理發(fā)師教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的理發(fā)師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
理發(fā)師教案 篇1
教學(xué)理念：
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂(lè )審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè )曲，曲調歡快，體現了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂(lè )曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學(xué)生所喜愛(ài)；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學(xué)生所樂(lè )意學(xué)習和接受的。
二、注重了音樂(lè )的實(shí)踐性
馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。同樣，音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造了音樂(lè )美，在課中，通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè )活動(dòng)中，享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、注重了音樂(lè )的生活性
結合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè )可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)會(huì )生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè )，并能?chē)L試把音樂(lè )融于生活的每一個(gè)細節中。
教學(xué)內容：
人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )第二冊《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂(lè )《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂(lè )曲采用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè )句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )心情。中間轉為G大調，樂(lè )曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡(jiǎn)短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂(lè )效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真的.態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
教學(xué)目標：
�。�1）結果性目標：
學(xué)習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養學(xué)生參與意識。
�。�2）體驗性目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
通過(guò)探索、創(chuàng )編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教具、學(xué)具準備：
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè )入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)�！�
教師請學(xué)生分別演示：翻書(shū)聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫(xiě)到音樂(lè )里去了�！�
設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫(xiě)進(jìn)音樂(lè )中去”這一問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專(zhuān)心聆聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著(zhù)教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。
3、請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè )心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂(lè )相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的，在聆聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中，培養了學(xué)生的音樂(lè )想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養學(xué)生的音樂(lè )與動(dòng)作的協(xié)調能力。
三、學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂(lè )，現在我們再來(lái)聽(tīng)一首歌，作曲家又把誰(shuí)寫(xiě)到歌曲里，把生活中的什么聲音寫(xiě)到歌曲里了呢？
設計意圖：利用音樂(lè )的彌漫性讓學(xué)生無(wú)意識地感受歌曲，感知音樂(lè )的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽(tīng)一聽(tīng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(cháng)短一樣嗎？我們來(lái)讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環(huán)節安排解決了歌唱教學(xué)中長(cháng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現了教師“導”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來(lái)唱一唱這首歌。
�。�1）師生對唱
�。�2）角色互換設計意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗合作的樂(lè )趣。
�。�3）學(xué)生演唱。引導學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè )。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè )的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(cháng)音時(shí)要連續揉”等結論。
�。�1）請學(xué)生相互評價(jià)，教師評價(jià)。
設計意圖：評價(jià)的目的是培養學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
�。�2）教師請學(xué)生跟著(zhù)范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
�。�3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設計意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、課后拓展：
師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽(tīng)的音樂(lè )，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂(lè )的叔叔手中也變成一件樂(lè )器，他們是怎樣演奏的呢？
學(xué)生觀(guān)看DVD“掃把樂(lè )”。
師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車(chē)輪、酒瓶等在一起會(huì )發(fā)出什么聲音？
學(xué)生觀(guān)看DVD“破銅爛鐵放起來(lái)”（一段精美的打擊樂(lè )）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂(lè )”這一問(wèn)題離開(kāi)教室，結束此課。
設計意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，或許他會(huì )在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng )編節奏樂(lè )，使音樂(lè )課的作用不只停留在一節課中，而會(huì )影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師教案 篇2
一、教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂(lè )段結構。旋律采用上行級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
