【精品】《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案8篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫(xiě)法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì )文本語(yǔ)言及標點(diǎn)符號生動(dòng)，準確的特色。
過(guò)程與方法
1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )文中所表達的科學(xué)精神，培養學(xué)生總結歸納的能力。
2、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與態(tài)度
教育學(xué)生懂得“只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理”的科學(xué)規律，增強自己發(fā)現真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準備：
1、教師準備與本文相關(guān)的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者
課前先把課題寫(xiě)在黑板上，少寫(xiě)一個(gè)“誕”字。
1、學(xué)習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡(jiǎn)介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫(xiě)字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習“從課題入手理解課文內容的學(xué)習方法�！弊髡吆�(jiǎn)介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見(jiàn)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點(diǎn)掌握“轉“的讀音。
4、哪個(gè)詞最容易寫(xiě)錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨有偶”。
設計意圖：本課出現了不少的四字詞語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不作為學(xué)習的重點(diǎn)，但根據教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語(yǔ)也應該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節學(xué)生會(huì )的不教，教學(xué)生不會(huì )的或容易出錯的，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中理解和運用詞語(yǔ)，屏幕上的詞語(yǔ)也為下面的學(xué)習打下了基礎。
三、深入研究三個(gè)事例
1、總結事例。
謝皮羅的發(fā)現波義耳的發(fā)明醫生的發(fā)現
2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫(xiě)。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì )事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。
3、總結共同點(diǎn)。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為_(kāi)___________”這樣的句式。
(這一環(huán)節老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達為主，多鼓勵表?yè)P，同時(shí)要相機進(jìn)行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學(xué)生思維能力的有效培養。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環(huán)節學(xué)生結合圖表中的內容，總結三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫(xiě)發(fā)現真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習第二自然段。
請生默讀，思考提問(wèn)。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?
設計意圖：抓住“標點(diǎn)”的借喻用法，引導學(xué)生理解這種用法的好處，通過(guò)換符號培養學(xué)生深入思考問(wèn)題的習慣。第二段是對課題的解釋?zhuān)谄叨问菍τ^(guān)點(diǎn)的總結，對這兩段的學(xué)習，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你還知道的其他事例。
()因為()，通過(guò)反復研究，最終()。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
�、倮斫狻坝袦蕚涞娜恕�
�、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌�。
�、劾斫狻板浂簧峋瘛�。
設計意圖：語(yǔ)文的外延是生活。通過(guò)文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現真理的易與難，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現真理的'興趣，增強發(fā)現真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀(guān)點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結觀(guān)點(diǎn)：只要(見(jiàn)微知著(zhù)、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索)，就能發(fā)現真理。
提出觀(guān)點(diǎn)→事例論證→總結觀(guān)點(diǎn)
設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學(xué)習作了鋪墊。
七、老師寄語(yǔ)
同學(xué)們，只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著(zhù)，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現真理。
讓我們努力去做一個(gè)有準備的人，一個(gè)善于獨立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現真理的路上!
