關(guān)于《小熊住山洞》教案范文合集七篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小熊住山洞》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小熊住山洞》教案 篇1
人教版《小熊住山洞》教案一
一、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石字旁”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
三、教學(xué)準備：課件、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、預設過(guò)程：
第一課時(shí)
預設過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話(huà)，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話(huà)讀得好，讀給大家聽(tīng)？
正音：結滿(mǎn)了果子、舍不得、一束束
�。ㄈ┘氉x課文，討論解疑，
1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？
2、研讀課文第3～6段：
�、耪n文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。
�、瞥鍪菊n件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的`？
想象說(shuō)話(huà)：樹(shù)上（），小熊對爸爸說(shuō)：“_______________________”。
�、侵笇Ю首x：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
�、缺硌堇首x3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）
�。ㄋ模┱J讀生字。
1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(cháng)滿(mǎn)、舍不得、結滿(mǎn)
2、認讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。
人教版《小熊住山洞》教案二
第二課時(shí)
預設過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暽郑�
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長(cháng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。
�。ǘ⿲W(xué)習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
�、抛杂勺x7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較“一束”和“一束束”
比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”
認讀“美麗”，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、菩�(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話(huà)。
小組討論，代表匯報。
�、侵笇Ю首x：讀出小動(dòng)物們內心的激動(dòng)。
�。ㄈ┱J讀生字：
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
3、口頭擴詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、學(xué)生練寫(xiě)生字。
4、展示評議。
第三課時(shí)
預設過(guò)程：
�。ㄒ唬┩瓿烧n后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節樹(shù)上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________只_________________
�。ǘ┦崂碚n文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話(huà)要對小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_(kāi)____寶寶。
�。ㄈ┱n本劇表演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會(huì )說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
《小熊住山洞》教案 篇2
【教材分析】
這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住在山洞里。文章以小動(dòng)物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右３個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁石。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認識生字，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
【信息資料】
森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè )錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
�。�、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？
�。▽W(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
�。�、教師導入：
是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的`呢？我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事──《小熊住山洞》。
�。�、板書(shū)課題。
二、自主研讀
�。�、學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習伙伴、根據上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。
�。�、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準字音，讀通課文：
�、艡z查字音掌握情況：
�、俪鍪旧郑�
砍、造、滿(mǎn)、舍、結、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。
�、谛〗M內練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�、鄞騺y順序挑戰讀：
�。ㄖ付ㄒ蝗俗x，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
�、茏鲇螒颍和ツ米挚ū荣愖x。
�、莅焉炙突卣n文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)：
�。ㄗx得全對的小組可以得到一座小房子。）
�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
三、圖文結合，正確流利的朗讀課文
�。�、舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì )一下小熊此時(shí)的心情，自己練習讀一讀：
春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
�。�、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�、指名讀、同座評讀、競賽讀。
�。�、看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？
結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣
春天，如果砍掉了小樹(shù)，
夏天，如果砍掉了小樹(shù)，
秋天，如果砍掉了小樹(shù)，
冬天，如果砍掉了小樹(shù)，
教師小結：正是因為想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
四、指導書(shū)寫(xiě)：年、左、右
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。�、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)：
注意量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。
�。�、教師組織引導學(xué)生編排課本劇。
�。�、想象天地小擂臺：兩項活動(dòng)，任選其一。
�、耪埬銥樾⌒茉O計新房子�？梢栽囍�(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和他人合作完成。
�、普埜吣昙壍拇蟾绺绱蠼憬銕兔�，為大森林四個(gè)季節設計標語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案 篇3
教學(xué)目標
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認識矱字旁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準備
課件、頭飾
教孢時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
總112電100
一、教學(xué)目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
(一)、設疑揭題，激發(fā)興趣
1、出示課件2小熊的家--山洞
2、師范背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹(shù)、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么?
(二)、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正;讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話(huà)，多讀幾遍。
2、檢查讀情況：哪段話(huà)誑得好，讀給大家聽(tīng)?
正音：結滿(mǎn)了果子、舍不、一束束
(三)、細諾課文，討論解疑
1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造戻子?
2、研讀課文第3～6段：
�、耪n文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍?讀3～2段。
口頭完成填空：( )砌他們走進(jìn)森林。樹(shù)上( )，小熊舍不得。
�、瞥鍪菊n件：四季圖。
四個(gè)小組合作，選擇一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?