二、教學(xué)目標：
1、 能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快；
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；
3、 通過(guò)編創(chuàng )小歌謠、動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì )。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
五、教學(xué)準備：
電子琴、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！你們看，老師這有個(gè)非常
漂亮的小盒子，我請一位同學(xué)上臺來(lái)在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫(xiě)的內容用動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜猜看，你做的動(dòng)作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來(lái)自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來(lái)表演動(dòng)作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書(shū)課題）
�。ǘ� 學(xué)唱歌曲：
1、 初聽(tīng)歌曲：
我們一起來(lái)欣賞一下這首歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了些什么？
2、 理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷
噴壺：沙 沙 吹風(fēng)機：?jiǎn)?嗚
3、 節奏練習：
要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一起來(lái)打一下。
X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞：
我們再來(lái)欣賞一遍歌曲，看誰(shuí)能記住歌詞，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)記得多。
5、按節奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應該用怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習：
�。�1）男生唱，女生唱。
�。�2）師生合作輪唱。
�。�3）齊唱。
�。ㄈ└璞硌荩�
老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來(lái)幫幫老爺爺吧！下面誰(shuí)想來(lái)當理發(fā)師呀，看看我們班同學(xué)們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型！
1、我們一起來(lái)設計一下動(dòng)作吧！
2、同位合作練習一下。
3、請表演好的`同學(xué)上臺來(lái)表演。
�。ㄋ模┩卣梗�
當了一回理發(fā)師，同學(xué)們覺(jué)得辛苦不辛苦��？在我們的生活中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們去尊敬，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著(zhù)有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣(mài)報歌》
七、小結：
老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，快快長(cháng)大成材，勤奮工作，做一個(gè)勤勞的人！因為勞動(dòng)最光榮！
理發(fā)師教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、基本做到遵守游戲規則，嘗試著(zhù)隨音樂(lè )旋律完成游戲。
2、體驗合作完成游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小椅子（幼兒數量的一半）、理發(fā)師頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，猜猜我今天的職業(yè)是什么？哈哈，對啦！我是一名理發(fā)師，我新開(kāi)了一家理發(fā)店，帶你們一起來(lái)參觀(guān)一下吧！
二、出示圖片，初步了解歌詞內容，創(chuàng )編動(dòng)作
師：小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去理發(fā)的時(shí)候是怎么做的？理發(fā)師是怎么做的？
師：理發(fā)店里都有誰(shuí)？他們在干什么？理發(fā)時(shí)他們都用了什么工具？剪刀會(huì )發(fā)出什么聲音？刷子和噴壺是怎么使用的？
三、角色游戲互動(dòng)
師：理發(fā)店的`生意太好了，我自己一個(gè)理發(fā)師都忙不過(guò)來(lái)了，我要招聘幾名理發(fā)師來(lái)店里幫忙！
�。](méi)有應聘上理發(fā)師的小朋友先來(lái)當顧客，等我的理發(fā)店再開(kāi)分店的時(shí)候一定聘請你們�。�
音樂(lè )到第二段時(shí)，顧客逆時(shí)針向右串一個(gè)座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時(shí)，顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結束
今天的客人可真多呀，小理發(fā)師們的手都剪酸了，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，（甩甩小手）小理發(fā)師們，我們休息一會(huì )吧，明天再繼續營(yíng)業(yè)哦！
理發(fā)師教案 篇4
設計意圖
在角色游戲中，我發(fā)現孩子們對理發(fā)的游戲情有獨鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設計了中班科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的理發(fā)師》。這一內容與幼兒的實(shí)際生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見(jiàn)、常用的工具，此次活動(dòng)是建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，利用身邊的社區環(huán)境作為科學(xué)探索的對象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
活動(dòng)目標
1．參觀(guān)理發(fā)店，對生活中的理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。
2．體驗勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，知道尊重理發(fā)師的勞動(dòng)。
活動(dòng)準備
1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過(guò)程中已掌握各種工具的使用方法。
2．設計參觀(guān)理發(fā)店的路線(xiàn)。
3．邀請社區理發(fā)師來(lái)幼兒園，理發(fā)師服若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、布置參觀(guān)任務(wù)，直接引出課題
提前布置參觀(guān)理發(fā)店的`任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、參觀(guān)理發(fā)店，感知理發(fā)師的勞動(dòng)。
1、介紹參觀(guān)理發(fā)店的路線(xiàn)以及參觀(guān)要求
2、師幼共同參觀(guān)社區理發(fā)店，引導幼兒仔細觀(guān)察理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。
三．幼兒交流參觀(guān)過(guò)程
1．幼兒認識理發(fā)工具。
師：你們仔細想一想，理發(fā)需要什么工具呢?
2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導。
師：理發(fā)工具你都試過(guò)了嗎?你發(fā)現這些工具有什么作用?
3．請幼兒交流操作過(guò)程和結果。
師：大家把手里的活放下來(lái)休息一會(huì )兒吧!誰(shuí)能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?
四、認識理發(fā)師的勞動(dòng)，知道尊重別人的勞動(dòng)。
1、邀請社區理發(fā)師現場(chǎng)演示理發(fā)情景
師：你們想知道真正理發(fā)師是怎樣干活的嗎?那跟我一起來(lái)看看吧!師：這是誰(shuí)呀?你來(lái)告訴大家，你用什么工具做了什么事情?
2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點(diǎn)引導幼兒體驗勞動(dòng)的辛苦。
師：誰(shuí)能告訴大家，理發(fā)的時(shí)候你有什么感覺(jué)?
