一個(gè)中國孩子的呼聲教案范文合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一個(gè)中國孩子的呼聲教案8篇，希望對大家有所幫助。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇1
【設計理念】
�。�、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性創(chuàng )造性感受、理解。
�。�、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
【學(xué)習目標】
�。�、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無(wú)比渴望。
�。�、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的'深切懷念和對和平的無(wú)比渴望。
【學(xué)習難點(diǎn)】
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、復習導入：
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
�。�、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會(huì )下面的句子：
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
�。�、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話(huà)。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇2
教學(xué)目標：
情感目標：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
2、體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
認知目標：
1、了解局部戰爭的情況。
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：
培養學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的'觀(guān)念。
教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現畫(huà)面的直觀(guān)性等特點(diǎn)，輔助孩子們更好的理解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查預習，理清文章脈落。
1、通過(guò)課前的預習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書(shū)：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平）
2、師：那么這是個(gè)怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學(xué)習，體會(huì )失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場(chǎng)面，并出示錄音、字幕：他，是一個(gè)精通四國語(yǔ)言的經(jīng)濟學(xué)碩士；他，是一個(gè)深?lèi)?ài)妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀(guān)察員。）
2、默讀課文，找出體會(huì )到作者失去父親萬(wàn)分悲痛的句子劃下來(lái)，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生進(jìn)入站，合作學(xué)習。（請從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，根據學(xué)法指導，進(jìn)行討論交流，再探討朗讀進(jìn)行匯報。）
4、匯報交流：
�。�1）片段一：（讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會(huì )爸爸對維和行動(dòng)充滿(mǎn)信心。
�。�2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時(shí)悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說(shuō)話(huà)：看到這情境，雷利會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
師小結：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一個(gè)可親可敬的爸爸，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？
四、暢游網(wǎng)絡(luò )，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
2、資料交流：當今世界并不太平，很多地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？
3、觀(guān)看伊拉克戰爭視頻、“9、11”事件圖片。
�。�1）學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
�。�2）結合課文內容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師： 面對著(zhù)和平年代的不和平，你又想說(shuō)什么呢？
1、我想對發(fā)動(dòng)戰爭的國家說(shuō)……
2、我想對處于災難的兒童說(shuō)……
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )中，教師描述：要和平，不要戰爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛(ài)，和平就能永駐人間。
板書(shū)設計：
22、一個(gè)中國孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
資料提供者：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇3
一、復習導入：
1、 同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？
�。� 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利 自己失去了父親，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來(lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì )，也可以同桌交流感受。
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護和平的人。
師： 所以，聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)加利先生贊揚他是一名
�。ㄉR讀 卓越的觀(guān)察員，在）
�。�、我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師： 你覺(jué)得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）
還有誰(shuí)想讀？
�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。
師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì )，也可以來(lái)讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師： 我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿(mǎn)向往，對維和活動(dòng)充滿(mǎn)了信心）（配樂(lè )，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：肯定些，也就是堅定的語(yǔ)氣。你很會(huì )體會(huì )，你能不能讀一讀？
�。ㄉx爸爸的話(huà)）
三、品讀：入情入境，潛心會(huì )文
師：這樣一個(gè)捍衛和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著(zhù)爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍盔親手戴在自己頭上��！
�。ǔ鍪菊n件，師配樂(lè )讀現在這頂藍盔回來(lái)了）
�。�、 此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
�。�、 同學(xué)們，帶著(zhù)這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì )體會(huì )，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個(gè)人的內心一定也充滿(mǎn)著(zhù)對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話(huà),他一定也會(huì )發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們允許他們呼喚的話(huà),他們也會(huì )發(fā)出和平的呼喚的 ,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話(huà)再讀一遍.
