計算的過(guò)程。
師：這些算式你們分別是根據什么規律算出結果的？說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流匯報，師相機指導。
設計意圖：通過(guò)上面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計算規律，而學(xué)習計算規律的目的在于指導計算，本環(huán)節就是給學(xué)生提供應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的平臺，檢驗學(xué)生學(xué)習的效果和應用知識的能力。
《找規律》教案9
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀(guān)事物的變化規律。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
�。�3）情感目標：感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）
教學(xué)過(guò)程：
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花
為什么剛開(kāi)始的時(shí)候很多同學(xué)都猜不對，而后來(lái)都能猜對了呢？發(fā)現了什么有規律？
顏色又是怎樣的規律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說(shuō)不說(shuō)得完��？
揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來(lái)一起來(lái)找規律。我們來(lái)闖關(guān)比賽，比一比看誰(shuí)觀(guān)察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二：教授新課：
1、教學(xué)例一：（第一關(guān)：“找一找”）
大家知道，六一兒童節剛過(guò)，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )慶祝自己的節日。我們一起來(lái)看一看他們開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景吧！
把你發(fā)現的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下。
2、匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
燈籠有什么規律？（把一紫一紅圈起來(lái)，一紅一紫在重復的出現。）
彩旗有什么規律？（我該怎么圈呢？）
花朵有什么規律
小朋友又什么規律？如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個(gè)小朋友放開(kāi)手后排成一排的兩種情況。
二、教學(xué)例二
1、（1）這個(gè)規律簡(jiǎn)單嗎？想找個(gè)難點(diǎn)的規律嗎？看看這兩道例題，。
�。�2）兩道題，我比一比：（體會(huì )規律的多樣化）
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的'地方？
2、總結：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復；
�。�2）一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。
大家觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得非常好�？磥�(lái)大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關(guān)：涂一涂）
想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來(lái)。
第二關(guān)就藏在你們數學(xué)書(shū)的第89頁(yè)，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規律？
涂一涂
涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來(lái)的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
三、動(dòng)手操作，創(chuàng )造規律
1、師：你們的表演真精彩，表?yè)P自己好不好？（學(xué)生拍出×××的節奏）再來(lái)一次好不好？（連續拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現什么規律？原來(lái)用聲音、動(dòng)作可以創(chuàng )造規律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng )造規律嗎？（一學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟做。）
師：，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢？用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng )造出來(lái)的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣�，F在我們就一起進(jìn)入（第三關(guān)：創(chuàng )意大比拼）
學(xué)生上臺展示作品，并問(wèn)：你們發(fā)現的圖案有什么規律？相互評價(jià)。
四、感受生活中的規律（第三關(guān)：找生活中的規律）
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎？看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線(xiàn)、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
五、在總結中提高，應用規律
大家有什么收獲嗎？
《找規律》教案10
教學(xué)目標：
1、知識技能
�。�1）、認識簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）、會(huì )對圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單排列。
�。�3）、使學(xué)生能運用規律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識；以及初步的觀(guān)察力和邏輯推理能力；
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)看、擺、涂等活動(dòng)，使學(xué)生認識簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）、讓學(xué)生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對找規律的學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識；
�。�2）培養學(xué)生樂(lè )于助人和團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識最簡(jiǎn)單的圖形變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用規律解決實(shí)際問(wèn)題，并按一定的要求創(chuàng )造出許多美麗的有規律的圖案。
教學(xué)準備：
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中感知規律
1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì )，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來(lái)看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來(lái)猜一猜，下一個(gè)是什么。
�。�1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無(wú)規律。
學(xué)生猜出來(lái)的答案各種各樣。
�。�2）出示一組按照顏色規律重復出現的笑臉，請學(xué)生猜一猜。
為什么剛才你們會(huì )猜出這么多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現，我們就說(shuō)這串表情的排列是有規律的。（板書(shū)：規律）跟老師讀一下：規律。
其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們去找規律。（補充板書(shū)：找）
二、情境中發(fā)現規律
�。�、創(chuàng )設情境：