師：如果我們生活中沒(méi)有理發(fā)師會(huì )怎么樣？
五、活動(dòng)延伸
角色游戲中，開(kāi)設理發(fā)店等角色游戲區，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。
理發(fā)師教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習根據故事提供的材料編構故事,培養藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習故事類(lèi)作品的語(yǔ)言表達方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
知識準備：
�。�1）事先讓家長(cháng)帶幼兒到理發(fā)店參觀(guān),讓幼兒觀(guān)察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
�。�2）教師自己事先將故事的.結尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿(mǎn)意地走掉。
物質(zhì)準備：
準備教育掛圖,學(xué)習包內容。
指導要點(diǎn)：
1、教師出示教具講述故事,并引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。問(wèn)：獅子請理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會(huì )怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會(huì )怎么做？
2、幼兒編構有趣的故事情節,啟發(fā)幼兒根據作品原有情節擴展想象,把故事編構完整。
�。�1）教師邊操作教具邊復述一遍故事,引導幼兒討論故事“奇”在哪里。
�。�2）幼兒回答：獅子的短發(fā)又被剪壞后,會(huì )怎么說(shuō)？后來(lái)他們怎么樣？
�。�3）讓幼兒自由編構有趣的故事情節,并相互交流。
理發(fā)師教案 篇6
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè )段結構，旋律采用上行級進(jìn)，樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
教學(xué)目的：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )造意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng )動(dòng)作表演。
教具準備：
CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話(huà)筒，小標志
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、課件一：出現文字“歡迎走進(jìn)音樂(lè )課堂”
2、師生互問(wèn)好
教學(xué)構想：營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片
2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
教學(xué)構想：通過(guò)創(chuàng )設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學(xué)：
1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片
2、聆聽(tīng)歌曲錄音。
教學(xué)構想：邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學(xué)構想：理解歌詞內容。
5、課件五：音樂(lè )術(shù)語(yǔ)
教學(xué)構想：通過(guò)教師的引導，學(xué)生作出回答，初步了解音樂(lè )常用術(shù)語(yǔ)。
6、課件六：出示大歌譜
�。�1）教師有感情地范唱。
教學(xué)構想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。
�。�2）跟琴逐句唱歌詞。
教學(xué)構想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感，避免了單學(xué)歌詞的枯燥。
�。�3）課件七：一卡通人物拿話(huà)筒唱歌
�。�4）舉行卡拉OK大賽。
教學(xué)構想：通過(guò)獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準，節奏等問(wèn)題，并且通過(guò)自評，他評，互評，師評多元的評價(jià)方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設計大賽
8、歌表演
�。�1）由學(xué)生展開(kāi)想像，自由組合編創(chuàng )動(dòng)作并表演歌曲。
�。�2）小組匯報并評價(jià)。
�。�3）發(fā)型設計師才藝展示。
教學(xué)構想：在歌曲表演中，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng )作表演，使認知情感再次得到升華。
四、課堂小結
教學(xué)反思
一、教學(xué)設想：
1、在教學(xué)設計過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的.始終，力求在教學(xué)中體現嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現以“學(xué)生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過(guò)這樣導課使學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì )，理解，表現音樂(lè )。
3、積極對學(xué)生的每一個(gè)細微的表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對學(xué)生取得的結果進(jìn)行評價(jià)，而且注重非正式的評價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現和思想狀況。
理發(fā)師教案 篇7
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì )到勞動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂(lè )器引導幼兒伴奏。
3 嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養幼兒的合作能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準備：課件，音樂(lè )《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲
播放《 真善美的小世界 》，幼兒有節奏的走進(jìn)教室。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè )王國，聽(tīng)，神秘王國的音樂(lè )想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三 、感知體驗
談話(huà)導入-- 師：今天國王還請來(lái)了一位新客人，想知道他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的'一名理發(fā)師。如果小朋友們這節課表現好的話(huà)，等會(huì )兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們去過(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一起去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一起回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)
四 、音樂(lè )表現
(欣賞音樂(lè )1)---熟悉簡(jiǎn)單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節奏卡1：咔嚓 剪刀xx |xx |xx |xx 幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙 噴壺xx |xx |x- |X0 幼兒練習兩遍
整體練習一次
(欣賞音樂(lè )2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們再來(lái)欣賞一遍，認真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復習節奏卡一遍
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今天誰(shuí)表現好等會(huì )兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著(zhù)愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎?(可以根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現)
提問(wèn)1：老爺爺長(cháng)什么樣子?(長(cháng)長(cháng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2：手里拿著(zhù)什么?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣?(開(kāi)心 高興)下面請大家帶著(zhù)愉快心情一起表演唱這首歌曲吧!
