實(shí)用的科學(xué)教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案4篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　【設計意圖】

　　影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象。本活動(dòng)旨在和幼兒一起探索光影變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀(guān)察、發(fā)現、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現象；感受科學(xué)奧秘；體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣；認識到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快樂(lè )；從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

　　【活動(dòng)目標】

　　1.讓幼兒感受科學(xué)奧秘，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，并讓幼兒了解影子與人們生活的密切關(guān)系。

　　2.引導幼兒通過(guò)一系列觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)，積極有興趣地探索發(fā)現“物體擋住光，就會(huì )出現影子”。

　　3.探索發(fā)現影子的變化與光和物體的位置變化有關(guān)。

　　【活動(dòng)準備】

　　多媒體、臺燈、小熊、各種形狀紙、水彩筆等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生，通過(guò)演示發(fā)現影子與光和物體，三者之間的關(guān)系。

　　老師給小朋友帶來(lái)一只小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？(小熊)

　　演示1.（開(kāi)燈）看墻上有什么？（小熊的影子）。關(guān)上燈，還有影子嗎？為什么沒(méi)有？(沒(méi)有光，就不能有影子)。

　　演示2. 開(kāi)燈有光了，我把小熊放在臺燈后面，看墻上有小熊的影子嗎?為什么沒(méi)有？怎樣讓它有？為什么？(只有小熊在前面擋住光，才會(huì )有影子)。

　　小結：沒(méi)有光就不會(huì )有影子；只有光，沒(méi)有東西擋住光，也不會(huì )有影子。影子是怎么來(lái)的呢？只有物體擋住光，才會(huì )有影子。小熊擋住光就有小熊的影子，小朋友擋住光就有小朋友的影子，老師的'手擋住光就有手的影子。

　　請小朋友站起來(lái)，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。請小朋友說(shuō)一說(shuō),還有什么光能照出影子。（太陽(yáng)光、月光、燭光、火光等都能照出影子）。

　　二、改變光的位置，或者改變物體的位置與姿勢，觀(guān)察影子的變化。

　�。ǔ鍪拘⌒埽┫仍诒澈笳�，看到影子了嗎？我再舉得高一點(diǎn)照，影子變了嗎？為什么？在離他近一點(diǎn)地方照，看到影子了嗎？我在離他遠一點(diǎn)的地方照？影子變了嗎？為什么?

　　小結：光的位置變了，影子就變了。

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　科學(xué)探究：學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察，逐步培養對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)探究米與飯之間觀(guān)察特征變化的興趣；培養既敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習慣。

　　科學(xué)知識：通過(guò)比較觀(guān)察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類(lèi)——淀粉，知道淀粉遇碘酒會(huì )變藍色。

　　二、教師用具和學(xué)生用具

　　信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個(gè)，每人一杯溫開(kāi)水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）

　　三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　（一）尋找米與飯之間的特征變化

　　·出示兩個(gè)信封（里面分別裝著(zhù)米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個(gè)裝著(zhù)米？哪個(gè)裝著(zhù)飯？而且要說(shuō)出猜測的根據。

　　·學(xué)生交流猜測結果和根據。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無(wú)聲音等）

　　·打開(kāi)信封看看猜測的結果是不是正確，并且評一評猜測的根據是否合理。

　　·打開(kāi)信封之后，在引導學(xué)生還能通過(guò)其他方法找到飯和米之間的`變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

　　·小結：猜測中所運用的觀(guān)察方法。

　　（二）品嘗米飯的味道

　　·教師引導學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。（如果學(xué)生說(shuō)米飯的味道有咸、苦的時(shí)候，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)咸或者苦的原因可能是什么）

　　·在一時(shí)說(shuō)不清米飯是什么味道的情況下，一起來(lái)嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同）

　　·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

　　·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數不夠、品味得不夠細心）

　　·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會(huì )的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現的；要求第一次沒(méi)嘗出米飯的味道的學(xué)生，繼續嘗嘗米飯的味道。

　　·交流“米飯甜味是什么時(shí)候出現的”和“第一次沒(méi)嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結果”。

　　·交流嘗米飯的體會(huì )。

　　（三）猜測米飯的甜味

　　·引導學(xué)生發(fā)問(wèn)：為什么米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼會(huì )出現甜味？·引導學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現甜味”的原因。

　　·引導學(xué)生通過(guò)查資料、看書(shū)等方法解決疑問(wèn)。

　　·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現甜味”的認識，引出淀粉。

　　·教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節課繼續來(lái)交流、研究淀粉的情況。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

　　2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒用書(shū)（數學(xué)）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動(dòng)的'意圖，獲得配合。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、測量并記錄身高、體重。

　　1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語(yǔ)：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

　�。ū＝〗處熞来伟创涡蚪o每個(gè)幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。

　　2、哪個(gè)數字表示身高？哪個(gè)數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

　�。ㄒ龑в變罕嬲J兩位數和三位數，并區分左右進(jìn)行記錄，知道數字從左至右寫(xiě)。）

　　二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

　　1、提出要求：比比小組里誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

　　三、交流整理比較的方法。

　　1、實(shí)物比較的方法：逐個(gè)站立比較高矮；相互抱抱感覺(jué)輕重等。

　　2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰(shuí)的繩子最長(cháng)等；稱(chēng)稱(chēng)體重，比比誰(shuí)最重。

　　3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個(gè)大就是哪個(gè)重；兩個(gè)數字都不一樣就用減法算一下等。

科學(xué)教案 篇4

　　第一單元 簡(jiǎn)單機械

　　第1課 杠桿

　　教學(xué)目標：

　　第3課 滑輪、輪軸與齒輪

　　教學(xué)目標：

　　第4課 斜面

　　教學(xué)目標：

　　第9課 礦產(chǎn)資源

　　教學(xué)目標：

　　第10課 海洋寶庫

　　教學(xué)目標：

　　第三單元 浩瀚的宇宙

　　第11課 太陽(yáng)系

　　教學(xué)目標：

　　第16課 網(wǎng)絡(luò )課堂

　　——太空搭載實(shí)驗方案設計

　　教學(xué)目標：

　　1 對太空搭載實(shí)驗有初步了解。

　　2 關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。

　　3 培養學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　4 根據自己的.知識，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的太空搭載實(shí)驗設計。

　　5 認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　6 愿意與他人合作學(xué)習和探究問(wèn)題。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1 導入新課。

　　2 環(huán)節①：太空搭載實(shí)驗設計

　　綜合運用所學(xué)的知識，設計一個(gè)太空搭載實(shí)驗。

　　3 環(huán)節②：太空搭載實(shí)驗評價(jià)

　　對不同的實(shí)驗設計進(jìn)行評價(jià)。

　　4 小結。

　　教學(xué)后記：

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