�。�、 的確，這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的'心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬(wàn)分，我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來(lái)呢？（自由讀。指名讀齊讀）
�。�、 同學(xué)們，假如你就是雷利，當你如約捧著(zhù)爸爸最?lèi)?ài)的鮮花去機場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來(lái)的卻是那覆蓋著(zhù)國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
四、 痛恨戰爭、渴望和平
師：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的人的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？
讀57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花 。
1） 你對這句話(huà)是怎樣理解的？
2） 你知道哪些地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的戰爭又給人民帶來(lái)怎樣的傷害��？你可以結合你搜集到的資料來(lái)談一談。
3） 交流
4） 引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今
5） 師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著(zhù)者冒著(zhù)生命危險在戰場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來(lái)看一下，（課件）你們看，戰爭中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來(lái)的巨大的疼痛，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚恐地注視著(zhù)周?chē)囊磺�，凄慘地喊著(zhù)：爸爸媽媽?zhuān)銈冊谀睦�，快�?lái)救救我呀？看，到處是哭泣的孩子，到處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！看著(zhù)這一切，我們真切地感受到，如今世界------
2、 戰爭奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰爭又使多少家庭妻離子散，戰爭更讓多少老百姓背井離鄉，從此過(guò)上了流浪的生活，戰爭是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰爭迫害的家庭和孩子，向全人類(lèi)發(fā)出了他內心深處最強烈的呼吁
�。�1）學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰爭
�。�2）朗讀指導：師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧�。ㄈ帻R讀）
3、 寫(xiě)話(huà)練習。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰爭嗎？你向往和平嗎？當你看著(zhù)那些在戰爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜，來(lái)，拿起筆，把你對戰爭的恨和對和平的渴望寫(xiě)在紙上。
�。�1）自由寫(xiě)（2）交流
五、課堂總結
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)的家園。
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：來(lái)讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
一、導入
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。（引導學(xué)生結合當前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語(yǔ)的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲腵和平出一份力吧！
第二課時(shí)
一、復習舊知識
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續學(xué)習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。這句話(huà)你讀懂了嗎？這些戰爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)一封信。
想想你要對這些孩子說(shuō)什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續寫(xiě)信。
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
“和平”
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。
體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
課前準備：
1、放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入揭題：
1、看一組戰爭圖片。
教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。
面對這些情況，你們想說(shuō)些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流
出示：維護和平，制止戰爭！齊讀
你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請試著(zhù)劃出有關(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。
三、講讀課文
1、交流：雷利為什么會(huì )發(fā)出呼吁？
情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會(huì )發(fā)出呼吁。
追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)？
情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子
出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）
2、體會(huì )雷利失父之痛
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì )體會(huì )）
交流：
A 兩年多來(lái)
你體會(huì )到了什么？指名讀，齊讀
是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
B現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。
�。�1）配音樂(lè )，指名讀，你體會(huì )到了什么？
指名讀，齊讀。
�。�2）想像：
你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)
你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？
雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想？
出示句子：
��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士就這樣被可惡的戰爭奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰爭）
再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的'硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
4、 戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)了災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎么樣的生活呢？
出示小資料，輕聲讀一讀。
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒，87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中，每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
5、說(shuō)話(huà)訓練（選一題說(shuō)）
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
師引讀：全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
看來(lái)維護和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）
四、課外延伸：
1、 放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、 出示：
課外選做：
�。�1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
�。�2）、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達對他們的同情，和對侵略戰爭的譴責。
板書(shū)： 一個(gè)中國孩子的呼聲
維護和平，制止戰爭！