五 樂(lè )器表演 --- 初步嘗試運用樂(lè )器學(xué)習簡(jiǎn)單伴奏
(出示鈴鼓，沙錘。)
師：今天國王還請來(lái)了兩位樂(lè )器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別 示范)
表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏
六 角色表演 ---個(gè)體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫老師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)
3.集體互換角色表演
師：老爺爺理發(fā)好看嗎?還有誰(shuí)愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發(fā)師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師： 今天大家在音樂(lè )王國玩得開(kāi)心嗎?為什么? 對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開(kāi)心!你看，老爺爺用自己勤勞的雙手，給大家帶來(lái)了美麗，多好啊!原來(lái)，勞動(dòng)是光榮和快樂(lè )的!所以，我們回家也要用可愛(ài)的雙手為爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠套鲆患虑�，讓他們高興好嗎?
結束
開(kāi)心的音樂(lè )之旅即將結束了，讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )一起回家吧!(拍手)
理發(fā)師教案 篇8
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng )編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語(yǔ)言課，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，不僅理解故事內容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動(dòng)目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的'理解。
三、活動(dòng)準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì )計獅、醫獅、理發(fā)獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見(jiàn)的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）
2、欣賞圖片，聽(tīng)老師講故事：
教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(cháng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）
教師講述故事第二部分故事：請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒(méi)干過(guò)，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶(hù)戶(hù)送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。
獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開(kāi)張了，可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。）
2）大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當第一個(gè)顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過(guò)努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來(lái)，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來(lái)店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話(huà)題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時(shí)候，出現了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì )剪出好看的發(fā)型）。
2）接下來(lái)，老七會(huì )去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
3）只要有需要，無(wú)論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì )得到越來(lái)越多的快樂(lè )的。
五、結束部分：
游戲（拼拼樂(lè )）
準備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。
玩法：教師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來(lái)猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱(chēng)補充完整。
理發(fā)師教案 篇9
1．邊唱邊表演歌曲，感受樂(lè )曲活潑流暢的音樂(lè )特點(diǎn)及節奏。
2．會(huì )用不同的理發(fā)動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的'感受。
3．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè )意與同伴合作來(lái)表現自己的情感與體驗。
※活動(dòng)準備
教學(xué)課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書(shū)籍、錄音機。
※活動(dòng)過(guò)程
1．布置理發(fā)店場(chǎng)景，自然引入。
2．觀(guān)看課件。
提問(wèn)：這是什么地方？他們在干什么？他們使用什么工具理發(fā)
3．引入歌曲教學(xué)。
音樂(lè )游戲：可愛(ài)的小音符。
節奏練習：用語(yǔ)言表現歌曲典型節奏；用動(dòng)作表現歌曲典型節奏。
完整欣賞歌曲兩遍。
學(xué)念歌詞。
聽(tīng)音樂(lè )完整演唱歌曲。
創(chuàng )編動(dòng)作。
打擊樂(lè )演奏歌曲。
自由欣賞樂(lè )曲《塞爾維亞理發(fā)師》，結束活動(dòng)。
※活動(dòng)延伸
開(kāi)展理發(fā)店的角色游戲。
理發(fā)師教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，結合歌曲內容，加入打擊樂(lè )器，培養學(xué)生節奏感，韻律感，并且增強學(xué)生的合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
邊唱歌曲，邊用打擊樂(lè )伴奏《理發(fā)師》。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�
師：老師一進(jìn)來(lái)就發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神，除了坐姿端正以外，頭
發(fā)也剪的很清爽，同學(xué)們頭發(fā)長(cháng)了要去哪里修剪呢？
老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？
�。ǘ┞�(tīng)賞歌曲《理發(fā)師》。
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒
師：（獎勵認真聽(tīng)歌曲的一兩名同學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性�。├戆l(fā)店里播放著(zhù)一首很好聽(tīng)的歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