想象說(shuō)話(huà)：樹(shù)上( )小熊對爸爸說(shuō)：_______________________。
�、侵笇Ю首x：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
�、缺硌堇首x3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)
(四)、認讀生字
1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(cháng)滿(mǎn)、舍不得、結滿(mǎn)
2、認讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。
五、作業(yè)布置： 回家總結識字方法。
六、板書(shū)設計：砍樹(shù)、造房子、長(cháng)滿(mǎn)、舍不得、結滿(mǎn)
七、課后反思：
第二課時(shí)
總113電101
一、教學(xué)目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的.愛(ài)林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、復習生字
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長(cháng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。
2、學(xué)習課文7、8段
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
�、抛杂勺x7、8殥，想想有沒(méi)有不明白的地方?隨機理解：感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?
比較一束和一束束
比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花
認讀美麗，說(shuō)諴近義訴。
�、菩�(dòng)物送來(lái)一損束鮮花時(shí),會(huì )說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話(huà)。
小組討論,代表匯報。
�、侵笇Ю首x：讀出小動(dòng)物們內心的激動(dòng)。
3、認讀生字
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
3、口頭擴詞。
4、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?
3、學(xué)生練寫(xiě)生字。
4、展示評議。
五、作業(yè)布置：把年、左、右每個(gè)字寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計：在田字格中書(shū)寫(xiě)年、左、右
七、課后反思：
第三課時(shí)
總114電102
一、教學(xué)目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認識矱字旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節樹(shù)上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________ 只_________________
2、梳理課文
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話(huà)要對小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的?
3、再讀課文，評選小熊為_(kāi)____寶寶。
3、課本劇表演
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會(huì )說(shuō)什么?小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么?加上動(dòng)作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
五、作業(yè)布置：回家朗讀課文。
六、板書(shū)設計：森林里熊爸爸和小熊會(huì )說(shuō)什么?小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么?
七、課后反思：
《小熊住山洞》教案 篇4
《小熊住山洞》教案人教版
黑龍江省大慶市直機關(guān)四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
學(xué)生分析
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
設計思路
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、考慮學(xué)生已會(huì )的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。
3、創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
課前準備
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的'小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
2、聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀生字。
3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
[在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習1~2自然段。
1、了解山洞的特點(diǎn)。
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？
[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片。）
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段，教師相應點(diǎn)拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂(lè )連讀3~6自然段。
[此環(huán)節是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學(xué)習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說(shuō)一說(shuō)”。
3、想像、說(shuō)話(huà)練習，小動(dòng)物在獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語(yǔ)交際：記者采訪(fǎng)小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時(shí)
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構成字，再口頭組詞。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻開(kāi)花�？陬^擴詞，看誰(shuí)的芝麻結得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿(mǎn)（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）（ ）
4、用生字組詞說(shuō)話(huà)。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解字義。
�。�1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
板書(shū)
20 小熊住山洞
�。ò瀹�(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）
課后反思
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機會(huì )和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《小熊住山洞》教案 篇5
設計意圖
本文在全冊書(shū)的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識字的作用和樂(lè )趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì )互幫互助的快樂(lè )，并且多創(chuàng )造交流的機會(huì )，培養學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁石。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設清凈、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù))看到這么美麗的 森林，有什么想說(shuō)的嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書(shū)：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?
3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū)：住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì )讀的字該怎么辦?
(2)給課文標出自然段
(3)圈出生字
2、小組合作學(xué)習。
3、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的
4、 這個(gè)童話(huà)主要講了一件什么事情呢?
5、 你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊?
三、 學(xué)習生字詞
1、出示生字詞，學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結mǎn滿(mǎn)shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動(dòng)物 一shù束束 美lì麗
(1)指名讀，
(2)去掉拼音，再指名讀。
(3)讀單個(gè)生字，變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
3、交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的'
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學(xué)習新偏旁石
四、 教學(xué)寫(xiě)字
1、自己觀(guān)察書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順序
2、交流指導:年重點(diǎn)指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)
3、左與右對比指導。(注意：橫長(cháng)撇則短，橫短瞥則長(cháng)。)
4、學(xué)生練習，師巡視指導，注意寫(xiě)字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、 小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不?
第二課時(shí)
一、 復習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問(wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子，不過(guò)五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋(píng)果的哦。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)
二、 理解課文
1、一路聞著(zhù)花香，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會(huì )是什么感覺(jué)呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹(shù)造一間木頭房子住)你是從哪里看出來(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話(huà)呢?
