西門(mén)豹教案模板匯總五篇
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的西門(mén)豹教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
西門(mén)豹教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解重點(diǎn)詞句。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、使學(xué)生了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文。
2、教師制作課件，布置多媒體教室。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、今天，由我和同學(xué)們一道來(lái)學(xué)習一篇課文。這篇課文講了一個(gè)歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門(mén)豹”。(板書(shū)課題)
2、“西門(mén)豹”姓“西門(mén)”，(教師同時(shí)用彩筆在“西門(mén)”下畫(huà)橫線(xiàn)。)名“豹”，是距今兩千多年前戰國時(shí)期的一位官員。
二、聽(tīng)錄音，看錄像，總體感悟課文內容
1、那么，課文中講了西門(mén)豹的什么事 下面請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊看屏幕動(dòng)畫(huà)。
(教師點(diǎn)擊鼠標，放錄音，顯示錄像。)
2、通過(guò)聽(tīng)錄音，看錄像，你覺(jué)著(zhù)這篇課文主要講了西門(mén)豹的什么是事?
(指二、三名學(xué)生回答，只要學(xué)生答對了大意教師都給以肯定。)
(戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。)
三、小組討論，自主探究
這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預習了，通過(guò)預習你知道了那些問(wèn)題?還有那些不明白的問(wèn)題下面請你在小組里和同學(xué)們交流交流：把你知道的問(wèn)題和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)，讓小組的同學(xué)幫你解決，若小組同學(xué)解決不了的請組長(cháng)把它記下來(lái)，待回兒，咱全班同學(xué)解答好不好?(教師參入其中的一個(gè)小組。)
四、小組匯報交流，師生共同感悟
各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他(她)向全班同學(xué)匯報你小組同學(xué)知道的問(wèn)題。(各小組發(fā)言人說(shuō)的時(shí)候不能重復同一個(gè)問(wèn)題，教師同時(shí)給以準確的肯定及適當的表?yè)P。)
小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問(wèn)題，首先讓其他小組的同學(xué)解答，若同學(xué)解答不了的問(wèn)題教師做適當的點(diǎn)撥或予以解答。
教師查缺補漏，提出問(wèn)題讓學(xué)生解答。(可能漏落下列問(wèn)題。)
你覺(jué)著(zhù)西門(mén)豹懲治巫婆和管紳的.辦法怎么樣?(非常巧妙。)你是從課文的哪些詞句中看出來(lái)的?
教師點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示下列問(wèn)題。
請讀下面的句子，回答括號里的問(wèn)題：
西門(mén)豹說(shuō)：“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
(這個(gè)姑娘是不是真的不漂亮 西門(mén)豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)?)
等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�(巫婆真的能回來(lái)嗎 那西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)?)
你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?
(西門(mén)豹是個(gè)勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調查研究，關(guān)心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。)
五、教師小結同時(shí)板書(shū)
通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”(板書(shū))可見(jiàn)，這個(gè)地方非�！柏毟F落后”。(板書(shū))他并沒(méi)有坐在高官厚位上指手畫(huà)腳，他卻深入實(shí)際了解民情，走訪(fǎng)了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，(板書(shū)“破除迷信”)取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領(lǐng)老百姓“興修水利”(板書(shū))灌溉了農田，使這里年年獲得大豐收。(板書(shū)“年年獲豐收”)
六、布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文后，你有何感想?(讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師予以適當的鼓勵。）
【板書(shū)設計】
西門(mén)豹
田地荒蕪
貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收
人煙稀少
西門(mén)豹教案 篇2
主要內容
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。
中心思想
本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
段落結構 全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：
第一段（第1—9自然段）講西門(mén)豹向老大爺了解當地田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細。
第二段（10—13自然段）講西門(mén)豹怎樣破除迷信。
第三段（第14自然段）講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也
可以這樣分：
第一段（1—8自然段）寫(xiě)西門(mén)豹調查了解鄴這個(gè)地方的情況。
第二段（9自然段）寫(xiě)西門(mén)豹決定對策。第三層（10—14自然段）寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災。寫(xiě)作方法本文在寫(xiě)作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當。
全文中寫(xiě)的最詳的是第一段。四問(wèn)四答，每一次問(wèn)答都是兩個(gè)自然段。第一問(wèn)，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問(wèn)事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問(wèn)是意在找出作惡的壞人。第三問(wèn)是弄清受害者是誰(shuí)。第四問(wèn)是了解河伯娶媳婦的結果。從中得到了可靠的事實(shí)根據，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計，文章卻寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫(xiě)破除迷信比較詳細，而第三段寫(xiě)興修水利則比較簡(jiǎn)單，因為“神”害難破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺(jué)醒了，比較好辦一些。
教材重點(diǎn)
全文重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹如何破除迷信。寫(xiě)西門(mén)豹將計就計，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門(mén)豹對巫婆說(shuō)：‘不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！蔽鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，并不是西門(mén)豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)做借口�！奥闊笔峭獗砩蠈ξ灼耪f(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！薄暗攘艘粫�(huì )兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等一會(huì )兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊笔峭獗砩蠈偌濐^子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是嚴厲懲罰這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。