2、復聽(tīng)歌曲 感受歌曲情緒。
師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
3、復聽(tīng)歌曲 熟悉內容（課件：歌詞）
師：下面老師要提要求啦！大家邊聽(tīng)邊要從歌曲中找出，理發(fā)時(shí)都用到哪些工具？（獎勵發(fā)言者）
4、復聽(tīng)歌曲 熟悉歌詞
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？
5、復聽(tīng)歌曲 看視頻 發(fā)揮想象
師：說(shuō)的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學(xué)們在給身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎？
�。ㄈ┦煜じ柙~。
1、師：我們來(lái)做一個(gè)小測試：老師讀歌詞，同學(xué)們來(lái)模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏的讀歌詞）。
評價(jià)：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些�。í剟睿�
2、師：接下來(lái)老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞，看看有沒(méi)有讀的更好更準確呢？
3、師：同學(xué)們做的不錯，不過(guò)，老師要強調一點(diǎn)：“快快噴霧沙沙沙沙沙— — ”最后是不多也不少，正好3拍長(cháng)！如果多了或者少了，就會(huì )導致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對不對？
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲。
1、師：不過(guò)我發(fā)現咱們班里的同學(xué)很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著(zhù)旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來(lái)唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲 好嗎？
2、師：我們來(lái)玩游戲：對唱（師一句生一句 ）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價(jià)獎勵）
�。ㄎ澹└枨硌�。
1、師：同學(xué)們唱的不錯，（獎勵）
你想不想給你的.好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢？
現在我們分成幾個(gè)小組工作。（前后排、左右排 理發(fā)師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）
評價(jià)：哪個(gè)小組表現突出，及時(shí)給予獎勵！
2、師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè )器，你認識它們分別是什么嗎？（分別簡(jiǎn)單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）
師：接下來(lái)老師告訴大家，怎樣把打擊樂(lè )融入到歌曲當中去！
�、僦v解每樣樂(lè )器怎樣使用！在哪里加入！
�、谡埻瑢W(xué)們演唱歌曲，老師來(lái)用打擊樂(lè )器伴奏好嗎？
師：同學(xué)們做的都不錯，現在老師把打擊樂(lè )發(fā)到同學(xué)們手里，我們來(lái)比一比：誰(shuí)能夠讓你的小樂(lè )器安靜的在手中等待打自己的節奏！ （獎勵安靜拿樂(lè )器的同學(xué)）
�、劾蠋熤笓]同學(xué)們有序的為歌曲伴奏，強調其他同學(xué)要用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲！
3、師：同學(xué)們做的都不錯，老師想請幾位同學(xué)來(lái)前面表演，誰(shuí)愿意？（評價(jià)+獎勵）
師：同學(xué)們今天的表現只是棒極了！我們來(lái)把掌聲送給自己好嗎？
�。┩卣共糠郑�
師：這節課老師過(guò)的開(kāi)心，你呢？
師：我們今天學(xué)習的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂(lè )的歌曲，那請問(wèn)同學(xué)們，你熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？你愿意做一名勞動(dòng)者嗎？
師：同學(xué)們都這么熱愛(ài)勞動(dòng)，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，請聽(tīng)《粉刷匠》、《勞動(dòng)最光榮》。（讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng )造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂(lè )的那種樂(lè )觀(guān)向上的情感內涵。）
�。ㄆ撸┙Y束課堂。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)勞動(dòng)的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛(ài)勞動(dòng)的事情好嗎？
理發(fā)師教案 篇11
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現出來(lái)。
2.嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。
活動(dòng)準備：
1.理發(fā)師圖片、音樂(lè )
2.圖譜、與歌詞內容對應的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，調動(dòng)已有經(jīng)驗
師：今天我帶來(lái)一副圖片請你們來(lái)看一看。（出示圖片）
師：這是哪里？你去過(guò)理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？
二、感知、學(xué)習歌曲
1.欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律
師：今天我們就學(xué)習一首關(guān)于理發(fā)師的'歌曲，先請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面是怎么理發(fā)的？(教師范唱一遍)
師：現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽(tīng)仔細了，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面的理發(fā)師到底是怎么理發(fā)的？
2.運用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現歌詞內容
師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請你來(lái)告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據幼兒回答出示相應的圖片，并示范唱所對應的歌詞：剪刀、噴壺。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導學(xué)習歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）
�。�2）根據圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，那我們看著(zhù)圖譜來(lái)把歌詞來(lái)念一念。（帶領(lǐng)幼兒有節奏的朗誦歌詞）
3.游戲“理發(fā)”再次熟悉兒歌
師：接下來(lái)我們一起來(lái)做理發(fā)店的游戲，我來(lái)做老爺爺你們來(lái)做理發(fā)店里的顧客。我要來(lái)幫你們理發(fā)嘍！
3.完整演唱歌曲
�。�1）請幼兒看圖譜演唱
師：接下來(lái)我請你們看著(zhù)圖譜一起唱一遍。