設計意圖：一段充滿(mǎn)激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現的問(wèn)題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問(wèn)。
2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛(ài)發(fā)明》。
設計意圖：作業(yè)的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現了趣味性、生活性。
板書(shū)設計：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
謝皮羅的發(fā)現
波義耳的發(fā)明
醫生的發(fā)現
見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的`寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì )具體事例在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的科學(xué)故事。
教學(xué)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
課前準備：
1.教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都是從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。(板書(shū)課題)
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對這句話(huà)會(huì )有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2.出示詞語(yǔ)
誕生縱觀(guān)漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著(zhù)鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時(shí)針司空見(jiàn)慣無(wú)獨有偶打破砂鍋問(wèn)到底
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復的試驗和研究，發(fā)現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現了酸堿試紙。
奧地利醫生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉動(dòng)這個(gè)現象，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
板書(shū)設計：
觀(guān)點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
洗澡水的漩渦發(fā)現問(wèn)題(詳)
事例：紫羅蘭的變色反復試驗(略)
睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)發(fā)現真理(詳)
結論：見(jiàn)微知著(zhù)善于發(fā)問(wèn)不斷探索
(不難)(不易)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨有偶玫瑰百思不得其解見(jiàn)微知著(zhù)領(lǐng)域
2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內容。
3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì )具體事例在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的科學(xué)故事。
教學(xué)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅定執著(zhù)，為科學(xué)做貢獻，為人類(lèi)做貢獻的精神;19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非�？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們去敬重的。
今天我們學(xué)習這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習這種寫(xiě)法。
3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，齊讀課題，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)
1、讀通讀準課文。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、了解課文內容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內容的'了解。
提問(wèn)
課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫生)課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?(三個(gè))
你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類(lèi)?(說(shuō)理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨有偶玫瑰見(jiàn)微知著(zhù)領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習以為常、屢見(jiàn)不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書(shū)上“司空見(jiàn)慣的現象”指哪些現象?“司空見(jiàn)慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見(jiàn)慣的事情……)
追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)
機械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無(wú)獨有偶：意思(某種少見(jiàn)的情況，偏有類(lèi)似的出現，配成一對兒)，舉例。
見(jiàn)微知著(zhù)：“微”、“著(zhù)”的意思(隱約、明顯)，意思(見(jiàn)到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
檢查
1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)
3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內容。(3、4、5自然段)
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內容。
下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容?)
指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。
請三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內容。
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，老師出示三個(gè)事例的內容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結構。
剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫(xiě)出課文的結構，并且在書(shū)上分好段。
檢查討論。著(zhù)重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀(guān)點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結，所以應該分到第二段，
教師板書(shū)：提出觀(guān)點(diǎn)——事例證明——總結全文
七、小結。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 4
一、教學(xué)目標
會(huì )寫(xiě) “慣、圃” 等 12 個(gè)字，會(huì )認 “誕、械” 等 7 個(gè)字，能正確讀寫(xiě) “真理、領(lǐng)域” 等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，把握課文主要內容。
