關(guān)于西門(mén)豹教案模板錦集九篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的西門(mén)豹教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西門(mén)豹教案 篇1
《西門(mén)豹》一課講的是戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事?
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?
三、學(xué)習“單元提示”，指導分段
1、學(xué)習“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調查，現在請同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據什么研究出來(lái)的?
(小組合作學(xué)習，共同研究)
2、交流，匯報，得出結論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(板書(shū))隨機解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫(xiě)調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時(shí)
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開(kāi)展小組合作學(xué)習，引導從西門(mén)豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
(1)他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
(2)等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
(3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。
4、想象說(shuō)話(huà)：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì )怎么說(shuō)?
5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?
三、總結，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現在還被人稱(chēng)頌?
四、練習拓展：
《西門(mén)豹，你真 》
拓展閱讀：《西門(mén)豹》課文
戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹去管理漳河邊上的.鄴。西門(mén)豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來(lái)，問(wèn)他是怎么回事。
老大爺說(shuō)：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了�！�
西門(mén)豹問(wèn)：“這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?”
老大爺說(shuō)：“巫婆說(shuō)的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著(zhù)老百姓出錢(qián)。每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)錢(qián);辦喜事只花二三十萬(wàn)，多下來(lái)的就跟巫婆分了�！�
西門(mén)豹問(wèn)：“新娘是哪兒來(lái)的?”
老大爺說(shuō)：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著(zhù)人到哪家去選。有錢(qián)的人家花點(diǎn)兒錢(qián)就過(guò)去了，沒(méi)錢(qián)的只好眼睜睜地看著(zhù)女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著(zhù)水漂去。葦席先還是浮著(zhù)的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來(lái)越少，這地方也越來(lái)越窮�！�
西門(mén)豹問(wèn)：“那么漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有呢?”
老大爺說(shuō)：“沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災�！�
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。西門(mén)豹帶著(zhù)衛士，真的來(lái)了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著(zhù)十來(lái)個(gè)穿著(zhù)綢褂的女徒弟。
西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看�！蔽灼沤型降馨涯莻�(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫姿怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
西門(mén)豹面對著(zhù)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”說(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去。
官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒(méi)有發(fā)大水。
西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
西門(mén)豹教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞德育目標。
2、初步理解課文內容。
3、找出西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)，并體會(huì )它在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元簡(jiǎn)介
本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？
快速瀏覽看這單元有哪些課文？
二、釋題
1、板書(shū)課題：西門(mén)豹，治，鄴。
2、解題：“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時(shí)期的人。
3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？
�。ㄏ胫牢鏖T(mén)豹是干什么的.？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
三、出示學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞德育目標。
2、初步理解課文內容。
3、找出西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)，并體會(huì )它在文中的作用。
四、初讀課文，學(xué)習生字詞（完成第一個(gè)目標）
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞 分鐘）
生字：認讀課文后要求學(xué)會(huì )的生字
詞語(yǔ)：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
2、交流
五、默讀課文，理解文章內容（完成第二個(gè)目標）
1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ㄖ饕獙�(xiě)戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
2、交流：
六、再讀課文，找出西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)，并體會(huì )它在文中的作用。
�。ㄍ瓿傻谌齻�(gè)目標）
1、自學(xué)。
2、交流：
a、門(mén)豹向老大爺調查了哪兒件事？
�。á贋槭裁刺锏鼗氖�，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
b、爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況？
�。á俸硬⑾眿D是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調查結果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據。）
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡�，河伯確實(shí)很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因為這里降水量少。 “年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據了解到的情況，想好了對策。
c、節在文中起什么作用？
�。春畹乜偨Y了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：了解了情況，那西門(mén)豹是怎樣做的呢？你又怎樣評價(jià)他呢？下節課我們繼續學(xué)習！
西門(mén)豹教案 篇3
教學(xué)目標：
1.知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2. 學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問(wèn)題，復述這個(gè)故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生分段、概括段意的能力。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
導言板書(shū)課題
今天我們學(xué)習一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時(shí)期的人。
看了課題你想知道些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的'什么事?
齊讀課題
看課題質(zhì)疑
自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事?