師：你們有沒(méi)有哪一句不太會(huì )的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來(lái)幫你解決。
三、表演歌曲，鞏固歌曲
師：我們現在都已經(jīng)學(xué)會(huì )了唱歌曲，那現在我們一起來(lái)給這首歌曲加上動(dòng)作吧。
師：現在你們都是小小理發(fā)師了，我們一起來(lái)理發(fā)吧！
理發(fā)師教案 篇12
設計意圖
五月份，我園結合母親節開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現孩子在與父母共同欣賞音樂(lè )時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂(lè )曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè )模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè )相協(xié)調，讓幼兒的身心感到既快樂(lè )又輕松。孩子跟隨音樂(lè )做動(dòng)作會(huì )有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1．學(xué)習韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗與父母一起律動(dòng)的快樂(lè )。
2．引導幼兒根據音樂(lè )不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動(dòng)練習。
3．要求幼兒準確、合拍地創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
《動(dòng)物狂歡節》組曲，影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話(huà)的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的�！�
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè )，注意片中人物的動(dòng)作變化。
2．基本部分
(1)導入主題，教師隨音樂(lè )表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì )邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè )表演的�！�
�、俳處熾S音樂(lè )進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè )的變化和教師的動(dòng)作表演。
�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導幼兒與父母一起跟著(zhù)教師隨音樂(lè )學(xué)習動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著(zhù)重示范。
例如捶背，隨音樂(lè )的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè )由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進(jìn)行游戲。
�、俳處煟骸艾F在我們大家一起來(lái)游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客�！�
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來(lái)表演。
�、诟改概c幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì )父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作。
�、僬堄變汉透改父鶕延械睦戆l(fā)經(jīng)驗創(chuàng )編動(dòng)作，教師總結。
�、陔S音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中，教師強調動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè )節奏的快慢及音的高低。
3．結束部分
教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗其中的快樂(lè )�！�
4．延伸部分
教師將活動(dòng)中運用的音樂(lè )復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進(jìn)行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的.年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀(guān)能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng )造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動(dòng)形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過(guò)開(kāi)放性的建設，如請小朋友都來(lái)學(xué)當小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達自己的感受。配合著(zhù)音樂(lè )的強弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂(lè )的這些強弱變化協(xié)調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進(jìn)行活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節奏的配合出現了一點(diǎn)不協(xié)調；活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng )造性這方面做得不是很好，沒(méi)有鼓勵孩子創(chuàng )編出更多的動(dòng)作。
理發(fā)師教案 篇13
設計思路
《小松鼠理發(fā)師》這部動(dòng)畫(huà)片幽默詼諧，采用水墨畫(huà)的表現形式，畫(huà)風(fēng)清新，畫(huà)面以淺灰色為基調。故事主要講述了小松鼠理發(fā)師為綿羊、綠毛龜、刺猬、獅子和狐貍等動(dòng)物設計發(fā)型、理發(fā)的事情。故事中有小松鼠理發(fā)師為動(dòng)物們設計發(fā)型而動(dòng)足腦筋的情節、有小松鼠理發(fā)師使用理發(fā)工具的細節描寫(xiě)、有動(dòng)物們理完“頭發(fā)”之后欣賞自己的動(dòng)作和表情等的特寫(xiě)，整個(gè)故事生動(dòng)而有趣。
小班角色游戲“理發(fā)師”的目標是讓幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)過(guò)程，愿意參加“理發(fā)”。將這個(gè)故事有機融入到小班角色游戲“理發(fā)師”，中恰到好處。為此，我設計了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)小班幼兒在游戲時(shí)當理發(fā)師的興趣，并且愿意玩角色游戲，有“小理發(fā)師”和“顧客”的角色意識。此外，選擇這樣的素材還可以讓幼兒感受中國水墨畫(huà)的獨特韻味。
活動(dòng)目標
1．聽(tīng)賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)，豐富理發(fā)師角色的內容。
2．樂(lè )意嘗試模仿理發(fā)師的動(dòng)作，大膽表達表現。
活動(dòng)準備
“理發(fā)店”所需的各種工具、自制理發(fā)店門(mén)口的旋轉燈、視頻課件等。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示標志，引發(fā)興趣
1．出示理發(fā)店門(mén)口的旋轉燈。
(自制教具“旋轉燈”：在燈的`上方用白色的絲線(xiàn)連接燈，活動(dòng)前先旋轉絲線(xiàn)，當提起絲線(xiàn)的時(shí)候，隨著(zhù)絲線(xiàn)的回旋，下面的燈自然就會(huì )呈現旋轉的霓虹燈場(chǎng)景)。
2．提問(wèn)：這是什么?你們在哪里見(jiàn)過(guò)?