體會(huì )課文用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養學(xué)生見(jiàn)微知著(zhù)、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現的故事，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：理解 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 的含義，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造圖片，提問(wèn)學(xué)生：這些偉大的發(fā)明創(chuàng )造是如何誕生的？引導學(xué)生思考并回答，從而引出課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助工具書(shū)解決。
檢查生字詞學(xué)習情況，通過(guò)指名讀、齊讀等方式，認讀 “誕生、花圃、鹽酸” 等詞語(yǔ)，理解 “司空見(jiàn)慣、追根求源” 等詞語(yǔ)的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 這一觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)了哪幾個(gè)具體事例？指名回答，教師相機板書(shū)：波義耳發(fā)現植物酸堿反應并發(fā)明石蕊試紙；魏格納通過(guò)觀(guān)察地圖提出 “大陸漂移學(xué)說(shuō)”；阿瑟林斯基發(fā)現腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
學(xué)習第一個(gè)事例。
�。�1）默讀描寫(xiě)波義耳的事例部分，思考：波義耳是怎樣從 “問(wèn)號” 中發(fā)現 “真理” 的？
�。�2）小組討論交流，教師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，如 “濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了”“這一奇怪的現象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗” 等，體會(huì )波義耳善于觀(guān)察、善于思考、不斷探索的精神。
�。�3）有感情地朗讀這一部分，感受科學(xué)家的`探索過(guò)程。
用同樣的方法學(xué)習另外兩個(gè)事例，引導學(xué)生自主探究，小組交流，教師巡視指導。
全班交流，引導學(xué)生思考：這三個(gè)事例在內容和寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
�。�1）內容上：都是先寫(xiě)生活中偶然發(fā)現的現象，然后提出問(wèn)題，不斷探索，最后得出結論。
�。�2）寫(xiě)法上：都是用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸（5 分鐘）
回顧課文內容，再次強調 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 的含義，引導學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
布置作業(yè)：課后搜集科學(xué)家從 “問(wèn)號” 中發(fā)現 “真理” 的故事，下節課與同學(xué)分享；仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
波義耳 植物酸堿反應 石蕊試紙
魏格納 地圖 大陸漂移學(xué)說(shuō)
阿瑟林斯基 腦電波變化 做夢(mèng)
見(jiàn)微知著(zhù) 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 5
一、教學(xué)目標
鞏固生字詞，能熟練運用 “司空見(jiàn)慣、追根求源” 等詞語(yǔ)造句。
深入理解課文內容，體會(huì )科學(xué)家的科學(xué)精神和研究方法，領(lǐng)悟 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 的深刻內涵。
學(xué)習用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟文章內涵。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在實(shí)際生活中培養科學(xué)精神和探究能力。
三、教學(xué)方法
合作探究法、讀寫(xiě)結合法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相批改，訂正錯誤。
回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)科學(xué)家的事例，他們是如何從 “問(wèn)號” 中發(fā)現 “真理” 的。
�。ǘ┭凶x課文，體會(huì )內涵（25 分鐘）
再讀課文，思考：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 這句話(huà)在文中起什么作用？引導學(xué)生找出文中首尾呼應的句子，體會(huì )這句話(huà)既是文章的論點(diǎn)，又是作者想要表達的主要觀(guān)點(diǎn)。
深入分析三個(gè)事例，小組討論：這三位科學(xué)家能夠從 “問(wèn)號” 中發(fā)現 “真理”，靠的是什么？教師引導學(xué)生從科學(xué)家的品質(zhì)、研究方法等方面進(jìn)行分析，總結出他們善于觀(guān)察、善于思考、敢于質(zhì)疑、堅持不懈的`科學(xué)精神。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪杏袥](méi)有從 “問(wèn)號” 中發(fā)現問(wèn)題或解決問(wèn)題的經(jīng)歷，進(jìn)一步理解 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 的含義。
�。ㄈ⿲W(xué)習寫(xiě)法，遷移運用（10 分鐘）
引導學(xué)生回顧課文的寫(xiě)作結構，明確作者先提出觀(guān)點(diǎn)，再用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，最后總結強調觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
出示幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，如 “有志者事竟成”“功夫不負有心人” 等，讓學(xué)生選擇一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例進(jìn)行說(shuō)明，先在小組內交流，然后指名在全班匯報。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節課的學(xué)習內容，強調科學(xué)精神和寫(xiě)作方法的重要性。
布置作業(yè)：完成課后練習題；將課堂上交流的用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的內容整理成一篇小練筆。
五、板書(shū)設計
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
提出觀(guān)點(diǎn) → 具體事例 → 總結強調
科學(xué)精神：觀(guān)察 思考 質(zhì)疑 堅持
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 6
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和研究方法，培養學(xué)生的質(zhì)疑意識和探究能力。
引導學(xué)生學(xué)習作者用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，培養學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問(wèn)題引導法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣（5 分鐘）
播放一段科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察科學(xué)家專(zhuān)注研究的神情和實(shí)驗過(guò)程，提問(wèn)：從視頻中你感受到了什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)現真理的？由此引出課題，齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，理解內容（20 分鐘）