主要寫(xiě)戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文
劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
再讀課文
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段
按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
分段朗讀課文
西門(mén)豹教案 篇4
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
3． 分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清課文的敘述順序。
4． 練習復述課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1． 學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．揭題：同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文，《西門(mén)豹》。（ 板書(shū)）
2．解題：“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時(shí)期的人。
二、自學(xué)課文，整體感知
1．按自己喜歡的方式讀書(shū)。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫(xiě)了戰國時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1．檢查生字、詞的認讀情況。
2．根據預習要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
�。宓准�、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1．想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經(jīng)過(guò)，哪些內容是結果。
2．生討論交流。
3．統一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過(guò)（10－15自然段），結果（16自然段）。
五、課堂練習
1．熟讀課文。
2．記憶、書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1． 分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清課文的敘述順序。
2． 練習復述課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經(jīng)過(guò)、結果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1．指讀思考：西門(mén)豹來(lái)到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調查的？他向老大爺調查了哪幾件事？
2．先自學(xué)課文，整理勾畫(huà)，完成一份調查報告。
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西門(mén)豹提出的問(wèn)題
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老大爺的回答
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3．組內交流。
4．班內匯報交流。
明確：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來(lái)？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢(qián)的'人家花點(diǎn)錢(qián)就過(guò)去了，沒(méi)錢(qián)的人家眼睜睜地看著(zhù)女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來(lái)越少。④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？——漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。
5．師點(diǎn)撥；課文第九自然段中西門(mén)豹的話(huà)應該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）先發(fā)表各自的看法。
�。ㄅ囵B學(xué)生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳
河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。事實(shí)上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓。西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據了解到的情況，想好了對策。
6．這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣做的呢？
三、學(xué)習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1．自學(xué)課文。
提示：把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2．小組合作研討。
3．以小組為單位匯報學(xué)習成果。（出示課文插圖）
要點(diǎn)：（1）西門(mén)豹說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認為，而是故意裝著(zhù)認真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口�！奥闊笔菑谋砻嫔蠈ξ灼耪f(shuō)的客氣話(huà)。）
�。�2）等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！”
�。ā暗攘艘粫�(huì )兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。）
4．討論：西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5．生體會(huì )西門(mén)豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。
�。ㄌ崾荆何鏖T(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和
官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實(shí) 教育了老百姓。）
6．西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意是什么？
�。ㄊ箤W(xué)生在讀中進(jìn)一步感受西門(mén)豹的過(guò)人才智。）
四、學(xué)習課文第三部分（16自然段）——興修水利
l．生齊讀這一段。
2．概括主要內容。
�。ㄅd修水利、引水灌溉）
3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1．指名朗讀課文，思考：你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
2．生發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
1．生自由練習復述。（出示課文插圖）
2．指名到臺前復述。
西門(mén)豹教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習課文，以達到實(shí)現教學(xué)目標的目的。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標：
能用上面的詞語(yǔ)造句；能運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行 、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并能運用到自己的寫(xiě)作中去。
情感目標：
讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1. 理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會(huì )理解描寫(xiě)人物言行神態(tài)的'詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1. 理解西門(mén)豹辦法妙在哪里
2. 表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教具學(xué)具補充材料：
1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫(huà)的課件。
2. 寫(xiě)有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書(shū)寫(xiě)的田字格。
4. 學(xué)生準備空白卡片。
教學(xué)準備：
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一. 創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 播放課件，學(xué)生欣賞。
2. 看了這些畫(huà)面，你想知道些什么？
3. 學(xué)生根據畫(huà)面內容自由提問(wèn)。（如：畫(huà)面上的人是誰(shuí)？他們在干什么呢？）
4. 教師激趣導入：要想解開(kāi)這個(gè)謎底，學(xué)了《西門(mén)豹》這篇課文，你們就會(huì )明白了。并板書(shū)課題：30 西門(mén)豹 。
[設計說(shuō)明：有人說(shuō)興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文，理解感知
1. 回顧過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2. 學(xué)生根據要求自由讀文，完成任務(wù)。