3．小結：這是理發(fā)店的標志，在許多理發(fā)店的門(mén)口都能見(jiàn)到。
【設計意圖：活動(dòng)開(kāi)始部分選用直觀(guān)的教具，讓理發(fā)店的標志在幼兒面前旋轉，一下子吸引小班幼兒的注意力，引起他們對活動(dòng)的興趣，并能引導幼兒回顧生活經(jīng)驗�！�
二、視頻導入，解讀故事
1．了解理發(fā)師理發(fā)時(shí)使用的工具。
(1)小松鼠要開(kāi)一個(gè)理發(fā)店，需要哪些工具呢?
(2)理發(fā)師為你們理發(fā)的時(shí)候，會(huì )使用哪些工具?
(引導幼兒回憶，他們會(huì )說(shuō)有剪刀、吹風(fēng)機、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼兒共同回憶的過(guò)程中，教師通過(guò)展示圖片幫助幼兒規范地表述理發(fā)工具的名稱(chēng)，幫助幼兒認識并會(huì )說(shuō)出這些常用的理發(fā)工具，使幼兒積累使用這些工具的角色經(jīng)驗。)
2．了解理發(fā)師的勞動(dòng)過(guò)程。
(1)小松鼠的理發(fā)店開(kāi)張了，迎來(lái)了第一位顧客，該怎樣和顧客打招呼呢?
(引導幼兒學(xué)會(huì )禮貌交往，主動(dòng)向人問(wèn)好。)
(2)小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的?綿羊小姐滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(出示畫(huà)面特寫(xiě)，綿羊小姐照照鏡子，笑瞇瞇地離開(kāi)了。)
(3)森林里還有誰(shuí)來(lái)找小松鼠理發(fā)師理發(fā)?
(引導幼兒思考，猜猜、說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物會(huì )來(lái)?)
(4)依次出示綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍的畫(huà)面。
A．提問(wèn)：猜猜小松鼠理發(fā)師分別會(huì )為他們設計什么樣的發(fā)型?動(dòng)物們會(huì )滿(mǎn)意嗎?
(播放一段視頻，讓幼兒完整欣賞小松鼠理發(fā)師在接待每位顧客的時(shí)候，先是設計思考，然后再通過(guò)修剪、卷發(fā)、吹風(fēng)定型來(lái)為顧客卷發(fā)，接著(zhù)讓顧客照鏡子，提出看法，完整地感受理發(fā)師接待顧客和理發(fā)的整個(gè)過(guò)程，豐富和再現生活情境，了解理發(fā)師的勞動(dòng)過(guò)程。)
B．通過(guò)圖片、視頻讓幼兒觀(guān)察綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍不滿(mǎn)意卷發(fā)的表情、動(dòng)作，并引導幼兒討論不滿(mǎn)意的原因。
C．小結：獅子不滿(mǎn)意自己的新發(fā)型，覺(jué)得自己不威風(fēng)了；刺猬不滿(mǎn)意自己的新發(fā)型，因為它不能背果子回家了：狐貍、綠毛龜不滿(mǎn)意自己的卷發(fā)形象，因為卷發(fā)并不是它們想要的發(fā)型，顯得很難看。原來(lái)不是所有的顧客都適合做卷發(fā)的造型。
(5)顧客不滿(mǎn)意的時(shí)候，小松鼠理發(fā)師該怎么辦?