分角色朗讀課文，要求讀出感情，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文中哪些句子讓你深受啟發(fā)？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導學(xué)生理解文中含義深刻的.句子，如 “只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解決了若干個(gè)問(wèn)號之后，就有可能發(fā)現真理”，通過(guò)聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際等方式，體會(huì )句子的深刻含義。
引導學(xué)生思考：科學(xué)家們在發(fā)現真理的過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些困難和挫折？他們是如何克服的？從中你學(xué)到了什么？
�。ㄈ┢肺秾�(xiě)法，積累語(yǔ)言（15 分鐘）
引導學(xué)生分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，思考：作者為什么要用這三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？這三個(gè)事例有什么特點(diǎn)？
指導學(xué)生摘抄文中的好詞佳句，如 “司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)” 等詞語(yǔ)，以及含義深刻的句子，并鼓勵學(xué)生在自己的習作中運用。
開(kāi)展背誦比賽，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，看誰(shuí)背得又快又好。
�。ㄋ模┱n堂小結，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節課的學(xué)習收獲，強調科學(xué)精神和語(yǔ)言積累的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文中自己喜歡的部分；查閱資料，了解更多科學(xué)家從 “問(wèn)號” 中發(fā)現 “真理” 的故事，寫(xiě)一篇讀后感。
五、板書(shū)設計
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
觀(guān)點(diǎn) 具體事例 啟示
見(jiàn)微知著(zhù) 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 7
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受科學(xué)家的科學(xué)精神。
學(xué)習作者用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力和表達能力。
引導學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，學(xué)習寫(xiě)作方法，體會(huì )科學(xué)精神。
難點(diǎn)：引導學(xué)生運用所學(xué)方法進(jìn)行表達和實(shí)踐。
三、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)導入（5 分鐘）
給學(xué)生布置任務(wù)：假設你是一名小記者，要去采訪(fǎng)文中的三位科學(xué)家，你會(huì )提出哪些問(wèn)題？讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)默讀課文，為采訪(fǎng)做準備。
�。ǘ┬〗M合作，探究學(xué)習（25 分鐘）
學(xué)生分組，分別扮演小記者和科學(xué)家，進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。在采訪(fǎng)過(guò)程中，深入理解科學(xué)家發(fā)現真理的過(guò)程和科學(xué)精神。
小組討論：作者是怎樣把 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚的.？從文章的結構、事例的選擇和敘述等方面進(jìn)行分析。
小組匯報交流，教師適時(shí)引導和總結，明確作者運用具體事例、按照一定的邏輯順序說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┩卣寡由�，實(shí)踐運用（10 分鐘）
出示一些生活中的現象，如 “水開(kāi)了，壺蓋會(huì )跳動(dòng)”“蘋(píng)果會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)” 等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，思考這些現象背后可能隱藏的真理，嘗試用具體事例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節課的學(xué)習內容，強調科學(xué)精神和寫(xiě)作方法在生活和學(xué)習中的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，用具體事例說(shuō)明一個(gè)自己認同的觀(guān)點(diǎn)；觀(guān)察生活中的現象，提出問(wèn)題并嘗試尋找答案。
五、板書(shū)設計
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
提出觀(guān)點(diǎn) 具體事例 總結觀(guān)點(diǎn)
邏輯清晰 事例典型 科學(xué)精神
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》教案 8
一、教學(xué)目標
深入理解課文內容，進(jìn)一步體會(huì ) “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 的含義，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
提高學(xué)生運用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作能力，能準確、有條理地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和探索欲望，引導學(xué)生在生活中勇于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深化對課文內容的理解，提升寫(xiě)作和表達能力。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，將科學(xué)精神運用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
項目式學(xué)習法、成果展示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╉椖繂�(dòng)（5 分鐘）
提出項目任務(wù)：以 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后” 為主題，開(kāi)展一次科學(xué)探究活動(dòng)，并將探究過(guò)程和結果以手抄報、調查報告或小論文的形式展示出來(lái)。
�。ǘ┨骄颗c創(chuàng )作（25 分鐘）
學(xué)生分組，確定探究主題，如 “植物的向光性”“影子的變化規律” 等，制定探究計劃。
學(xué)生根據計劃進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料等探究活動(dòng)，教師進(jìn)行指導和幫助。
學(xué)生將探究過(guò)程和結果進(jìn)行整理和創(chuàng )作，形成展示成果。
�。ㄈ┏晒故九c交流（15 分鐘）
各小組展示自己的成果，如講解手抄報的內容、匯報調查報告的結果、宣讀小論文等。
其他小組進(jìn)行評價(jià)和提問(wèn)，展示小組進(jìn)行解答和交流，教師對每個(gè)小組的.成果進(jìn)行點(diǎn)評和總結。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本次項目式學(xué)習的收獲，強調科學(xué)探究的重要性和方法。
布置作業(yè)：根據同學(xué)和老師的建議，完善自己的展示成果；繼續觀(guān)察生活中的現象，進(jìn)行更多的科學(xué)探究活動(dòng)。
五、板書(shū)設計
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
科學(xué)探究 實(shí)踐創(chuàng )新
觀(guān)察 實(shí)驗 思考 表達
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