世界并不太平
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇6
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
3、引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì )小作者對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流
師：同學(xué)們，我們現在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒(méi)有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來(lái)了許多圖片，下面就讓我們仔細來(lái)地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰爭來(lái)臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)分的表情；再來(lái)看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過(guò)程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無(wú)助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認識的居官抱著(zhù)，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠的離開(kāi)了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫(huà)面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無(wú)助地哭泣。
師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫(huà)面，此刻你最想說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生交流感受
小結：通過(guò)剛才交流，我們的內心都會(huì )有同樣的感受：戰爭給人們了無(wú)盡的傷痛，給人們帶來(lái)的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰爭，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活��！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來(lái)， 做好準備，讓我們開(kāi)始上課吧！
二、導入，揭示課題
同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰爭的話(huà)題，有一個(gè)中國孩子，他原本幸福美滿(mǎn)的家庭就曾遭受過(guò)戰爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內心世界，去聆聽(tīng)一個(gè)來(lái)自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習第15課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
教師板書(shū)課題 一個(gè)中國孩子的呼聲
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，這個(gè)中國孩子是誰(shuí)��？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)）為什么雷利會(huì )發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文吧！
三、檢查預習，生字、句子的掌握情況
同學(xué)們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語(yǔ)讀正確。
1、（1、2名學(xué)生讀詞語(yǔ)）卓越這個(gè)詞語(yǔ)大家讀得很正確，讓我們一起來(lái)讀。
2、教師強調＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來(lái)讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（多音字）這些多音字我們在讀的時(shí)候可一定要特別注意��！
�。ǖ谝痪湔l(shuí)來(lái)讀？）
讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來(lái)讀）看來(lái)這個(gè)字的讀音對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)挺難的，大家看，血：在書(shū)面語(yǔ)或者詞語(yǔ)中一般讀—xuè；在口語(yǔ)中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě
釘：讀對了的話(huà)：（你讀的真棒�。┻@個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來(lái)讀釘在。
讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來(lái)讀。 它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋?zhuān)胍幌朐谡n文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋?zhuān)瑢W(xué)生判斷，然后再來(lái)讀。
四、整體感知課文內容
詞語(yǔ)和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會(huì )學(xué)得更好。下面我想找幾名同學(xué)接讀雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的這封信，（誰(shuí)愿意來(lái)？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生接讀課文
這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習完課文之后，你們會(huì )讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫(xiě)了哪些內容？
預設：
1、這個(gè)中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個(gè)才12歲的孩子來(lái)說(shuō)，失去自己最親愛(ài)的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟�(shū)：痛失父親）
其他同學(xué)呢？信中還寫(xiě)了哪些內容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰爭。 （板書(shū)：呼吁和平）
學(xué)生先自己說(shuō)一下板書(shū)，然后教師小結：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫(xiě)了他痛失了自己最親愛(ài)的父親，然后又寫(xiě)到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭。
五、細讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�(gè)怎樣的人。
1、（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生默讀課文畫(huà)句子
3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)）
4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫(xiě)雷利父親的句子，請你們把這幾句話(huà)連起來(lái)看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會(huì )讀書(shū)，就像你說(shuō)的那樣：爸爸多么優(yōu)秀��！
你為什么這樣說(shuō)��？（學(xué)生說(shuō)）你真會(huì )讀書(shū)，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說(shuō)的非常好。（熱愛(ài)和平的人）
同學(xué)們說(shuō)得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì )感覺(jué)怎樣��？（驕傲）就讓我們通過(guò)朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價(jià)，他說(shuō)爸爸是：——學(xué)生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語(yǔ)言呢，讀！——學(xué)生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢——學(xué)生讀
同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的'人才，如果能生活到今天，一定會(huì )為人類(lèi)做出更大的貢獻，可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無(wú)法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學(xué)生說(shuō)（1）帶著(zhù)鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來(lái)之后要送我一定藍盔。