教材難點(diǎn)
這篇課文比較長(cháng)，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。假如同學(xué)概括能力還不夠好，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導同學(xué)理解，教學(xué)第一段著(zhù)重協(xié)助同學(xué)理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門(mén)豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會(huì )怎樣才干真正解決問(wèn)題。
教學(xué)建議
1．這是一篇歷史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上。要指導同學(xué)弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著(zhù)重指導同學(xué)了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，協(xié)助同學(xué)弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì )西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。
2．“考慮·練習”第一題是理解課文內容的題目，可結合講讀課文完成。第二題是指導分段、歸納段意的練習，可在初步了解每個(gè)自然段內容的`基礎上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的，然后根據這樣的三個(gè)意思，練習給課文分段。在深入理解每段內容的基礎上，再讓同學(xué)歸納段意。
3．“考慮·練習”3是理解詞語(yǔ)和句子的練習。這三個(gè)句子都表示了西門(mén)豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子，聯(lián)系上下文，上文講西門(mén)豹聽(tīng)百姓述說(shuō)巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門(mén)豹設計懲治惡人，就知道西門(mén)豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來(lái)懲治他們�！斑�真靈”，是正話(huà)反說(shuō)。再如，“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲……”聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個(gè)姑娘長(cháng)得不美，而是以此使姑娘免遭迫害�！拔乙x個(gè)漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門(mén)豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，若無(wú)其事地懲治邪惡，維護老百姓，足見(jiàn)西門(mén)豹過(guò)人的才智。又如，“等了一會(huì )兒”，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！薄暗攘艘粫�(huì )兒”，是西門(mén)豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，照理該回來(lái)了�！奥闊�，是客氣的說(shuō)法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達到懲治邪惡的目的。
4．關(guān)于字詞�！熬I”是翹舌音�！斑x、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音�！盎摹敝虚g是“亡”�！肮颉庇疫吺恰拔！��！案取弊⒁庥野氩康膶�(xiě)法。
戰國：我國歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475—公元 221年）。
鄴：古地名，在今河南安陽(yáng)北。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(cháng)滿(mǎn)野草。
人煙稀少：指居住的人很少。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)地方上有權有勢的人。
徒弟：跟從師傅學(xué)習的人。
擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。
面如土色：臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。
開(kāi)鑿：挖掘河道、隧道等。
灌溉：把水輸送到田地里。
西門(mén)豹教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞德育目標。
2、初步理解課文內容。
3、找出西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)，并體會(huì )它在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元簡(jiǎn)介
本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？
快速瀏覽看這單元有哪些課文？
二、釋題
1、板書(shū)課題：西門(mén)豹，治，鄴。
2、解題：“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時(shí)期的人。
3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？
�。ㄏ胫牢鏖T(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
三、出示學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞德育目標。
2、初步理解課文內容。
3、找出西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)，并體會(huì )它在文中的作用。
四、初讀課文，學(xué)習生字詞（完成第一個(gè)目標）
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞 分鐘）
生字：認讀課文后要求學(xué)會(huì )的生字
詞語(yǔ)：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
2、交流
五、默讀課文，理解文章內容（完成第二個(gè)目標）
1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ㄖ饕獙�(xiě)戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
2、交流：
六、再讀課文，找出西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)，并體會(huì )它在文中的作用。
�。ㄍ瓿傻谌齻�(gè)目標）
1、自學(xué)。
2、交流：
a、門(mén)豹向老大爺調查了哪兒件事？
�。á贋槭裁刺锏鼗氖�，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
b、爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況？
�。á俸硬⑾眿D是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調查結果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據。）
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡�，河伯確實(shí)很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因為這里降水量少。 “年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的`氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據了解到的情況，想好了對策。
c、節在文中起什么作用？
�。春畹乜偨Y了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：了解了情況，那西門(mén)豹是怎樣做的呢？你又怎樣評價(jià)他呢？下節課我們繼續學(xué)習！
西門(mén)豹教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì )人物的心理。
教學(xué)準備：學(xué)生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、預習提綱
談話(huà)導入 激起興趣
1、板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。
[關(guān)于復姓，現已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí)，西門(mén)豹只是戰國時(shí)期魏國的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來(lái)讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙
提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區分。
2）理解詞語(yǔ)：
巫婆：舊社會(huì )以裝神弄鬼、騙錢(qián)害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓；教導。
2、認識新文體
�。�1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流匯報。
1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——劇本。
3、了解大意想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
�。ㄖ饕v了西門(mén)豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測
1、讀詞語(yǔ)：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
疏通—— 漂亮—— 謊言——
課堂小結，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們的認真讀書(shū)，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門(mén)豹是如何將計就計的呢？下節課，你就會(huì )明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
31 西門(mén)豹
破除迷信 懲治壞人
第二課時(shí)
一、預習提綱
復習引入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
2、西門(mén)豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細閱讀課文，你就會(huì )體會(huì )到西門(mén)豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細讀課文，理解內容
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現呢？
2、學(xué)生讀文，交流討論。
3、匯報學(xué)習所得，教師引導點(diǎn)撥。
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì )人物的內心世界，體會(huì )西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的`巧妙。）
西門(mén)豹：
●語(yǔ)言：
“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看�！�
“哦，……讓我瞧瞧�！�
�。ǹ垂媚锸羌�，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛�，不能獻給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見(jiàn)河神”
�。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們去催一催�！�
�。ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說(shuō)出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”
“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”
�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦�，除迷信。）
●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師適時(shí)指導朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對話(huà)，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著(zhù)玩的”
“��！……救命啊1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z(yǔ)言及神情，體會(huì )出這也是個(gè)騙局。）
地方官：
●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀�？大人……”“不，不……救命��！”
“大人，饒命��！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�
●神情：驚慌
●動(dòng)作：跪在地上
�。◤牡胤焦俚谋憩F，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門(mén)豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？
�。�1）學(xué)生再次通覽全文，仔細研究。
�。�2）學(xué)生匯報。
西門(mén)豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡
[在評價(jià)和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據劇本的內容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì )人物的內心世界。）
1、自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。
2、選小組表演。
板書(shū)設計：
31 西門(mén)豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思：
這篇課文很長(cháng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線(xiàn)：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)，引導學(xué)生深入理解.
西門(mén)豹教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色扮演這個(gè)故事。
�。�、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表示人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準備】
�。�、同學(xué)：
收集西門(mén)豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解
�。☉饑鴷r(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）
�。�、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時(shí)間讀書(shū)）
�。�、四人小組討論，教師參與。
�。�、抽說(shuō)：
根據課文內容，師生共研討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上節課俺們知道了本文的.主要內容，寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開(kāi)渠。下面，俺們來(lái)仔細閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，了解西門(mén)豹的品質(zhì)
�。�、自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)及行動(dòng)，想想表示了他什么品質(zhì)？（給一定讀書(shū)時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。
�。�、研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
�。�、探究（全班教師根據課文）。
�。�、讀課文：
�、� 自身有感情地朗讀課文。
�、� 同桌分角色朗讀課文。
�、� 有感情齊讀課文
三、扮演課文
�。�、自身選伙伴組小組練習扮演，師巡視發(fā)現扮演好的。
�。�、選小組扮演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準備講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課文
二、寫(xiě)字
�。�、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯字或要注意的地方。
�。�、抽說(shuō)：
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。�、書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
回家聽(tīng)寫(xiě)。
〖板書(shū)設計
�。常�、西門(mén)豹
善于調查研究
有智慧，講戰略
西門(mén)豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
【西門(mén)豹教案】相關(guān)文章：
《西門(mén)豹》教案04-08
《西門(mén)豹》的教案10-21
《西門(mén)豹》教案11-09
西門(mén)豹課文教學(xué)教案11-04
《西門(mén)豹》教案15篇(通用)10-01
西門(mén)豹教案范文六篇08-20
西門(mén)豹教案匯編10篇11-27
西門(mén)豹教案模板（通用14篇）09-28