《玩具柜臺前的孩子》教案范文匯總9篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《玩具柜臺前的孩子》教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)意思。

　　2、通過(guò)朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車(chē)但不買(mǎi)汽車(chē)的原因，使學(xué)生對小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著(zhù)想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著(zhù)想的思想教育。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)預設】

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著(zhù)大家初步的感受了課文，并學(xué)習了課文的生字，看看你還認識他們嗎?

　　課件出示生字詞語(yǔ)：

　　興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們

　　指名讀，齊讀。你已經(jīng)知道哪些詞語(yǔ)的意思?

　　(估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難)

　　我們一起去看這個(gè)句子!

　　二、細品課文，感受品質(zhì)

　　1、課件出示句子：柜臺前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉睛地盯著(zhù)臺上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著(zhù)興奮的光芒。

　�、� 交流：

　　你讀懂了什么?

　�、� “他目不轉睛地盯著(zhù)跑動(dòng)的小汽車(chē)”。

　　這是怎樣的神情?

　　他眼睛一動(dòng)也不動(dòng)的看著(zhù)，已經(jīng)深深地被小汽車(chē)吸引住了。他是多么喜歡……

　　(板書(shū)：多么喜歡)

　�、� “他的眼里閃著(zhù)興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮?

　　看著(zhù)心愛(ài)的小汽車(chē)，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡……

　　當我們對一個(gè)詞語(yǔ)意思不明白的時(shí)候，聯(lián)系整個(gè)句子和上下課文去了解，是一個(gè)好方法。

　�、� 還有哪個(gè)詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車(chē)呀?

　　“只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去”。

　　馬上什么意思?來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)的會(huì )有誰(shuí)?

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫(huà)面：

　　看到一個(gè)叔叔帶著(zhù)兒子來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就……，__________________。

　　看到一位阿姨領(lǐng)著(zhù)女兒來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就……，__________________。

　　看到一位位哥哥姐姐來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就……，____________________。

　　他是多么喜歡________________________。

　�、� 看來(lái)你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來(lái)嗎?自個(gè)讀讀，體會(huì )體會(huì )。

　　(自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來(lái)讀)

　　售貨員阿姨發(fā)現小男孩站這兒看了半天的小汽車(chē)，都忍不住對他媽媽說(shuō)：“您就給他買(mǎi)一輛吧!”

　　小男孩卻說(shuō)：“……”

　　2、課件出示：

　　“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！�

　　(板書(shū)：只看看，不買(mǎi))

　�、� 指讀。

　�、� 加上“小男孩搶著(zhù)說(shuō)�！毙∧泻⒃鯓诱f(shuō)?搶著(zhù)說(shuō)怎么說(shuō)?

　�、� 他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?(讀讀上下文)和媽媽搶著(zhù)說(shuō)?

　�、� 他為什么搶著(zhù)說(shuō)?他真的只是看一看嗎?心里不想買(mǎi)嗎?

　　這該怎么讀呀?小男孩心里很喜歡，嘴上卻說(shuō)……

　�、� 為什么不讓媽媽買(mǎi)?

　　小男孩的爸爸病著(zhù)，家里的`生活很困難，小男孩心疼媽媽?zhuān)�不讓媽媽給他買(mǎi)小汽車(chē)。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“__________________�！�

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著(zhù)，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”

　�、� 小男孩家的生活怎么樣?“常年”什么意思?

　�、� 理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買(mǎi)，媽媽口中的什么，有可能是什么呢?

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買(mǎi)。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)( )，他不讓媽媽買(mǎi)。( )，媽媽想給他買(mǎi)( )，他不讓媽媽買(mǎi)。

　�、� 孩子的媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎么樣說(shuō)的?體會(huì )“嘆”。

　　總結：

　　小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買(mǎi)藥就得一大筆錢(qián)，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著(zhù)生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿(mǎn)了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開(kāi)了道道條紋。

　　如果你是小兵，會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢?

　　小兵什么也不讓媽媽買(mǎi)，那是對媽媽的……

　　(小汽車(chē)還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

　�、� 再讀“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！�

　　(把握語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅決)

　　3、聽(tīng)著(zhù)媽媽的話(huà)，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買(mǎi)輛小汽車(chē)送給小兵，小兵又會(huì )怎么做呢?