3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應完成的任務(wù)。
4. 教師檢查自學(xué)效果：
�。�1）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
�。�3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等。
�。�4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。
�。�5）男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
6.鼓勵學(xué)生試著(zhù)用連貫的幾句話(huà)概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓練語(yǔ)感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節課必須實(shí)現的教學(xué)目標。因此用各種方式讀文，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面教學(xué)目標的完成打好基礎。］
三. 思考讀文，體會(huì )感悟
1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。
�。�1）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�。�2）批注本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
�。�3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決。
�。�2）“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)做批注是為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣；讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主觀(guān)察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養學(xué)生的合作精神；“授人魚(yú)，不如授人以漁”，好的老師應該教給學(xué)生良好的學(xué)習方法，而不是把現成的知識硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節的設計旨在教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生的各種能力。]
四. 集中交流，梳理問(wèn)題
1.提出本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)）
�。�2）鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
�。�3）西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
�。�4）西門(mén)豹為什么“等了一會(huì )兒”“站了很久”“再等一會(huì )兒”？
�。�5）西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？
2.對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問(wèn)題。（說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節課探討）
3.教師引導學(xué)生解決（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
[設計說(shuō)明：過(guò)去總是有老師提問(wèn)題學(xué)生來(lái)解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養，因此這一環(huán)節的設計主要是培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，能根據課文提出問(wèn)題，說(shuō)明課文內容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導書(shū)寫(xiě)，自制字卡
1.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類(lèi)放在一起，讓學(xué)生觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，再練一練，注意寫(xiě)的正確美觀(guān)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀(guān)察老師寫(xiě)法，然后描紅，再練寫(xiě)幾遍。
2.學(xué)生把會(huì )寫(xiě)的生字進(jìn)行擴詞，并工整的寫(xiě)在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書(shū)法作品，學(xué)生賞析。
[設計說(shuō)明：良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，因此每節課的寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書(shū)法作品，旨在培養學(xué)生發(fā)現美，審視美，創(chuàng )造美的能力。]
六.總結收獲，布置任務(wù)
1.說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲。（學(xué)生自由談）
2.找幾個(gè)小伙伴根據課文內容自編自演課本劇，下節課展示。
[設計說(shuō)明：我認為一節課后的總結是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]
板書(shū)設計
30.西門(mén)豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語(yǔ)集錦
經(jīng)過(guò)：西門(mén)豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開(kāi)渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
西門(mén)豹教案 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)習生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地
3.初步讀懂課文，理清敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)
西門(mén)豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀自悟
教學(xué)流程
一、提示課題，交流資料。
1.本課以人名命題，西門(mén)是復姓，豹是名字�！段鏖T(mén)豹》是一篇歷史故事�？吹筋}目，你知道了什么，你想知道什么?
(以學(xué)生為主體，展示收集到的資料，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。)
二、匯報預習成果
1.匯報朗讀情況。指名段讀，要求聽(tīng)準字音。
2.“字詞推介”。學(xué)生將自學(xué)到的生字新詞介紹給大家。
田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無(wú)人管理而長(cháng)滿(mǎn)雜草。
人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。
擔心吊膽：形容十分害怕，擔心。
面如土色：因為擔驚受怕，臉上呈土黃色，沒(méi)有血色。
灌溉：把水引到田地里澆地。
3.你讀懂了什么?哪些內容沒(méi)有讀懂?
(從整體入手，引導學(xué)生多角度，多方位地提出問(wèn)題。)
三、初讀課文，了解內容
1.指名讀課文，思考，課文大概寫(xiě)了一件什么事?
(培養學(xué)生的概括能力。)
2.自讀課文，理清文章的條理。
本文先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)了什么?
摸清底細――破除迷信――興修水利。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.比一比，組詞。
蕪( ) 淹( ) 饒( )
無(wú)( ) 俺( ) 澆( )
溉( ) 綢( )
慨( ) 稠( )
2.填空。
《西門(mén)豹》寫(xiě)的是( )，是按( )
――( )――( )的順序寫(xiě)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文。
2.抓住文中的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )西門(mén)豹破除迷信的方法之
妙，理解他體察民情，關(guān)心百姓的特點(diǎn)。
3.按順序復述課文。積累文中的'好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
按順序復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序復述課文。
教學(xué)流程
一、導入
指名通讀全文，回顧主要內容。
二、精讀課文
1.找到描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門(mén)豹的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.分角色朗讀課文。
3.找學(xué)習伙伴，自主演練西門(mén)豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過(guò)。
(抓住重點(diǎn)，精讀課文。自主學(xué)習，讀中感悟，培養自學(xué)能力。)
三、活動(dòng)化教學(xué)
1.學(xué)生表演西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，體會(huì )西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人。
2.評價(jià)誰(shuí)表演得好，為什么?