3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛(ài)的兒子��？
介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯(lián)合國英文縮寫(xiě)UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著(zhù)和平，只要藍盔回來(lái)，就代表著(zhù)爸爸帶著(zhù)勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著(zhù)藍盔早點(diǎn)歸來(lái)呀？（音樂(lè )響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著(zhù)藍盔，勝利歸來(lái)的情景吧！飛機緩緩降落，艙門(mén)慢慢打開(kāi)，爸爸從飛機機艙里面走出來(lái)，他手中高高揮舞著(zhù)藍盔，沖著(zhù)雷利高喊： 。見(jiàn)到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)��！來(lái)體會(huì )著(zhù)爸爸的心情再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動(dòng)的說(shuō)： 。（1名學(xué)生說(shuō)）瞧，雷利笑的是多開(kāi)心��！
下了飛機，爸爸親手把那代表著(zhù)和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著(zhù)雷利的頭說(shuō)： ．雷利一遍一遍的撫摸著(zhù)那心愛(ài)的藍盔，興奮地對爸爸說(shuō)： 。）（1名學(xué)生說(shuō)）
多么的美好一幕啊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說(shuō)： ；（1名學(xué)生）
教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話(huà)讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿(mǎn)滿(mǎn)，對和平．．
無(wú)限期盼之情。一起來(lái)讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著(zhù)最美的鮮花迎接他。
�。ㄈ┌职譅奚鼩w來(lái)的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著(zhù)爸爸這頂藍盔能夠早一點(diǎn)歸來(lái)��！
�。c(diǎn)課件）現在這頂藍盔真的回來(lái)了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著(zhù)爸爸能早一點(diǎn)回來(lái)啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會(huì )是怎樣的心情，他會(huì )對爸爸說(shuō)些什么��？（2學(xué)生）
隨機語(yǔ)言：
�。�1）我們似乎聽(tīng)到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應板書(shū)）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時(shí)透過(guò)那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會(huì )對爸爸說(shuō)：——！
3、朗讀
同學(xué)們，相信我們在場(chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì )為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會(huì )著(zhù)雷利這悲痛的心情，來(lái)讀一讀這幾句話(huà)吧�。ㄗ约合葋�(lái)讀一讀吧）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）
我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。
誰(shuí)能體會(huì )著(zhù)雷利悲痛的心情再來(lái)讀�。▊�(gè)別讀）
爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過(guò)朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么？爸爸呼喚的是——（指著(zhù)課件說(shuō)）
�。�1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過(guò)朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無(wú)限企盼呢？你會(huì )怎樣來(lái)讀呢？來(lái)試一試吧！
誰(shuí)來(lái)替爸爸發(fā)出對和平的無(wú)限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀��？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽(tīng)出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來(lái)讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出：請問(wèn)你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來(lái)讀）
學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來(lái)呼喚和平，又是怎樣來(lái)呼喚呢？（學(xué)生來(lái)讀）爸爸就這樣呼喚著(zhù)，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——
這句話(huà)我們還可以怎樣來(lái)讀？（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）
老師也想來(lái)讀一讀，請大家仔細聽(tīng)，一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。他呼喚的是低——高——低）
同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）
我們體會(huì )到了爸爸對和平的堅定信心！
�。�2）體會(huì )之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過(guò)朗讀替爸爸發(fā)出他內心的呼喚吧！
此時(shí)雷利聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)資料理解世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、質(zhì)疑
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設問(wèn)題：
�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花��？
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，我們痛恨戰爭，不要戰爭！
3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰爭的資料，相信讀完以后，你對這句話(huà)會(huì )有更深的體會(huì )。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰爭的資料，此時(shí)你還有什么最強烈的感受？
學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命��！我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭�。ò鍟�(shū)痛恨戰爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？
學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，可怕的是這些戰爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰爭或者其他。
和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開(kāi)的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
�。▽W(xué)生1，學(xué)生2）
2、大家也說(shuō)出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰爭！誰(shuí)愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！雷利1。你就是雷利，說(shuō)出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學(xué)生接讀：我們全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。讓那能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽(yáng)光、鮮花的人類(lèi)家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強烈的呼吁！
六、教師總結
同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰爭
呼吁和平
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇7
【教學(xué)背景】