　　(課件出示：“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗�著(zhù)媽媽的手，走出了商場(chǎng)。)

　　誰(shuí)拉著(zhù)誰(shuí)?男孩拉著(zhù)媽媽的手離開(kāi)，不是媽媽拉他離開(kāi)，他心里在想什么?

　　(如果小男孩接受了阿姨送的小汽車(chē)，媽媽的心里會(huì )怎么想呢?連兒子最喜歡的玩具小汽車(chē)都不能買(mǎi)給他，會(huì )覺(jué)得自己很……)小兵這么做是為了誰(shuí)?

　　總結：

　　多懂事的孩子呀!能關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屩?zhù)想，不要別人送自己最喜歡的小汽車(chē)，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

　　(對人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)

　　四、情感提升

　　你一定有一些話(huà)要對這個(gè)孩子說(shuō)吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　(寫(xiě)在練習紙上。)

　　小兵，我想對你說(shuō)：“_____________________________�！�

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　1.會(huì )認“具”等11個(gè)生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1.課件出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)）

　　導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫(huà)出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著(zhù)說(shuō)、富裕

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會(huì )讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話(huà)讀正確，讀流利。

　　2同學(xué)之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.開(kāi)火車(chē)指名朗讀各段。

　　4.相互交流。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

　　四、再讀課文，加深感悟

　　1.請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀文）

　　指名朗讀，并引導全班學(xué)生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻�搶著(zhù)說(shuō)。

　　“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗�著(zhù)媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著(zhù)，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”

　　2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　3.朗讀感悟第1～7自然段。

　　引導學(xué)生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉睛地盯著(zhù)柜臺上跑動(dòng)的.汽車(chē)，眼里閃著(zhù)興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊!

　　4.朗讀感悟最后兩段。交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

　　五、默讀課文，升華情感

　　1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

　　2.學(xué)生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

　　六、課后作業(yè)

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　2.平時(shí)做孝敬父母的事。

　　七．板書(shū)設計

　　24.玩具柜臺前的孩子

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)意思。

　　2、通過(guò)朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車(chē)但不買(mǎi)汽車(chē)的原因，使學(xué)生對小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著(zhù)想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著(zhù)想的思想教育。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著(zhù)大家初步的感受了課文，并學(xué)習了課文的生字，看看你還會(huì )讀嗎？

　�。ㄕn件出示生字詞語(yǔ)）

　　興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們

　　指名讀，齊讀。你知道哪些詞語(yǔ)的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）

　　二、細品課文，感受品質(zhì)

　　1、 課件出示句子：柜臺前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉睛地盯著(zhù)臺上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著(zhù)興奮的光芒。

　�。�1）交流：

　　a“他目不轉睛地盯著(zhù)跑動(dòng)的小汽車(chē)”。

　　這是怎樣的神情？

　　當我們對一個(gè)詞語(yǔ)意思不明白的時(shí)候，可以聯(lián)系整個(gè)句子和上下課文去了解。

　　他眼睛一動(dòng)也不動(dòng)的看著(zhù)，已經(jīng)深深地被小汽車(chē)吸引住了。他是多么喜歡——（板書(shū)：多么喜歡）

　　b“他的眼里閃著(zhù)興奮的`光芒”。

　　他看到什么興奮？

　　看著(zhù)心愛(ài)的小汽車(chē)，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——

　　c還有哪個(gè)詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車(chē)呀？

　　“只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去”。

　　馬上什么意思？

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫(huà)面：

　　看到一個(gè)叔叔帶著(zhù)兒子來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就——；

　　看到一位阿姨領(lǐng)著(zhù)女兒來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就——，

　　他是多么喜歡——

　�。�2）看來(lái)小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來(lái)嗎？ 自個(gè)讀讀，體會(huì )體會(huì )。

　�。ㄗ愿鲀合茸x讀，指名讀，我們一起來(lái)讀）

　　售貨員阿姨發(fā)現小男孩站這兒看了半天的小汽車(chē)，都忍不住對他媽媽說(shuō)：“您就給他買(mǎi)一輛吧！”

　　小男孩卻說(shuō)：“——

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！保ò鍟�(shū)：只看看，不買(mǎi)）

　�。�1）指讀。

　�。�2）加上“小男孩搶著(zhù)說(shuō)�！睋屩�(zhù)說(shuō)怎么讀？自己讀讀。

　�。�3）他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？（讀讀上下文）

　�。�4）他為什么搶著(zhù)說(shuō)？他真的只是看看，不想買(mǎi)嗎？

　　你覺(jué)得現在該怎么讀？

　�。�5）為什么不讓媽媽買(mǎi)？

　　小男孩的爸爸病著(zhù)，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽?zhuān)�不讓媽媽給他買(mǎi)小汽車(chē)。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著(zhù)，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”

　　a當孩子的媽媽在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，她的心情怎么樣？體會(huì )“嘆”

　　b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　c理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買(mǎi)，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。