(活動(dòng)化教學(xué)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，深入理解文章。)
四、總結全文
1.學(xué)生自己總結全文。
2.談學(xué)習收獲。
(讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )反思。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，復述課文。注意用上課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
2.你還知道哪些歷史故事?講給同學(xué)們聽(tīng)。
(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語(yǔ)文能力。)
板書(shū)：
15 西 門(mén) 豹
摸清底細----破除迷信----興修水利
將計就計，懲治惡人
假戲真做，破除迷信
西門(mén)豹教案 篇7
教學(xué)目標：
�。�、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災”中的兩個(gè)“鬧”字在文中的意思，引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解其在不同句子中的意思
�。�、充分朗讀，在讀中體會(huì )感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì )其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)
�。�、理解課文的基礎上，要引導學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬ΜF實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò )算命等迷信活動(dòng)的認識。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文
你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由于什么原因造成的？在戰國時(shí)期有個(gè)地方叫鄴，當地的人認為洪澇是河伯所為，我們今天來(lái)學(xué)習《西門(mén)豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書(shū)課題）
二、自由讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己的方式讀課文，教師出示要求
�。�1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師。
�。�2）畫(huà)出生字新詞，反復讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解。
�。�3）這篇課文是按什么順序寫(xiě)的？主要講了一件什么事？
2、小組交流討論
3、全班交流，資源共享。
�。�1）學(xué)生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�2）課文內容及寫(xiě)作順序可指明回答，教會(huì )學(xué)生概括。
三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。
四、學(xué)習生字、新詞
五、作業(yè)：P99兩道思考題
第二課時(shí)
一、復習，分角色朗讀課文
二、分析課文
１、西門(mén)豹來(lái)到鄴地以后，發(fā)現了什么問(wèn)題？發(fā)現問(wèn)題后他是怎樣調查了解的？
２、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個(gè)部分，重點(diǎn)學(xué)習西門(mén)豹如何破除迷信這一部分。
Ａ、快速默讀這一部分、思考：
�。ǎ保┑搅撕硬⑾眿D的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)，他心情怎樣？
�。ǎ玻┯谩啊碑�(huà)出西門(mén)豹對巫婆說(shuō)的話(huà)，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)？
�。ǎ常⿷椭瘟宋灼�，為什么還要懲治官紳頭子？
Ｂ、重點(diǎn)詞句分析。
�。�1）“不漂亮，不會(huì )滿(mǎn)意，選個(gè)漂亮的”，你對這幾個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的？（都是接口）
�。�2）這幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達到了什么目的.？（送巫婆去死）
�。�3）你如何理解這句話(huà)？（西門(mén)豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）
�。�4）西門(mén)豹對巫婆的話(huà)應該如何讀，指明試讀。（語(yǔ)氣平靜，態(tài)度堅決）
�。�5）聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹使的這種方法叫什么？（將計就計）
�。�6）為什么要官紳頭子也投進(jìn)漳河里？（1、首惡，他和巫婆勾結騙錢(qián)害人。2、不投官紳頭子，就不能?chē)樆e的官紳，逼他們說(shuō)出真相。3、不殺他，他又會(huì )叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。）
C．學(xué)生置疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維。
�。ǎ保┪灼藕凸偌濐^子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫(huà)出相應的句子）
�。ǎ玻├习傩彰靼孜灼藕凸偌澏际球_錢(qián)害人的，結果怎樣？
�。ǎ常┤绻阋彩青挼氐拈L(cháng)官，你會(huì )用什么方法懲治巫婆和官紳？（學(xué)生討論互評，師歸類(lèi)總結）
3、自學(xué)第三部分，學(xué)生自談對這一部分的理解。
4、總結：
通過(guò)學(xué)習課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（關(guān)心百姓生活、重視調查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人。）
西門(mén)豹教案 篇8
《西門(mén)豹》教學(xué)建議
1不會(huì )認的字，可引導學(xué)生借助拼音讀準字音，注意“淌”(后鼻音)；會(huì )寫(xiě)的字，注意區別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。
2?理清課文思路，把握主要內容。西門(mén)豹治鄴的事跡，表現在三個(gè)方面：調查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據)→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話(huà)，展開(kāi)情節，表現人物。因此，分析體會(huì )人物對話(huà)是理解課文、把握主要內容的重要途徑。課文的對話(huà)主要有如下特點(diǎn)：
(1)以對話(huà)反映故事內容。西門(mén)豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調查。文章妙在沒(méi)有細致描寫(xiě)西門(mén)豹怎樣查看，怎樣專(zhuān)訪(fǎng)，怎樣研究，只用他的“四問(wèn)”與老大爺的“回答”來(lái)反映，省卻了許多煩瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。