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。這封信表達了我和媽媽對利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，最后呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念；二是體會(huì )一些含義深刻的句子。
學(xué)生與戰爭年代距離遙遠，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１８個(gè)生字，學(xué)會(huì )１４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標３、４。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖片及文字資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
一、齊讀課題，質(zhì)疑
�。�、請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
師：這些問(wèn)題提得很好！相信我們通過(guò)這節課的學(xué)習一定能找到答案的。
二、欣賞圖片，談感受
播放戰爭中孩子的圖片，學(xué)生觀(guān)看后談自己的感受。
師：看著(zhù)這熟悉的畫(huà)面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的.國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎著(zhù)，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧。
三、聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
四、出示學(xué)習提示，自讀課文
�。�、爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。�、文中作者向誰(shuí)呼吁，內容是什么，你從中有什么體會(huì )？
五、研讀課文，同伴互助
�。�、爸爸是個(gè)怎樣的人？請快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，用心體會(huì )。
�。�、交流：
兩年以前，犧牲──一個(gè)維護和平的人
爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光藍盔──一個(gè)愛(ài)妻子和孩子的人
我的爸爸精通四國語(yǔ)言碩士──一個(gè)有才華的人
�。�、體會(huì )失去爸爸的悲痛：
�、� 兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子．等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔
�、� 現在，這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約地捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。（朗讀）
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？師：爸爸為和平戰斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見(jiàn)證哪！(朗讀體會(huì )）
�、� 爸爸的嘴張著(zhù)．仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了．全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個(gè)和平感受到什么？
過(guò)渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？
�。�、爸爸還有未了的心愿，因為和平之神并沒(méi)有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結合自己收集到的資料談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解。
�。�、可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要戰爭！請同學(xué)們在文中找到這段話(huà)，自己放聲地讀，有感情地讀。誰(shuí)想呼吁，指名讀，齊讀。
六、拓展、升華
我們作為２１世紀的小學(xué)生，為維護和平我們，制止戰爭，能做點(diǎn)兒什么呢？
七、結束語(yǔ)
讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光
【板書(shū)設計】
�。保�、一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平，不要戰爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇8
【學(xué)生視角】
《一個(gè)中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書(shū)信，它包含著(zhù)一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對戰爭產(chǎn)生強烈的憤恨，同時(shí)使學(xué)生心中涌出對和平的強烈渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中含義深刻的句子，理解戰爭帶給人類(lèi)的災難，懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)自能讀書(shū)，課前收集的資料，自主嘗試解決問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解內容，了解語(yǔ)言中的`呼吁，體會(huì )對父親的懷念。
【設計特色】
激活學(xué)生潛在的內動(dòng)力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問(wèn)題的能力，漸入自能讀書(shū)的佳境，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
【信息資料】
當今世界所發(fā)生的戰爭，世界地圖，戰爭火花。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、認識并能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內容。
2、體會(huì )課文中含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導入
利用談話(huà)自然引入新課。
二、自主讀書(shū)，初讀感知
1、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復讀。
(還學(xué)生自主權調動(dòng)其積極性，把課文讀通順、讀流利)
2、交流讀書(shū)情況。讀書(shū)過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。
(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準確)
3、檢測讀書(shū)情況。
(了解學(xué)生讀書(shū)情況，讓學(xué)生整體感知課文內容)
三、研讀體悟，合作探究
鼓勵質(zhì)疑，疏導并解決疑難。
讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、為什么說(shuō)世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，利用集的資料結合地圖理解彌漫及此句意思。
2、結合上下文理解二十一世紀那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園
(利用已有的經(jīng)驗和現有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內涵，培養學(xué)生獨立集信息處理信息的能力。)
在引導學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題：
�、� 教師適時(shí)鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案，善于引導學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。
(使問(wèn)題的呈現，由易到難，由分析對綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，引起探究的需要并從學(xué)習中得到滿(mǎn)足)
�、� 環(huán)節之間銜接緊密，使用民主性的語(yǔ)方鼓勵學(xué)生大膽交流，去體驗、互動(dòng)解決問(wèn)題。
�、� 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內涵，從而有事情朗讀。
(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。
四、導向實(shí)踐，深化認識
1、深入感悟內容后，引導討論;為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
(培養學(xué)生對課文的感悟能力、語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹(shù)立對社會(huì )的責任感。)
五、教師總結
【板書(shū)設計】
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平，不要戰爭!
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