　�。� ），媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。

　　總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買(mǎi)藥就得一大筆錢(qián)，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在……中

　　小兵什么也不讓媽媽買(mǎi)，那是對媽媽的——

　�。ㄐ∑�車(chē)還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　�。�6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！保ò盐照Z(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅決）

　　3、聽(tīng)著(zhù)媽媽的話(huà)，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買(mǎi)輛小汽車(chē)送給小兵，小兵又是怎么做的？

　�。ㄕn件出示：“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗�著(zhù)媽媽的手，走出了商場(chǎng)。）

　　誰(shuí)拉著(zhù)誰(shuí)？男孩拉著(zhù)媽媽的手離開(kāi)，不是媽媽拉他離開(kāi)，他心里在想什么？

　�。ㄈ绻�小男孩接受了阿姨送的小汽車(chē)，媽媽的心里會(huì )怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車(chē)都不能買(mǎi)給他，會(huì )覺(jué)得自己很——）

　　總結：多懂事的孩子呀！能關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屩?zhù)想，不要別人送自己最喜歡的小汽車(chē)，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）

　�。▽θ藖�(lái)說(shuō)，最最重要的東西就是尊嚴�！�—普列姆昌德）

　　四、情感提升

　　你一定有一些話(huà)要對這個(gè)孩子說(shuō)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。（寫(xiě)在練習紙上。）

　　小兵，我想對你說(shuō)：“ 。

　　板書(shū)設計：

　　27、 玩具柜臺前的孩子

　　小兵：懂事 孝敬父母

　　阿姨：善良

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇4

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認“具”等11個(gè)生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

　　課前準備

　　1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)）

　　2.隨機教學(xué)四個(gè)生字、三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學(xué)生注意觀(guān)察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫(huà)出課文中的生字新詞，并借助“魚(yú)”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的.詞語(yǔ)。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語(yǔ)：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著(zhù)說(shuō)、富裕。

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生結合字義識記“�！钡淖中�，并給“富�！闭覀�(gè)反義詞，其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復現來(lái)鞏固）

　　3.說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會(huì )讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話(huà)讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書(shū)，同學(xué)之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.開(kāi)火車(chē)指名朗讀各段。引導學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

　　再讀課文，加深感悟

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學(xué)生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻�搶著(zhù)說(shuō)。

　　“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗�著(zhù)媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著(zhù)，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”

　�。�體會(huì )“什么也不讓我給他買(mǎi)……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過(guò)渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買(mǎi)，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學(xué)生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉睛地盯著(zhù)柜臺上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著(zhù)興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊!

　　采用多種形式讀好這段話(huà)，并理解“目不轉睛”。

　　看著(zhù)課文插圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車(chē)的心情。（目的是引導學(xué)生把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言表述出來(lái)）

　　分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

　　默讀課文，升華情感

　　1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

　　2.學(xué)生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

　　課后作業(yè)

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　2.平時(shí)做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇5

　　【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車(chē)�？墒菂s不要媽媽買(mǎi)，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關(guān)愛(ài)，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、情感態(tài)度：學(xué)習課文中的人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文，學(xué)會(huì )認11個(gè)生字。

　　3、過(guò)程方法：引導學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】 讀好人物的對話(huà)，從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。

　　設計理念：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感，讓學(xué)生置身于情境中自主探究；鼓勵學(xué)生放飛自己的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨特體驗。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準備：制作多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　一、回顧導入。

　　昨天我們學(xué)習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來(lái)，在讀讀課題——

　　小朋友們，回顧一下，通過(guò)昨天的學(xué)習，咱們知道了些什么呀？

　　昨天我們從第一自然段中體會(huì )到小男孩很喜歡小汽車(chē)，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書(shū)：多么喜歡）

　　二、默讀課文2——13自然段，交流最感動(dòng)的是什么。

　　1、過(guò)度：是啊，他多么喜歡小汽車(chē)啊，可是他卻不要媽媽買(mǎi)�。ò鍟�(shū)：不買(mǎi)？）你是從哪里發(fā)現的呢？哪些地方讓你感動(dòng)？今天我們就來(lái)繼續學(xué)習課文。