小結：理發(fā)師要根據顧客的意見(jiàn)及時(shí)想辦法調整發(fā)型，盡量做到讓顧客滿(mǎn)意。
(出示畫(huà)面：這部分插入音頻鏈接，讓小松鼠理發(fā)師與動(dòng)物對話(huà)，聽(tīng)取顧客的意見(jiàn)后及時(shí)調整、更改發(fā)型設計，直到顧客露出滿(mǎn)意的笑容。過(guò)程中注意引導幼兒模仿小松鼠和動(dòng)物之間的動(dòng)作、語(yǔ)言的交流，豐富幼兒做理發(fā)師的角色語(yǔ)言。)
(6)學(xué)小松鼠理發(fā)師理發(fā)，模仿理發(fā)師的動(dòng)作。
A．讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)念兒歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的頭發(fā)真神氣”或者“卷卷卷、吹吹吹，小綿羊的發(fā)型真漂亮”。
(以?xún)焊璧男问綆椭變红柟绦∷墒罄戆l(fā)師理發(fā)的基本動(dòng)作，激發(fā)幼兒樂(lè )意模仿的愿望。)
B．可根據活動(dòng)情況模仿2～3次。
小結：小松鼠理發(fā)師明白了，不同的顧客喜歡不同的發(fā)型，理發(fā)師要為顧客們設計他們喜歡、滿(mǎn)意的發(fā)型，原來(lái)理發(fā)師的工作很辛苦。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節動(dòng)靜交替，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)，了解理發(fā)師的工作程序：先思考、再理發(fā)，并且要根據顧客的意見(jiàn)及時(shí)調整。采用視頻和圖片交替出示的方法，既有符號的解讀又有思考的驗證過(guò)程，讓幼兒始終保持活動(dòng)的興趣。幼兒在有了初步經(jīng)驗后開(kāi)始模仿為動(dòng)物顧客設計發(fā)型，并闡述自己的理由，不知不覺(jué)中豐富了經(jīng)驗，了解了理發(fā)師的工作過(guò)程�！�
三、延伸活動(dòng)
1．頭發(fā)長(cháng)了要經(jīng)常理。
(1)出示小邋遢的照片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)對他的看法。
(2)看看誰(shuí)來(lái)了，你們喜歡他嗎?為什么?
小結：生活中，整潔干凈的小朋友讓人喜歡，我們要經(jīng)常理發(fā)，讓自己又“帥”又“漂亮”。
2．角色游戲：小小理發(fā)師。
你們想不想當理發(fā)師?來(lái)為小邋遢理發(fā)吧。
【設計意圖：小邋遢的形象隨著(zhù)音樂(lè )出現，幼兒自然會(huì )說(shuō)出這個(gè)形象很“邋遢”，從而讓幼兒知道頭發(fā)長(cháng)了要及時(shí)理發(fā)，做個(gè)干凈整潔的孩子才會(huì )得到別人的喜歡，最后引發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的愿望�！�
理發(fā)師教案 篇14
設計思路：
在學(xué)習活動(dòng)的主要內容中，有讓幼兒了解社會(huì )常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周?chē)娜�，旨在讓幼兒接觸了解周?chē)畹沫h(huán)境，理解并遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長(cháng)開(kāi)理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，我設計了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中，有句話(huà)說(shuō)的好：“為幼兒學(xué)會(huì )表達提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間�！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個(gè)環(huán)節，讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)。比如：剛進(jìn)大廳時(shí)，讓幼兒對看到的環(huán)境說(shuō)說(shuō)；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說(shuō)說(shuō)話(huà)。最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒設計發(fā)型我沒(méi)有講評比誰(shuí)設計的發(fā)型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂(lè )于參與就是好的，每個(gè)人的設計都是美的.。
活動(dòng)名稱(chēng)：
理發(fā)師
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認識一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開(kāi)理發(fā)師，從小培養幼兒尊重他人的品德。
2.培養幼兒大膽的講述。
材料創(chuàng )設：布置理發(fā)店的場(chǎng)景、理發(fā)用品圖片，請一名理發(fā)師并和他交流過(guò)，發(fā)放“你最想問(wèn)理發(fā)師什么問(wèn)題”的調查表
活動(dòng)過(guò)程：
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請小朋友幫忙買(mǎi)理發(fā)店要用的東西。
�。ㄓ變禾暨x理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場(chǎng)景中）
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)：“你買(mǎi)了些什么？”“為什么要買(mǎi)這些東西？”
三.請理發(fā)師為幼兒現場(chǎng)理發(fā)
1.猜猜他是誰(shuí)？（理發(fā)師）
2.理發(fā)師是干什么的？
3.請理發(fā)師檢查幼兒買(mǎi)的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不�？匆�(jiàn)的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來(lái)的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設計發(fā)型？（調查統計后幼兒最想知道的問(wèn)題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說(shuō)說(shuō)沒(méi)有理發(fā)師會(huì )怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）
四.設計發(fā)型
請幼兒觀(guān)察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設計一款發(fā)型。
五.整理，回教室
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