誰(shuí)來(lái)當熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)呢?(指明說(shuō)、評議、齊說(shuō))(師引導他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：我們去/砍些樹(shù)，造一間/木頭房子。)
過(guò)渡：是啊，森林里的樹(shù)又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續往下看
2、學(xué)習課文第7自然段
(1) 指名讀。
(2) 評議。
(3) 再指名讀。
(4) 齊讀(旨再引導學(xué)生感悟初一年又一年說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，要讀得慢一些，一直說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心，要讀得重一些。)
(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù)，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組匯報交流，師板書(shū)：
春天-樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)綠葉
夏天樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒
秋天樹(shù)上結滿(mǎn)了果子
冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
在交流的過(guò)程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調應趨于平緩)
過(guò)渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現了這樣一個(gè)場(chǎng)面住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹(shù)對大家有什么好處呢?
(1)請你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話(huà)
(2)采訪(fǎng)小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做
(3)指導朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解一束束并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)
(5)帶頭飾表演
三、 小結
認識了小熊，你有什么感受呢?
《小熊住山洞》教案 篇6
全日制義務(wù)教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。而對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì )將語(yǔ)文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當他們的學(xué)習活動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè )時(shí)，他們的學(xué)習效果最好�；谶@樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
�、鍖胝n題，引起興趣。課題的.導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景森林切入，這樣把學(xué)生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容。
�、嫱ㄗx課文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點(diǎn)之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書(shū)這一環(huán)節。其過(guò)程體現為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的評委。
�、缱灾髯R字，感受樂(lè )趣。學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形。而在此處老師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。
�、韪枨莩�，體驗情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習，特別是在課的后20分鐘學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
�、檎n件演示，陶冶情趣。為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，由衷地感受到森林之美及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想象動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？做了厚實(shí)的鋪墊。
《小熊住山洞》教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)一本、童話(huà)內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導幼兒觀(guān)察封面)
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
[評析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
二、集體看圖書(shū)，理解內容
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
幼1：很沒(méi)勁;
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì )生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì )害怕的
-----
師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì )有什么愿望?
幼1：他們想搬家;
幼2：他們想蓋新房了。
[評析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)想象住山洞的種種不便
之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì )對小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)
幼1：小熊，我們一起造新房吧;
幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;
師：聽(tīng)，熊爺爺到底說(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺的話(huà)會(huì )怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì )發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會(huì )去砍樹(shù)的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
[評析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]
3、師：你們猜對了嗎?我們接著(zhù)往下看：聽(tīng)了爺爺的話(huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(cháng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì )有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì )結果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì )怎么做?(出示字卡：舍不得)
幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來(lái)完整講述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì )有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因為樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì )對小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
[評析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中，老師所設計的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，
現在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來(lái)試著(zhù)把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導)
[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì )更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要歸類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì )變得更加美好。
[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護。
五、活動(dòng)評價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內容的選擇、問(wèn)題的設計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強。
反思：
在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的'主體意識，因此，這節課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，成為學(xué)習的主人。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習積極性
在上課的開(kāi)始，我利用復習詞語(yǔ)導入的形式，引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”這一問(wèn)題引入課文，通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫(huà)面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因，人人都想參與到學(xué)習活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性得到了充分地調動(dòng)。
二、小組合作，增強學(xué)習主動(dòng)性
“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹(shù)的原因這一環(huán)節時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習形式。讓小朋友們小組合作，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗試著(zhù)查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀(guān)察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問(wèn)題，最后，我再以匯報的形式來(lái)檢查。結果，在檢查匯報這一環(huán)節，學(xué)生有的說(shuō)：“因為樹(shù)是有生命的，砍了樹(shù)，它的生命也就沒(méi)有了”，有的說(shuō)：“因為砍了樹(shù)，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了�！薄麄兊谋憩F讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開(kāi)發(fā)，能讓學(xué)習變得更加主動(dòng)。
三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹谥攸c(diǎn)指導過(guò)第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著(zhù)小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學(xué)生觀(guān)察其他三個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì )對爸爸說(shuō)些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ �！谑�，它對爸爸說(shuō)：‘ ’”的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣既說(shuō)了各自然段的意思，又訓練了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng)，指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因為每一個(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個(gè)性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達欲望
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！� 課堂上，當學(xué)生置身于大森林，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，這種需要頓時(shí)被強烈地激發(fā)出來(lái)。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎?想對誰(shuí)說(shuō)?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，積極調動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達。
雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始。同時(shí)，也加強了課內與課外的聯(lián)系，強調了本文的中心，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨特體驗。
小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
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