　　2、請默讀課文第2——13自然段。

　　還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開(kāi)始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動(dòng)的地方。

　　師巡視、指導。

　　3、請把讓你感動(dòng)的地方放聲地讀讀，待會(huì )兒要比一比誰(shuí)的朗讀最能打動(dòng)人。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀讓你感動(dòng)的句子？（指名讀，指導點(diǎn)撥）

　　預設一：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻�搶著(zhù)說(shuō)。

　�。�1）是的，這個(gè)地方確實(shí)讓人感動(dòng)，需要細細地來(lái)品讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀—

　�。�2）為什么讀得這么急？你們從這個(gè)“搶”字體會(huì )出了什么？

　�。�3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

　　師：是啊，一個(gè)搶字可以看出小男孩多懂事�。ò鍟�(shū)：懂事）

　　預設二：阿姨的話(huà)。（兩句）

　�。�1）引導讀出真誠、同情和請求的語(yǔ)氣，感受她的好心。

　�。�2）還有哪句愛(ài)儀的話(huà)讓你感動(dòng)？體會(huì )眼圈為什么紅了，引導“聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)”，是一邊聽(tīng)一邊想慢慢被感動(dòng)的，語(yǔ)速不能快。

　�。�3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動(dòng)而發(fā)自?xún)刃牡馁潎@。（看來(lái)你這位阿姨真正地被這個(gè)男孩感動(dòng)了——師引讀）

　　預設三：媽媽的話(huà)。

　�。�1）體會(huì )媽媽為什么嘆氣？嘆著(zhù)氣說(shuō)應該怎么讀？指名讀、齊讀。

　�。�2）師引讀句子：是啊，媽媽有個(gè)懂事的孩子，懂得心疼媽媽?zhuān)�當他看到小汽�?chē)時(shí)，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車(chē)時(shí)，想到了——三四組齊讀。

　　也許，六一馬上哪個(gè)就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個(gè)節日禮物，小兵會(huì )說(shuō)——指名即興發(fā)言。

　　小兵的書(shū)包背了三年，已經(jīng)很破舊了，媽媽一直想給小兵換個(gè)新的，可是小兵卻說(shuō)——

　　這次其中考試，小兵的語(yǔ)數都考了100分，媽媽打算給他買(mǎi)一件新衣服作為獎勵，他還是說(shuō)——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　自由讀，指名讀，點(diǎn)評：

　　師：我看到了一個(gè)難過(guò)而又自豪的媽媽?zhuān)?/p>

　　讓我們還看到了一個(gè)欣慰而愧疚的媽媽?zhuān)?/p>

　　5、小結：是啊，這位媽媽既難過(guò)又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿(mǎn)足兒子而無(wú)奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動(dòng)，媽媽讓我們感動(dòng)，那位阿姨也讓我們感動(dòng)，讓我們懷著(zhù)這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這個(gè)部分。（自由練習讀2-13自然段）

　　三、分角色朗讀2-13自然段。

　　1、下面我們在來(lái)分角色合作讀一讀這個(gè)部分。

　　2、指名三個(gè)角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

　　3、引入情景進(jìn)入角色：請問(wèn)你是誰(shuí)？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過(guò)又欣慰的媽媽?zhuān)　�…好，看�?lái)他們都已經(jīng)進(jìn)入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰(shuí)的朗讀最打動(dòng)你。

　　4、師生合作分角色朗讀。

　　5、評委手勢評價(jià)：

　　下面我們評委要履行自己的職責了——

　　被小男孩感動(dòng)的同學(xué)，請揚起你的手，向他揮揮手！

　　被阿姨感動(dòng)的同學(xué)，把你的大拇指送給她！

　　如果你也被媽媽感動(dòng)了，請把你響亮的掌聲送給她！

　　6、師根據評比情況頒發(fā)優(yōu)秀角色朗讀星。

　　7、師：故事打動(dòng)著(zhù)我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心里最想說(shuō)的.話(huà)用一個(gè)詞表達出來(lái)，分別送給他們！

　　四、學(xué)14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　師：除了這三個(gè)人物讓我們感動(dòng)，故事結尾還出現了讓我們感動(dòng)的人呢，一起讀最后兩個(gè)自然段。

　　現在，誰(shuí)再來(lái)給小女孩送上一個(gè)詞？

　　2、續編故事結尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛(ài)心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會(huì )怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來(lái)了，你會(huì )怎么說(shuō)？為他做些什么？