恭喜同學(xué)們，都答對了剛才的題目，現在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來(lái)看看小朋友們在干什么。
�。�、觀(guān)察提問(wèn)：
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
啊，原來(lái)小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
�。úシ乓魳�(lè )，學(xué)生跟隨著(zhù)音樂(lè )一起唱《幸福拍手歌》）
�。�、發(fā)現規律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說(shuō)它是有規律的排列。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅畫(huà)面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什么規律排列（重復）的？說(shuō)給你同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。教師指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)到哪種事物幻燈片就相應的出現。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們先來(lái)看看彩旗，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報發(fā)現的規律。學(xué)生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來(lái)的？（它們是哪幾個(gè)在重復出現？）
再來(lái)看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的'（板書(shū)：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。
他們是按性別排列的（板書(shū)：性別）
剛才，我們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的。
三、操作中深化規律
�。�、幫老師擺一擺：
例３：老師想請大家幫個(gè)忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒(méi)擺完，你們愿意幫幫它嗎？
小組討論：每組圖形是按什么規律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
�。�1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動(dòng)物也著(zhù)急了，它也來(lái)到了我們的課堂上，可是有幾個(gè)圖形沒(méi)有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？
�。娔X出示例２）
匯報：每組圖形是按什么規律排列的，再說(shuō)一說(shuō)空白圖形該涂什么顏色
小結：看來(lái)，我們只要掌握了排列的規律，很快就會(huì )涂好的。
�。ǎ玻┳鲆蛔觯何覀冊賮�(lái)看幾組圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規律排列的，再想想：每組中帶有問(wèn)號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？
3、考眼力
課件出示一組練習題，讓學(xué)生猜猜問(wèn)號處應該是什么物體。學(xué)生猜的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚是按什么排列，是怎樣排列的？
4、創(chuàng )造規律
師：同學(xué)們可真能干，什么問(wèn)題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規律地擺一擺或畫(huà)一畫(huà)創(chuàng )造出一個(gè)規律嗎？（我根據學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）
�。�1）請小組長(cháng)拿出準備好的學(xué)具，放在桌面上。
�。�2）請大家注意聽(tīng)老師的要求：一會(huì )兒小組內同學(xué)一定要團結合作，，以小組為單位，每個(gè)人進(jìn)行創(chuàng )造，然后跟你們成員說(shuō)一說(shuō)你的規律。每組要擺出或畫(huà)出兩種不同的規律，教師巡視，選擇幾個(gè)比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說(shuō)說(shuō)他的規律。如果你們繼續擺下去，應該是什么呢？
小結：大家很善于研究，小組合作的非常好！
四、聯(lián)系生活尋找規律
師：同學(xué)們做得非常好，我們來(lái)表?yè)P下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規律的節奏）
師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。
師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來(lái)試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）
師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒(méi)有其他按照規律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見(jiàn)過(guò)哪些有規律的事物？
生自由發(fā)揮舉例說(shuō)明。
五、小結
師:這節課給你們感受印象最深的是什么？
師：生活中處處都存在著(zhù)規律，希望我們的同學(xué)們能做個(gè)細心人，發(fā)現生活中的規律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng )造出更多的規律，當一個(gè)小小發(fā)明家。好嗎？
板書(shū)設計：
找規律
按（）為一組的順序重復出現
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動(dòng)作
《找規律》教案11
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
找規律，涂顏色
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì )按規律排序，探索不同的排序規律。
2、愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)內容：
玩排隊游戲，找規律，把圖形涂上顏色。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在游戲里找出排列的規律。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
讓學(xué)生如何找出規律，排列順序。
六、活動(dòng)方法：
互動(dòng)游戲，調動(dòng)興趣，找出規律，排列順序。
七、活動(dòng)準備：
圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)游戲、彩筆、幼兒用書(shū)
八、活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，認識規律。
1、出示磁教具：
師：這群小動(dòng)物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著(zhù)一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀(guān)察。）
2、小組匯報：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
師：你找到了小動(dòng)物排列的規律，真聰明，你能再大聲的說(shuō)一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3、出示圖：
師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒說(shuō)各種圖形的排列規律：
�。�1）師：尋找這組規律？
△○△△○○△△△○○○
�。ㄐ〗Y：越來(lái)越多，是遞增排序。）
�。�2）師：尋找這組規律？
△△△△○○○○△△△○○○
�。ㄐ〗Y：越來(lái)越少，是遞減排序。）
二、互動(dòng)游戲，找規律。
1、師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的`方法了，下面我請小朋友來(lái)站隊，自己創(chuàng )造規律，并說(shuō)一說(shuō)。
1男1女排隊法2男2女排隊法
1女1男排隊法2女2男排隊法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng )新