(2)以對話(huà)表現人物機智。西門(mén)豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說(shuō)道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信，似乎賞識，實(shí)際上是欲擒故縱�！拔乙菜托履铩�，一語(yǔ)雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說(shuō)只是防止過(guò)早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話(huà)語(yǔ)，無(wú)不表現了人物的機巧和智慧，這是對話(huà)的妙處。
(3)以對話(huà)揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門(mén)豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話(huà)語(yǔ)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開(kāi)針?shù)h相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。
3通過(guò)大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn)：
(1)從課文第一部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)善于調查研究的人，他精心選擇調查對象，問(wèn)得也很巧。
(2)從課文的主要部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當西門(mén)豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立刻采取措施，反而說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！边@一番話(huà)，表面看來(lái)仿佛是西門(mén)豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門(mén)豹此時(shí)早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財的那一套，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。這足以說(shuō)明西門(mén)豹智慧過(guò)人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門(mén)豹罷官的故事，增加對西門(mén)豹的了解。又比如，為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅實(shí)基礎。
4課后思考練習第二題，應在重點(diǎn)理解課文的'第二部分的基礎上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門(mén)豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門(mén)豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿(mǎn)意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門(mén)豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請你們去催催吧”為借口，又要把官紳們扔下漳河；官紳們跪下磕頭求饒，西門(mén)豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì )兒”(這“一會(huì )兒”對官紳們的震懾可想而知)；過(guò)了一會(huì )兒，西門(mén)豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。(這時(shí)西門(mén)豹知道官紳們是徹底被制服了，達到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區別對待。在這一連串的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現了他的過(guò)人的智慧和謀略。
同時(shí)，教師可以引導學(xué)生思考：西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。
5進(jìn)行角色表演。課文第二部分故事性強，情節吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。
表演要以熟讀課文為基礎，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演�？梢宰寣W(xué)生先分小組練習表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報。其次，可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。
西門(mén)豹教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色扮演這個(gè)故事。
�。�、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表示人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準備】
�。�、同學(xué)：
收集西門(mén)豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解
�。☉饑鴷r(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）
�。�、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時(shí)間讀書(shū)）
�。�、四人小組討論，教師參與。
�。�、抽說(shuō)：
根據課文內容，師生共研討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上節課俺們知道了本文的主要內容，寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開(kāi)渠。下面，俺們來(lái)仔細閱讀課文，從西門(mén)豹的.言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，了解西門(mén)豹的品質(zhì)
�。�、自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)及行動(dòng)，想想表示了他什么品質(zhì)？（給一定讀書(shū)時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。
�。�、研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
�。�、探究（全班教師根據課文）。
�。�、讀課文：
�、� 自身有感情地朗讀課文。
�、� 同桌分角色朗讀課文。
�、� 有感情齊讀課文
三、扮演課文
�。�、自身選伙伴組小組練習扮演，師巡視發(fā)現扮演好的。
�。�、選小組扮演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準備講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課文
二、寫(xiě)字
�。�、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯字或要注意的地方。
�。�、抽說(shuō)：
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。�、書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
回家聽(tīng)寫(xiě)。
〖板書(shū)設計
�。常�、西門(mén)豹
善于調查研究
有智慧，講戰略
西門(mén)豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
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