　　指名說(shuō):

　　師：你們都非常善良、有愛(ài)心，小男孩會(huì )感謝你們的。不過(guò)我想，送他錢(qián)、玩具小男孩也許不會(huì )接受，就像他沒(méi)有接受阿姨的小汽車(chē)一樣，那么就把你最想說(shuō)的話(huà)送給他吧�。ㄙ澝�、鼓勵、祝福）

　　交流。聽(tīng)著(zhù)你們熱情洋溢的話(huà)，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩(shī)，送上我的祝福。（課件出示，音樂(lè )響起，教生深情地讀。）

　　寫(xiě)給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開(kāi)始夢(mèng)的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢(mèng)中那一輛輛飛跑的汽車(chē)，

　　那是我們愛(ài)的祝福。

　　總結：愛(ài)是無(wú)言的心聲，老師也送你們一句話(huà)，我們要懂得愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)我們的家人，愛(ài)我們身邊的人，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課。

　　板書(shū)設計

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛(ài)汽車(chē)———————————不買(mǎi)，只看看

　　懂事

　　愛(ài)

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　一、 預習出題

　�。�、指導學(xué)生課前預習生字。首先通過(guò)讀課文，勾畫(huà)生字詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字行及聯(lián)系生活實(shí)際等方法記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：

　�、� 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　�、� 認字方面，可以出給生字連線(xiàn)搭配的題：

　　阿姨 看玩具汽車(chē) 閃著(zhù) 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著(zhù) 說(shuō)

　　小賓 買(mǎi)藥 拉著(zhù) 光芒

　�、� 根據字行，可以出猜字謎的題：

　　總之，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，想信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　�。�、交換做題：

　　出好題后，分成小組交換做題。

　�。�、互評互改：

　　做完后，互相批改，進(jìn)行評價(jià)。

　　二、默讀課文

　　你讀懂了什么？還有哪些不懂？下節課交流。

　　第二課時(shí)

　　一 讀通課文，加深感悟

　�。�、朗讀感悟第８～１３段：

　　自由讀，找你最感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。

　　指名朗讀，隨機出示句子。

　　分角色讀好８～１３段。

　�。�、朗讀感悟第１～７段：

　　過(guò)渡：

　　課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒(méi)買(mǎi)，是不是他不喜歡？

　　引導學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　找出相關(guān)的句子。

　　采用多種形式讀這段話(huà)，并理解“目不轉睛”。

　　看圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車(chē)的`心情。

　　分角色朗讀第１～７段。

　�。�、朗讀感悟最后兩段：

　　指名朗讀。

　　交流：

　　讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

　　二 默讀課文，升華情感

　　請同學(xué)默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到什么？

　　學(xué)生交流，老師總結。

　　三 課后作業(yè)

　�。�、把小兵的故事將給身邊的人聽(tīng)。

　�。�、平時(shí)做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、情感態(tài)度：

　　學(xué)習課文中的人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　2、知識技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文，學(xué)會(huì )認11個(gè)生字。

　　3、過(guò)程方法：

　　引導學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讀好人物的對話(huà)，從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)準備

　　1、CAI課件、生字卡、圖片。

　　2、準備學(xué)生喜愛(ài)的玩具。

　　3、預習課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀識字

　　創(chuàng )設情境導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣

　　1、談話(huà)激趣：

　　“六一”兒童節快到了，商場(chǎng)里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現在我們已經(jīng)來(lái)到了玩具商場(chǎng)（展示課前擺設的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么？

　　揭示課題，齊讀課題。

　　2、讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機滲透識字方法。

　　3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語(yǔ)：

　�。�1）出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�2）出示課件讀詞語(yǔ)。

　　2、自主選擇段落讀課文，生正音。

　　3、默讀課文，看你能讀懂些什么？

　　三、品讀感悟

　　1、品讀第一自然段：

　�。�1）哪位同學(xué)大膽的說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？

　�。�2）當學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車(chē)時(shí)，重點(diǎn)指導朗讀“柜臺前有個(gè)小男孩……他是多么喜歡小汽車(chē)��！”通過(guò)看圖、做動(dòng)作表演、小汽車(chē)道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過(guò)去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語(yǔ)，體會(huì )小男孩對小汽車(chē)的喜愛(ài)。