三、做一做：
1、師：數學(xué)樂(lè )園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
2、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？
3、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎？
4、展示作業(yè)
師幼共同小結：按規律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長(cháng)短、高低、數量、方位等特征排序。
九、活動(dòng)延伸：
1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。
2、到各個(gè)活動(dòng)區域自己探索。
十、活動(dòng)的評價(jià)與反思：
孩子回答時(shí)，請孩子共同復述，是一個(gè)不錯的。亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂(lè )意參與到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束，老師始終要以一個(gè)引導者的身份引導孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現活動(dòng)的主體性。
《找規律》教案12
一、教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。
三、教學(xué)準備：
幻燈片，作業(yè)卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、導入：
師：小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來(lái)欣賞這四季的美景。
2、播放（四季美景）
3、游戲（發(fā)放牌子）
師：你最喜歡什么季節？（請你來(lái)代表、、、、、、還有誰(shuí)喜歡不同的季節。誰(shuí)想代表、、、、、、）現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請舉牌的同學(xué)上前來(lái)以最快的速度依次排出四季的順序。（問(wèn)：他們排對了嗎？）
師：（老師一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，節奏很慢）隨著(zhù)時(shí)間的推移，春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，夏天過(guò)去、、、、、、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，對，新的一年又開(kāi)始了。
4、提示課題：
師：像這樣依次循環(huán)出現的現象，叫規律。今天，我們就一起去尋找規律。（板書(shū)課題：找規律）
二、探索交流、找出規律：
1、出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學(xué)生觀(guān)察。
師問(wèn)：老師帶來(lái)了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？
生：圓形、正方形、三角形、五角星。
師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規律？你們有信心去找嗎？（有）請聽(tīng)要求：
�。�1）請大家先仔細觀(guān)察這些圖形的排列規律，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)；
�。�2）說(shuō)的時(shí)候，用自己的話(huà)把發(fā)現的規律說(shuō)清楚；
�。�3）比一比，看哪一組能找出不同的規律。開(kāi)始！
2、學(xué)生小組合作學(xué)習。
3、學(xué)生匯報：
�。�1）：斜排（師：是的，當我們斜著(zhù)看時(shí)，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個(gè)規律，請用手示意。）（播放斜排演示）
�。�2）橫排：（師播放，老師重點(diǎn)講解、規范說(shuō)法：我們先看第一行，以第一行為基礎，圓片移到這一行的最后，其它三個(gè)圖形都依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，就變成了第二行。按照這樣的規律，第三行、第四行的規律也讓學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊演示。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。）
�。�3）豎排：（師播放，讓學(xué)生欣賞）
�。�4）以最后一個(gè)圖形向前移動(dòng)的規律。（播放、大家欣賞）
4、總結規律：
孩子們，像這樣幾個(gè)圖形按一定規律不斷改變自己的位置，這樣的排列規我們就叫它循環(huán)排列規律。（板書(shū)：循環(huán)排列規律）
三、鞏固應用，內化提高
過(guò)渡：現在就用我們學(xué)到的知識來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)吧！你們敢挑戰嗎？（敢）好，進(jìn)入第一關(guān)。
1、第一關(guān)：考考你（規律訓練）
過(guò)渡：動(dòng)物園來(lái)了一隊動(dòng)物朋友，他們正在進(jìn)行隊形訓練呢，同學(xué)們請仔細看，（1）師問(wèn)：第二隊是怎么變化出來(lái)的？（學(xué)生回答）師規范語(yǔ)言），按照這樣的規律，你能排出第三隊的隊形嗎？(第一個(gè)動(dòng)物向隊列的'最后移動(dòng)規律)
�。�2）還是這一隊動(dòng)物，（請仔細看）又是怎樣變化成第二隊的呢。（最后一個(gè)動(dòng)物向隊列的最前面移動(dòng)規律）你們的觀(guān)察能力真強。好，順利進(jìn)入第二關(guān)。
2、學(xué)生獨立完成作業(yè)、展示作業(yè)。
師：請拿出答題卡，開(kāi)始解答。
4、猜規律：
過(guò)渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。
4、設計手帕
過(guò)渡：現在就用我們靈巧的雙手來(lái)創(chuàng )造規律！在這塊手帕上，設計出漂亮的花邊或圖案！請仔細看要求：
1、小組先商量怎樣設計才有規律；
2、比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽(tīng)明白了嗎。老師給你們準備了豐富的材料，請組長(cháng)打開(kāi)學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開(kāi)始！
5、作品展示
四、回顧整理，反思提升
過(guò)渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規律呢，讓我們來(lái)欣賞一下。
1、欣賞規律美（播放）
2、總結
孩子們，在我們的周?chē)泻芏嘤幸幝傻氖挛镌谘b飾著(zhù)我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現它，運用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！
《找規律》教案13
教學(xué)內容：
1、根據排列規律，確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、根據排列規律，計算排列中的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體情境，探索并發(fā)現一些簡(jiǎn)單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的.不同策略。
3、使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現規律的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
《找規律》教案14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第88～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
課題一：
找規律（圖形）
教學(xué)內容：
教科書(shū)88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力
1、出示：（出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規律”�！鍟�(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的.生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張“數學(xué)王國通行證”。）
五、深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
課后小記：
課題二：
找規律（數字）
教學(xué)內容：
教科書(shū)90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）小組交流。
�。�4）選派小組全班匯報交流。
三、練習：
完成做一做。
四、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題三：
找規律（數字）
教學(xué)內容：
教科書(shū)91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、學(xué)習例7。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、學(xué)習例8。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題四練習
教學(xué)內容：
92頁(yè)練習十六
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們一起來(lái)做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、第1題：圈出合適的圖形。
�。�1）學(xué)生明確題意。
�。�2）根據規律圈出相應的圖形。
�。�3）匯報交流。
2、第2題：涂色。
�。�1）先仔細觀(guān)察，看看有什么規律，再根據規律涂色。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）匯報交流。
3、第3題：擺出下一組圖形。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流。
4、第4題：找規律填數。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、思考題：擺一擺，算一算。
�。�1）學(xué)生根據要求擺圓片，然后填數。
�。�2）匯報交流，發(fā)現規律。
《找規律》教案15
設計意圖：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我以幼兒生活中熟悉的動(dòng)畫(huà)片《巴布工程師》為主引導幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過(guò)程中學(xué)習有規律的排序。引導幼兒觀(guān)察發(fā)現新規律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規律排序。由易到難調動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，以幼兒為主教師引導的方式學(xué)習。在活動(dòng)中鼓勵幼兒、肯定幼兒的表現并給與幼兒相應的獎勵。
活動(dòng)目的：
1、發(fā)現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特征進(jìn)行排序，并能用排序規律解決生活中的問(wèn)題。
3、能進(jìn)行自檢和互檢，并大膽表述交流。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
難點(diǎn)：能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序，解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
觀(guān)看過(guò)生活中各種有規律的圖片。
物質(zhì)準備：
巴布莊園的環(huán)境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“巴布工程師”導入，激發(fā)幼兒興趣引導語(yǔ)：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個(gè)有規律的莊園，莊園里所有的東西都是有規律的，先來(lái)看看我的這條欄桿吧。
二、引導發(fā)現ABAB、ABB、AAB的排列規律1、觀(guān)察莊園欄桿的排列順序提問(wèn)：(1)、這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的?
(2)、如果我想接著(zhù)往下排，應該怎樣排?
(3)、這兩朵中間應該排什么?
小結：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)這樣的規律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個(gè)隔著(zhù)兩個(gè)這樣的規律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個(gè)紅兩朵黃一個(gè)紅兩個(gè)隔著(zhù)一個(gè)這樣的規律一直往下排的。
2、幼兒操作，教師指導(1)、引導幼兒用彩夾按一定的順序排列。
(2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開(kāi)始夾。
(3)、拿材料前要先思考我要用什么規律裝飾我的花朵，想好了再動(dòng)手。
三、觀(guān)看PPT，引導幼兒能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序1、引導語(yǔ)：巴布還裝飾一些房子，我們一起來(lái)看看他的房子有哪些規律(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么規律排列的?
(2)、如果我想接著(zhù)往下排，應該怎么排?
小結：第一座房子是顏色不一樣，一個(gè)紅星星，兩個(gè)綠星星一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)這樣的規律一直往下排第二座大小不一樣，一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)隔著(zhù)兩個(gè)這樣的規律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)隔著(zhù)兩個(gè)個(gè)這樣的規律一直往下排2、引導幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規律四、以“布置莊園”的情境，引導幼兒按規律布置。
引導語(yǔ)：現在你們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了有規律裝飾的本領(lǐng)了，我們一起來(lái)看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)1、教師介紹組別：
(1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的'圖形還有水彩筆(2)、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹(shù)樁(在桌面上完成后在拿過(guò)去拼接起來(lái))(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點(diǎn)開(kāi)始向旁邊鋪路)(4)、整理花朵組：要求按顏色規律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
(1)、引導幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規律布置莊園。
(2)、鼓勵幼兒按自己喜歡的規律進(jìn)行有順序的排列，感受規律排序的美。
(3)能進(jìn)行自檢和互檢，相互交流。
3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗感受規律排序的美。
五、欣賞課件，感受生活中常見(jiàn)的規律美活動(dòng)延伸：在日常生活中,引導幼兒繼續尋找生活中一些有規律的東西.
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線(xiàn)。分三個(gè)環(huán)節完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察去發(fā)現圖形排隊是有規律的。通過(guò)圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓練。第二個(gè)環(huán)節讓幼兒在發(fā)現規律的基礎上采用啟發(fā)法、提示法，引導幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂(lè )趣，也訓練了幼兒的觀(guān)察力，思維的敏捷性。
在活動(dòng)中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿(mǎn)足不同幼兒的需求。
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