　�。�3）同學(xué)們請你們把自己當作小男孩，我們一起來(lái)演一演。我來(lái)讀這段話(huà)，看誰(shuí)把小男孩的表情、動(dòng)作表演出來(lái)了？

　�。�4）老師看到了一個(gè)個(gè)喜歡小汽車(chē)的小男孩，我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。

　　2、品讀課文對話(huà)部分：

　�。�1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車(chē)，如果你是那個(gè)小男孩，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎么做呢？

　�。�2）這個(gè)小男孩呢？趕快再默讀課文。

　�。�3）當學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內容時(shí)，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車(chē)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著(zhù)說(shuō)、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語(yǔ)。在學(xué)生自讀自悟談體會(huì )的基礎上，教師適當加以引導。

　　通過(guò)默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣，體會(huì )小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　大家一樣也想送輛小汽車(chē)給他，齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　四、鞏固延伸

　　1、賞讀

　　通過(guò)讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話(huà)。

　　2、感情升華

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動(dòng)。明天我就要和寫(xiě)這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)懂事的小男孩，好把這輛小汽車(chē)送給他。

　　回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感動(dòng)一下，還可以講講你對這個(gè)故事的想法。

　　玩具柜臺前的孩子

　　送（關(guān)心他人）

　　售貨員阿姨及女兒──小汽車(chē)圖──小男孩

　　喜歡

　　心疼（體貼父母）

　　媽媽圖

　　教學(xué)反思：

　　回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來(lái)看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書(shū)氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時(shí)讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開(kāi)火車(chē)齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹(shù)立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽(tīng)，既培養學(xué)生認真讀書(shū)，認真傾聽(tīng)的好習慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習的意識，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學(xué)生不出聲讀書(shū)的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，無(wú)目標的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語(yǔ)時(shí)，根據二年級學(xué)生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過(guò)創(chuàng )設情境，適當加以引導，運用了學(xué)生多種感官來(lái)感悟，學(xué)生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車(chē)的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對話(huà)中體會(huì )人物的思想品質(zhì)時(shí)。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的.思想感情。既給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，又提供了個(gè)性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價(jià)加深對人物思想品質(zhì)的體驗。

　　有待改進(jìn)的問(wèn)題：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒(méi)有仔細地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據低年級學(xué)生年齡特征、認知水平，還是要給予適時(shí)的引導、點(diǎn)撥。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇8

　　課前透視

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話(huà)的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì )不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應抓住略讀課文的教學(xué)規律，積極引導學(xué)生認真讀文，強調自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)字。

　　2、默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　信息資料：

　　字詞卡片、課文插圖

　　教學(xué)時(shí)數；

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　切入舉偶：

　　1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì )怎樣做呢？（學(xué)生談話(huà)）而今天我們來(lái)共同認識一位小朋友，他的做法也許會(huì )出乎你的意料。（板題）

　　2、觀(guān)察說(shuō)話(huà)：

　　出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？

　�。ㄏ鄼C教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引出課文內容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書(shū)的欲望。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和觀(guān)察思維能力。）

　　初讀

　　1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語(yǔ)，把生字所在句子認真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學(xué)生個(gè)性化的記字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　�。ū菊n的11個(gè)生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節應成為本課的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）

　　朗讀

　　1、自主讀第一節，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機指導有感情地朗讀�？梢砸龑�學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì )小男孩對玩具汽車(chē)的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

　�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F入手，抓住人物的外在表現，體會(huì )人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì )人物的品質(zhì)打下堅實(shí)基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受能力。）

　　討論：

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？

　　2、教師巡視，引導學(xué)生抓住人物的對話(huà)進(jìn)行體會(huì )。

　　3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著(zhù)對人物心里的深刻理解，讀好對話(huà)，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現當時(shí)的情景，加深

　　對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發(fā)學(xué)生談話(huà)：從對話(huà)當中，你體會(huì )一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

　�。ńY合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題，統攝文章的主體部分。利用對話(huà)較多的`行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）

　　想象

　　1、自讀13——14段。結合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì )把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文兩節內容。

　�。◤娬{自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內心世界，訓練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

　　升華

　　1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。）

　�。▎�發(fā)學(xué)生談話(huà)交流，挖掘學(xué)生的認知體驗，

　　實(shí)現生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達到和諧統一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養的發(fā)展。）

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　目不轉睛：眼睛凝神注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容注意力集中。

　　興奮：振奮、激動(dòng)。

　　富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇9